后疫情時(shí)代中職學(xué)?；旌鲜浇虒W(xué)新形態(tài)的研究

摘要：

經(jīng)過(guò)幾年疫情的沖擊，教育界面臨了前所未有的挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)更多、更好的職業(yè)技能人才，中職學(xué)校如何在疫情結(jié)束后實(shí)現(xiàn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展成為一個(gè)重要的問(wèn)題?；旌鲜浇虒W(xué)作為一種新的教學(xué)模式，結(jié)合了線上和線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)與在線教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和在線教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)和知識(shí)傳遞。

關(guān)鍵詞：

混合式教學(xué)" 時(shí)代要求" 線上教學(xué)" 線下教學(xué)" 教學(xué)效果

中職學(xué)校的混合式教學(xué)可以通過(guò)線上課程、線下實(shí)踐、互動(dòng)交流和考核評(píng)估等方式實(shí)施。教師需要具備技術(shù)和教學(xué)能力，學(xué)校需要提供設(shè)備和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生需要適應(yīng)個(gè)性化教學(xué)。混合式教學(xué)是一種新的教學(xué)形態(tài)，能夠提高教學(xué)效果和加深學(xué)生體驗(yàn)，但也需要克服技術(shù)和教學(xué)難題。

一、研究概述

混合式教學(xué)模式是將線上和線下相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化和定制化的教學(xué)，需要借助先進(jìn)的教育技術(shù)來(lái)支持在線學(xué)習(xí)和教學(xué)。在疫情期間，混合式教學(xué)得到了教育部門(mén)的支持和推廣。許多中職學(xué)校開(kāi)始探索混合式教學(xué)模式，融合線上和線下教學(xué)資源，以應(yīng)對(duì)突發(fā)情況帶來(lái)的教學(xué)挑戰(zhàn)。

中職學(xué)校在混合式教學(xué)中廣泛應(yīng)用教育技術(shù)，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、教學(xué)視頻、虛擬實(shí)驗(yàn)室等。教育技術(shù)的應(yīng)用提升了學(xué)生在線學(xué)習(xí)的便利性和多樣性。為支持混合式教學(xué)，中職學(xué)校加大了教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和整合。建設(shè)包括教學(xué)課件、教學(xué)視頻等在內(nèi)的在線教學(xué)資源庫(kù)，以提供給學(xué)生更豐富的學(xué)習(xí)資源。一些研究顯示，學(xué)生對(duì)于在線學(xué)習(xí)的接受程度逐漸提高，但也面臨著技術(shù)應(yīng)用和自主學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。

研究混合式教學(xué)新形態(tài)可以推動(dòng)中職學(xué)校的教育變革和創(chuàng)新，提高教學(xué)效果，加深學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)深入研究混合式教學(xué)新形態(tài)，可以探討如何優(yōu)化教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和滿意度。通過(guò)研究新形態(tài)，可以探討教師在混合式教學(xué)中的專業(yè)發(fā)展需求和實(shí)施措施。研究混合式教學(xué)新形態(tài)還可以探索有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方法。如何準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效果，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

二、混合式教學(xué)中教學(xué)模式的開(kāi)拓

（一）多樣化的學(xué)習(xí)方式

在當(dāng)今的混合式教學(xué)改革中，多樣化的教學(xué)與評(píng)價(jià)模式引領(lǐng)學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)模式，學(xué)生通過(guò)自主觀看音視頻資料、閱讀文檔資料、小組討論和成果匯報(bào)等形式可以多角度學(xué)習(xí)和思考。學(xué)習(xí)方式的多樣化可以鍛煉學(xué)生多方面的能力，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，在混合式教學(xué)模式下，學(xué)生在多樣化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以更大程度地鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的工作實(shí)踐有很大的意義。以下是一些多樣化學(xué)習(xí)方式：

1.視頻講座：教師錄制講解課程內(nèi)容的視頻，學(xué)生在課堂上或課后觀看。這種方式可以讓學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，同時(shí)方便學(xué)生反復(fù)觀看，加深理解。

2.在線討論：利用在線討論平臺(tái)（如Zoom、騰訊會(huì)議等），教師和學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)時(shí)或異步的討論。這種方式有助于激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)：建立與課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，收錄課程講義、參考文獻(xiàn)、案例分析等資料，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查閱。

4.個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑：根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，為他們制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括選擇不同的課程、參加線上或線下的實(shí)踐活動(dòng)等。

5.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)際問(wèn)題中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

6.翻轉(zhuǎn)課堂：學(xué)生在課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，課堂上則進(jìn)行討論、解答疑問(wèn)、進(jìn)行實(shí)踐操作等。這種方式有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

7.移動(dòng)學(xué)習(xí)：利用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，并進(jìn)行提問(wèn)、參與討論等。

8.虛擬實(shí)驗(yàn)室：通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件，學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，節(jié)省實(shí)驗(yàn)成本，提高實(shí)驗(yàn)安全性。

