以高質(zhì)量為基點(diǎn) 夯實(shí)農(nóng)村幼兒園發(fā)展之路

農(nóng)村幼兒園是承載農(nóng)村幼教的組織機(jī)構(gòu)，也是幼兒教育振興農(nóng)村的主陣地。本文將深入探討一所位于城鄉(xiāng)接合部的農(nóng)村幼兒園如何通過(guò)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、重視“教聯(lián)體”建設(shè)等措施，為孩子們提供高質(zhì)量的教育環(huán)境，助力他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，在挑戰(zhàn)中超越，綻放屬于自己的光芒。

我十分認(rèn)同這樣一種說(shuō)法——高質(zhì)量的幼兒園應(yīng)該讓兒童獲得主動(dòng)感、勝任感、滿足感、成就感和超越感。我還認(rèn)為，好的幼兒園應(yīng)該讓教師擁有存在感、被需要感、被尊重感和獲得感。我園地處城鄉(xiāng)接合部，正面臨著家長(zhǎng)和孩子大規(guī)模向城區(qū)遷移的挑戰(zhàn)。隨著當(dāng)前新生兒出生率急劇下滑，作為一所農(nóng)村幼兒園，如何在逆境中堅(jiān)守陣地，在挑戰(zhàn)中尋求發(fā)展，成為亟待解決的問(wèn)題。鑒于此，我園全體教職工將“筑巢引鳳”作為目標(biāo)，“留住應(yīng)該留住的，吸引想來(lái)的，服務(wù)好已經(jīng)來(lái)的，告訴還沒(méi)有來(lái)的”，內(nèi)強(qiáng)專業(yè)，外樹形象。

一、找準(zhǔn)問(wèn)題，尋找突破路徑

當(dāng)前，擇園主動(dòng)權(quán)從幼兒園轉(zhuǎn)到了家長(zhǎng)手中，家長(zhǎng)擇園的條件成為每一所幼兒園高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)。園所應(yīng)該由“坐、等、靠、要”的生存形式轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧⒄?qǐng)、引、留、愛”的發(fā)展路徑。其中，“升”是指提升幼兒園品位、教師隊(duì)伍質(zhì)量和保教質(zhì)量；“請(qǐng)”是指請(qǐng)專家、合作者、支持者、家長(zhǎng)、同伴和幼兒；“引”是指筑巢引鳳，吸引優(yōu)秀教職工加入，吸引家長(zhǎng)和幼兒到來(lái)，吸引專家和領(lǐng)導(dǎo)支持；“留”是指留住該留住的、能留住的每一位優(yōu)秀同行者，留住每一位家長(zhǎng)和幼兒；“愛”是指園長(zhǎng)用心愛老師，老師用心愛孩子。

為此，我們做好兩項(xiàng)工作：一是制訂發(fā)展規(guī)劃。我們著重制訂了“幼兒園內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展規(guī)劃”“教師隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃”“幼兒園招生計(jì)劃”等相關(guān)規(guī)劃。二是量化工作目標(biāo)。我們將每學(xué)期的教研內(nèi)容量化到月度教研和周度教研的具體實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括每月教師專業(yè)技能提升計(jì)劃、每月課程建設(shè)與實(shí)施及課程資源庫(kù)的建設(shè)與完善、每周親子營(yíng)活動(dòng)、每日親子導(dǎo)學(xué)活動(dòng)等。園所只有夯實(shí)日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能讓教育真正落地。

二、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)

（一）加強(qiáng)園本課程建設(shè)

課程建設(shè)是幼兒園實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)，它直接關(guān)系到幼兒的全面健康發(fā)展。課程建設(shè)能夠清晰地展現(xiàn)園所特色和優(yōu)勢(shì)，讓家長(zhǎng)和社會(huì)更加了解園所教育理念和教育方式，提升園所知名度和美譽(yù)度，促進(jìn)園所快速發(fā)展。通過(guò)科學(xué)的課程建設(shè)，園所可以構(gòu)建出符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的課程體系，為幼兒提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提升教育質(zhì)量。

我們結(jié)合鎮(zhèn)江東鄉(xiāng)鄉(xiāng)土資源、園所地理和環(huán)境優(yōu)勢(shì)，于2023年成功申報(bào)了江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題，確立了“自然本真 同（童）心共長(zhǎng)”的辦園理念，優(yōu)化“自然學(xué)習(xí)場(chǎng)”，打造屬于孩子們的樂(lè)學(xué)園。

