從“小我”到“大我”：小學(xué)道德與法治教育中的集體主義精神培養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生價值觀形成的關(guān)鍵時期，道德與法治教育在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和社會責(zé)任感方面起著重要作用。集體主義精神是指個人從集體利益出發(fā)，以集體利益為最高目標(biāo)的思想和行為準(zhǔn)則。它強調(diào)個人與集體之間的相互依存關(guān)系，主張個人利益應(yīng)當(dāng)服從集體利益，集體利益高于個人利益。在集體主義精神的引導(dǎo)下，人們能夠更好地團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同追求集體目標(biāo)，為實現(xiàn)共同利益而努力奮斗。集體主義精神作為社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

培養(yǎng)集體主義精神有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，提高自身的道德素質(zhì)和社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在集體中學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作、交流和分享，提高社會適應(yīng)能力，為未來的社會生活做好準(zhǔn)備。同時，集體主義精神的培養(yǎng)能夠增強班級的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生之間的友誼和團(tuán)隊合作，營造和諧的班級氛圍。

本文以二年級上冊“我是班級值日生”為例，探討如何在小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，引導(dǎo)學(xué)生從“小我”走向“大我”，成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的社會公民。

【教材分析】

“我是班級值日生”一課主要通過創(chuàng)設(shè)“今天我值日”的情境，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流班級值日生的工作內(nèi)容和重要性，幫助學(xué)生了解值日生的職責(zé)，學(xué)會做班級值日生。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，具有很強的針對性和實用性。

在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、討論法、實踐法等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效果。同時，教師還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實踐能力。

【學(xué)情分析】

二年級的學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些勞動經(jīng)驗，但對于班級值日生的職責(zé)和意義可能還沒有深刻的理解。在教學(xué)中，教師可以通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的值日經(jīng)歷，幫助他們建立起與課堂學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

在認(rèn)知方面，二年級的學(xué)生以具體形象思維為主，他們對直觀、形象的事物比較感興趣。因此，教師在教學(xué)中可以運用圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更加直觀地了解值日生的工作內(nèi)容和重要性。同時，教師還可以結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)一些簡單的情境，讓學(xué)生在情境中體驗和感受值日生的工作。

在情感方面，二年級的學(xué)生具有較強的好奇心和求知欲，他們喜歡參與各種活動，并且樂于表達(dá)自己的想法和感受。在教學(xué)中，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點，通過有趣的活動和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注班級的集體榮譽，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和團(tuán)隊合作精神。

在行為方面，二年級的學(xué)生模仿能力較強，他們在日常生活中會模仿身邊人的行為。因此，教師要以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣。在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿值日生的正確行為，如認(rèn)真打掃衛(wèi)生、整理物品等，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

針對以上教材內(nèi)容和學(xué)生情況，筆者提出以下相關(guān)教學(xué)建議和策略。

1.學(xué)生年齡較小，理解能力有限

二年級學(xué)生年齡較小，對于值日生的概念和職責(zé)可能理解得不夠深入。在教學(xué)中，教師需要使用簡單易懂的語言和生動形象的例子來解釋，幫助學(xué)生理解值日生的工作內(nèi)容和重要性。教師也可運用多種教學(xué)方法，如游戲、故事、角色扮演等，使教學(xué)內(nèi)容更具趣味性和吸引力。

2.學(xué)生實踐能力不足

讓學(xué)生實際參與班級值日生工作，是這節(jié)課的重要目標(biāo)之一。然而，二年級學(xué)生可能在實踐方面存在困難，如掃地、擦黑板等技能不夠熟練，或者缺乏團(tuán)隊合作意識。在教學(xué)中，教師需要給予學(xué)生足夠的實踐機(jī)會，并進(jìn)行指導(dǎo)和示范。教師還可以設(shè)計有趣的活動，讓學(xué)生在實踐中體驗值日生的工作，提高他們的實際操作能力。

