以生活實(shí)踐，喚課堂活力

綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)科教學(xué)中不可或缺的一部分，其目的在于讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，提高與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題的解決能力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，教師不能局限于“教”，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的參與者、組織者。以人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)“生活與百分?jǐn)?shù)”為例，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化實(shí)踐課堂，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)效果。

一、教材分析

“生活與百分?jǐn)?shù)”綜合實(shí)踐活動(dòng)是“百分?jǐn)?shù)”課程的延伸，將百分?jǐn)?shù)和生活緊密聯(lián)系，促使學(xué)生更好地理解“百分?jǐn)?shù)”概念、生活中百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。教材中編寫了生活實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生的代入感，便于學(xué)生更好地理解、運(yùn)用百分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

二、學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了基本數(shù)學(xué)知識(shí)以及運(yùn)算法則，在生活中接觸過百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)概念有了基礎(chǔ)性的了解。但學(xué)生難以在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算，無法解決生活實(shí)際問題。

三、教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)一：理解“百分?jǐn)?shù)”概念，掌握“百分?jǐn)?shù)”計(jì)算方法，提高“百分?jǐn)?shù)”應(yīng)用能力。

目標(biāo)二：能夠運(yùn)用“百分?jǐn)?shù)”解決生活實(shí)際問題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

目標(biāo)三：通過“生活與百分?jǐn)?shù)”綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

四、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

教師：在“百分?jǐn)?shù)（二）”課程中，我們學(xué)習(xí)了折扣、成數(shù)、稅率、利率，請(qǐng)同學(xué)們說一說四者的概念。

學(xué)生A：折扣表示十分之幾，或者百分之幾十，計(jì)算方法：出售價(jià)格=原價(jià)×折扣。

學(xué)生B：成數(shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的十分之幾。

學(xué)生C：應(yīng)繳納的稅款叫作應(yīng)納稅額，應(yīng)納稅額與各種收入中應(yīng)納稅部分的比率叫作稅率。

學(xué)生D：存入銀行的錢叫作本金；取款時(shí)銀行多支付的錢叫作利息；單位時(shí)間內(nèi)利息與本金的比率叫作利率。利息的計(jì)算公式是：利息=本金×利率×存期。

教師：同學(xué)們說得不錯(cuò)。這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。而在“生活與百分?jǐn)?shù)”綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們了解到“利息”是獲取收益的一種途徑，但是不同的理財(cái)方式獲得收益也不同，如何運(yùn)用合理的理財(cái)方式獲得最大的收益呢？

學(xué)生A：我的壓歲錢存在銀行中，能獲得利息。

學(xué)生B：我的壓歲錢通過理財(cái)方式，能獲得更多的收益。

（設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，逐漸引出“生活與百分?jǐn)?shù)”綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，走入生活。）

（二）活動(dòng)一：走入生活，調(diào)查利率

教師：這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，第一個(gè)活動(dòng)是去附近的銀行調(diào)查最新的利率，并與第11頁(yè)的利率表進(jìn)行對(duì)比，看看有什么變化。

學(xué)生A：我去的是中國(guó)銀行，利率表如表2。

學(xué)生B：我去的是中信銀行，利率表如表3。

學(xué)生C：我去的是浦發(fā)銀行，利率表如表4。

學(xué)生D：我去的是招商銀行，利率表如表5。

……

教師：通過幾位同學(xué)調(diào)查結(jié)果的分享，我們發(fā)現(xiàn)2024年各大銀行的存款利率不同，這是為什么呢？

學(xué)生：因?yàn)橹容^高的銀行，會(huì)有很多儲(chǔ)戶到銀行存款，所以利率會(huì)按照基本利率執(zhí)行，不會(huì)有太大的區(qū)別。而知名度較小的銀行，到銀行存款的儲(chǔ)戶較少，為了吸引儲(chǔ)戶到銀行存款，則會(huì)相對(duì)應(yīng)的提高存款利率。

