新質(zhì)生產(chǎn)力背景下基于校企合作視角的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制研究

【摘" 要】 隨著我國經(jīng)濟(jì)邁向高質(zhì)量發(fā)展，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)成為推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵。文章從校企合作的視角出發(fā)，深入探討了當(dāng)前高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系中的不足，尤其是教育內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)、實踐環(huán)節(jié)薄弱等問題。通過對華為ICT學(xué)院校企合作案例的深入分析，提出了涵蓋培養(yǎng)、評價、激勵與反饋四個維度的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制。研究表明，優(yōu)化校企合作模式不僅有助于彌補當(dāng)前人才培養(yǎng)中的短板，還能為推動新質(zhì)生產(chǎn)力背景下的教育改革提供理論支持。

【關(guān)鍵詞】 新質(zhì)生產(chǎn)力；校企合作；創(chuàng)新型人才；人才培養(yǎng)機制

習(xí)近平總書記于2023年9月7日在黑龍江考察期間首次提出了“新質(zhì)生產(chǎn)力”一詞，此后又在多個重要場合做了深入論述，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展指明了方向，它強調(diào)通過科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進(jìn)步來實現(xiàn)先進(jìn)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)的飛躍。區(qū)別于傳統(tǒng)生產(chǎn)力，新質(zhì)生產(chǎn)力具有高度依賴創(chuàng)新驅(qū)動、高效能和高質(zhì)量的特征。而創(chuàng)新之道，唯在得人，這就對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，大力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力不僅要求技術(shù)的革新，還需要能夠駕馭這些新技術(shù)的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才作為支撐。然而，現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系在面對這一轉(zhuǎn)變時，暴露出教育與產(chǎn)業(yè)之間聯(lián)系不緊密、教育內(nèi)容與社會需求脫節(jié)等問題。這種脫節(jié)導(dǎo)致培養(yǎng)出的畢業(yè)生在復(fù)雜多變的市場環(huán)境中難以適應(yīng)，無法充分發(fā)揮其潛力。

本文以華為ICT學(xué)院校企合作的成功案例為基礎(chǔ)，提出了一個包含培養(yǎng)、評價、激勵和反饋四個維度的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制，通過具體案例的分析，揭示了校企合作在提升學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐技能和市場適應(yīng)性方面的獨特優(yōu)勢。

一、研究方法

案例研究法是一種通過對具體案例的系統(tǒng)研究，揭示普遍性規(guī)律并提出理論假設(shè)的研究方法。其優(yōu)勢在于能夠深入探討復(fù)雜社會現(xiàn)象中多維度特性的關(guān)聯(lián)性，并提供豐富的背景信息和深入的見解，被廣泛應(yīng)用于教育、管理以及其他社會科學(xué)研究中。

在研究方法的選擇過程中，案例研究法的優(yōu)勢尤為顯著。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制的復(fù)雜性和多維度性使得單一的研究方法難以揭示其內(nèi)部運作。而通過具體案例的分析，可以更好地理解培養(yǎng)、評價、激勵等多個維度之間的相互關(guān)系，從而提供系統(tǒng)化的見解和指導(dǎo)。此外，這一方法還能夠從具體案例中提煉出具有普遍意義的實踐經(jīng)驗。作為校企合作的典型代表，華為ICT學(xué)院在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的成功為本研究提供了重要的實踐支持。通過對該案例的深入分析，將揭示華為ICT學(xué)院在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的具體做法和成效。

二、案例介紹

華為ICT（Information and Communication Technology）學(xué)院是由華為主導(dǎo)、合作學(xué)院為建設(shè)主體的校企合作模式，旨在培養(yǎng)信息與通信技術(shù)領(lǐng)域的人才。該計劃自2013年啟動以來，截至2023年9月，已經(jīng)在全球100多個國家和地區(qū)建立了超過2600家ICT學(xué)院，每年培育學(xué)生20萬人以上。這一龐大的教育網(wǎng)絡(luò)不僅擴(kuò)大了華為的全球影響力，還通過與各地區(qū)頂尖高校的合作，使得其能夠?qū)⒆钚碌募夹g(shù)進(jìn)展和行業(yè)需求快速傳遞給學(xué)生，確保他們具備應(yīng)對數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代挑戰(zhàn)的綜合能力。華為ICT學(xué)院的成功經(jīng)驗，也為其他企業(yè)在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下如何有效開展校企合作、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了寶貴的借鑒。

三、華為ICT學(xué)院創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制分析

在推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的過程中，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才成為教育領(lǐng)域和產(chǎn)業(yè)界的共同課題。華為ICT學(xué)院通過獨特的校企合作模式，構(gòu)建了一套系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)機制如圖1。該機制以培養(yǎng)維度、評價維度、激勵維度和循環(huán)反饋為核心，旨在提升學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新能力，推動ICT領(lǐng)域的高質(zhì)量人才培養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)維度