3.課堂秩序和紀(jì)律管理

在教學(xué)過程中，可能會出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中、課堂秩序混亂的情況。為了保證教學(xué)效果，教師需要采取有效的課堂管理策略，如提前明確規(guī)則、適時提醒、設(shè)立獎勵機(jī)制等，引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律，積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識和規(guī)則意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和合作精神

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和合作精神是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。然而，這對于二年級學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)，需要教師通過多種方式進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，如設(shè)立值日生崗位、小組合作活動等，讓學(xué)生在實踐中體驗責(zé)任和合作的重要性。教師要注重引導(dǎo)和鼓勵，及時給予學(xué)生正面反饋，增強他們的自信心和責(zé)任感。

5.教學(xué)資源和環(huán)境限制

教學(xué)可能會受到教學(xué)資源和環(huán)境的限制，如缺少清潔工具、教室空間有限等。在教學(xué)設(shè)計中，教師需要充分考慮這些因素，提前準(zhǔn)備好必要的教學(xué)資源，合理安排教學(xué)活動，確保教學(xué)順利進(jìn)行。

6.個體差異和差異化教學(xué)

二年級學(xué)生個體差異較大，有些學(xué)生可能對班級事務(wù)更感興趣，而有些學(xué)生可能不太積極。在教學(xué)中，教師需要關(guān)注個體差異，制訂個性化的教學(xué)目標(biāo)和活動，采用差異化教學(xué)策略，滿足不同學(xué)生的需求，鼓勵每個學(xué)生積極參與。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生了解值日生的職責(zé)和工作內(nèi)容，學(xué)會打掃教室。

2.通過角色扮演、討論交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和責(zé)任感。

3.增強學(xué)生的集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、為集體服務(wù)的精神。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：讓學(xué)生明白值日生的職責(zé)，學(xué)會打掃教室。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和責(zé)任感，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動、為集體服務(wù)的好習(xí)慣。

【教學(xué)方法】

講授法、討論法、演示法、實踐法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.值日生的紅袖章或掛牌。

2.教室清潔工具，如掃帚、拖把、抹布等。

3.相關(guān)圖片、視頻等教學(xué)資源。

【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課

教師通過播放視頻或圖片，展示班級中值日生認(rèn)真打掃教室的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提問：“他們在做什么？為什么要做這些事情？”從而引出本節(jié)課的主題——我是班級值日生。

（二）講解新課

1.講解值日生的職責(zé)

（1）教師講解班級值日生的職責(zé)，包括擦黑板、整理講臺、掃地、拖地、倒垃圾等。

（2）讓學(xué)生分組討論，列舉其他值日生的職責(zé)。

（3）教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，強調(diào)值日生要認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己的工作，為班級創(chuàng)造一個整潔、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.如何做好值日生

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能做好值日生，如提前到校、認(rèn)真負(fù)責(zé)、互相幫助等。

（2）讓學(xué)生分享自己或他人做值日生的經(jīng)驗和方法。

（3）教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強調(diào)做好值日生需要具備的品質(zhì)和技能。

3.小組活動

（1）組織學(xué)生分組進(jìn)行小組合作打掃教室，讓學(xué)生體驗團(tuán)隊合作的重要性。

（2）討論如何提高打掃效率和質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分工合作、互相幫助。

（3）強調(diào)值日生的責(zé)任感，讓學(xué)生明白自己的工作對班級環(huán)境的影響。

4.總結(jié)與評價

（1）各小組匯報值日情況，分享自己的感受和體會。

（2）教師對各小組的值日情況進(jìn)行評價，肯定優(yōu)點，指出不足。

（3）評選出“優(yōu)秀值日生”和“優(yōu)秀小組”，并給予表揚和獎勵。

（設(shè)計意圖：這樣的分享活動可以讓學(xué)生更好地理解勞動的意義，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和團(tuán)隊合作精神，也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動。）

