高中政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的意義及策略

唐致鵬

摘 要：政治學(xué)科作為學(xué)生高中學(xué)習(xí)時期的主要學(xué)科，它對于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀具有決定性作用與意義。在現(xiàn)如今新課改的實行下，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)模式已被更多教師學(xué)校重視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在當(dāng)今政治教學(xué)中具有重大發(fā)展意義，本文主要在高正政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中產(chǎn)生的意義與策略進(jìn)行詳細(xì)探究與闡述[1]。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī);意義及策略

根據(jù)相關(guān)研究表明，學(xué)習(xí)動機(jī)對于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣與促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式上具有重要作用。但是怎樣在高中政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，是高中政治教師學(xué)要解決的難題。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的意義

1.促進(jìn)開發(fā)作用

學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生對于開發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)具有重要作用。例如，在學(xué)生對政治教材中的某個課本知識點產(chǎn)生了極大地興趣時，隨之而來的就是開發(fā)出學(xué)生主動去了解與學(xué)習(xí)課本知識，形成主動學(xué)習(xí)的行為方式。

2.定向作用

學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生為學(xué)生在學(xué)政治時提供了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)動機(jī)的驅(qū)使下完成目標(biāo)。學(xué)生為了達(dá)到目標(biāo)就會主動地去掌握問題，并且分析問題、解決問題，進(jìn)而更好地掌握了解相關(guān)知識點。例如，在學(xué)生學(xué)到了“時間是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的這一課時，學(xué)生就會進(jìn)行問題提問：為什么時間真理的檢驗必須是依靠實踐才能體現(xiàn)出來呢？哪些事件是經(jīng)過實踐檢驗出真理的，理論下會產(chǎn)生一系列問題，而學(xué)生就會在學(xué)習(xí)動機(jī)的驅(qū)使下尋求答案，查閱各種資料，進(jìn)而對這個知識點進(jìn)行更好的掌握[2]。

3.保持作用

在政治課堂上，很多學(xué)生會覺得政治課堂教學(xué)過于枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣不高，也就對政治課程的學(xué)習(xí)半途而廢，做不到鍥而不舍。而對于那些學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)過程中往往能保持者較強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心態(tài)度、持之以恒的刻苦學(xué)習(xí);相比較學(xué)習(xí)動機(jī)薄弱的學(xué)生，雖然是對政治產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，但是興趣較低，在之后的學(xué)習(xí)過程中也會因為遇到較難的知識點無法做到持之以恒。所以，高中教師要不斷的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生產(chǎn)生對政治學(xué)習(xí)的長久的學(xué)習(xí)興趣。

4.調(diào)節(jié)作用

學(xué)習(xí)動機(jī)對于學(xué)生在政治學(xué)習(xí)上明確學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅可以起到幫助，而且在這過程中學(xué)生可以不斷的調(diào)節(jié)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上能夠堅持下去，直到政治學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的策略

在實際教學(xué)過程中，高中政治教師要合理的利用周邊的資源，采用各種有效的的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生：

1.不斷改變教學(xué)方法，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)

教師政治課堂教學(xué)時，要創(chuàng)設(shè)一個氛圍活躍的教學(xué)環(huán)境，要讓學(xué)生感受到政治課程的熱情。高中生是所有階級學(xué)生中壓力較大學(xué)習(xí)時期，在這種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)壓力下，教師還是采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的話，會加大學(xué)生對于政治課學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣的降，所以，在政治課堂教學(xué)時，教師一定要采用各種能夠激發(fā)學(xué)生對于政治課學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生熱情。例如，在講到社會主義現(xiàn)代化的道路的發(fā)展時，要先給學(xué)生提出相關(guān)的問題，積極引導(dǎo)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的思考，也可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生模仿我國在社會主義發(fā)展道路上不同階段的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，跳動學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課時內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

2.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，快速融入教學(xué)中來

很多高中教師在實際課堂教學(xué)時，喜歡以一人講完所有內(nèi)容的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，教師是做到了課時內(nèi)容鏗鏘有力的講解，但是對于學(xué)生來說早已是課堂混沌欲睡，更別說建立學(xué)習(xí)興趣，他們對于這節(jié)課的課堂內(nèi)容了解的少之又少，這也是教師忽視了課堂調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的積極性[3]。在教授到，“現(xiàn)如今我國對于香港的具體政策是什么？”“為什么國家對于其的政策與內(nèi)地不一樣？”這類問題的提出，讓學(xué)生踴躍的發(fā)表自己的看法。這也就提升了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，使得課堂授課氛圍高漲，學(xué)生對于這節(jié)課的內(nèi)容有了更深的印象。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂與課后開展合作學(xué)習(xí)

教師不僅可以利用上課時間對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)提問再讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，在課余時利用小組開展的優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在課后適當(dāng)?shù)牟贾孟嚓P(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行合作解決，促進(jìn)學(xué)生之間的合作意識的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的熱情，提升政治教學(xué)效率。

4.積極利用相關(guān)理論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的動機(jī)

大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去的興趣和動力，主要是因為自身預(yù)先對這個事物已經(jīng)有了自身的判斷，學(xué)生會認(rèn)為在政治學(xué)習(xí)上需要有較強(qiáng)的記憶力，因為政治需要背誦的內(nèi)容很多，相關(guān)的書本學(xué)術(shù)用語要有較強(qiáng)的理解能力與進(jìn)行白話闡述出來，學(xué)生認(rèn)為自己的記憶力與理解能力不好或者是太差，所以就喪失對政治學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為自己就是不是學(xué)習(xí)政治的料，長時間的發(fā)展下去，就會對政治直接喪失了學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要在這方面上做好積極引導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生相信字的能力，要相信自己肯定能夠?qū)W好政治這門學(xué)科，只要有努力的決心，就一定可以記住并理解政治中的知識點，不能輕言放棄。教師要改變學(xué)生本身已有的觀念，就要幫助他們建立正確的以自我為中心的概念理論，積極引導(dǎo)他們要挖掘出自身特有的優(yōu)勢，能夠?qū)W好政治學(xué)科的潛力，要為此付出不斷的堅持不懈的努力[4]。

三、結(jié)語

綜上所述，要想更好地提升教學(xué)效率就需要教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生切身體會到政治這門學(xué)科為他們帶來的益處。政治學(xué)科包含的內(nèi)容很廣，不僅包含了理論知識，還包含了正確的道德觀念與價值觀點，這對于之后學(xué)生的成長都有著促進(jìn)作用。所以教師要合理運(yùn)用各種激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)政治學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，也要更多地幫助學(xué)生了解書本上所沒有的政治文化，提高學(xué)生政治意識。在高中政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生不僅對于學(xué)生學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)，也對學(xué)校的有效的教學(xué)效率的提升起著推動作用。學(xué)生產(chǎn)生政治學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機(jī)不僅是知識理論上的提升也對學(xué)生樹立正確的價值觀與道德觀提供了正確的方向[5]。

參考文獻(xiàn)

[1]賈俊玲.高中政治課堂教學(xué)中利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].中國信息技術(shù)教育，2014（14）：86.

[2]王利利.如何在高中政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2013（29）：78.

[3]仇琨.在高師政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)[J].文教資料，2012（31）：168-169.

[4]石仲榮.高中政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2012（14）：99.

[5]孫海云.淺析高中政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法[J].中國校外教育，2014（35）：143.