構建高校學生黨建“六化”育人模式研究

[摘 要]思想政治教育是學生黨建工作的核心和重要抓手，學生黨建工作是實施思想政治教育的一種載體和平臺，兩者之間相互融合，育人是兩者一致的目標。當前高校在開展學生黨建時容易出現(xiàn)注重業(yè)務本身而忽視思想政治教育這一現(xiàn)象。本文遵循思想政治工作規(guī)律，以思想政治教育為重要抓手，構建黨務工作者專業(yè)化、黨支部建設規(guī)范化、發(fā)展黨員程序標準化、黨校教育形式多樣化、黨員教育數(shù)智化、黨建活動品牌化的高校學生黨建“六化”育人新模式。

[關鍵詞]學生黨建；思想政治教育；“六化”育人模式

隨著我國教育改革的不斷深入，民辦高等教育辦學規(guī)模不斷擴大，對學生思想政治教育的要求也隨之提高。2016年全國高校思想政治工作會議中提出，要加強高校黨的基層組織建設，創(chuàng)新體制機制，改進工作方式，提高黨的基層組織做思想政治工作能力。[1]”《中國共產(chǎn)黨普通高等學?；鶎咏M織工作條例》指出，“堅持把思想政治工作作為開展高校黨的建設的重要抓手，把立德樹人成效作為檢驗高校黨的建設工作的根本標準”?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（2004年中央16號文件）指出，“發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，做好大學生思想政治教育工作”?？梢?，加強高校學生黨建工作，是貫徹黨的教育方針的重要環(huán)節(jié)。因此，注重加強學生黨建工作，不斷探索新思路與新方法，在高校工作中尤為重要[2]。

一、做好高校學生黨建的重要意義

在高校學生黨建工作中堅持育人為本，把當代優(yōu)秀大學生緊緊地凝聚到黨的組織和事業(yè)中來，為黨注入新鮮血液，保持黨的旺盛的生機和活力，體現(xiàn)了學生黨建工作的重大意義。

（一）加強學生黨建工作是思想政治教育的需要

當前我國正處于市場經(jīng)濟轉型和社會文化開放的雙重變革期，社會經(jīng)濟、文化等方面尚不完善，社會變革對大學生的思想觀念和價值取向產(chǎn)生了沖擊。大學生黨建工作正是加強和改進大學生思想政治教育的重要載體。在大學生入黨程序過程中，黨組織對大學生的培養(yǎng)、考察和教育，其本身就是一個思想政治教育的過程。

（二）加強學生黨建工作有利于大學生自身成長發(fā)展

高校學生黨建工作與大學生思想政治教育工作是高校構建“三全育人”新格局的兩個重要抓手。大學生的世界觀、人生觀和價值觀在大學時期日趨成熟，高校學生黨建工作是高校對大學生進行政治素質教育的重要途徑。經(jīng)過黨組織的培養(yǎng)，大學生逐漸成長為自律、奮進的符合時代需求的優(yōu)秀人才。

（三）加強學生黨建工作是高校培養(yǎng)優(yōu)秀大學生的重要組織保障

黨的基層組織政治和組織優(yōu)勢是思想政治教育的重要保證，對大學生開展思想引領，不斷將黨的思想建設融入學生群體，是高校開展思想政治工作的重要教育形式。因此，研究構建高校學生黨建育人新模式，為培育更多政治立場堅定、擁護黨、跟黨走、德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人是一種可行的有效途徑[3]。

二、高校學生黨建育人功能面臨的難點

思想政治教育與學生黨建是高校核心工作，兩者相互融合、目標一致。2023年，文華學院在普通大學生、在校師生黨員和畢業(yè)生黨員中開展問卷調查，通過問卷調查（共發(fā)放調查問卷3013份，回收問卷2982份，回收率為98.97%））和個別訪談（與2023屆畢業(yè)生黨員代表進行個別訪談），了解黨建工作成效、黨員成長及作用發(fā)揮情況。分析發(fā)現(xiàn)，學生黨建工作在育人功能上存在難點。