（三）鞏固練習(xí)

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演值日生，模擬打掃教室的場景，其他學(xué)生觀察并提出改進(jìn)意見。

2.引導(dǎo)學(xué)生針對值日過程中遇到的問題進(jìn)行討論。

情境一：做圖書管理員時，同學(xué)看書時把圖書放得很凌亂，導(dǎo)致整理不便。

通過討論，學(xué)生總結(jié)出以下解決問題的方法：

（1）制訂規(guī)則。我們要制訂一些簡單易懂的圖書管理制度，讓同學(xué)們了解并遵守。

（2）加強監(jiān)督。選出幾個圖書管理員，或者讓大家互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)亂放圖書及時提醒。

（3）引導(dǎo)教育。通過主題班會等形式，教育同學(xué)們要愛護(hù)圖書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（4）設(shè)置專門區(qū)域。設(shè)置一個專門的圖書放置區(qū)域，讓同學(xué)們有地方放圖書。

（5）貼上標(biāo)簽。給圖書貼上標(biāo)簽，方便管理和查找。

最后，教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生能夠按照討論的方法去做，共同愛護(hù)班級的圖書角，讓它始終保持整潔有序。同時，也希望學(xué)生在日常生活中能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做一個文明有禮的人。

情境二：作為值日生，安排同學(xué)任務(wù)時遭到反對，遇到這種情況應(yīng)該怎么處理？

通過討論，學(xué)生總結(jié)出以下解決問題的方法：

（1）傾聽和理解。先了解同學(xué)們反對的原因，尊重他們的意見。

（2）共同協(xié)商。與同學(xué)們一起討論，尋找一個大家都能接受的任務(wù)分配方式。

（3）分工合作。根據(jù)同學(xué)們的興趣和能力，合理分配任務(wù)，提高效率。

（4）制訂計劃。制訂一個詳細(xì)的任務(wù)表，明確每個人的任務(wù)和時間，確保公平和有序。

（5）尋求幫助。如果有需要，可以請教老師或其他同學(xué)，獲取更多的建議和支持。

這次討論引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何處理與同學(xué)之間的分歧，同時明白了團(tuán)隊合作的重要性。希望學(xué)生在今后的值日生工作中能夠順利完成任務(wù)，為班級做出貢獻(xiàn)。

情境三：掃地時垃圾堆放的位置不合適，結(jié)果弄得一團(tuán)糟。

通過討論，學(xué)生總結(jié)出以下解決問題的方法：

（1）重新整理垃圾。把垃圾重新掃到正確的位置，或者倒進(jìn)垃圾桶。

（2）注意清理方法。下次打掃時，要選擇合適的方法將垃圾掃到一起，避免弄得一團(tuán)糟。

（3）提高責(zé)任心。作為值日生，要更加認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)注細(xì)節(jié)，確保工作質(zhì)量。

（4）增加垃圾桶數(shù)量。在教室里多放幾個垃圾桶，方便同學(xué)們?nèi)永?，減少垃圾的堆放。

（5）接受批評并改進(jìn)。被同學(xué)指責(zé)時，要虛心接受，意識到自己的問題，并努力改進(jìn)。

（6）互相監(jiān)督。同學(xué)們之間可以互相監(jiān)督，提醒對方注意衛(wèi)生，共同維護(hù)班級環(huán)境。

（7）加強環(huán)保教育。通過教育活動，同學(xué)們了解了環(huán)保的重要性，培養(yǎng)了良好的環(huán)保習(xí)慣。

這次討論引導(dǎo)學(xué)生在今后的值日工作中更加細(xì)心、負(fù)責(zé)，共同創(chuàng)造一個整潔、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

