校園文化建設(shè)視域下民辦高校以美育人實(shí)施路徑

[摘 要]民辦高校作為立德樹人的重要陣地，其文化建設(shè)過程中要重視以美育人的重要作用。當(dāng)前，校園文化建設(shè)視域下民辦高校存在重視美育程度不夠、缺乏全員以美育人意識(shí)、以美育人開展受限、文化建設(shè)目標(biāo)帶有功利性等問題。為更好地促進(jìn)校園文化建設(shè)，取得以美育人實(shí)效，新時(shí)代民辦高校要挖掘校園環(huán)境的美育潛力，優(yōu)化以美育人環(huán)境，以構(gòu)筑精神文化教育陣地，做到立德樹人、以美育人完善制度和規(guī)章建設(shè)，加強(qiáng)以美育人工作考核，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)建設(shè)，營造校園網(wǎng)絡(luò)審美新氛圍。

[關(guān)鍵詞]文化建設(shè)；以美育人；民辦高校

一、以美育人在民辦高校文化建設(shè)中的作用

（一）以美育人有利于豐富校園文化建設(shè)的內(nèi)容

美作為以美育人實(shí)施的載體主要包括藝術(shù)美、自然美、社會(huì)美、科學(xué)美四個(gè)方面的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的人格塑造、精神感染、情感凈化、審美能力提高具有重要作用。以美育人在民辦高校校園文化建設(shè)中能夠通過藝術(shù)美、自然美、社會(huì)美、科學(xué)美等內(nèi)容豐富和美化校園文化，提升學(xué)校文化的層次和內(nèi)涵，為校園文化建設(shè)提供了精神內(nèi)核。此外，學(xué)生通過審美教育，提升了審美水平，也開拓了美感眼界，激發(fā)了他們感受美、發(fā)掘美、欣賞美、創(chuàng)新美、弘揚(yáng)美的意識(shí)，這些成效也顯然成為創(chuàng)造校園先進(jìn)文化的一部分。一方面，以美育人可以提高人的認(rèn)知能力。學(xué)生在美的熏陶下，接受更多感性材料，經(jīng)過思考達(dá)到感性和理性的融合，獲得對(duì)客觀世界全面、正確的認(rèn)識(shí)，探求真知。另一方面，以美育人可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。通過以美育人，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的事物的感受力和洞察力，促發(fā)其好奇心與求知欲，激發(fā)其創(chuàng)新精神。

（二）以美育人有利于樹立良好的校園文化導(dǎo)向

以美育人具有生動(dòng)性的特點(diǎn)，在實(shí)踐中，師生對(duì)美的直觀的感受和切身體驗(yàn)更有利于取得教育成效，對(duì)良好的校園文化導(dǎo)向的樹立有著積極的促進(jìn)作用。從師生關(guān)系來看，在創(chuàng)建良好的校園文化過程中，必然對(duì)師生關(guān)系發(fā)展提出新的需求，在這一進(jìn)程中以美育人的重要意義也凸現(xiàn)了出來。將學(xué)生與教師關(guān)系建立在美學(xué)基礎(chǔ)上，展示師生情誼之美，才能真正實(shí)現(xiàn)師生良性互動(dòng)的美好境界，構(gòu)建師生良性互動(dòng)的校園文化氛圍。從繼承文化的角度看，美具有先天的優(yōu)勢(shì)，能帶來直觀的感受和切身體驗(yàn)，所以更有利于實(shí)現(xiàn)文化的傳承和發(fā)展。從實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的角度看，以美育人不是一般的說教。通常的說服教育枯燥乏味，缺乏生動(dòng)性，受教人接受程度不高，或者是被動(dòng)接受。而以美育人在曉之以理的同時(shí)，還動(dòng)之以情，春風(fēng)化雨，取得較好育人實(shí)效。

（三）以美育人有利于校園思想道德建設(shè)

“美是純潔道德、豐富精神的重要源泉”[1]，以美育人有利于校園思想道德建設(shè)。從美育和德育視角來看，以美育人、以德育人是相輔相成、相互交融的。在教育功能方面，德育和美育都堅(jiān)持了社會(huì)主義導(dǎo)向，對(duì)大學(xué)生的“三觀”都產(chǎn)生了正面導(dǎo)向影響，但是二者側(cè)重程度有所不同，德育更側(cè)重于教育理性成分，而美育則強(qiáng)調(diào)教育情感成分，從內(nèi)心浸潤心靈，二者相輔相成，不可或缺。從德育效果來看，以德育人引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校、社會(huì)生活中的所有言行都必須合乎社會(huì)行為的規(guī)范，而美育教育則引導(dǎo)人在不觸犯道德規(guī)范、社會(huì)制度的條件下，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。在辯證地重新審視道德和美育關(guān)系的基礎(chǔ)上，在加強(qiáng)校園思想道德建設(shè)中，以美育人能起到良好的促進(jìn)作用。

