怡園大舞臺(tái)

本文是一場(chǎng)精彩的自主建構(gòu)游戲。游戲中，小演員的衛(wèi)調(diào)花鼓戲激發(fā)了孩子們搭建大舞臺(tái)的熱情。歷經(jīng)設(shè)計(jì)、選材、搭建等重重挑戰(zhàn)，孩子們不畏艱難，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，成功打造了“怡園大舞臺(tái)”。這一過程不僅錘煉了他們的動(dòng)手能力、合作精神與創(chuàng)造力，更讓他們享受到成功的喜悅，傳承了非遺文化，實(shí)現(xiàn)了心靈的升華。教師在此過程中大膽放手，適度介入，給予孩子們充分的探索空間，自主游戲得以精彩上演。精彩的背后，恰恰是教師大膽放手和準(zhǔn)確支持之間的平衡，是教師對(duì)幼兒特點(diǎn)和發(fā)展水平的掌握，以及對(duì)教育理論的熟稔……

自主游戲時(shí)，一個(gè)小演員在“老蚌埠茶館”演唱衛(wèi)調(diào)花鼓戲，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，沁人心脾。她的表演激發(fā)了同伴的表演欲望，大家紛紛表示，要搭一個(gè)大舞臺(tái)和她一起唱?？墒?，表演的舞臺(tái)是什么樣的呢？孩子們你一言我一語(yǔ)，紛紛討論開來。

幼1：舞臺(tái)很高、很大。

幼2：可以搭建一個(gè)帶篷的舞臺(tái)。

幼3：舞臺(tái)還要有樓梯，方便上下場(chǎng)。

……

孩子們遷移經(jīng)驗(yàn)，開始設(shè)計(jì)心中理想的舞臺(tái)。最后，經(jīng)過投票，大家一致選定卓寶的設(shè)計(jì)作為大舞臺(tái)的設(shè)計(jì)圖紙，大舞臺(tái)建構(gòu)游戲開始啦！

一、選擇材料，搭建臺(tái)體

按照設(shè)計(jì)圖紙，孩子們經(jīng)過多次嘗試比較，最終選定幼兒園百寶箱中的奶粉罐和紙板作為搭建材料。搭建可不是一件容易的事。這不，搭建剛開始，問題就隨之而來……

問題1：奶粉罐太輕 孩子們擺好奶粉罐，鋪上紙板，就以為舞臺(tái)搭成了。沒承想，他們輕輕用手一壓，奶粉罐就傾倒了，舞臺(tái)也跟著塌了。經(jīng)過討論，他們認(rèn)為奶粉罐太輕，沒有辦法承載重物，于是決定將水注入奶粉罐增加重量。

問題2：臺(tái)柱間隙大 解決了奶粉罐太輕的問題后，他們繼續(xù)按照?qǐng)D紙進(jìn)行搭建，可是又發(fā)現(xiàn)臺(tái)柱間隙太大。怎么解決呢？如果增加奶粉罐數(shù)量，增加紙板受力面，是不是就可以了呢？

問題3：奶粉罐高低不平 正當(dāng)孩子們?yōu)樽约旱某晒M懷喜悅時(shí)，奶粉罐再次倒塌。他們發(fā)現(xiàn)奶粉罐有高有矮，高低不平，根據(jù)以往的游戲經(jīng)驗(yàn)，臧若辰提出對(duì)奶粉罐分類、找平。他的意見獲得了大家的認(rèn)可。大家立刻行動(dòng)、分工合作。甜甜也想到可以通過增加臺(tái)柱的數(shù)量加大舞臺(tái)長(zhǎng)度和寬度。舞臺(tái)的臺(tái)體終于完成了，大家心里美滋滋的。

