政治教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持以人為本的策略探究

摘要：隨著課程改革的不斷推進(jìn)，以人為本的教學(xué)理念在新課程改革中不斷深入，政治教學(xué)的地位在課程教學(xué)當(dāng)中不斷提高。政治教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持以人為本的策略可以有效推動(dòng)政治教學(xué)創(chuàng)新，并且提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。以人為本的教學(xué)理念，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，幫助學(xué)生培養(yǎng)批判性思維，提高學(xué)生獨(dú)立判斷和解決問(wèn)題的能力。本文主要分析政治教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持以人為本的策略方式。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué) "實(shí)踐 "以人為本 "策略

以人為本的教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)將學(xué)生放在教學(xué)過(guò)程的中心位置，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、興趣、需求和成長(zhǎng)。在政治教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注并引導(dǎo)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、政治教育的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)

（一）政治教育概述

政治教育是指通過(guò)教育手段對(duì)公民的政治意識(shí)、政治能力和政治素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，使公民能夠了解國(guó)家政治制度、法律法規(guī)、社會(huì)責(zé)任以及其自身的義務(wù)，提高公民的政治能力，幫助公民更加有效地參與政治活動(dòng)，豐富公民的政治生活。政治教育旨在培養(yǎng)公民熱愛(ài)祖國(guó)、遵紀(jì)守法、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定的思想觀(guān)念以及政治思想意識(shí)，鞏固公民堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的觀(guān)念，加強(qiáng)公民對(duì)國(guó)家政治體系的認(rèn)同，通過(guò)思想政治教育增進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。通常情況下，政治教育的實(shí)施往往是通過(guò)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)團(tuán)體教育等途徑來(lái)進(jìn)行的。在當(dāng)前學(xué)校教育中，政治教育是其教育過(guò)程中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生正確的政治觀(guān)念和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)是其教育的重要內(nèi)容和目標(biāo)。在家庭教育當(dāng)中，父母有責(zé)任和義務(wù)向孩子傳授正確的價(jià)值觀(guān)念和政治觀(guān)念，用自身的行為為孩子樹(shù)立良好的榜樣。社會(huì)團(tuán)體和媒體引導(dǎo)著公眾對(duì)國(guó)家大政方針的認(rèn)知和社會(huì)的輿論導(dǎo)向，其負(fù)有樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向的責(zé)任?？傮w而言，政治教育作為構(gòu)建和諧社會(huì)、鞏固國(guó)家統(tǒng)一、促進(jìn)國(guó)家發(fā)展的重要手段，能夠增強(qiáng)大眾對(duì)國(guó)家、社會(huì)法律的認(rèn)同感和責(zé)任感，促進(jìn)社會(huì)秩序的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（二）政治教學(xué)中的傳統(tǒng)模式與現(xiàn)實(shí)需求的落差

隨著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等的情況不斷發(fā)展變化，政治教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求也在不斷發(fā)生變化，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往與現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)。在傳統(tǒng)的政治教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，理論知識(shí)的傳授往往是通過(guò)灌輸?shù)男问絺鬟f給學(xué)生的，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑主要依賴(lài)于背誦和記憶，學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和批判性思維在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中很少得到培養(yǎng)。社會(huì)的發(fā)展與變化則要求政治教學(xué)能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，為學(xué)生提供思想上的指引。傳統(tǒng)模式的政治教學(xué)內(nèi)容往往無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)。面對(duì)當(dāng)前各類(lèi)信息交錯(cuò)復(fù)雜的局面，學(xué)生更加需要了解和適應(yīng)當(dāng)今世界的政治形勢(shì)和挑戰(zhàn)，能夠辨別信息的真?zhèn)?，能夠分析?wèn)題根源，并且提出合理的建議，以應(yīng)對(duì)外界復(fù)雜的政治局勢(shì)和各種隱形的政治斗爭(zhēng)，具備良好的政治素養(yǎng)，通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等新媒體實(shí)現(xiàn)政治參與。同時(shí)隨著國(guó)家依法治國(guó)的推進(jìn)，公民的政治道德素養(yǎng)在社會(huì)生活中的重要性日益突出。公民的社會(huì)責(zé)任感、法治觀(guān)念、人權(quán)意識(shí)等現(xiàn)代政治觀(guān)念需要在政治教育中得到體現(xiàn)，學(xué)生需要有更多參與實(shí)踐教育的機(jī)會(huì)。政治教學(xué)當(dāng)中需要有更多的案例分析內(nèi)容，來(lái)幫助學(xué)生提高思維能力，并且給予學(xué)生更多實(shí)踐分析的機(jī)會(huì)，避免學(xué)生只會(huì)死記硬背、紙上談兵，無(wú)法將所學(xué)知識(shí)真正應(yīng)用到生活當(dāng)中。因此，政治教育工作者必須根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，不斷更新教學(xué)理念和方法，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的特點(diǎn)和要求，關(guān)注對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、批判思維和道德素質(zhì)的培養(yǎng)，縮小傳統(tǒng)政治教學(xué)模式與現(xiàn)實(shí)需求之間的差距，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)當(dāng)今多元化和復(fù)雜化的政治環(huán)境。