二、校園文化建設(shè)視域下民辦高校以美育人現(xiàn)狀

（一）民辦高校文化建設(shè)時(shí)間短，以美育人效應(yīng)較弱

從時(shí)間維度上來看，自改革開放以來僅有四十多年的發(fā)展，民辦高校難以積累豐厚的底蘊(yùn)，許多民辦高校，特別是2000年以來開始成立的民辦院校在探索發(fā)展壯大的過程中，往往文化建設(shè)時(shí)間短或輕視文化建設(shè)，制約以美育人的發(fā)展，也很難較好地發(fā)揮以美育人和校園文化建設(shè)的相互作用。此外，民辦高校缺少文化底蘊(yùn)與歷史積淀的“美”，校園文化建設(shè)的研究和實(shí)踐相對(duì)不足，部分民辦高校只局限于在實(shí)際辦學(xué)過程中慢慢摸索，對(duì)美的挖掘和利用存在局限性，其美育的實(shí)踐策略和現(xiàn)實(shí)做法存在不可避免的片面性，導(dǎo)致校園文化建設(shè)的美育效應(yīng)較弱。

（二）民辦高校文化建設(shè)主體更為復(fù)雜，缺乏全員以美育人意識(shí)

從教師隊(duì)伍建設(shè)角度看，教師一直是民辦院校文化建設(shè)的核心主體。隨著民辦院校教師教學(xué)理念的發(fā)展和師資隊(duì)伍建設(shè)工作的推進(jìn)，民辦院校師資水平不斷提升，不過目前教師隊(duì)伍建設(shè)中還存在著若干問題，如師資隊(duì)伍全員育人工作內(nèi)容和責(zé)任劃分不明確，落實(shí)不到位，教師本身審美素養(yǎng)不一，挖掘美、創(chuàng)造美、傳播美的原生動(dòng)力不足等問題。要真正做到全員育人，發(fā)揮審美教育作用，建設(shè)好民辦高校文化尚需努力。部分民辦高校學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)、審美素養(yǎng)水平不高。

（三）民辦高校文化載體有限，以美育人開展受限

物質(zhì)文化建設(shè)與制度文化建設(shè)是民辦院校文化的基石與主要載體，在學(xué)院文化創(chuàng)建中有著非常關(guān)鍵的意義。在實(shí)踐發(fā)展中，民辦院校的環(huán)境、行為準(zhǔn)則、制度體系的設(shè)計(jì)普遍較落后。物質(zhì)環(huán)境、條件受制于辦學(xué)資金支持的實(shí)用偏向，導(dǎo)致人文方面投入的經(jīng)費(fèi)相對(duì)縮水。文化空間和載體有限，以美育人開展受限，成果展示平臺(tái)也較為單一。此外，民辦高校為了追求效益，組織管理和文化引導(dǎo)方面都相對(duì)較為松散，對(duì)以美育人工作缺少規(guī)范有效的管理和制約，制度的穩(wěn)定性、系統(tǒng)性尚有待進(jìn)一步提高，順利推進(jìn)以美育人缺少制度保障，工作開展受限。

（四）民辦高校文化建設(shè)目標(biāo)帶有功利性，存在審美偏差或缺失

自身性質(zhì)在一定程度上造成了民辦高校在辦學(xué)理念上偏向盈利。伴隨中國改革開放的繼續(xù)深入、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民辦高校在各類文化思想的撞擊下，功利主義抬頭。部分民辦高校教師，甚至個(gè)別校黨政領(lǐng)導(dǎo)的教育理念和做法開始產(chǎn)生了功利主義傾向，一味地追求升學(xué)率和就業(yè)率，致力于撐學(xué)校門面，樹立民辦高校品牌，校園文化建設(shè)以凸顯學(xué)校知名度與競(jìng)爭(zhēng)力為核心，正確審美導(dǎo)向缺失。二是少數(shù)學(xué)校沒有真正做到全方位育人。從以美育人視角來看，通識(shí)美育教學(xué)邊緣化。有的院校開設(shè)審美教育課程的目標(biāo)具有功利化傾向性，沒有將審美教育和校園文化建設(shè)很好地結(jié)合起來；部分民辦高校由于過于注重技能教學(xué)，沒有常規(guī)的美育教學(xué)?？傮w上說，新時(shí)代民辦高校文化建設(shè)要摒棄辦學(xué)功利化思想，重視美育工作、以美育人。