（一）高校學生黨建與思想政治教育相互促進的作用在現(xiàn)實中融合效果不佳，主要表現(xiàn)在學生黨員在學習生活中感召力不夠，學生黨員在思想政治教育活動中先鋒作用難以有效凸顯，榮譽感、自豪感、凝聚力缺失。

（二）學生黨員思政教育集中在黨課學習。黨校以課堂教學為主，有嚴格的教學綱要和考試，與專業(yè)課類似，缺乏社會實踐。學生考試后易忘，不利于真正體會和教育。

（三）高校學生黨建多由輔導員兼任，但輔導員需處理學生事務并承擔黨員發(fā)展、教育工作和黨支部建設工作，因時間和精力有限，常僅關注程序完成情況，忽視對學生成長的引導。且輔導員隊伍流動性大，新輔導員需時間適應，難以將思想政治教育融入黨建業(yè)務中[4]。

三、運用思想政治工作規(guī)律指導學生黨建育人

要探索學生黨建工作和思想政治教育有機融合的途徑，發(fā)揮學生黨建育人的實效，要把握學生黨建工作中的規(guī)律，運用思想政治工作規(guī)律找到學生黨員育人的路徑。

（一）遵從事理統(tǒng)一規(guī)律

事理統(tǒng)一的要求是，主體的言行要一致。這就要求黨務工作者具有較強的思想政治素質和業(yè)務能力，能被學生黨員、入黨積極分子學習和信服。根據(jù)發(fā)展黨員流程，明確實操過程，明晰檔案材料標準，強化多重核查，確保程序嚴謹和填寫規(guī)范，將發(fā)展黨員過程作為教育黨員的實踐課堂。

（二）遵從思想轉化遞進規(guī)律

思想政治工作是永無止境的矛盾運動過程，需循序漸進，有序發(fā)展。人的思想易變，因此，制訂學生黨建工作規(guī)范制度，堅定黨務工作者的思想政治教育立場，才能堅持不懈地開展好思想政治教育，不斷強化對學生黨員和入黨積極分子積極正向的思想引導。

（三）遵從主體客體認同規(guī)律

主體的意圖被客體所認同和接受的基本矛盾運動過程是思想政治工作的過程。黨校是學生黨員思想政治教育的主渠道，從教師隊伍、教學大綱、教學管理、教學設計、教學總結等5個方面發(fā)力，實現(xiàn)學員與黨課教師認知的一致，最終達到學員深刻認同教師傳授的黨建理論。

（四）遵從宏觀微觀交匯規(guī)律

注重將整體性、全局性的宏觀教育與個別的、具體的微觀教育交融匯合在一起進行，兩者不能偏廢。教育部提出“教育信息化推動教育高質量發(fā)展”新要求，高校可搭建智慧黨建平臺，將思想政治教育融入學生黨建工作，實現(xiàn)整體掌握黨員情況、線上黨員教育與黨員管理精細化的

統(tǒng)一[5]。

四、構建學生黨建“六化”育人模式

根據(jù)學生黨建中發(fā)揮育人功能的難點，遵循思想政治工作的規(guī)律，經(jīng)過多年探索和不斷總結，文華學院逐漸構建了學生黨建“黨務工作者業(yè)務專業(yè)化、黨支部建設規(guī)范化、發(fā)展黨員程序標準化、黨員教育形式多樣化、黨員管理數(shù)智化、黨建活動品牌化”的“六化”育人模式。

（一）黨務工作者業(yè)務專業(yè)化，黨務工作者同時承擔黨建業(yè)務工作和思想政治教學工作。黨務工作者通常接受過系統(tǒng)的黨建理論培訓，熟悉黨的路線方針政策，為思想政治教學提供堅實的理論基礎，確保了思想政治教學效果。黨務工作者通過思想政治教育，不斷提升自身的思想覺悟和政治素養(yǎng)，用思想政治教育理論指導實踐，引導黨員和群眾在思想上同黨中央保持高度一致。黨建業(yè)務工作和思想政治教學互相促進，極大提升了黨務工作者業(yè)務專業(yè)化水平。