（三）當(dāng)前政治教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與問(wèn)題

近年來(lái)國(guó)際國(guó)內(nèi)政治形勢(shì)風(fēng)云變幻，各類(lèi)信息龐雜泛濫。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，真假交錯(cuò)的信息充斥在人們的日常生活當(dāng)中，影響著人們的思想觀(guān)念和行為意識(shí)。學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)不夠成熟，對(duì)信息進(jìn)行分析、判斷、思考的能力尚沒(méi)有發(fā)展起來(lái)。大量虛假信息和有偏見(jiàn)的觀(guān)點(diǎn)涌入學(xué)生的視野，容易對(duì)其產(chǎn)生不良的思想引導(dǎo)，使學(xué)生做出錯(cuò)誤的政治判斷。政治教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，提高其對(duì)信息真?zhèn)蔚谋孀R(shí)能力。大部分學(xué)生缺少參與政治實(shí)踐的途徑，對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣和積極性不高。政治學(xué)習(xí)被許多學(xué)生認(rèn)為是抽象無(wú)趣，缺乏實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的。因此，許多學(xué)生在政治學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)動(dòng)力是不足的。學(xué)校和教師需要對(duì)政治教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，增加政治學(xué)習(xí)的吸引力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到政治學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。另外，一些學(xué)生容易被極端觀(guān)點(diǎn)所影響，加上其自身的辨別和思考能力不足，從而形成比較偏激的政治觀(guān)念。政治教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性、獨(dú)立的思考，培養(yǎng)學(xué)生正確的政治信仰。此外，許多政治教材的內(nèi)容比較滯后，與當(dāng)下的社會(huì)形勢(shì)和國(guó)際局勢(shì)脫節(jié)，學(xué)生通過(guò)政治教材學(xué)習(xí)道德理論知識(shí)很難與現(xiàn)實(shí)的實(shí)際進(jìn)行有效結(jié)合。學(xué)校的政治教育需要更加貼近社會(huì)實(shí)際情況，并且增加案例分析和實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容。師資隊(duì)伍力量對(duì)政治教學(xué)的教育成果具有重要影響。一些地區(qū)政治教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，教師教學(xué)水平和學(xué)校硬件設(shè)施有限，無(wú)法為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)。一些學(xué)校的師資水平有待提高，使用的教學(xué)方法和教學(xué)手段都相對(duì)陳舊，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要想提高政治教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，政治教學(xué)需要不斷進(jìn)行理念創(chuàng)新和方法創(chuàng)新，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成批判性思維，通過(guò)對(duì)課程和教學(xué)內(nèi)容以及教材內(nèi)容的改革加強(qiáng)政治教育的實(shí)效性和針對(duì)性，進(jìn)一步提高學(xué)生的政治素質(zhì)，完善學(xué)生的道德觀(guān)念，使得政治教育能夠更好地適應(yīng)當(dāng)今復(fù)雜多變的國(guó)際國(guó)內(nèi)政治環(huán)境。

