核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受教育的過程中,應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力,具體包括語言能力、思維能力、審美能力和文化素養(yǎng)等多個(gè)方面。語言能力是基礎(chǔ),思維能力是核心,審美能力是重要組成部分,文化素養(yǎng)是重要內(nèi)容。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅有助于提高學(xué)生的語文能力,還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,為其未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教育教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)采取合適的教學(xué)方法和策略,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時(shí),家庭和社會(huì)也應(yīng)共同創(chuàng)建良好的教育環(huán)境,為學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供支持和保障。在小學(xué)語文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義。本文就以六年級(jí)下冊(cè)《臘八粥》為例,探討核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)語文教學(xué)。
一、教材分析
《臘八粥》是小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,作者是沈從文。這篇文章以細(xì)膩的筆觸和生動(dòng)的描寫展現(xiàn)了家庭的溫暖和對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的珍視。
文章圍繞八兒等粥這一主要情節(jié)展開,通過對(duì)八兒的心理、語言、動(dòng)作等方面的刻畫,表現(xiàn)了他的天真可愛和對(duì)臘八粥的渴望。同時(shí),文中還描繪了臘八粥的制作過程和誘人的香氣,讓讀者能夠感受到濃厚的節(jié)日氛圍。
這篇課文具有以下特點(diǎn):
1.情感豐富:文章表達(dá)了對(duì)親情、家庭的深深眷戀,以及對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。
2.細(xì)節(jié)生動(dòng):作者用詞細(xì)膩,使臘八粥的制作過程和八兒的形象栩栩如生,讓讀者如臨其境。
3.語言優(yōu)美:文中的語言簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力,運(yùn)用了大量的形容詞和動(dòng)詞,增強(qiáng)了文章的感染力。
4.文化傳承:通過學(xué)習(xí)這篇文章,學(xué)生可以了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和文化內(nèi)涵。
在教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、寫作等方式,深入體會(huì)文章的情感和語言特色,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí),教師還可以結(jié)合實(shí)際生活,讓學(xué)生感受家庭的溫暖和傳統(tǒng)文化的魅力。
二、學(xué)情分析及教學(xué)目標(biāo)制定
六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文閱讀和理解能力,能夠理解較為復(fù)雜的句子和段落,并能夠從文章中提取主要信息。在學(xué)習(xí)《臘八粥》時(shí),他們可以通過閱讀課文,了解沈從文先生對(duì)兒時(shí)生活的回憶,感受家庭的溫暖和親情的珍貴。
六年級(jí)學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,開始具備抽象思維和邏輯推理能力。在學(xué)習(xí)《臘八粥》時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想,培養(yǎng)他們的思維能力和文學(xué)鑒賞能力。
在情感方面,六年級(jí)學(xué)生對(duì)生活有了更深刻的體驗(yàn)和感受,開始關(guān)注家庭、友情和社會(huì)。《臘八粥》所表達(dá)的親情、鄉(xiāng)情和對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛,能夠引起學(xué)生的共鳴,讓他們更加珍惜身邊的人和事。
然而,由于學(xué)生的生活經(jīng)歷和閱讀量不同,他們對(duì)《臘八粥》中所描繪的場(chǎng)景和情感的理解可能存在一定的差異。因此,教師需要在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異,采用多種教學(xué)方法和手段,幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,感受作者的情感。同時(shí),教師還可以引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料,了解更多關(guān)于臘八粥的文化背景和傳統(tǒng)習(xí)俗,豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。
在核心素養(yǎng)視域下,對(duì)《臘八粥》的教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面展開,見表1。