三、校園文化建設(shè)視域下民辦高校以美育人的實(shí)施路徑

（一）挖掘校園環(huán)境的美育潛力，優(yōu)化以美育人環(huán)境

“學(xué)校美育重在形成文化。以美育促進(jìn)全體學(xué)生對(duì)真善美的追求，營造昂揚(yáng)向上、格調(diào)高雅、充滿活力的校園氛圍，形成求真、向善、愛美的校園文化”[2]。首先，必須優(yōu)化以美育人環(huán)境。只有挖掘校園環(huán)境的美育潛力，形成潛移默化美育氛圍，才能有效提升學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)與熱愛。《教育部關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動(dòng)的通知》指出，要建設(shè)時(shí)時(shí)、處處、人人的美育育人環(huán)境。民辦高校要優(yōu)化學(xué)校設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)從學(xué)校整體建設(shè)到一草一木皆具有審美導(dǎo)向，突出學(xué)校文化場(chǎng)館、美術(shù)雕塑、宣傳欄的美育功能，以富有審美性、教育性的雕塑群、文創(chuàng)品牌、公共場(chǎng)所環(huán)境布局等為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境與氛圍，充分利用學(xué)校教育走廊和公共空間，展示“崇德、向真、向善、向美”的藝術(shù)作品，創(chuàng)設(shè)富有美感的學(xué)校文化氛圍，并以此來陶冶學(xué)生的藝術(shù)審美。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)校的文化軟實(shí)力，還可以在潛移默化中提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，達(dá)到養(yǎng)護(hù)精神的目的。其次是利用本土文化資源，開展特色活動(dòng)。一方面，民辦高校可以依托當(dāng)?shù)乇就廖幕?，組織相關(guān)的展示活動(dòng)，通過設(shè)計(jì)、創(chuàng)作相關(guān)作品和視頻激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的感受與理解。另一方面，民辦高校要盡可能涵養(yǎng)文化底蘊(yùn)，充分利用地域優(yōu)勢(shì)，利用實(shí)物，通過圖片和視頻的方式或直接走訪、實(shí)地考察讓學(xué)生直觀地去感受、理解當(dāng)?shù)匕l(fā)展，激發(fā)學(xué)生的家國情，弘揚(yáng)家國情懷。厚植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使全體學(xué)生在欣賞與感受中了解中華文化的歷史淵源和精神特質(zhì)，并自覺傳播中華文化。

（二）構(gòu)筑精神文化教育陣地，做到立德樹人、以美育人

民辦高校精神文化，凝聚了學(xué)校全體成員的價(jià)值取向、道德和精神追求。加強(qiáng)精神文化建設(shè)，有利于形成向心力和凝聚力。因此，民辦高校要堅(jiān)持立德樹人、以美育人的理念，以培育出新時(shí)期全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)，積極構(gòu)筑民辦高校的精神文化教育陣地。一是民辦高校要立德樹人，以培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代人才、培養(yǎng)對(duì)國家、對(duì)民族有強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人為辦學(xué)使命。二是要以美育人。2023年《教育部關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動(dòng)的通知》指出，要“以美育浸潤學(xué)生，全面提升學(xué)生文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐等核心素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神文化生活”。通過審美教育，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、善惡分明，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自強(qiáng)不息、厚德載物，追求人生目標(biāo)。充分發(fā)揮好學(xué)校教職員工對(duì)學(xué)生的思想政治教學(xué)中的積極引導(dǎo)功能，幫助學(xué)生形成良好審美觀，并利用教師日常的言傳身教弘揚(yáng)主旋律，激勵(lì)大學(xué)生的愛國主義情感、民族責(zé)任感和自信心，自覺抵制“網(wǎng)紅思維”“娛樂至上”“金錢至上”思想的侵襲。