在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才是學(xué)校和企業(yè)的共同目標(biāo)。華為ICT學(xué)院通過多方面的努力，構(gòu)建了標(biāo)準(zhǔn)化的培養(yǎng)維度，主要體現(xiàn)在以下三個方面。

1. 構(gòu)建ICT人才培養(yǎng)生態(tài)。華為ICT學(xué)院與各合作高校及企業(yè)緊密合作，構(gòu)建了涵蓋理論學(xué)習(xí)、實訓(xùn)實踐、技術(shù)認(rèn)證等多個環(huán)節(jié)的ICT人才培養(yǎng)生態(tài)體系。該生態(tài)體系不僅確保學(xué)生在校期間能夠接觸到最新的技術(shù)發(fā)展動向和行業(yè)需求，還通過校內(nèi)外的資源整合，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研用的有機結(jié)合。這種培養(yǎng)生態(tài)不僅使學(xué)生具備扎實的理論基礎(chǔ)，還能夠在實踐中不斷驗證和提高技能。

2. 建設(shè)實踐和實訓(xùn)基地。實踐能力的培養(yǎng)是華為ICT學(xué)院人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。學(xué)院在全國范圍內(nèi)建立了多個先進(jìn)的實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實際操作和實訓(xùn)的機會。這些基地配備了先進(jìn)的ICT設(shè)備和系統(tǒng)，學(xué)生可以在真實的工作環(huán)境中進(jìn)行項目操作和技術(shù)實踐，從而有效提升其動手能力和問題解決能力。這些基地不僅服務(wù)于學(xué)生，還為行業(yè)內(nèi)的技術(shù)培訓(xùn)提供支持，形成了雙贏的局面。

3. 打造“雙師型”教師隊伍。華為ICT學(xué)院與合作高校通過“走出去”和“引進(jìn)來”兩種戰(zhàn)略，提升教師的專業(yè)水平和執(zhí)教能力，構(gòu)建高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍。在“走出去”戰(zhàn)略，合作院校每年派遣骨干教師參與國家、省級培訓(xùn)項目，并赴華為培訓(xùn)中心完成師資培訓(xùn)，取得華為講師認(rèn)證資格。而在“引進(jìn)來”戰(zhàn)略中，學(xué)校聘請行業(yè)專家和企業(yè)精英開展職業(yè)規(guī)劃講座，參與技術(shù)技能課程的設(shè)計和教學(xué)，將企業(yè)項目經(jīng)驗引入課堂。此外，高校還與企業(yè)合作，通過校企師資互助計劃，提升中青年教師的教學(xué)和科研能力，優(yōu)化教師隊伍，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

（二）評價維度

為保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，華為ICT學(xué)院建立了科學(xué)的評價體系。該體系從以下幾個方面對學(xué)生的能力和表現(xiàn)進(jìn)行評估。

1. 華為云職業(yè)認(rèn)證考試通過率。職業(yè)認(rèn)證考試是評價學(xué)生專業(yè)能力的重要指標(biāo)。學(xué)院的學(xué)生在完成相應(yīng)課程和任務(wù)后，可以參加華為云職業(yè)認(rèn)證考試，如HCIA和HCIP。通過這些考試意味著學(xué)生具備了獲得職業(yè)資格認(rèn)證證書的能力，而未通過考試則表明學(xué)生需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提升。考試通過率不僅反映了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，還體現(xiàn)了學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)效果。較高的通過率說明學(xué)生已經(jīng)具備了進(jìn)入行業(yè)工作的基礎(chǔ)能力，為其未來職業(yè)發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

2. 畢業(yè)生就業(yè)率與崗位匹配度。華為ICT學(xué)院通過定期跟蹤調(diào)查畢業(yè)生的就業(yè)情況，收集他們在職場中的表現(xiàn)以及崗位適應(yīng)度數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)不僅涵蓋畢業(yè)生的就業(yè)率、初始薪資等基本信息，還涉及其在職業(yè)發(fā)展中的長期表現(xiàn)、崗位穩(wěn)定性等因素。通過對這些數(shù)據(jù)的深入分析，學(xué)院能夠準(zhǔn)確識別并理解學(xué)生在實際工作中的優(yōu)勢與不足，從而為進(jìn)一步地優(yōu)化課程設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容提供實證支持。此舉確保了學(xué)院能夠培養(yǎng)出更多具備市場競爭力的學(xué)生，使其在畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)職場需求。

3. 學(xué)生競賽成績與技術(shù)應(yīng)用能力。學(xué)生在國內(nèi)外各類ICT競賽中的表現(xiàn)，能夠有效地反映其技術(shù)應(yīng)用能力。為此，華為ICT學(xué)院積極鼓勵學(xué)生參與不同層級的ICT競賽，并提供專項培訓(xùn)和個性化指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠在比賽中充分展現(xiàn)自身實力。這些競賽不僅檢驗了學(xué)生的技術(shù)水平和創(chuàng)新能力，還為他們提供了展示才華的平臺，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和實踐熱情。通過參與這些競賽，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際操作緊密結(jié)合，解決現(xiàn)實問題，提高解決復(fù)雜問題的能力。