問題4：舞臺(tái)臺(tái)面不牢 午休過后，孩子們看到充當(dāng)臺(tái)面的紙板被風(fēng)吹得七零八落，一片狼藉。于是，他們拿起膠帶對(duì)紙板進(jìn)行捆綁連接，固定貼合，并在左右兩邊搭建了樓梯。又是一陣忙活，舞臺(tái)終于搭建成了。看著自己搭建的舞臺(tái)，大家歡呼雀躍，紛紛上臺(tái)表演。

思考分析：

從以上觀察可以看出，幼兒在游戲中反復(fù)嘗試，在調(diào)整優(yōu)化的過程中獲得了有關(guān)臺(tái)柱和臺(tái)面搭建的經(jīng)驗(yàn)。通過注水加重、增加臺(tái)柱數(shù)量、縮小間隙、分類、找平高低不同的奶粉罐等，解決了舞臺(tái)不穩(wěn)固、臺(tái)面不牢固等問題。自主探究，能讓幼兒更快吸收和內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)，有助于培養(yǎng)其大膽嘗試、勇于創(chuàng)造、克服困難、善于堅(jiān)持等良好品質(zhì)。在這一環(huán)節(jié)中，教師相信幼兒，鼓勵(lì)他們大膽協(xié)商、探索、實(shí)踐，引導(dǎo)他們利用原有生活經(jīng)驗(yàn)解決問題。

二、善用材料，搭建臺(tái)柱

怎么搭建臺(tái)頂呢？孩子們陷入了沉思。這時(shí)，小巖提出可以先在舞臺(tái)的四個(gè)角上搭建立柱，再在上面搭建臺(tái)頂。大家表示贊同，紛紛開始行動(dòng)……

（一）四角立柱，體驗(yàn)壘高

孩子們會(huì)怎樣搭建立柱呢？我充滿好奇。他們將奶粉罐一個(gè)接一個(gè)壘高……意外發(fā)生了，奶粉罐傾斜而下，臺(tái)柱塌了。甜甜說：“我們搭的立柱太細(xì)太高，要不加粗試試？”于是，他們用膠帶將四個(gè)奶粉罐纏繞在一起，然后一層一層壘高。當(dāng)身高夠不到時(shí)，孩子們會(huì)借助舞臺(tái)的高度來進(jìn)行搭建。大家分工明確，時(shí)不時(shí)調(diào)整角度，忙得不亦樂乎。

思考分析：

他們根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合材料多變性的特點(diǎn)，對(duì)奶粉罐進(jìn)行注水，然后壘高，并利用捆綁圍合的形式增加受力面積，從而增加了立柱壘高后的穩(wěn)固性?；谧晕冶Ｗo(hù)意識(shí)，他們會(huì)在安全范圍內(nèi)借助輔助材料進(jìn)行搭建。對(duì)于幼兒來說，每一次搭建都是一種新的挑戰(zhàn)。隨著新經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的增長(zhǎng)，他們的游戲水平不斷提升，合作能力、解決問題能力得以不斷發(fā)展。在這里，教師時(shí)刻觀察游戲進(jìn)程，積極給予材料支持，最低程度地介入游戲，讓幼兒自主探究、自由合作。

（二）偶發(fā)事件，危機(jī)處理

搭建工作正如火如荼時(shí)，孩子們又遇到了新麻煩——充當(dāng)立柱的奶粉罐里的水將舞臺(tái)臺(tái)面浸濕了。小福最先有了解決辦法，她說：“舞臺(tái)的臺(tái)面是紙板搭建的，紙板不防水，那我們找個(gè)防水的材料，把紙板罩上行不行？”大家覺得這個(gè)方法可行，一起到百寶箱中尋找材料，最終找來了一塊廢舊幕布。可是幕布太大了，他們商量決定按照紙板大小進(jìn)行裁剪，然后用透明膠帶將四角固定住。舞臺(tái)臺(tái)面的防水措施處理好了，大家再也不用擔(dān)心臺(tái)面浸水了。