二、以人為本的政治教學(xué)理念

（一）人本主義教育理念的內(nèi)涵和基本原則

人本主義教育理念的核心是以人為本。它關(guān)注個(gè)體的全面發(fā)展，并且尊重個(gè)體的尊嚴(yán)與價(jià)值。人本主義教育認(rèn)為每個(gè)人都有獨(dú)特價(jià)值，都應(yīng)該受到尊重和關(guān)注。教育活動(dòng)應(yīng)該能夠激發(fā)個(gè)體的潛能，促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展。個(gè)體的情感和情感發(fā)展?fàn)顟B(tài)也在人本主義教育關(guān)注的范圍內(nèi)。其注重培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)，重視個(gè)體的情感體驗(yàn)和情感發(fā)展，并且倡導(dǎo)個(gè)體在受教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)獲得親密關(guān)系和情感交流。同時(shí)人本主義教育倡導(dǎo)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)個(gè)體的自主學(xué)習(xí)能力，促使個(gè)體自由發(fā)展，提倡學(xué)生在教育過(guò)程當(dāng)中能夠進(jìn)行自主思考、完成自由選擇，根據(jù)自己的特點(diǎn)發(fā)揮自身的主體性和創(chuàng)造性。教育不僅僅需要增加學(xué)生的知識(shí)積累，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)也需要促進(jìn)學(xué)生智力、情感、道德和體魄的全方位發(fā)展。學(xué)生通過(guò)教育應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)具有獨(dú)立思考能力、能夠承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，并且具備創(chuàng)新精神的人。學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展和國(guó)家的發(fā)展具有重要作用。人本主義教育希望個(gè)體能夠認(rèn)識(shí)到個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，個(gè)體能夠主動(dòng)承擔(dān)起人類(lèi)的共同利益和社會(huì)責(zé)任，關(guān)注人類(lèi)的共同利益和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。受到各種因素的影響，每個(gè)人在智力、性格、知識(shí)基礎(chǔ)等方面都存在較大差異。人本主義教育強(qiáng)調(diào)因材施教，針對(duì)每個(gè)人的個(gè)性差異和特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，倡導(dǎo)個(gè)性化的教學(xué)方式，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)而滿(mǎn)足不同學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

（二）以人為本的政治教學(xué)的核心價(jià)值觀(guān)

尊重個(gè)體權(quán)利和尊嚴(yán)是以人為本的政治教學(xué)的核心價(jià)值觀(guān)念的重要組成部分。在以人為本的政治教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，每個(gè)個(gè)體的權(quán)利和尊嚴(yán)都應(yīng)當(dāng)被尊重，個(gè)體應(yīng)當(dāng)受到平等的對(duì)待，不因?yàn)槿魏瓮饨缫蛩囟黄缫?，每個(gè)個(gè)體在政治領(lǐng)域當(dāng)中都應(yīng)當(dāng)擁有表達(dá)意見(jiàn)和參與決策的權(quán)利。以人為本的政治教學(xué)，注重個(gè)體發(fā)展和自由選擇的權(quán)利。在政治學(xué)習(xí)中，個(gè)體有權(quán)利通過(guò)各種活動(dòng)和知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮自主性。教育者也需要?jiǎng)?chuàng)造良好的條件，使用恰當(dāng)?shù)氖侄喂膭?lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，完成政治立場(chǎng)的自由選擇，促進(jìn)個(gè)體潛能和創(chuàng)造力的充分發(fā)揮。以人為本的政治教學(xué)引導(dǎo)個(gè)體積極參與政治生活和社會(huì)事務(wù)，幫助個(gè)體掌握參與政治生活和社會(huì)事務(wù)的技能及各項(xiàng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，促使學(xué)生能夠?yàn)樯鐣?huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。此外，以人為本的政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)個(gè)體情感和人情關(guān)懷。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不僅要注重知識(shí)和技能的傳授，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體情感需求，給予學(xué)生人文關(guān)懷，在師生之間建立信任和共鳴，促進(jìn)師生之間的情感交流和心靈溝通。個(gè)體在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)尊重他人的特點(diǎn)和差異。以人為本的政治教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生保持開(kāi)放的心態(tài)，能夠接納不同的政治觀(guān)點(diǎn)和文化特點(diǎn)，對(duì)多元的政治觀(guān)點(diǎn)具有包容性，對(duì)多元共存的政治觀(guān)念具有覺(jué)悟。另外，以人為本的政治教學(xué)關(guān)注社會(huì)公正，重視人類(lèi)的福祉，強(qiáng)調(diào)政治行為應(yīng)當(dāng)維護(hù)人類(lèi)共同利益，促進(jìn)社會(huì)和諧。政治教育應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的正義感和社會(huì)責(zé)任感。

三、以人為本的政治教學(xué)的實(shí)施策略

（一）開(kāi)展參與式教學(xué)活動(dòng)

