基于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實驗室管理模式改革研究

［摘 要］文章分析了傳統(tǒng)實驗室管理模式對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的制約狀況，提出了管理模式的改革措施，即制定開放的實驗室管理制度、分層級開展實驗室校企合作、建立實驗室信息化管理系統(tǒng)、設計實驗室管理多元化評價體系，旨在構建一個更加開放、靈活、高效的實驗室管理體系，以適應新時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的需求。

［關鍵詞］大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；實驗室；管理模式改革

［中圖分類號］G642 ［文獻標識碼］A ［文章編號］2095-3437（2025）03-0137-05

在全球化和信息化的時代背景下，創(chuàng)新已成為推動社會進步的關鍵動力[1]。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，肩負著培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才的重要使命，大學生作為國家未來的棟梁，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)尤為關鍵。隨著“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展，越來越多的學生踏入了技術創(chuàng)新領域，通過參與科研項目，自主研發(fā)科技成果，學習創(chuàng)業(yè)知識，開展創(chuàng)業(yè)活動。實驗室是高校開展科研和教學工作的重要場所，對于提高大學生的實驗技能、基本科學素養(yǎng)和科研創(chuàng)新能力發(fā)揮著積極而又重要的作用[2]。實驗室先進的實驗條件和優(yōu)秀的管理模式能促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質量發(fā)展[3]。

當前，實驗室管理的核心目標應為：促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，確保學生科研項目的順利進行和高質量完成；堅持以學生為中心，注重學生的自主性和創(chuàng)造性培養(yǎng)；遵循“興趣驅動、自主實踐、重在過程”的原則，鼓勵學生在實踐中學習和成長[4-5]。但目前大部分高校實驗室仍沿用傳統(tǒng)的實驗室管理模式，這種管理模式往往存在資源配置不合理、開放程度不高、管理機制僵化等問題。首先，許多實驗室僅對特定課程或研究團隊開放，固定的開放時間、使用流程和管理制度難以滿足學生在不同時間的不同需求，限制了創(chuàng)新活動的開展。其次，實驗室的師資力量分配不均，缺乏對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的個性化指導和支持，難以滿足學生的指導需求。最后，許多實驗室的信息化管理水平不高，內部信息共享機制不完善，資源難以得到充分利用，學生難以獲取最新的科研動態(tài)和信息資源。這樣的管理模式限制了學生的參與，其資源管理效率難以匹配新時代背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求。

基于上述問題，本文將探討基于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實驗室管理模式改革措施，旨在通過改革，優(yōu)化實驗室資源配置，提高實驗室使用效率，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和實踐熱情，為學生的全面發(fā)展提供更加有力的支持，為其他高校的實驗室管理提供參考和借鑒。

一、實驗室管理模式面臨的問題

（一）學生難以自主安排科研時間，實驗室設備利用率較低

目前，高校實驗室普遍針對教學實驗活動及固定的科研實驗項目開放，其他的時間基本處于關閉狀態(tài)，且個別設備操作復雜，師生均需要經(jīng)過專業(yè)培訓才能使用，因而造成設備利用率較低。在當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目廣泛開展的大背景下，大部分實驗室開放時間的限制導致學生難以自主安排實驗時間、實驗地點、實驗內容等，有科研需求的學生團隊也沒有在課余時間自主申請使用實驗場地和設備的權限。同時，由于實驗室沒有充分根據(jù)師生需求靈活調整開放時間，存在高峰期資源緊張、非高峰期資源空閑的問題，實驗設備間歇性地處于閑置狀態(tài)，導致資源得不到有效利用。傳統(tǒng)的實驗管理制度限制了學生自主開展科研實驗的機會，不利于學生的自由創(chuàng)新發(fā)展，在一定程度上造成了資源浪費。

（二）大多采用書面記錄的管理模式，影響資源優(yōu)化配置

隨著大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的廣泛開展，實驗室的儀器設備管理大多仍采用傳統(tǒng)的書面記錄形式，需要手動填寫、整理、歸檔和檢索。實驗室實驗設備的使用信息難以在申請者之間實現(xiàn)快速共享和更新，資源得不到有效利用，容易出現(xiàn)紙質材料丟失及儀器設備管理信息出現(xiàn)誤差的問題。同時，很多高校實驗室隸屬于各個院系，各實驗室之間互相獨立，缺少聯(lián)系，難以實現(xiàn)資源共享，導致資源利用率不高。因此，目前的實驗室管理模式亟須加強信息化建設，進一步優(yōu)化資源配置，提升運行效率和管理水平。

二、基于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實驗室管理模式改革

實驗室管理模式整體改革思路如圖1所示，據(jù)此提出具體改革措施和方案。

（一）制定開放的實驗室管理制度

建立更加開放的實驗室管理制度是提升科研效率、促進跨學科合作、增強學生創(chuàng)新能力的重要途徑[6]。原有的實驗室管理制度使得實驗室的開放時間較短且難以靈活調整，造成資源配置不均衡，一定程度上制約了學生科研創(chuàng)新的積極性。為了鼓勵學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和科研實踐，實驗室應制定更加開放的管理制度，具體應從以下方面進行制度革新。