教師：中國(guó)工商銀行、中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行、中國(guó)銀行、中國(guó)建設(shè)銀行為四大銀行，這四個(gè)銀行的利率是按照基本利率執(zhí)行的。中信銀行、浦發(fā)銀行、招商銀行等中小銀行會(huì)依據(jù)銀行自身實(shí)際情況調(diào)整存款利率。所以，到銀行存款時(shí)，我們一定要貨比三家。

教師：同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)偎伎家幌?，你們將壓歲錢存入銀行時(shí)，還要考慮什么因素呢？

學(xué)生A：銀行的信譽(yù)。

學(xué)生B：銀行的業(yè)務(wù)范圍。

教師：銀行的信譽(yù)和業(yè)務(wù)范圍等，都是突出銀行存款的安全性。安全性是儲(chǔ)戶存款時(shí)，著重考慮的一個(gè)因素。我們?cè)诖婵顣r(shí)，要將錢存到有存款保險(xiǎn)標(biāo)志的銀行，可避免自己的錢財(cái)受到損失。恰當(dāng)選擇存款的時(shí)間，如在年中、年底的時(shí)候，可能會(huì)獲得較高的存款利率。

教師：以2024年你們調(diào)查的中國(guó)人民銀行存款基準(zhǔn)利率和第11頁(yè)的利率表進(jìn)行對(duì)比（表6），有什么變化呢？

學(xué)生：國(guó)家調(diào)整了銀行的存款利率。

教師：請(qǐng)同學(xué)們說一說國(guó)家調(diào)整利率的原因。

學(xué)生A：通貨膨脹。

學(xué)生B：國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。

學(xué)生C：對(duì)外貿(mào)易。

……

教師：是的，影響利率的因素眾多。利率作為國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控的重要工具，當(dāng)經(jīng)濟(jì)過熱、通貨膨脹上升時(shí)，國(guó)家會(huì)提高利率，收緊信貸，減少貨幣的需求與供給，抑制需求過熱；當(dāng)過熱經(jīng)濟(jì)、通貨膨脹得到控制后，國(guó)家就會(huì)將利率下調(diào)，促進(jìn)消費(fèi)和投資，恢復(fù)貨幣流通。

教師：讓我們?cè)倏匆幌履銈兊玫降你y行利率表，你們還可以發(fā)現(xiàn)什么呢？

學(xué)生：有兩種存款利率形式，一種是定期存款利率，一種是活期存款利率。

教師：定期存款利率是指銀行為儲(chǔ)戶提供一定期限內(nèi)的存款利率。是以年為單位計(jì)算，在存款期滿后，向儲(chǔ)戶支付的利息?；钇诖婵罾适侵搞y行為活期存款提供的一種利率，是以日為單位計(jì)算，按照存款的日期和金額進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算，獲取利息。兩種存款利率形式有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生A：在定期存款中，存款的年限越長(zhǎng)，利率越高。

學(xué)生B：活期利率沒有變化。

教師：讓我們看課件，按照課件歸納總結(jié)。（出示課件，見表7）

（分小組討論、交流）

小組A：兩種存款利率的期限有差異，定期存款有固定的存款期限，活期存款沒有固定的存款期限，可以隨時(shí)支取。

小組B：兩種存款利率的計(jì)算方法不同，定期存款利率是以年利率進(jìn)行計(jì)算的，活期存款利率是按照日利率進(jìn)行計(jì)算的。

小組C：定期銀行利率高于活期存款利率。

小組D：活期存款可以隨時(shí)支取，定期存款無法隨意支取，需在存款期限滿了以后才能支取。

教師：兩種不同的銀行利率形式，適合不同的人。在選擇存款利率時(shí)，要考慮自身的需求以及風(fēng)險(xiǎn)承受能力，選擇恰當(dāng)?shù)拇婵罘绞健?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：通過銀行利率實(shí)踐活動(dòng)的調(diào)查，讓學(xué)生了解各大銀行存款利率的差異、歷年銀行存款利率的變化及其原因，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的見聞。）

（三）活動(dòng)二：生活實(shí)例，鞏固練習(xí)