（二）強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)

教師專業(yè)發(fā)展是幼兒園教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵。如何打破農(nóng)村園教師的發(fā)展瓶頸？如何激發(fā)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)內(nèi)需？若要讓農(nóng)村幼兒教師獲得存在感、成就感、滿足感，那就要讓他們有作為、能作為、會(huì)作為。在優(yōu)化教師隊(duì)伍方面，我園每位教師都制訂了個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，園所還根據(jù)每位教師的具體情況為其制訂了職業(yè)愿景和個(gè)人專特長(zhǎng)發(fā)展目標(biāo)。例如，年級(jí)組組長(zhǎng)目標(biāo)、男幼師發(fā)展目標(biāo)、返聘老教師的策略和責(zé)任驅(qū)動(dòng)、保育員的保育技能和專業(yè)素養(yǎng)卷入式發(fā)展等。在激發(fā)保教人員發(fā)展內(nèi)驅(qū)力的同時(shí)，園所積極搭建平臺(tái)和創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們產(chǎn)生存在感、獲得感和成就感。

（三）加強(qiáng)過(guò)程管理

日常規(guī)范就是過(guò)程管理，講究“細(xì)”和“實(shí)”，向細(xì)節(jié)要成效，在細(xì)節(jié)處看落實(shí)。我園堅(jiān)持做好日常教育教學(xué)工作問(wèn)題清單，并開展常態(tài)教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題清單式教研，把解決問(wèn)題、不良行為和現(xiàn)象作為重點(diǎn)工作。例如，相同環(huán)境下，如何針對(duì)不同年齡段幼兒投放戶外自主游戲材料？游戲過(guò)程中，教師如何滿足幼兒的需求？如何對(duì)待幼兒的消極情緒？借問(wèn)題清單幫助教師做好自我反思工作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我調(diào)整。

在經(jīng)開區(qū)幼兒教師間流傳著這樣一句話：“選幼兒園，千萬(wàn)別選葛村幼兒園，王園長(zhǎng)太‘卷’了！”為此，我捫心自問(wèn)，我真的“卷”嗎？其實(shí)，我的“卷”在于夯實(shí)日常工作中的點(diǎn)滴。我們“卷”教研，“卷”日常工作的落地，“卷”教師的自我反思，“卷”教師是否讀懂和帶動(dòng)每一個(gè)孩子，能否合理滿足每一個(gè)孩子的需求。我園幼兒數(shù)量不多，戶外活動(dòng)區(qū)域足夠大，故而全面實(shí)施半班戶外活動(dòng)模式，最大限度地將教師的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，有效實(shí)現(xiàn)小組化教學(xué)，滿足幼兒個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。我們更“卷”關(guān)于幼兒離園后親子互動(dòng)的指導(dǎo)，讓幼兒在家園共育下實(shí)現(xiàn)“5+2≥7”的教育效果。

（四）重視宣傳與被宣傳

在全面提升保教質(zhì)量的同時(shí)，我園積極做好成果推廣和示范輻射工作。我們開辟宣傳途徑，讓每一位教職工都成為宣傳者，成為葛幼的“名片”，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)主動(dòng)為葛幼宣傳。我們打開門辦學(xué)，請(qǐng)家長(zhǎng)、社會(huì)人士、專家來(lái)園指導(dǎo)、觀摩和交流。我們規(guī)范辦園、依法辦園，辦好園、辦優(yōu)質(zhì)園，消除一切負(fù)面影響。

三、重視“教聯(lián)體”建設(shè)

為推動(dòng)家園社協(xié)同育人，“教聯(lián)體”建設(shè)至關(guān)重要。幼兒園作為“教聯(lián)體”中的主導(dǎo)者，應(yīng)該充分發(fā)揮主體地位，向聯(lián)動(dòng)體傳達(dá)這樣的理念：幼兒園就是孩子們玩的地方，玩就是孩子們的學(xué)習(xí)方式。孩子們要玩可以玩的、想玩的、能玩的、應(yīng)該玩的、必須玩的；做想做的、能做的、會(huì)做的、可以做的。當(dāng)相關(guān)聯(lián)動(dòng)部門由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)時(shí)，就是一種社會(huì)意識(shí)的喚醒。