（二）黨支部建設規(guī)范化，推進黨支部標準化建設量化考核體系。把教師黨支部建在學科上、建在實驗室里，教師黨支部書記落實“雙帶頭人”制度；把機關黨支部建在處室，處長擔任書記；把學生黨支部建在專業(yè)里，解決低年級黨組織“空白點”問題，輔導員擔任學生黨支部書記。制訂《文華學院黨支部規(guī)范化建設指標體系》，包括黨支部建設的主要任務、任務分值、建設效果、考核方式等四個部分，設置教師黨支部和學生黨支部分類指標，實現(xiàn)教師黨支部“黨建+思政”、機關黨支部“黨建+服務”、學生黨支部“黨建+學習”的建設體系，幫助兼職承擔黨支部書記工作的輔導員、教師更快適應工作，提升黨支部工作的規(guī)范化水平。

（三）發(fā)展黨員程序標準化，實施“發(fā)展黨員教育培養(yǎng)計劃”，以發(fā)展程序標準化、教育培養(yǎng)過程化、成長目標實踐化為抓手，做好發(fā)展黨員工作，提升黨員量質雙優(yōu)。制訂發(fā)展黨員具體流程和規(guī)范文本材料，堅持黨支部書記、黨總支組織委員、黨委組織部專員、學校發(fā)展黨員審核小組四級檢查把關制度，確保發(fā)展程序標準；建立貫穿大學生涯的分年級、有重點、全過程的大學生培養(yǎng)模式。

（四）黨校教育形式多樣化，運用多種手段和方式改革黨校教學。堅持全面從嚴治黨、質量立校，深入推進理論+實踐、培訓+研討、線上+線下、典型+示范、專題+日常的“五位一體”教育模式，聚力陣地建設“規(guī)范化”、教學內(nèi)容“科學化”、評價考核“多樣化”。如建立黨校教師師資庫，實行黨校教師“一人一優(yōu)課”，分黨校“點單式教學”；定期組織教師集體備課，建立學生線上動態(tài)評教機制；設置不同類型培訓班的教學大綱和培訓課程。培訓各有側重，入黨積極分子注重思想引領、發(fā)展對象注重實踐鍛煉、預備黨員注重理論提升、黨務干部注重業(yè)務培訓；積極開拓紅安校區(qū)紅色教育基地，作為黨校培養(yǎng)教育的第二課堂；建設“智慧黨校”，將學員自學研修、讀經(jīng)典篇目、優(yōu)秀筆記評選等活動成果搬到線上平臺展示，切實發(fā)揮好云陣地效能；創(chuàng)新培訓形式和內(nèi)容，寓教于樂，趣味性與思想性并存，開展“重溫經(jīng)典與新時代同行”主題匯演，“宣誓言銘初心”入黨儀式和“學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想”微黨課等主題活動；打造黨?！笆痉秳?chuàng)建”，建設黨校宣傳文化墻，突出育人成效。改革黨校教學，學員在理論中提升，在實踐中踐行，黨校教育才可能讓受教育者入腦入心。文華學院黨校的經(jīng)驗做法入選《全國民辦高校黨建工作典型案例選編》。