（教師出示課件，展示一道關(guān)于利息計(jì)算的題目）

示例：王小明過年的時(shí)候收到了20000元的壓歲錢，他準(zhǔn)備將錢存入中國(guó)銀行，按照2024年中國(guó)銀行的銀行利率計(jì)算利息。他和爸爸媽媽商量了三種方案：（1）一年一存，存三次，每次存款利息作為下次存入的本金；（2）先存兩年再存一年，存款兩年后獲得的利息與本金作為一年存的本金；（3）存三年。

教師：同學(xué)們，你們覺得哪種方案王小明才可以獲得最多的利息收益？

（分小組討論、計(jì)算）

小組A：我們選擇方案（1）。計(jì)算過程如下：

第一年：20000×（1+1.45%）=20290（元）

第二年：20290×（1+1.45%）≈20584.21（元）

第三年：20543.65×（1+1.45%）≈20882.68（元）

三年利息約為882.68元。

小組B：我們選擇方案（2）。計(jì)算過程如下：

先存兩年：20000×（1+1.65%×2）=20660（元）

再存一年：20580×（1+1.45%）=20959.57（元）

三年利息為959.57元。

小組C：我們選擇方案（3）。計(jì)算過程如下：

20000×（1+1.95%×3）=21170元

三年利息為1170元。

學(xué)生：通過比較三個(gè)方案的利息，方案三的利息最多，存三年最為劃算。

教師：通過計(jì)算實(shí)踐，說說一下你們獲得的結(jié)論。

學(xué)生：在儲(chǔ)蓄存款時(shí)，要選擇長(zhǎng)期存款，而不是短期存款，因?yàn)殚L(zhǎng)期存款可以獲得較高的利息。

（設(shè)計(jì)意圖：利用生活實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解利率與利息的關(guān)系，完成利息計(jì)算，從而得到“能長(zhǎng)期不短期”的結(jié)論，對(duì)學(xué)生在日常生活中關(guān)于利息數(shù)學(xué)問題的解答有積極意義，也可提高學(xué)生的理財(cái)能力。）

（四）活動(dòng)三：走入生活，合理理財(cái)

教師：了解了銀行存款利率，但同學(xué)們知道哪些理財(cái)方式？

學(xué)生A：我知道的理財(cái)方式有儲(chǔ)蓄存款，存入支付寶的余額寶。

學(xué)生B：我知道的理財(cái)方式有購(gòu)買理財(cái)產(chǎn)品，購(gòu)買股票投資。

學(xué)生C：購(gòu)買國(guó)債也是一種理財(cái)方式。

教師：生活中有著很多的理財(cái)方式，但不同的理財(cái)方式特點(diǎn)不同，你們都知道嗎？

學(xué)生A：我知道儲(chǔ)蓄存款有兩種形式，一種是定期、一種是活期，在上一個(gè)調(diào)查活動(dòng)中我們有了了解。

學(xué)生B：我了解股票，因?yàn)槲壹揖唾?gòu)買了股票。但具有較高的投資風(fēng)險(xiǎn)，一旦股票下跌，則對(duì)股民有很大的影響。

學(xué)生C：我知道余額寶，我爸爸媽媽就使用余額寶。它是按照日結(jié)算收益，隨時(shí)取用。

學(xué)生D：我對(duì)國(guó)債有了解，國(guó)債是由國(guó)家發(fā)行的一種債券，具有較高的安全系數(shù)，且利率較高，能夠獲得可觀的利息。

教師：是啊，生活中的理財(cái)方式眾多，且不同理財(cái)方式計(jì)算收益的方式不同，同學(xué)們可以在課外時(shí)間，通過查閱相應(yīng)資料、咨詢專業(yè)人士等多種形式，深入了解一下不同理財(cái)?shù)膬?nèi)容。

教師：讓我們看教材15頁(yè)的內(nèi)容。

出示課件：李阿姨準(zhǔn)備存5萬元，六年后使用。銀行給李阿姨提供了三種類型的理財(cái)方式：普通儲(chǔ)蓄存款、購(gòu)買國(guó)債、購(gòu)買理財(cái)產(chǎn)品。國(guó)債有一年期、三年期和五年期等，理財(cái)產(chǎn)品種類繁多，利率不一。請(qǐng)你先調(diào)查一下目前國(guó)債的利率和理財(cái)產(chǎn)品的預(yù)期年收益率，然后幫李阿姨設(shè)計(jì)一個(gè)合理的理財(cái)方案，使六年后的收益最大。