在我園，家園社“教聯(lián)體”在課程建設(shè)與實(shí)施過(guò)程中起到了積極的推動(dòng)作用，為幼小銜接提供了有力支持；普特醫(yī)“教聯(lián)體”在融合教育中展現(xiàn)出了高效的協(xié)同作用，真正實(shí)現(xiàn)了愛的傳遞和無(wú)邊界融合。因材施教才是最適宜的教育，最有愛的教育，才能讓每個(gè)孩子都能散發(fā)出屬于自己的光芒。

我園特需兒童有十余人，他們?cè)谶@里得到了充分的尊重。大廳是他們喜歡的地方，這里有沙盤、樂(lè)高、涂鴉、鳥魚花草飼養(yǎng)角等。在這里，他們是平等的，老師會(huì)讓他們選擇自己喜歡的區(qū)域和游戲；他們是快樂(lè)的，他們可以肆意沉浸在自己的游戲里，也可以和同伴共同玩耍；他們是有特需指導(dǎo)的，鎮(zhèn)江市特教中心的康復(fù)人員每?jī)芍軄?lái)園進(jìn)行一次個(gè)別指導(dǎo)，讓孩子和家長(zhǎng)獲得專業(yè)幫助。我們的接納、包容和專業(yè)讓更多特需兒童家庭愿意將孩子送到葛幼來(lái)，我們也積極做好融合教育基地園的相關(guān)工作。

四、堅(jiān)持三大理念

我園在教育實(shí)踐中始終堅(jiān)持三大理念。

堅(jiān)持做最適宜的教育 我園不跟風(fēng)、不追風(fēng)，著眼現(xiàn)狀，致力于做好當(dāng)下，找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)，打造自身品牌；將大自然作為課堂，把大自然作為教材，讓孩子們?cè)谧匀恢袑W(xué)習(xí)，在自然、社會(huì)和生活中實(shí)現(xiàn)五育并舉；踐行陶行知生活教育理論，讓孩子們?cè)谏钪蝎@得和提升經(jīng)驗(yàn)。

堅(jiān)持口碑意識(shí) 金杯銀杯不如家長(zhǎng)的口碑。我們堅(jiān)持口碑意識(shí)，讓家長(zhǎng)放心、安心，更開心。家長(zhǎng)的憂慮與顧慮是我們亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題，為此，我們應(yīng)成為家長(zhǎng)的朋友，深入了解他們的困惑，并助力他們解決難題。自2022年以來(lái)，我園在園幼兒從大約160名增長(zhǎng)至250多名幼兒，這一生源數(shù)量的歷史新高是對(duì)全體教職工辛勤付出的最好回饋。

堅(jiān)持日常教研 我們不內(nèi)卷，但我們不放松。我們應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)投身于實(shí)踐，哪怕只是初步嘗試，也要堅(jiān)持不懈，直至達(dá)到期望效果。我們致力于鞏固和優(yōu)化幼兒一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)寓教于樂(lè)、寓教于玩的方式，將教育融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

振興農(nóng)村幼教的目標(biāo)并非要將農(nóng)村幼兒園打造得多么“高大上”，而是要建立起能夠滿足不同家長(zhǎng)需求的幼兒園。農(nóng)村幼兒園的教師隊(duì)伍不應(yīng)遜色于城市幼兒園，甚至在某些方面要更加出色。農(nóng)村幼兒園的教育內(nèi)容和環(huán)境要具有獨(dú)特的農(nóng)村特色，以吸引并留住那些原本可能流向城市的幼兒，確保他們?cè)谵r(nóng)村也能獲得比城市幼兒園更好更優(yōu)的發(fā)展。同時(shí)，我們要為農(nóng)村振興計(jì)劃貢獻(xiàn)力量，因?yàn)檎衽d農(nóng)村幼教即振興農(nóng)村本身。我們應(yīng)緊抓機(jī)遇，充分利用農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課程設(shè)置、育人環(huán)境和課程資源，并積極更新教育理念，促進(jìn)家園合作，共同推動(dòng)農(nóng)村幼教事業(yè)蓬勃發(fā)展。