思考分析：

有時(shí)候，危機(jī)也是教育成長(zhǎng)的契機(jī)。在處理舞臺(tái)臺(tái)面浸水的過程中，孩子們仔細(xì)觀察、積極思考、相互交流、大膽嘗試，發(fā)現(xiàn)了不同材料的特性，思維變得越來越靈活。他們?cè)讵?dú)立搭建的過程中體會(huì)到自我效能感，在合作搭建中感受到協(xié)同游戲的快樂，這些積極的情緒體驗(yàn)讓他們?cè)絹碓阶孕?。教師則傾聽和觀察幼兒游戲的進(jìn)程，積極給予材料支持。

三、臺(tái)頂選材，探索實(shí)踐

孩子們會(huì)如何搭建臺(tái)頂呢？他們把處理舞臺(tái)臺(tái)面防水的經(jīng)驗(yàn)遷移到臺(tái)頂搭建中，一致認(rèn)為廢舊幕布和紙板可以作為舞臺(tái)臺(tái)頂，這樣既美觀又防雨。心動(dòng)不如行動(dòng)，孩子們開始對(duì)所選材料進(jìn)行測(cè)量、裁剪、黏合，制作臺(tái)頂。臺(tái)頂制作好了，他們借助木質(zhì)爬梯等輔助材料，試圖將臺(tái)頂托舉到四角立柱上……他們嘗試了一次又一次，最終都以失敗告終。漸漸地，孩子們沒了信心。為什么總是失敗呢？喜歡動(dòng)腦筋的元寶說：“我們的臺(tái)頂太重了，中間缺少支撐。”到底該怎么辦呢？孩子們陷入了新一輪的思考。

思考分析：

幼兒親歷、體驗(yàn)、探索的過程就是他們學(xué)習(xí)的過程，真實(shí)的問題情境是觸發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的最佳時(shí)空環(huán)境，能引導(dǎo)他們不斷探索、實(shí)踐。面對(duì)舞臺(tái)“支撐點(diǎn)”的問題，教師并沒有代替他們想辦法，而是鼓勵(lì)他們積極思考，一起尋找解決問題之法。

四、春游研學(xué)，經(jīng)驗(yàn)遷移

在孩子們對(duì)“支撐點(diǎn)”的問題一籌莫展時(shí)，幼兒園組織的春游研學(xué)活動(dòng)給他們帶來了新轉(zhuǎn)機(jī)。他們無意間發(fā)現(xiàn)種植草莓的大棚既輕便又防雨，搭建舞臺(tái)臺(tái)頂?shù)姆椒ú痪驼业搅藛?？孩子們想到按照大棚的結(jié)構(gòu)原理搭建舞臺(tái)臺(tái)頂。他們覺得這個(gè)辦法可行，第二天回到幼兒園就開始了嘗試……

尋找支架材料 孩子們看見，大棚支架是彎曲、有弧度的，于是從幼兒園找到類似的彎管材料，并結(jié)合PVC管設(shè)計(jì)制作舞臺(tái)臺(tái)頂支架，解決了舞臺(tái)臺(tái)頂支撐點(diǎn)的問題。

調(diào)整臺(tái)頂高度 他們結(jié)合自身的身高，通過減少、增加四角立柱的數(shù)量，不斷調(diào)整舞臺(tái)臺(tái)頂?shù)母叨龋瑥亩业阶钸m合的臺(tái)頂高度。

安裝防雨幕布 孩子們將之前的防雨幕布從紙板上取下，利用先前的登高經(jīng)驗(yàn)齊心協(xié)力將防雨幕布安裝在臺(tái)頂支架上。正當(dāng)大家得意的時(shí)候，防雨幕布被風(fēng)吹落了。這可怎么辦呢？甜甜說：“我們可以用繩子將幕布四角固定在管子上?！庇谑?，大家分工合作，終于完成了臺(tái)頂?shù)拇罱āｋS后，大家又選擇適合的材料對(duì)舞臺(tái)進(jìn)行裝飾，“怡園大舞臺(tái)”應(yīng)運(yùn)而生。