教師：三種理財(cái)方式，優(yōu)劣勢(shì)不同，你認(rèn)為李阿姨可以選擇哪種理財(cái)方法。

學(xué)生A：我建議李阿姨選擇國(guó)債和儲(chǔ)蓄存款兩種理財(cái)方式，這兩種理財(cái)方法具有較高的安全性，而理財(cái)產(chǎn)品的購(gòu)買，具有較高的風(fēng)險(xiǎn)性，如果不是對(duì)理財(cái)產(chǎn)品特別了解，容易損失錢財(cái)。

教師：出于安全的考慮，李阿姨可以選擇國(guó)債、儲(chǔ)蓄存款兩種理財(cái)方式。我們可以看課件，國(guó)債三年期、五年期的利率都是多少？但哪種理財(cái)方案，才能讓李阿姨六年后獲得最大的收益呢？

出示課件：假設(shè)國(guó)債年利率：三年期年利率2.38%，五年期年利率2.5%；儲(chǔ)蓄存款利率：一年期年利率1.5%，二年期年利率1.7%，三年期年利率2%，五年期年利率2.25%。

（分小組討論，探究）

小組A：為李阿姨選擇儲(chǔ)蓄存款的理財(cái)方式，將5萬元存六年，有五種方案，（1）一年一存，存六次；（2）二年二年存，存三次；（3）一年二年三年存，存三次；（4）三年三年存，存三次；（5）存五年再存一年，存兩次。依據(jù)“能長(zhǎng)期不短期”原則，可選擇“三年三年存”和“存五年再存一年”兩個(gè)方案。具體計(jì)算過程如下：

方案（4）：50000×（1+2%×3）×（1+2%×3）=56180（元）

方案（5）：50000×（1+2.25%×3）×（1+1.5%×1）≈54175.61（元）

在普通儲(chǔ)蓄存款方案中，建議李阿姨選擇方案（4）。

小組B：為李阿姨選擇購(gòu)買國(guó)債的理財(cái)方式，5萬元存六年，有一種方案：購(gòu)買兩次三年期的國(guó)債。具體計(jì)算過程如下：

50000×（1+2.38%×3）×（1+2.38%×3）≈57394.90（元）

在購(gòu)買國(guó)債方案中，建議李阿姨選擇“購(gòu)買兩次三年期的國(guó)債”方案。

教師：那在“購(gòu)買國(guó)債”和“普通儲(chǔ)蓄存款”兩種理財(cái)方式中，建議李阿姨選擇哪種理財(cái)方式呢？

學(xué)生：建議李阿姨選擇“購(gòu)買國(guó)債”的理財(cái)方式，這種理財(cái)方式可以讓李阿姨在六年后獲得更高的收益。

教師：通過對(duì)比“國(guó)債”和“儲(chǔ)蓄存款”兩種理財(cái)方式，你能得到什么結(jié)論？

學(xué)生：能購(gòu)買國(guó)債的不儲(chǔ)蓄存款。

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于理財(cái)?shù)母拍?，學(xué)生在日常生活中接觸得較少。因此，教師設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，闡述多種理財(cái)方式，豐富學(xué)生對(duì)理財(cái)方式的認(rèn)知。）

五、教學(xué)反思

“生活與百分?jǐn)?shù)”是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，教師要為學(xué)生提前布置任務(wù)，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，真正進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，了解不同銀行的利率，再通過對(duì)比不同銀行的利率、歷年銀行利率，加深學(xué)生對(duì)利率的概念認(rèn)知。而且活動(dòng)二和活動(dòng)三都是立足于生活實(shí)例，結(jié)合以往學(xué)過的百分?jǐn)?shù)計(jì)算知識(shí)，提升學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力。

（作者單位：甘肅省天水市張家川回族自治縣大陽(yáng)鎮(zhèn)中莊小學(xué)）

編輯：張國(guó)仁