1.實施實驗室使用申請制度

在保證校內實驗課程及科研團隊定期進行的實驗項目的實驗時間的基礎上，實時公開實驗室的可用設備及空閑時間，開設師生自主申請實驗室通道，實現(xiàn)實驗室與師生的對接、互通。申請對象包括全體在校本科生、研究生及教師團隊，特別是參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、科技競賽、科研活動的學生和教師。申請人須填寫實驗室使用申請表，詳細說明項目名稱、實驗內容、所需儀器設備、實驗時間、預期成果等信息；須制訂明確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目或科研活動計劃，遵守實驗室的各項規(guī)章制度，具備基本的實驗操作技能和安全意識，能夠合理安排實驗時間，以保證實驗室資源的有效利用。

2.建立實驗項目審核機制

面向有科研需求的學生群體，建立完善的實驗方案審核機制。申請表經(jīng)指導教師或項目負責人審核簽字后，提交至學院或學校實驗室管理中心，由實驗室管理人員對所提交的實驗方案進行技術性與安全性審核，并提供修改意見，在確保實驗方案能夠順利完成的前提下予以通過，同時根據(jù)實驗室資源情況和項目需求，合理安排實驗時間和地點。實驗方案審核原則上傾向具有新穎思路和創(chuàng)新點的實驗項目，確保實驗項目的開展基于科學原理和技術規(guī)范；評估項目實施的資源條件、技術難度和時間安排是否合理，確保實驗過程符合安全規(guī)范，避免潛在風險。

3.完善實驗室人員管理制度

首先應擴充實驗室?guī)熧Y力量，將人員充分調配，增加實驗室流動排班，根據(jù)實驗需求安排指導教師進行儀器操作指導，規(guī)范使用者的實驗行為，保證實驗室安全運轉。排班應以實驗項目為導向，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的性質和需求，科學合理地分配實驗室人員的工作任務，確保研究項目獲得足夠的關注和支持。其次，應安排管理人員輪流值班，確保實驗排期內實驗室人員與使用者之間一對一對接。實行“學生自主、系部主抓、學校主導”的管理模式，明確各級管理職責，由項目負責人所在系部具體管理，負責協(xié)調各實驗室（中心）的開放工作，以支持科創(chuàng)項目的開展。最后，應定期對實驗室人員調度管理制度的執(zhí)行情況進行評估，包括實驗室人員對資源利用率、項目進展情況的了解等，并建立反饋機制，鼓勵實驗室人員提出對調度管理制度的意見和建議，以便不斷優(yōu)化和改進。

4.延長實驗室開放時間

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標來管理實驗室的開放時間，是一個旨在提高實驗室資源利用率、促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動開展，并滿足學生個性化學習需求的重要措施。實行開放式管理，須根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目與各類科研項目的實際需求和學生興趣，靈活調整實驗室的開放時間，確保實驗室資源的高效利用。具體開放措施為：

（1）基礎開放時間。設定實驗室的基礎開放時間，如周一至周五的白天時段（8：30至17：30），以滿足常規(guī)教學和科研需求。

（2）彈性開放時間。延長實驗室開放時間至晚間（18：00至22：00），以支持學生在課余時間進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的研究和實踐。在周末安排一定的開放時間（9：00至17：00），以滿足學生因課程安排或其他原因無法在工作日進行實驗的需求。根據(jù)特殊項目或比賽的需求，臨時調整實驗室開放時間，確保項目的順利進行。

（二）分層級開展實驗室校企合作

通過校企合作，促進高水平科技成果落地孵化，保證大學生創(chuàng)新實踐的效果，有助于提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力[7]。根據(jù)實驗室的研究方向，首先明確需要重點推進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目領域。在目標領域內，依托廣泛開展的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目以及實驗室自主開展的科研項目，加強實驗室與產業(yè)界的聯(lián)系，由企業(yè)提供實踐基地、技術支持和資金資助等方面的支持，幫助學生將創(chuàng)新成果轉化為實際應用，并篩選高水平先進科技成果，與企業(yè)共同開展創(chuàng)新實驗項目，最終實現(xiàn)戰(zhàn)略合作目標。建立合作機制，如圖2所示，分層級開展實驗室校企合作。

1.實現(xiàn)資源共享與信息互通

首先，建立信息交流機制，通過定期舉辦研討會等方式，加強學校與企業(yè)之間的信息交流，校企雙方可以就科研項目、人才培養(yǎng)、市場需求等方面進行深入探討，共同尋找合作機會。同時，利用現(xiàn)代技術手段，如云計算、大數(shù)據(jù)等，實現(xiàn)信息的快速傳遞和共享，通過建設信息共享平臺或利用現(xiàn)有的社交媒體、即時通信工具等，保持雙方信息的實時更新和互通。此外，邀請企業(yè)專家到學校擔任兼職教師或開設講座，通過人才流動，促進雙方知識、技術和經(jīng)驗的交流與傳播。