孩子們迫不及待地結(jié)伴上臺(tái)表演。他們的演出吸引了不同區(qū)域游玩的孩子，大家紛紛落座觀看。舞臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)熱鬧非凡，坐著的、站著的小觀眾們不時(shí)發(fā)出陣陣掌聲，并和臺(tái)上的小演員們熱情互動(dòng)，整個(gè)舞臺(tái)洋溢著歡樂與喜悅。

思考分析：

不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，正是孩子們“最近發(fā)展區(qū)”不斷變化的過程，引領(lǐng)著他們從原有水平向更高水平發(fā)展。教師引導(dǎo)孩子們將游戲遷移到日常生活中，將大棚的結(jié)構(gòu)原理運(yùn)用到制造舞臺(tái)臺(tái)頂支撐點(diǎn)的問題上，不斷豐富他們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。在這里，教師并沒有直接告訴幼兒答案，而是給予他們充分的時(shí)間去探索、實(shí)踐，一旦他們發(fā)現(xiàn)可以操作的點(diǎn)，便鼓勵(lì)他們不斷嘗試、調(diào)整，為其今后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定了積極樂觀的基礎(chǔ)。同時(shí)，幼兒也在游戲中不斷尋找新的挑戰(zhàn)，并在挑戰(zhàn)中獲得快樂和滿足，體驗(yàn)成功的喜悅。

五、游戲反思，精彩繼續(xù)

（一）材料選擇

“簡(jiǎn)單、環(huán)保、實(shí)用、多變”是本次自主游戲的亮點(diǎn)。在“怡園大舞臺(tái)”游戲中，廢舊奶粉罐、紙板、幕布、PVC管等都是生活中常見的低結(jié)構(gòu)材料，來源于生活，隨處可見、隨時(shí)可取、安全環(huán)保，是一種幾乎不用成本的游戲資源。在搭建中，幼兒不局限于使用單種材料，而是自由選擇多種開放性材料，在一次次發(fā)現(xiàn)與探索中獲得了成長(zhǎng)。

（二）游戲理念

游戲以幼兒的興趣及需求為出發(fā)點(diǎn)，按照“發(fā)現(xiàn)問題—提出猜想一進(jìn)行驗(yàn)證—解決問題”的思路展開，突出社會(huì)實(shí)踐、園本特色、本土資源、傳統(tǒng)文化等元素，不僅培養(yǎng)了幼兒積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、善于堅(jiān)持和及時(shí)反思等良好品質(zhì)，更提高了幼兒的動(dòng)手能力、合作能力和創(chuàng)造能力。

（三）成長(zhǎng)反思

教育觀念的改變，是教育行為改變的基礎(chǔ)。本文中，教師能從幼兒的角度出發(fā)看問題，理解兒童的發(fā)展水平和能力，敢于放手等待，都是保證活動(dòng)成功的關(guān)鍵。教育觀念的改變和日常教育經(jīng)驗(yàn)積累、教育理論學(xué)習(xí)分不開。沒有豐厚的理論積累，是看不見、看不清游戲現(xiàn)象的，也無法提供有效支持。教師對(duì)幼兒客觀科學(xué)的分析，還離不開詳細(xì)的觀察。所以，教師要盡量記錄幼兒的最初語(yǔ)言，如實(shí)描述游戲過程及幼兒行為，確保對(duì)幼兒的行為做出客觀分析與評(píng)價(jià)，給出精準(zhǔn)的策略支持。

（四）精神升華

“怡園大舞臺(tái)”的成功搭建不僅激發(fā)了幼兒的表演欲望，同時(shí)弘揚(yáng)了中國(guó)非遺文化。當(dāng)幼兒站在自己搭建的舞臺(tái)上表演家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)戲曲和集體舞蹈時(shí)，愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感油然而生，內(nèi)心的成就感及自豪感不言而喻。這是一種精神上的洗禮，更是一種文化上的傳承。

“怡園大舞臺(tái)”，精彩繼續(xù)……