（三）完善制度建設(shè)，加強(qiáng)以美育人工作考核

制度建設(shè)是中國民辦高校文化建設(shè)的重要組成部分，與師生發(fā)展密切相關(guān)。進(jìn)行學(xué)校教育管理制度建設(shè)工作時(shí)，要加強(qiáng)教師考核、重視學(xué)生考核和成果應(yīng)用。首先，加強(qiáng)教師以美育人工作考核評(píng)估。重視對(duì)教師考評(píng)和激勵(lì)，促進(jìn)以美育人的積極性，并著力建構(gòu)校園的精神文化，拓展工作成果。學(xué)校構(gòu)建完整的教育評(píng)估體系，吸引學(xué)生參與，進(jìn)行線上、線下的問卷調(diào)查，有助于提高教師的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)考查教師美育工作情況和效果?！督逃筷P(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動(dòng)的通知》明確要求“強(qiáng)化各學(xué)科教師的美育意識(shí)和美育素養(yǎng)”“將美育素養(yǎng)有關(guān)內(nèi)容納入教師資格考試”。民辦高校要制訂科學(xué)合理的教師工作評(píng)價(jià)指標(biāo)，將課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、組織互動(dòng)、美育意識(shí)和美育素養(yǎng)等情況納入評(píng)價(jià)機(jī)制中，提高教師的重視度，促進(jìn)以美育人工作的進(jìn)一步發(fā)展。其次，重視學(xué)生美育課程考核。民辦高校通常運(yùn)用學(xué)分制評(píng)估學(xué)生的審美教育課程效果，以評(píng)估其專業(yè)審美素養(yǎng)。一般高校的公共藝術(shù)類課規(guī)定，修滿兩年以上學(xué)分方為畢業(yè)。但嚴(yán)格來說，高?？茖W(xué)校的各類審美學(xué)科必修課，不論必選或者選修等，都必須列入學(xué)分系統(tǒng)，作為學(xué)生畢業(yè)與升學(xué)的基礎(chǔ)。當(dāng)下，民辦高校要繼續(xù)以“三全育人”為途徑，建立全面“大美育”教育觀，以藝術(shù)課為發(fā)力點(diǎn)，一般設(shè)置6—8個(gè)左右學(xué)分：藝術(shù)必選班2個(gè)學(xué)分，綜合藝術(shù)課2個(gè)學(xué)分，藝術(shù)活動(dòng)課2個(gè)學(xué)分，專用藝術(shù)課2個(gè)學(xué)分。最后，重視成果應(yīng)用。要正確運(yùn)用考核成果，把其作為學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金考核、學(xué)生干部評(píng)選、就業(yè)選拔、學(xué)年評(píng)估等項(xiàng)目的主要參照標(biāo)準(zhǔn)。在評(píng)選學(xué)生干部和推優(yōu)入黨過程中，把每個(gè)班級(jí)學(xué)生的美育成績(jī)作為主要考核指標(biāo)，并全面考查成績(jī)較好的班級(jí)。將以美育人工作考核評(píng)價(jià)納入教師年度工作考核標(biāo)準(zhǔn)中，作為教師骨干評(píng)選指標(biāo)之一，從而促進(jìn)美育工作取得實(shí)效。

（四）加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)建設(shè)，營造校園網(wǎng)絡(luò)審美新氛圍

“中國青年日益成為網(wǎng)絡(luò)空間主要的信息生產(chǎn)者、服務(wù)消費(fèi)者、技術(shù)推動(dòng)者”[3]。民辦高校要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)建設(shè)。首先，要建立網(wǎng)上資源共享系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡(luò)的共享性，有效利用網(wǎng)絡(luò)空間的美學(xué)信息，給學(xué)生提供一種全面的藝術(shù)資源庫，使其能夠多角度享受到古今中外的人文藝術(shù)、美學(xué)文化，開辟以美育人的線上途徑；堅(jiān)持推進(jìn)審美教育課程的信息化技術(shù)手段建設(shè)，在教育實(shí)踐中逐步形成混合式教學(xué)、線上慕課、傳統(tǒng)課程和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)四位為一體的現(xiàn)代公共美術(shù)課程體系。其次，構(gòu)建數(shù)字化互聯(lián)網(wǎng)美育陣地，充分發(fā)揮傳統(tǒng)民辦學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)。以動(dòng)畫院校為例，這些學(xué)校應(yīng)利用計(jì)算機(jī)、VR科技、3D視頻等信息技術(shù)，形成優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)校人文教育，同時(shí)充分發(fā)揮傳統(tǒng)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)美育要素功能，進(jìn)一步構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的多能力培養(yǎng)方式。最后，打造民辦校園美育IP。運(yùn)營民辦高校自媒體，集合微博、微信、抖音、快手等學(xué)生青睞的自媒體平臺(tái)，一方面要“講好中國故事”“講好校園故事”，另一方面，以自身IP影響力，推出跟拍話題，幫助校園自媒體用戶樹立責(zé)任意識(shí)，營造校園網(wǎng)絡(luò)審美新氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，提高其審美水平。

結(jié)束語

以美育人可以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)、陶冶學(xué)生的情操、溫潤學(xué)生的心靈，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。民辦高校在校園文化的建設(shè)中要充分挖掘和利用美育，構(gòu)建積極向上的校園文化，讓美浸潤校園，提高學(xué)生審美水平，實(shí)現(xiàn)以美育人，浸潤人心。

參考文獻(xiàn)

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[2]王嘉毅.扎實(shí)推進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育高質(zhì)量發(fā)展[J].教育研究，2023，44（12）：4-11.

[3]中華人民共和國國務(wù)院新聞辦公室.新時(shí)代的中國青年[M].北京：人民出版社，2022：7.

作者簡(jiǎn)介：湯恒（1999— ），男，漢族，江蘇連云港人，海南科技職業(yè)大學(xué)，助教，碩士。

研究方向：思想政治教育、黨的建設(shè)。

屈澤宇（1999— ），男，漢族，吉林長春人，海南科技職業(yè)大學(xué)，助教，碩士。

研究方向：馬克思主義中國化。