設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具魅力

【摘" 要】新課標(biāo)提倡，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)秉持以學(xué)生為中心的基本理念，提高學(xué)生自主處理數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)、提出、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，從而積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)課程的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，助力學(xué)生深度學(xué)習(xí)能力的提升，以求充分打造充滿品質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂?；诖?，本文將以“讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具魅力”為主題，對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行較為詳細(xì)的闡述與說(shuō)明。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級(jí)；實(shí)踐活動(dòng)

數(shù)學(xué)是一門承載著重要思想和文化的課程，屬于人類文明的重要組成部分，充滿魅力。若在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生感受課程魅力，則需要基于學(xué)生認(rèn)知水平與成長(zhǎng)規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)以立德樹人為根本任務(wù)，以學(xué)生為課堂主體，創(chuàng)新教學(xué)策略，帶領(lǐng)學(xué)生展開實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在自主、合作、探究中產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，以及合作交流的意愿，充分提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力具有重要意義。然而，在當(dāng)前的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，仍存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（一）教學(xué)方式單一

許多小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，以講授為主，缺乏互動(dòng)和實(shí)踐。這種教學(xué)方式容易導(dǎo)致學(xué)生感到枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）忽視學(xué)生個(gè)體差異

每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)能力。然而，許多教師在實(shí)際教學(xué)中往往忽視學(xué)生的個(gè)體差異，采用“一刀切”的教學(xué)方法，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（三）過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，忽視思維能力培養(yǎng)

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師過(guò)分關(guān)注知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這使學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往缺乏解決問(wèn)題的能力。

（四）課堂氣氛沉悶

由于教學(xué)方式單一、忽視學(xué)生個(gè)體差異等問(wèn)題，許多小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶，學(xué)生參與度不高，不利于教學(xué)效果的提高。

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展意義

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展具有重要意義。在這個(gè)階段，學(xué)生已具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和思維能力，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。以下是實(shí)踐活動(dòng)開展的一些意義。

（一）提高學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將了解到數(shù)學(xué)不僅是課本上的枯燥知識(shí)，而是一種解決問(wèn)題的工具，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生在活動(dòng)中需要分析問(wèn)題，制訂解決方案，并付諸實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的應(yīng)用能力得到了提高，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

許多數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)需要學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作完成。在活動(dòng)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，表達(dá)自己的想法，并與團(tuán)隊(duì)成員共同完成任務(wù)。這樣可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為將來(lái)步入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

（四）增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，需要從多角度思考問(wèn)題，尋找新的解決方案。這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

造力。

（五）提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生更深入地了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和意義，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以體會(huì)數(shù)學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美能力，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

（六）為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

在小學(xué)高年級(jí)開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以為學(xué)生進(jìn)入初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在初中階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度和深度將會(huì)增加，而數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生提前適應(yīng)這種挑戰(zhàn)。

三、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)

（一）創(chuàng)設(shè)直觀畫面，領(lǐng)略數(shù)學(xué)魅力

促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合，是變革數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法的有效路徑，也是新課標(biāo)提出的課程理念。為實(shí)現(xiàn)更具魅力的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，如創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的直觀畫面，使學(xué)生在信息化的學(xué)習(xí)情境中，充分領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力，從而在生動(dòng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中深化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，順利開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的目的。

比如，在“圖形的運(yùn)動(dòng)（三）”這一節(jié)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，首先，教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)旋轉(zhuǎn)的直觀畫面，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，用自己的話說(shuō)一說(shuō)旋轉(zhuǎn)圖形的特點(diǎn)，由此活躍學(xué)生大腦思維，引入學(xué)習(xí)主題，使學(xué)生初步領(lǐng)略數(shù)學(xué)魅力。接著，教師定位教學(xué)重點(diǎn)，從旋轉(zhuǎn)三要素出發(fā)，創(chuàng)建問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體圖形旋轉(zhuǎn)過(guò)程進(jìn)行抽象性觀察，從而培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別旋轉(zhuǎn)圖形對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段和對(duì)應(yīng)角的能力，鍛煉學(xué)生解決真實(shí)問(wèn)題情境的關(guān)鍵技能，發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)。最后，教師通過(guò)信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在美的情境下總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅力。

（二）展開試驗(yàn)操作，感受數(shù)學(xué)魅力

新課標(biāo)提出，數(shù)學(xué)課程教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐的能力，讓學(xué)生在親身參與中理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，對(duì)數(shù)學(xué)思想與方法有更深刻的認(rèn)識(shí)與理解?；诖耍W(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開試驗(yàn)操作，通過(guò)實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具魅力，從而提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)逐步形成。