三、教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)方法
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容,了解臘八粥的制作過程和人們對(duì)臘八粥的喜愛。
2.學(xué)習(xí)文中人物的描寫方法,進(jìn)行仿寫練習(xí)。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
1.體會(huì)作者通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感的方法。
2.理解文中一些含義深刻的句子。
(三)教學(xué)方法
講授法:教師通過講解,讓學(xué)生了解課文的背景、作者、主要內(nèi)容等。
朗讀法:學(xué)生通過朗讀,體會(huì)課文的情感和節(jié)奏。
討論法:學(xué)生分組討論,解決課文中的一些問題。
分析法:教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的人物、情節(jié)、語言等,提高學(xué)生的閱讀能力。
四、教學(xué)過程
(一)課文導(dǎo)入
師:同學(xué)們,大家好!今天我們來學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文——《臘八粥》。這篇文章的作者是著名作家沈從文,他用細(xì)膩的筆觸描繪了八兒等粥和一家人喝粥的場(chǎng)景,展現(xiàn)了濃濃的親情和生活的樂趣。
在學(xué)習(xí)這篇課文之前,老師先問大家一個(gè)問題:你們有沒有喝過臘八粥呢?喝過的同學(xué)可以和大家分享一下你對(duì)臘八粥的感受。(學(xué)生分享)
生1:我很喜歡喝臘八粥,因?yàn)樗鹛鸬模诟泻茇S富。里面有各種豆子和米,煮得軟軟的,非常好吃。
生2:每次喝臘八粥,我都能感受到濃濃的節(jié)日氛圍。
生3:我不太喜歡喝臘八粥,因?yàn)槔锩娴氖巢挠行┪也惶矚g。但是,我知道臘八粥是一種傳統(tǒng)美食,有著特殊的意義,所以我會(huì)嘗試著去品嘗它。
師:看來大家對(duì)臘八粥都有自己的體驗(yàn)和感受。對(duì)老師來說,喝臘八粥是一種對(duì)過去的回憶。小時(shí)候,媽媽總會(huì)煮臘八粥給我喝,那種味道讓我難以忘懷?,F(xiàn)在,每當(dāng)我喝到臘八粥,都會(huì)想起媽媽的愛和家的溫暖。那么,沈從文筆下的臘八粥又是什么樣的呢?讓我們一起走進(jìn)課文,去感受一下吧!
(設(shè)計(jì)意圖:這樣的導(dǎo)入方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,還能讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),更好地理解課文內(nèi)容。同時(shí),也能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和分享意識(shí),促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。)
(二)初讀課文
1.識(shí)字與認(rèn)字。
教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀課文中的生字、新詞:分析生字的結(jié)構(gòu)和部首,指導(dǎo)學(xué)生正確書寫;理解詞語的意思:通過造句、上下文理解等方式幫助學(xué)生掌握。
2.整體感知。
讓學(xué)生自由朗讀課文,要求讀通順、讀準(zhǔn)確;通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考:作者圍繞“臘八粥”寫了哪些內(nèi)容?概括文章的主要內(nèi)容,了解故事的大致情節(jié)。
3.朗讀指導(dǎo)。
教師示范朗讀,讓學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏和語調(diào);學(xué)生跟讀,感受文章的韻律和情感;分小組或個(gè)別學(xué)生朗讀,檢查學(xué)生的朗讀情況,進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。
4.了解背景。
教師介紹作者的生平和文學(xué)成就,讓學(xué)生對(duì)作者有初步了解;簡(jiǎn)要提及文章的寫作背景,幫助學(xué)生更好地理解文章的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵。
5.梳理情節(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的情節(jié)線索,找出文中描寫八兒等粥和一家人喝粥的段落;分析這些段落的先后順序,了解作者的敘事邏輯。
6.提出疑問。
教師鼓勵(lì)學(xué)生提出自己在初讀課文時(shí)產(chǎn)生的疑問,如對(duì)某些詞語、句子的理解或?qū)适虑楣?jié)的困惑等,將問題記錄下來,為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)和討論做準(zhǔn)備。
7.總結(jié)初讀感受。
請(qǐng)學(xué)生分享初讀課文后的感受和體會(huì),無論深淺,都給予肯定和鼓勵(lì);引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)課文的初步印象,為進(jìn)一步理解文章奠定基礎(chǔ)。
(設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生在初讀課文時(shí)初步了解課文的基本內(nèi)容、掌握生字詞、了解作者的背景和情節(jié)線索,并為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)和討論做好鋪墊。)