（五）黨員管理數(shù)智化，開發(fā)啟用“智慧黨建云平臺”。將信息技術運用到黨建工作中，平臺分為5個板塊，黨建資源平臺與國家行政學院同步，黨務管理平臺涵蓋日常工作方方面面，積分管理平臺時時掌握黨員學習活動，活動平臺有效創(chuàng)新學習形式，提高學習效率，宣傳平臺極大增強基層黨建工作活躍度。經(jīng)過3年的實踐探索，文華學院“智慧黨建云平臺”實現(xiàn)了黨員管理智能化、教育信息化、黨內(nèi)統(tǒng)計效能化。通過平臺對學生黨員開展實踐鍛煉量化考核，主要包括黨員個人表現(xiàn)、志愿服務和競賽獲獎等。個人表現(xiàn)主要對黨員的學習、工作和參加“三會一課”情況提出要求，志愿服務主要設定進寢室、進教室、進社區(qū)、進社團、進鄉(xiāng)村和進企業(yè)“六進”實踐鍛煉模式，競賽獲獎主要鼓勵黨員參加科技競賽和學術研究等，設定具體任務和分值，有效激勵和引導黨員發(fā)揮先鋒模范作用；“智慧黨建云平臺”實時更新黨建學習資料，供黨員日常自主學習，掌握黨員學習軌跡；“智慧黨建云平臺”上，黨支部可在線上發(fā)布、組織活動和學習，可一鍵生成各項黨建數(shù)據(jù)，高效完成各類黨內(nèi)數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作?！爸腔埸h建云平臺”有效促進學生黨建與思想政治教育深度融合，學生黨員在學習、工作、生活和志愿服務等方面積極發(fā)揮先鋒模范作用，營造了積極向上的校園風氣[6]。

（六）黨建活動品牌化，堅持“全國—全省—全校”三級聯(lián)創(chuàng)黨建品牌機制。依托全國、全省黨建“雙創(chuàng)”培育工作，文華學院在校內(nèi)開展黨建品牌培育，將黨建工作中的問題作為研究方向，目前立項20余個。通過項目化研究將黨建特色活動和典型做法不斷優(yōu)化、固化和推廣，形成黨建品牌。目前學校獲評“全國民辦學校首批黨建特色項目建設基地”、2個黨支部獲批“全國黨建工作樣板支部”、1個黨總支獲批“全省高校黨建工作標桿院系”、1個黨支部獲批“全省雙帶頭人教師黨支部工作室”，“寢室小講堂”特色品牌活動被《湖北日報》《光明日報》、全國高校思政網(wǎng)、學習強國等媒體專題報道[7]。

結束語

本文在遵循思想政治工作規(guī)律下，以思想政治教育為“核心”抓手，構建高校學生黨建“六化”育人新模式，力圖規(guī)范學生黨建工作，豐富思想政治工作方式方法，為高校落實立德樹人根本任務做出努力。

參考文獻

[1]董洪亮，趙婀娜，張爍，等.使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地[N].人民日報，2016-12-11（1）.

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[3]王昭，張俊.基于人的全面發(fā)展理論的高校學生黨建工作長效機制構建[J].學校黨建與思想教育，2011（8）：30-32.

[4]張曉玲，古城.基于社會新環(huán)境下高校學生基層黨建工作創(chuàng)新機制的構建[J].黑龍江高教研究，2013，31（3）：125-127.

[5]王振興，成培培，陳斌.新時代民辦高校黨建工作與業(yè)務工作雙融合的質量評價體系構建研究[J].科學咨詢（科技·管理），2023（3）：176-178.

[6]陳萌，姚小玲.高校學生黨建與思想政治教育協(xié)同融合的理論與策略分析[J].學校黨建與思想教育，2013（16）：54-56.

[7]李欣月.高校“一站式”學生社區(qū)黨建育人模式構建研究[J].黨史文苑，2024（6）：53-56.

作者簡介：張萍（1982— ），女，漢族，湖北麻城人，文華學院，講師，碩士。

研究方向：黨建與思政方向。

基金項目：教育部高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心（武漢東湖學院）2023年度專項研究課題“構建民辦高校學生黨建‘六化’育人模式研究”（項目編號：WHDHSZZX2023001）；湖北省教育廳2023年度哲學社會科學研究項目（高校學生工作品牌）“發(fā)展黨員工作‘標準化、過程化、目標化’實踐育人模式研究”（項目編號：23Z430）；文華學院2023年度重點課題“民辦高校黨建三級聯(lián)創(chuàng)機制研究：以文華學院為例”（項目編號：2023Y27）。