夏日炎炎，“桃”中趣事

三年前，孩子們親手種下的桃樹如今已繁花似錦，激發(fā)了他們無限的好奇與探索欲。從桃花初綻到桃子掛滿枝頭，孩子們一路觀察、思考、提問，不僅見證了桃樹的成長，更在一系列豐富多彩的活動中，通過親身體驗和動手實踐，全面提升了觀察力、思考力和合作能力。讓我們跟隨孩子們的腳步，一起探尋桃樹的秘密，感受生命的美好與成長的喜悅。

“桃花四散飛，桃子壓枝垂。寂寂青陰里，幽人舉步遲?！睙崆榈南募緞倓偟絹?，我們就開展了“‘桃’中趣事”活動。三年前的植樹節(jié)，初入園的孩子們在幼兒園種下了第一棵桃樹，四季更替，每一年桃樹的變化都能吸引孩子們駐足觀察、發(fā)散思考。今年，在一次等車的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)桃樹枝上冒出朵朵粉色的桃花，孩子們甚是好奇：怎么一夜之間桃樹就開花了呢？這些花兒會長成桃子嗎？我們吃的桃子就是從花朵里面長出來的嗎？……這個夏天，我們圍繞“桃”展開了一系列活動。

一、活動過程

（一）活動緣起

放學(xué)期間，孩子們在后鐵門處等車時，驚喜地發(fā)現(xiàn)朵朵粉色的桃花綻開了，大家湊過去觀看，你一言我一語地討論個沒完。

萌萌：老師，這個是什么花呀？好好看！

堂堂：我知道，這是桃花，我們家也有。

明明：哇，你們看，這里桃樹的嫩芽好嫩?。『孟駝偝錾膶殞?。

甜甜：老師，為什么桃樹會長出嫩芽呢？

教師：因為春天來了，桃樹感受到了溫暖和陽光，所以開始生長新的生命。

孩子們對桃樹和桃花很感興趣，那就讓我們一起跟隨桃樹生長的腳步，繼續(xù)探索桃樹的秘密吧！

（二）探秘桃花

再次觀察桃花，孩子們發(fā)現(xiàn)有的桃花開了，有的桃花還沒開。桃樹上不僅有桃花，還有一些花苞和嫩芽。

昕昕：你們猜花苞里面是什么？

壯壯：我覺得應(yīng)該是小花瓣。

萌萌：你們看，那個樹枝上開的桃花好大，有幾片花瓣呢？

教師：我們可以摘一朵桃花到教室里觀察。

孩子們對花朵的基本構(gòu)造十分感興趣。我們順勢開展了科學(xué)活動“認識花朵”。孩子們大致了解了花瓣的基本構(gòu)造，花瓣簇擁著的條形物體是花蕊，花蕊上面藏著黃黃的花粉，而保護花瓣的小綠葉是花萼，支撐著花朵的是花梗。

教師：除了把桃花畫下來，你們還能想到什么方法來表現(xiàn)桃花嗎？

昕昕：老師，我想用黏土把桃花捏出來。

超輕黏土在孩子們的手上一搓、一捏，朵朵精致的桃花便躍然紙上。

（三）解密“桃果”

一次餐后散步，我?guī)Ш⒆觽儊淼教覙淝埃l(fā)現(xiàn)桃花不見了，桃樹上長出了嫩綠的樹葉，還結(jié)出了小桃子。

琪琪：這個桃子是從哪兒長出來的呢？

壯壯：我知道，應(yīng)該是從花里面長出來的。

萌萌：桃子上好多毛，為什么長這么多毛呀？

潤潤：這個桃子和我們平時吃的不一樣，這個是綠色的，我媽媽買回來的桃子是紅色的。

教師：是的，桃子要成熟了以后才會變成紅色。

甜甜：我吃過桃子，里面有一個好大的核，桃樹是由這個小核長成的嗎？

教師：我們可以回去和爸爸媽媽一起查找資料，看一看桃子是怎樣生長的。除了幼兒園這種桃子，還有什么類型的桃子？

第二天回到教室，孩子們興致勃勃地和我探討起桃子的品種，而我們幼兒園的屬于毛桃，個小且生長期較長。

（四）采摘桃子

桃樹下，桃香飄溢，一顆顆碩大的桃子懸掛在枝頭，掩映在綠葉間，散發(fā)出沁人心脾的甜香。我們的“小果農(nóng)們”已經(jīng)準備好，開始采摘嘍！

琳琳：老師，我可以爬到樹上摘桃子嗎？

昕昕：爬樹不安全，我們可以用梯子呀！

甜甜：我知道了，可以把戶外自主游戲的梯子拿過來。

聰聰：老師，我發(fā)現(xiàn)桃子被蟲子咬壞了。

甜甜：有的桃子掉在地上了，為什么會這樣呢？

天天：我要去找粉紅色的桃子，我最喜歡粉紅色了。

夢夢：老師，你看我們選的桃子又大又圓，一定很甜！

“我要把桃子輕輕地放到籃子里，不能弄壞了?！薄袄蠋?，你看我摘了一個又大又圓的桃子?！薄袄蠋煟@個桃子是扁的，長得奇奇怪怪的?！薄拔乙皇终粋€桃子！”“老師，你看我選的這個桃子，粉紅粉紅的，真可愛。”小朋友們一邊摘一邊數(shù)，將籃子裝得滿滿的。