比如，在“擲一擲”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師先利用信息技術(shù)出示骰子的圖片，任意抽選一名學(xué)生說(shuō)出該圖片的名稱和特征，從而為學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)任務(wù)：一次擲一個(gè)骰子，面朝上的點(diǎn)數(shù)可能有哪些？不可能的有哪些？完成試驗(yàn)后做出回答，從而初步滲透概率思想，使學(xué)生在親身參與中感受數(shù)學(xué)魅力。然后，教師加大試驗(yàn)難度，對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：“一次擲兩個(gè)骰子，得到兩個(gè)面朝上的點(diǎn)數(shù)之和可能有哪些？”進(jìn)而安排學(xué)生展開試驗(yàn)操作，順利得出點(diǎn)數(shù)之和在2～12。接著，教師根據(jù)學(xué)生的試驗(yàn)過(guò)程創(chuàng)建問(wèn)題情境，讓學(xué)生判斷事件的確定性與可能性，幫助學(xué)生理解比較、歸納、概率、統(tǒng)計(jì)等多種數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生體會(huì)偶然性背后的必然性，充分提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧觀察、猜想、試驗(yàn)、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（三）設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅力

基礎(chǔ)教育改革背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)提倡學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生解決真實(shí)問(wèn)題情境的基本技能。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的深入分析，融合生活元素設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生展開自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，以正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀收獲數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，力求不斷提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量。

比如，在“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，首先，教師要求學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)的基本平面圖形，著重讓學(xué)生思考長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系。然后，教師結(jié)合實(shí)際生活，在符合學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上引入長(zhǎng)方體和正方體的應(yīng)用，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅力，從而利用信息技術(shù)進(jìn)行示范操作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)面、棱、定點(diǎn)的概念，幫助學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的各自特征和內(nèi)在聯(lián)系。接著，教師設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生制作長(zhǎng)方體和正方體，學(xué)生初步建立空間觀念。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納長(zhǎng)方體和正方體的相互聯(lián)系和變化規(guī)律，從學(xué)生觀察、分析、推理的表現(xiàn)出發(fā)，對(duì)學(xué)生做出個(gè)性化服務(wù)評(píng)價(jià)。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式，達(dá)成影像與教學(xué)結(jié)合

信息技術(shù)在高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以確保教學(xué)活動(dòng)的趣味性。在以往教學(xué)中，教師只是機(jī)械地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，以致課堂氛圍不夠融洽，難以激發(fā)學(xué)生興趣。在當(dāng)今的教育環(huán)境中，創(chuàng)新教學(xué)模式已經(jīng)成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。影像與教學(xué)結(jié)合是一種有效的創(chuàng)新教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，在教授“長(zhǎng)方體和正方體”時(shí)，利用多媒體技術(shù)制作包含圖片、動(dòng)畫和視頻的多媒體課件，可以直觀地展示長(zhǎng)方體和正方體的特征、性質(zhì)和計(jì)算方法，這樣可以讓學(xué)生更容易理解抽象的數(shù)學(xué)概念，提高教學(xué)效果。通過(guò)拍攝實(shí)際生活中的長(zhǎng)方體和正方體物體，如積木、書柜、冰箱等，可以幫助學(xué)生更好地理解這些幾何體的特征。教師可以將這些視頻融入課堂教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性。

（五）合理運(yùn)用學(xué)具，開展趣味教學(xué)

小學(xué)生的天性就是活潑好動(dòng)，并且對(duì)周圍一切新奇的事物都十分好奇，開展趣味性教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，并且還能夠展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，通過(guò)運(yùn)用教具擺一擺、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)，可以讓抽象的知識(shí)變得生動(dòng)，從而讓學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)拼圖游戲，讓學(xué)生利用各種形狀的學(xué)具拼圖，當(dāng)學(xué)生拼出一個(gè)三角形時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、觸摸并討論三角形的特點(diǎn)，自然而然地引入課題。學(xué)生自己動(dòng)手操作學(xué)具，有助于加深學(xué)生對(duì)三角形特性的理解。在認(rèn)識(shí)三角形時(shí)，教師可以提供一些不同形狀的學(xué)具，讓學(xué)生通過(guò)比較、分類等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)三角形的基本特性（如三個(gè)角、三條邊、首尾相連等）。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具魅力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神得以發(fā)展，更全面地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具魅力的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，創(chuàng)新更多如創(chuàng)設(shè)直觀畫面、開展試驗(yàn)操作、設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)等有效教學(xué)策略，在高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生更全面地發(fā)展，構(gòu)建高質(zhì)量小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

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