(三)精讀課文
教師范讀課文,讓學(xué)生感受課文的情感。
學(xué)生分組朗讀課文,體會(huì)文中人物的情感。
1.字詞理解與運(yùn)用。
回顧初讀課文時(shí)提出的疑問,解決生字詞的理解問題;教師引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文等方式理解文中重點(diǎn)詞語的意思;教師提供一些詞語進(jìn)行造句練習(xí),幫助學(xué)生鞏固詞語的用法。
2.情節(jié)分析。
詳細(xì)分析課文中描寫八兒等粥和一家人喝粥的部分;討論八兒在等粥過程中的心理變化,如急切、好奇、期待等;分析一家人喝粥時(shí)的場(chǎng)景和氛圍,體會(huì)親情的溫暖。
3.人物形象塑造。
分析文中對(duì)八兒的描寫,如外貌、語言、動(dòng)作等,感受八兒的形象特點(diǎn);探討八兒的性格特點(diǎn),如天真、可愛、調(diào)皮等;思考作者通過八兒這個(gè)人物形象想要表達(dá)的情感。
4.細(xì)節(jié)描寫。
找出文中的細(xì)節(jié)描寫,如對(duì)臘八粥食材的描寫、對(duì)八兒動(dòng)作的描寫等;分析這些細(xì)節(jié)描寫的作用,如使文章更具吸引力、增強(qiáng)讀者的代入感等。
5.主題探討。
深入探討課文的主題,如親情、家庭溫暖、傳統(tǒng)習(xí)俗等;引導(dǎo)學(xué)生思考自己對(duì)這些主題的理解和感受;討論在現(xiàn)代社會(huì)中,這些主題是否仍然重要。
6.寫作手法。
分析作者的寫作手法,如對(duì)比、擬人、夸張等;找出文中運(yùn)用這些手法的例子,并分析其效果;讓學(xué)生嘗試運(yùn)用一兩種寫作手法進(jìn)行仿寫。
7.情感共鳴。
教師引導(dǎo)學(xué)生感受課文中所表達(dá)的情感,如八兒對(duì)臘八粥的喜愛、家人之間的親情等;讓學(xué)生分享自己類似的生活經(jīng)歷或情感體驗(yàn),增強(qiáng)情感共鳴;鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中表達(dá)自己的真情實(shí)感。
8.拓展閱讀。
教師推薦與臘八粥或傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的文學(xué)作品,如豐子愷的《過年》等,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀,體會(huì)不同作品中對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的描寫和情感表達(dá)。
(四)仿寫練習(xí)
教師選取課文中的一個(gè)片段,讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí),可以從以下幾個(gè)方面選取。
1.人物描寫。
文中對(duì)八兒的描寫非常生動(dòng),如通過對(duì)八兒的眼睛進(jìn)行細(xì)致描寫,表現(xiàn)出他對(duì)臘八粥的渴望。在仿寫時(shí),學(xué)生可以學(xué)習(xí)這種通過描寫人物的外貌、動(dòng)作、語言、心理等來展現(xiàn)人物形象的方法。
2.食物描寫。
作者筆下的臘八粥讓人垂涎三尺,照樣子寫一寫自己喜愛的食物,可以從食物的材料、味道、外觀等方面來寫,別忘記用上恰當(dāng)?shù)男揶o。
3.場(chǎng)景描寫。
文中對(duì)熬制臘八粥的場(chǎng)景描寫也很精彩,鍋中的一切對(duì)八兒來說,只能猜想:栗子已稀爛到認(rèn)不清楚了吧,飯豆會(huì)煮得渾身腫脹了吧,花生仁兒吃來總已是面面的了……通過對(duì)食材的想象,讓讀者感受到了臘八粥的美味。在仿寫時(shí),學(xué)生可以嘗試運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法,對(duì)自己熟悉的場(chǎng)景進(jìn)行描寫,使其更加生動(dòng)形象。
4.對(duì)話描寫。
文中八兒和媽媽的對(duì)話也很有趣,如“‘怎么,黑的!’八兒同時(shí)想起了染缸里的臟水?!蓖ㄟ^簡(jiǎn)潔而富有童趣的對(duì)話,表現(xiàn)出八兒的天真和好奇。在仿寫時(shí),學(xué)生可以關(guān)注生活中的對(duì)話,選擇一些有趣或有意義的對(duì)話進(jìn)行模仿,增強(qiáng)文章的趣味性和生活氣息。
5.情感表達(dá)。
文章中透露出的親情也很感人,如八兒對(duì)臘八粥的期待、媽媽對(duì)八兒的關(guān)愛等。在仿寫時(shí),學(xué)生可以學(xué)習(xí)作者通過對(duì)人物情感的細(xì)膩描寫來表達(dá)自己的情感,讓文章更富有感染力。
6.結(jié)構(gòu)布局。
文章的結(jié)構(gòu)清晰,先寫八兒等粥,再寫一家人喝粥,最后以八兒的心理活動(dòng)結(jié)束,主次分明,詳略得當(dāng)。在仿寫時(shí),學(xué)生可以借鑒這種結(jié)構(gòu)布局,使自己的文章更加有條理。
7.主題拓展。
這篇文章的主題是親情和生活的樂趣,可以根據(jù)自己的生活體驗(yàn),對(duì)主題進(jìn)行拓展和深化,讓文章更有深度和內(nèi)涵。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)作者的寫作技巧和表達(dá)方式,可以培養(yǎng)寫作能力。同時(shí),要注意結(jié)合生活實(shí)際,這樣才能寫出有真情實(shí)感的文章。
學(xué)生展示自己的仿寫作品,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
(五)拓展延伸
學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日和特色美食。