就在大家忙著采摘的時候，壯壯突然發(fā)現(xiàn)了一棵樹上有一顆特別大的桃子，比其他桃子都要大，顏色也更加鮮艷。壯壯喃喃自語：“這一定是桃子王！”他小心翼翼地爬上樹，準備去摘大桃子。就在這時，小明腳下的樹枝突然斷裂，他驚叫一聲，身體失去了平衡，倒向了壯壯。眼看著壯壯即將摔下來，我及時趕到了，穩(wěn)穩(wěn)地托住了他！

我把壯壯從樹上抱下來，關(guān)切地問：“壯壯，你沒事吧？”壯壯搖搖頭說：“我沒事，只是太可惜了，沒能摘到那顆大桃子?！蔽艺f：“沒關(guān)系，安全最重要。那顆大桃子雖然看起來誘人，但我們也不要冒險去摘。而且我相信每個桃子都有它自己的味道和故事?！眽褖延X得心里暖暖的。他明白了，雖然沒有摘到那顆大桃子，但今天的采摘經(jīng)歷已經(jīng)足夠美好了。

采摘過程中，甜甜小朋友發(fā)現(xiàn)地上有不少掉落的桃子。為什么桃子會從樹上掉下來呢？我們又開展了一系列探討。

君君：是大風(fēng)把它吹下來了。

萌萌：可能是被小鳥啄下來的。

天天：是不是桃子熟透了，我們沒有及時摘，就掉了呢？

諾諾：可能是樹枝上的桃子太重了，承受不住就掉下來了。

笑笑：小蟲子把桃子的肉肉都給吃掉了，桃子變輕了就掉下來了。

為了驗證大家的猜想，我們共同上網(wǎng)查找了資料，發(fā)現(xiàn)桃子掉落的原因可能包括養(yǎng)分不足、光照缺乏、病蟲危害等。因此，桃樹需要充足的養(yǎng)分、大量的光照，在桃子成熟前還要做好病蟲害防治工作。

（五）品桃樂享

摘完桃子以后，孩子們迫不及待地把桃子搬回教室，和老師一起分享美食。

諾諾：我們先把桃子洗一下吧！我們可以兩人一組，去洗手臺清洗。

甜甜：這么多桃子，我們也吃不完呀！

萌萌：我們可以分享給其他班級的老師一起吃。

天天：好呀，好呀，我最喜歡分享了！

分享給其他班級的老師之后，孩子們便開心地品嘗起自己剛摘的桃子。

潤潤：哇，好爽脆，太棒了！

昕昕：好硬呀，牙齒都快掉了。

甜甜：自己摘的桃子就是甜。

……

（六）活動延伸

第二天，我組織孩子們開展了桃子的多樣吃法活動，大家興致盎然。

教師：小朋友們，桃子還可以做成什么美食呢？

潤潤：可以榨成果汁。

笑笑：我想曬干，變成桃子干。

甜甜：我想做成桃子布丁，好甜好甜。

小朋友們你一言我一語地暢聊著。

二、活動價值與反思

（一）充分利用自然資源，全面促進幼兒能力提升

在課程活動中，教師全面支持幼兒探索，促進了幼兒觀察能力、動手能力以及分析問題能力的提升。孩子們通過觀察桃樹的生長以及桃子的顏色、形狀等特征，學(xué)會了用眼睛去發(fā)現(xiàn)、用心去感受身邊的世界。孩子們不再滿足于觀察，還積極提出問題，如“桃子為什么會掉落”。在問題的引導(dǎo)下，他們通過討論、查找資料等方式尋找答案，積累了探索經(jīng)驗，收獲了成長。在采摘桃子、清洗桃子等實踐活動中，孩子們學(xué)會了分工合作，共同完成任務(wù)。他們互相幫助、互相支持，體驗到了合作的樂趣，促進了合作能力提升，為未來進入社會開展社交生活做好了準備。

（二）重視真情實感，全新體驗賦能成長

在課程活動中，孩子們體驗到了勞動的樂趣、合作的快樂以及收獲的喜悅，而教師不僅僅關(guān)注孩子們能力的提升，更關(guān)注孩子們的情感和態(tài)度發(fā)展，通過一系列活動讓他們學(xué)會了珍惜勞動成果，感恩大自然的給予，感受生命的美好，感謝老師們的陪伴。情（下轉(zhuǎn)第41頁）（上接第40頁）感與態(tài)度是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，通過該活動的學(xué)習(xí)和實踐，有助于孩子們形成積極、健康、向上的情感與態(tài)度，為未來的成長和發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)，為未來成長積攢養(yǎng)料，賦能成長。

（三）反思策略支持，全力保障探索

在課程活動開展過程中，教師按照桃子生長的自然規(guī)律開展系列活動，如帶領(lǐng)幼兒探秘桃花、解密桃果、采摘桃子、品桃樂享等，形式多樣。同時，教師提供各種條件支持幼兒一切探索的可能。例如，在采摘桃子活動中，教師放手讓幼兒爬樹、用梯子合作采摘等，遵循了大班幼兒的年齡特點，充分體現(xiàn)了教師以幼兒為本的理念；在品桃樂享中，有集中分享、小組分享和個別分享，并且每個環(huán)節(jié)都是幼兒自己合作完成，全方位地給予幼兒展示和分享勞動成果的機會。孩子的靈性源于有自然的滋養(yǎng)，孩子的學(xué)習(xí)源于有探索的機會，孩子的成長源于有不斷試錯的可能，自然不只存于遙遠的荒野，而在我們生活中的每個角落。