9.學(xué)習(xí)社群：建立學(xué)習(xí)社群，鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得、交流學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，互相幫助，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

與傳統(tǒng)教學(xué)模式下固定時(shí)間、固定地點(diǎn)、固定教學(xué)內(nèi)容不同，混合式教學(xué)模式下，學(xué)生可以更好地規(guī)劃、合理利用自己的時(shí)間，基于自身興趣對(duì)知識(shí)進(jìn)行搜集、歸納、分析、總結(jié)。

可以通過(guò)多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們知道學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；根據(jù)學(xué)生的興趣、需求和能力，提供個(gè)性化的教學(xué)方案，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感；通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景、設(shè)計(jì)有趣的任務(wù)等方式，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性；組織學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力；鼓勵(lì)學(xué)生與教師、同學(xué)之間的互動(dòng)交流，提高學(xué)生的參與度和歸屬感；及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，表?yè)P(yáng)他們的努力和進(jìn)步，激發(fā)他們的自信心和成就感；教會(huì)學(xué)生如何制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（三）精準(zhǔn)教學(xué)

精準(zhǔn)教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、興趣、認(rèn)知水平和發(fā)展需求，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)策略，以提高學(xué)習(xí)效果。在混合式教學(xué)下，學(xué)生基于個(gè)人興趣和學(xué)習(xí)需求主動(dòng)尋找各類(lèi)資源，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，主動(dòng)交流互動(dòng)，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)也為這種交流提供了非常便捷的工具。這在提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)加強(qiáng)了個(gè)性化教育和差異化教育，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)講解對(duì)應(yīng)的知識(shí)，而不是傳統(tǒng)教學(xué)模式下統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一內(nèi)容的“漫灌”式教學(xué)，這種方式更好地發(fā)揮了學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

三、混合式教學(xué)中學(xué)習(xí)策略的改變

在混合式教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生需要采用一些特定的學(xué)習(xí)策略，以更好地適應(yīng)并利用這種結(jié)合傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

首先，要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，包括參加面對(duì)面課程、在線學(xué)習(xí)、完成作業(yè)和準(zhǔn)備考試的時(shí)間。確立每次學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并設(shè)定短期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這有助于提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和效率。在在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上積極參與討論，提問(wèn)問(wèn)題、回答問(wèn)題，與同學(xué)和教師進(jìn)行互動(dòng)。在面對(duì)面課堂中，積極參與小組討論、案例分析和其他互動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)。

其次，要選擇一個(gè)安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免被干擾和打擾，有助于提高學(xué)習(xí)效率。將在線學(xué)習(xí)納入學(xué)習(xí)計(jì)劃，按時(shí)完成在線課程、觀看錄制的講座和參與在線討論。如果遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題或有疑問(wèn)，及時(shí)與教師聯(lián)系并尋求幫助。也可以與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相討論和解答問(wèn)題，增進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

最后，要學(xué)會(huì)合理管理學(xué)習(xí)資料，對(duì)面對(duì)面課程和在線學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整理和記錄，便于復(fù)習(xí)和回顧。妥善保存在線學(xué)習(xí)資源，如課件、錄像、參考資料等，方便后續(xù)查閱和學(xué)習(xí)。定期檢查學(xué)習(xí)進(jìn)度和達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。思考哪些學(xué)習(xí)策略有效，哪些需要調(diào)整和改進(jìn)，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。

混合式教學(xué)具有更多的靈活性和自主性，但也要求學(xué)生具有更強(qiáng)的自律能力和學(xué)習(xí)管理能力。學(xué)生應(yīng)積極擁護(hù)這種教學(xué)模式，并靈活運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)策略，從而取得良好的學(xué)習(xí)成果。

四、混合式教學(xué)中教師角色的調(diào)整和轉(zhuǎn)變

在混合式教學(xué)中，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，而更是以一個(gè)引導(dǎo)者的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，同時(shí)提供學(xué)習(xí)策略和方法的指導(dǎo)。教師需要利用在線教育平臺(tái)和工具，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在線討論、提問(wèn)、解答疑惑等，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

混合式教學(xué)提供了更多個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，針對(duì)不同學(xué)生的差異提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、評(píng)估和反饋，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在混合式教學(xué)中，教師需要設(shè)計(jì)和組織線上和線下教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)和項(xiàng)目，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)，靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，同時(shí)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和反饋，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總體而言，教師在混合式教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變是從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者、在線互動(dòng)引導(dǎo)者、個(gè)性化學(xué)習(xí)的支持者和指導(dǎo)者、教學(xué)設(shè)計(jì)者和評(píng)價(jià)者。這種轉(zhuǎn)變需要教師不斷完善自身并持續(xù)學(xué)習(xí)，以更好地適應(yīng)混合式教學(xué)模式的要求。