2.建立教學合作模式

為培養(yǎng)學生的基本實驗技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，可優(yōu)化配置校企資源，雙方聯(lián)合培養(yǎng)人才。由學校提供場地，企業(yè)投入資金或設備，共同建設基礎實驗室，為學生提供基本的實驗條件和操作訓練；結合企業(yè)需求，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程，幫助學生建立初步的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識體系；邀請企業(yè)專家進校園，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座和分享會，分享行業(yè)經(jīng)驗和市場動態(tài)，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣。

3.完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果孵化與技術轉移

完成成果孵化是推動學生創(chuàng)業(yè)和進行市場化運作的重要手段和關鍵一環(huán)[8-9]，需建立起完善的成果孵化平臺。首先，應設立創(chuàng)業(yè)導師制度，由企業(yè)專家擔任導師，為學生提供一對一的創(chuàng)業(yè)指導和咨詢服務，幫助學生解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的實際問題。其次，建立校內創(chuàng)業(yè)孵化平臺或與企業(yè)共建創(chuàng)業(yè)孵化器，為學生提供資金、場地、市場等資源支持，幫助學生將創(chuàng)業(yè)項目從概念轉化為實際產品或服務。最后，建立成果轉化機制，鼓勵和支持學生將實驗研究成果轉化為實際產品或服務，并進行市場化運作。同時，學校和企業(yè)可以共同開展技術研發(fā)和成果轉化項目，實現(xiàn)產學研深度融合。

（三）建立實驗室信息化管理系統(tǒng)

為充分推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研項目開展，應建立實驗室信息化管理平臺，實現(xiàn)設備的信息化管理，提高實驗室資源的使用效率。實驗室信息管理系統(tǒng)應具備以下主要功能。

1.用戶權限控制

支持多類型用戶注冊登錄，根據(jù)用戶角色（學生、教師、實驗室管理員等）分配權限，不同端口分配不同平臺功能，并確保敏感信息和資源不被未授權用戶訪問。

2.實驗室資源展示與管理

系統(tǒng)應能錄入和維護實驗室的基本信息，包括實驗室名稱、編號、負責人、用途、位置等，以便師生全面了解實驗室的概況，以及管理實驗室人員的基本信息、職責、權限等，確保人員信息的準確性。系統(tǒng)應能詳細記錄實驗室設備的名稱、類型、型號、規(guī)格、使用狀態(tài)、檢修周期等信息，便于設備的維護和調度，并記錄每次預約的詳細信息，包括預約人、時間、設備使用情況等。同時，系統(tǒng)應集成校內各實驗室信息與資源狀況的數(shù)據(jù)，便于資源的統(tǒng)一管理。

3.預約申請與審批

學生用戶在線提交實驗室或設備的使用時間、所需資源等預約申請及實驗方案。平臺采用人工審批流程，審批人可查看預約詳情，包括申請人信息、預約內容等，并針對實驗方案進行技術性、安全性審核，對實驗方案提出修改意見。

4.通知與提醒

通過郵件、短信或平臺內通知方式，向用戶發(fā)送預約申請?zhí)峤?、審批結果、預約到期等提醒信息，實時通知用戶實驗室資源的變化情況，如設備故障、實驗室維護等。

5.系統(tǒng)推廣與維護

實驗室管理系統(tǒng)上線后，需要為實驗室管理人員、教師和學生提供系統(tǒng)使用培訓，確保他們能夠熟練使用系統(tǒng)的各項功能。還要通過宣傳和推廣活動，提高系統(tǒng)的知名度和使用率。同時，定期對系統(tǒng)進行維護和升級，確保系統(tǒng)的穩(wěn)定性和安全性。此外，要根據(jù)用戶反饋和需求變化，不斷優(yōu)化系統(tǒng)的功能和性能。

（四）設計實驗室管理多元化評價體系

設計實驗室管理多元化評價體系有利于實現(xiàn)實驗室管理水平和學生創(chuàng)新能力提升的良性循環(huán)[10]，使用者與管理者均可通過量化指標和定性描述來綜合評價實驗室的管理使用情況。主要應根據(jù)實驗室資源使用情況、學生實踐表現(xiàn)情況與實驗室管理制度執(zhí)行情況三個方面設計評價體系。評價結束后，應及時向學生和實驗室管理員反饋評價結果，指出其優(yōu)點和不足，提出改進建議。實驗室管理者可通過評價了解實驗室資源的使用情況，調整和優(yōu)化實驗室管理制度，優(yōu)化資源配置，提高管理效率。具體評價指標如表1所示。

三、結語

基于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標，為解決現(xiàn)階段實驗室運轉效率不高、資源配置不均、學生缺乏自主科研機會的問題，課程組制定了開放式的實驗室管理制度，分層級開展了實驗室校企合作，建立了實驗室信息化管理系統(tǒng)，設計了實驗室管理多元化評價體系，從而實時更新完善了實驗室管理模式，充分調動了大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研項目的積極性，為大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了有力保障。

［ 參 考 文 獻 ］

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［責任編輯：鐘 嵐］