教師可以進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，在政治教學(xué)過(guò)程當(dāng)中加入案例分析內(nèi)容。選擇與學(xué)生生活具有高度關(guān)聯(lián)性的政治案例，將學(xué)生分成小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組活動(dòng)中對(duì)案例進(jìn)行討論，分析案例中的政治原則和實(shí)踐操作步驟。通過(guò)案例分析引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的政治理論進(jìn)行更好的了解，并且?guī)椭鷮W(xué)生模擬政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用。角色扮演也是能夠促使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中的有效活動(dòng)。學(xué)生可以擔(dān)任不同的政治角色，如政府官員、普通公民、非政府組織代表等，模擬政治決策過(guò)程，了解決策過(guò)程中應(yīng)當(dāng)考慮的問(wèn)題，進(jìn)行更加全面的思考，培養(yǎng)批判性思維和決策能力。教師還可以在班級(jí)當(dāng)中定期組織政治辯論賽，設(shè)置各類(lèi)政治主題讓學(xué)生討論，如政策的利弊、法律的制定等。學(xué)生通過(guò)辯論能夠?qū)φ螁?wèn)題進(jìn)行深入探討，并且在辯論過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力的鍛煉。學(xué)?？梢耘c政府機(jī)關(guān)、社會(huì)組織相配合安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，帶領(lǐng)學(xué)生到政府機(jī)關(guān)、歷史遺址或者重要政治活動(dòng)地點(diǎn)進(jìn)行參觀(guān)，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)感受到政治與自己生活的聯(lián)系，加深對(duì)政治事件和政治理論的理解。此外學(xué)生還可以進(jìn)行模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)。班級(jí)學(xué)生代表不同國(guó)家對(duì)國(guó)際事務(wù)和全球問(wèn)題進(jìn)行模擬討論和決策，了解國(guó)際會(huì)議的決策流程和進(jìn)行決策所需要的信息與考慮的問(wèn)題。通過(guò)這類(lèi)模擬活動(dòng)，學(xué)生能夠擁有更開(kāi)闊的國(guó)際視野，習(xí)得一些外交談判技巧。

（二）開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)

政治教學(xué)與學(xué)生的未來(lái)發(fā)展息息相關(guān)。教師可以將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合，使得政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、社會(huì)等知識(shí)能夠進(jìn)行有效融合，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)，幫助學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)政治現(xiàn)象進(jìn)行解讀，為學(xué)生帶來(lái)更加全面的視角和認(rèn)知。教師可以采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生圍繞特定的主題或者問(wèn)題進(jìn)行深入的研究和探討。通過(guò)項(xiàng)目合作，學(xué)生能夠從政治、科學(xué)、人文等多個(gè)領(lǐng)域?qū)ι鐣?huì)發(fā)展和政治事件進(jìn)行解讀，并在完成項(xiàng)目的過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)合作能力與創(chuàng)新能力。以現(xiàn)實(shí)生活中的政治問(wèn)題作為項(xiàng)目?jī)?nèi)容，組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，并且提出解決問(wèn)題的有效辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力。拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在政治領(lǐng)域和其他學(xué)科領(lǐng)域的交叉部分進(jìn)行探索，使學(xué)生真切認(rèn)識(shí)到政治是滲透于生活的方方面面，拓展學(xué)生的思維邊界。采用跨學(xué)科評(píng)估方式，綜合利用形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)學(xué)生在不同學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行更加全面準(zhǔn)確的了解和反饋，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)跨學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)學(xué)習(xí)

實(shí)踐與服務(wù)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中設(shè)置與政治相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐課程，幫助學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收、理解和轉(zhuǎn)化。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相聯(lián)系，讓學(xué)生可以圍繞真實(shí)的社會(huì)政治問(wèn)題進(jìn)行深入的研究，使學(xué)生了解政治學(xué)習(xí)與自身生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組或者個(gè)人的形式策劃和參與社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的興趣和特長(zhǎng)來(lái)設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行反思，并且與同學(xué)、教師交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和結(jié)果，獲得準(zhǔn)確反饋，之后不斷改進(jìn)和完善自身的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生自評(píng)或者同學(xué)互評(píng)的形式，讓學(xué)生以書(shū)面報(bào)告、口頭陳述或者其他方式對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的評(píng)估和總結(jié)，教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自身的優(yōu)勢(shì)和不足，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。學(xué)校和學(xué)生可以利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)信息資源完成對(duì)政治教學(xué)資料的收集，了解當(dāng)前社會(huì)政治信息的變化情況，宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)念。

結(jié)語(yǔ)

在政治教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持以人為本，需要對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異有深入的了解，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)和社會(huì)的需要設(shè)計(jì)相適應(yīng)的教學(xué)方案。課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，不僅能夠提高政治教學(xué)的實(shí)效性和吸引力，而且能夠幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：唐丹丹