五、混合式教學(xué)中評(píng)價(jià)和質(zhì)量保障

教師可以采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，定期向?qū)W生發(fā)送問(wèn)卷，收集他們對(duì)混合式教學(xué)的看法、體驗(yàn)和建議。與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一或小組訪談，深入了解他們對(duì)教學(xué)模式的意見(jiàn)和反饋。還可以通過(guò)分析學(xué)生的考試成績(jī)和學(xué)業(yè)表現(xiàn)，評(píng)估混合式教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的影響。

對(duì)于教師，要定期進(jìn)行評(píng)估，包括教學(xué)方法、教學(xué)資源和學(xué)生互動(dòng)等方面。同時(shí)，為教師提供相關(guān)培訓(xùn)和支持，幫助他們更好地應(yīng)用技術(shù)和教學(xué)策略，提高混合式教學(xué)效果。評(píng)估混合式課程的設(shè)計(jì)和內(nèi)容，確保它們充分結(jié)合了在線和面對(duì)面學(xué)習(xí)元素。

在教材選擇方面，要評(píng)估使用的教材是否適合混合式教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行調(diào)整和更新。

定期檢查混合式教學(xué)所需的技術(shù)設(shè)施，確保網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定，設(shè)備完好，有助于學(xué)生順利參與教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，要做好及時(shí)收集和分析學(xué)生在在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的工作，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)進(jìn)展。運(yùn)用學(xué)習(xí)分析工具，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和面臨的挑戰(zhàn)，并提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。再基于評(píng)估結(jié)果，制訂改進(jìn)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生和教師的反饋以及其他評(píng)估數(shù)據(jù)，制訂具體的改進(jìn)計(jì)劃，優(yōu)化混合式教學(xué)模式。

混合式教學(xué)的評(píng)價(jià)和質(zhì)量保障是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，需要學(xué)校、教師和學(xué)生共同合作，不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)策略，以提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果。

六、混合式教學(xué)中技術(shù)支持與設(shè)施建設(shè)

混合式教學(xué)是一種結(jié)合了傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)和在線學(xué)習(xí)元素的教學(xué)模式。在混合式教學(xué)中，技術(shù)支持和設(shè)施建設(shè)起著至關(guān)重要的作用，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行和學(xué)習(xí)體驗(yàn)的優(yōu)質(zhì)提升。

首先，保證學(xué)生和教師能夠在校園內(nèi)或遠(yuǎn)程地區(qū)穩(wěn)定地訪問(wèn)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和查閱教學(xué)資源，提供學(xué)生和教師所需的設(shè)備，如電腦、平板電腦或智能手機(jī)，以便他們能夠參與在線教學(xué)活動(dòng)。為混合式課堂教學(xué)配備設(shè)施設(shè)備，如互動(dòng)白板、視頻投影儀、攝像頭和麥克風(fēng)，以支持面對(duì)面教學(xué)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的融合。提供一個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)，涵蓋發(fā)布教學(xué)內(nèi)容、在線提交作業(yè)、交流討論、學(xué)生成績(jī)管理等功能。

其次，提供在線圖書(shū)館、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)和其他學(xué)習(xí)資源，以便學(xué)生能夠便捷地獲取資料。為教師和學(xué)生提供有關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，以確保他們能夠熟練使用在線平臺(tái)和工具。

最后，設(shè)立專業(yè)的技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，及時(shí)解決學(xué)生和教師在使用技術(shù)時(shí)遇到的問(wèn)題和故障。建立緊急支持機(jī)制，以應(yīng)對(duì)技術(shù)故障或網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，確保教學(xué)活動(dòng)不受干擾。確保學(xué)生和教師的個(gè)人信息和學(xué)術(shù)資料得到妥善保護(hù)，采取必要措施防止數(shù)據(jù)泄露和非法訪問(wèn)。收集學(xué)生和教師對(duì)混合式教學(xué)技術(shù)支持和設(shè)施建設(shè)的反饋，根據(jù)反饋不斷改進(jìn)和優(yōu)化服務(wù)。

七、結(jié)論與啟示

混合式教學(xué)是教育變革的一種體現(xiàn)，通過(guò)深入研究混合式教學(xué)新形態(tài)，可以促進(jìn)中職學(xué)校的教育變革和創(chuàng)新。教育技術(shù)在混合式教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，需要深入研究技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用效果，推動(dòng)技術(shù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)發(fā)展。學(xué)生參與是混合式教學(xué)成功的關(guān)鍵，通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和反饋，可以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式。教師是混合式教學(xué)中的關(guān)鍵角色，需要為其提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，提升教師的教學(xué)能力和技術(shù)應(yīng)用水平。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題、內(nèi)容和觀點(diǎn)的深入研究，可以更好地探索后疫情時(shí)代中職學(xué)?；旌鲜浇虒W(xué)新形態(tài)的實(shí)踐路徑和發(fā)展方向。這將有助于中職教育的進(jìn)步和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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責(zé)任編輯：唐丹丹