（三）激勵維度

激勵措施在推動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。華為ICT學(xué)院通過一系列策略激發(fā)師生的積極性，促進(jìn)教學(xué)和科研的全面提升。

1. 提供教學(xué)設(shè)備提升實踐水平。華為ICT學(xué)院通過不斷地更新和升級教學(xué)設(shè)備、實驗器材，為學(xué)生提供先進(jìn)的技術(shù)實踐條件。這些設(shè)備的引入不僅顯著提升了教學(xué)質(zhì)量，還極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。通過在設(shè)備完善的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠接觸到最新的技術(shù)工具和學(xué)習(xí)方法，從而在實踐中不斷鞏固和拓展理論知識。同時，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備還為老師開展試驗教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生提供了便利，有助于形成以實踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式。

2. 組織培訓(xùn)設(shè)立基金獎勵師生。在激勵師生持續(xù)提升教學(xué)和科研水平方面，華為ICT學(xué)院設(shè)立了專項培訓(xùn)計劃，鼓勵教師參與企業(yè)項目和專項培訓(xùn)。通過這些舉措，學(xué)院致力于提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)技能，從而為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育體驗。同時，學(xué)院設(shè)立獎勵基金，表彰在教學(xué)和科研中表現(xiàn)突出的師生，以增強全體成員的積極性和創(chuàng)新動力。這些激勵措施不僅促進(jìn)了良好的學(xué)術(shù)氛圍，還推動了教學(xué)創(chuàng)新和科研進(jìn)步，為學(xué)院的持續(xù)發(fā)展提供了強大動力。

3. 舉辦大賽提供國際交流平臺。華為ICT學(xué)院定期組織各類技術(shù)大賽，并為師生提供參加國際交流的機會，以此激發(fā)學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為技術(shù)實踐。這些競賽活動不僅為學(xué)生提供了展示技術(shù)能力的平臺，還拓寬了他們的國際視野，使其能夠了解全球ICT領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)。與此同時，國際交流項目進(jìn)一步促進(jìn)了師生與全球同行的合作與互動，幫助他們學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)理念和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。通過培養(yǎng)具備國際化視角的學(xué)生，學(xué)院不僅提升了他們在未來職業(yè)中的競爭力，也加強了自身在國際ICT領(lǐng)域的聲譽和影響力。

（四）循環(huán)反饋

華為ICT學(xué)院通過構(gòu)建系統(tǒng)化的循環(huán)反饋機制，不斷完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，以實現(xiàn)培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升。該機制通過定期收集和分析多維度數(shù)據(jù)，如畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展、用人單位反饋、認(rèn)證考試成績等，為教學(xué)提供實時反饋，從而及時調(diào)整課程內(nèi)容與教學(xué)策略，確保其與行業(yè)需求及技術(shù)前沿保持高度契合。此外，學(xué)院還積極參與行業(yè)研討會，并定期組織專家座談會，密切關(guān)注行業(yè)最新動態(tài)，從而在課程設(shè)計上始終走在行業(yè)前沿。與此同時，實訓(xùn)項目的效果評估是循環(huán)反饋機制的關(guān)鍵一環(huán)。通過深入分析學(xué)生在實訓(xùn)中的表現(xiàn)，學(xué)院能夠準(zhǔn)確識別其技能短板，并針對性地加以改進(jìn)，切實提升學(xué)生的實踐能力。學(xué)院還通過定期舉辦教師研討會和開展教學(xué)質(zhì)量評估，進(jìn)一步強化教師的專業(yè)能力與教學(xué)質(zhì)量，從而確保教學(xué)內(nèi)容的前瞻性和實用性。整體而言，這一多維度、多層次的循環(huán)反饋機制，助力華為ICT學(xué)院培養(yǎng)出更具市場競爭力的創(chuàng)新型人才。

四、結(jié)語

為滿足新質(zhì)生產(chǎn)力對高素質(zhì)人才的需求，教育體系必須不斷調(diào)整和優(yōu)化。華為ICT學(xué)院作為校企合作的典范，通過系統(tǒng)化的培養(yǎng)機制，將理論與實踐相結(jié)合，形成了富有特色的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式?；诙鄬哟蔚呐囵B(yǎng)、評價、激勵體系，學(xué)院不僅有效增強了學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識，還顯著提高了教學(xué)質(zhì)量和教育的前瞻性。依托動態(tài)的循環(huán)反饋機制，華為ICT學(xué)院確保了學(xué)生能夠緊跟行業(yè)變化的步伐，掌握前沿技能，從而在復(fù)雜多變的職場中保持競爭力。這一模式的成功為高校和企業(yè)在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下探索校企合作提供了寶貴的經(jīng)驗和借鑒。展望未來，進(jìn)一步深化校企合作的廣度和深度，推進(jìn)國際交流與合作，將有助于構(gòu)建更加開放和靈活的人才培養(yǎng)體系，為新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展提供堅實的人才支撐。

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