引導(dǎo)學(xué)生思考:傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)于我們來說意味著什么?我們應(yīng)該如何保護(hù)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?
(六)總結(jié)全文
學(xué)生總結(jié)課文的主要內(nèi)容和中心思想。
教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
(七)布置作業(yè)
1.學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
2.以“我眼中的臘八粥”為題,寫一篇作文。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)主要有以下特點(diǎn)。一是強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立就緊緊圍繞小學(xué)語文核心素養(yǎng)的四大維度并結(jié)合本課教學(xué)實(shí)際。二是注重個(gè)體差異。教師尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性和發(fā)展?jié)摿?,?duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo),通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。三是注重實(shí)踐能力,通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。四是強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷發(fā)展的意識(shí)和能力。
在具體教學(xué)中主要從以下幾個(gè)方面展開。首先是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。課前,教師引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文,閱讀相關(guān)資料,了解臘八粥的文化背景;課堂上帶領(lǐng)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu),如開頭、中間和結(jié)尾的作用,引導(dǎo)學(xué)生理解文章段落之間的邏輯關(guān)系。同時(shí),教師可以教授學(xué)生一些閱讀技巧,如快速瀏覽、精讀等,以提高閱讀速度。在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些問題,引導(dǎo)學(xué)生思考和回答,以檢測(cè)他們對(duì)文章的理解。其次,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿寫作。教師選取文章中的精彩片段,讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫作,如仿寫句子、段落等,學(xué)習(xí)作者的寫作風(fēng)格和技巧;在仿寫的基礎(chǔ)上,給學(xué)生提供一些寫作主題,鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)意寫作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力;認(rèn)真批改學(xué)生的作文,給予具體的指導(dǎo)和建議,也可以鼓勵(lì)學(xué)生互相批改作文,共同提高寫作水平。最后,培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師介紹臘八粥的由來、傳統(tǒng)習(xí)俗和文化內(nèi)涵,讓學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的豐富性和多樣性,鼓勵(lì)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在傳承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,使其適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。以上多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用,不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng),還能培養(yǎng)他們的綜合能力和人文素養(yǎng),為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)需求靈活調(diào)整教學(xué)策略,以滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。
在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力,不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總之,核心素養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展的重要支撐,對(duì)學(xué)生未來發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步具有重要意義。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教育的核心目標(biāo)之一,需要教育工作者、家庭和社會(huì)的共同努力。
(作者單位:甘肅省臨夏州康樂縣城東小學(xué))
編輯:曾彥慧