情境四：值日時遇到同學(xué)央求要打破規(guī)則，該如何處置？

通過討論，學(xué)生總結(jié)出以下解決問題的方法：

（1）堅持原則。記名是為了維護(hù)規(guī)則的公正性和嚴(yán)肅性，如果因為個別同學(xué)的央求而破例，可能會破壞整個班級的規(guī)則意識。

（2）引導(dǎo)正確行為?？梢韵忍嵝淹瑢W(xué)下次注意，也可以給他一個機(jī)會，讓他通過其他方式來彌補這次的錯誤，如做一些班級服務(wù)工作。

（3）私下溝通。如果同學(xué)態(tài)度誠懇，可以在課后找他私下溝通，讓他明白規(guī)則的重要性，并鼓勵他以后遵守規(guī)則。

總之，在處理這類問題時，既要堅持原則，又要考慮到學(xué)生的感受，通過教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生明白規(guī)則的意義和重要性，共同營造一個良好的班級氛圍。

（四）課堂總結(jié)

1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括值日生的職責(zé)、打掃教室的方法和培養(yǎng)合作意識與責(zé)任感的重要性。

2.強調(diào)班級衛(wèi)生和環(huán)境整潔的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和勞動習(xí)慣。

（五）課后拓展

1.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后幫助家長做一些力所能及的家務(wù)勞動，如掃地、擦桌子、洗碗等，體驗勞動的樂趣和意義。

2.讓學(xué)生在家長的幫助下，制訂一份家庭值日計劃，并按照計劃進(jìn)行家務(wù)勞動。

3.布置一篇小作文，讓學(xué)生描述自己在班級中擔(dān)任值日生的經(jīng)歷和感受。

【教學(xué)反思】

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對值日生的職責(zé)有了更清晰的認(rèn)識，并且學(xué)會了正確打掃教室的方法。在教學(xué)“我是班級值日生”一課時，教師可以采取以下方法激發(fā)學(xué)生通過做好值日生來培養(yǎng)集體主義精神。

1.責(zé)任要明確。在課堂上，向?qū)W生強調(diào)值日生的職責(zé)不僅是完成個人任務(wù)，更是為了整個班級的利益。讓他們明白，通過共同努力保持教室的整潔和有序，能夠創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個人都受益。

2.進(jìn)行分組活動。將學(xué)生分成小組，讓他們共同完成值日生的任務(wù)。在小組中，鼓勵學(xué)生互相協(xié)作、分工合作，共同完成清潔工作。這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識和合作精神。

3.進(jìn)行角色扮演。通過角色扮演的活動，讓學(xué)生體驗作為值日生的角色和責(zé)任。例如，讓學(xué)生模擬在教室中進(jìn)行清潔工作，互相提醒和幫助，感受集體的力量。

4.樹立榜樣。在班級中樹立積極的值日生榜樣，表揚他們的努力和貢獻(xiàn)。讓其他學(xué)生看到做好值日生的重要性和榮譽感，激發(fā)他們向榜樣學(xué)習(xí)的動力。

5.強調(diào)集體榮譽。在課堂討論中，引導(dǎo)學(xué)生思考班級的榮譽與個人的關(guān)系。讓他們明白，作為班級的一員，每個人的努力都會對班級的整體形象和聲譽產(chǎn)生影響。

6.實踐體驗。安排實際的值日生工作，讓學(xué)生在實踐中體驗到自己的勞動成果對集體的積極影響。例如，在完成清潔后，組織學(xué)生一起欣賞整潔的教室，感受集體的美好。

7.鼓勵反思。在課后或課堂討論中，鼓勵學(xué)生反思自己在值日生工作中的表現(xiàn)和體會，讓他們分享自己的感受和想法，以及如何在未來更好地為集體做貢獻(xiàn)。

8.結(jié)合班級活動。將值日生工作與班級的其他活動相結(jié)合，如班級活動日、團(tuán)隊合作游戲等。這樣可以讓學(xué)生更深入地理解集體主義精神在班級生活中的重要性。

9.家庭支持。與家長溝通，鼓勵家長在家中培養(yǎng)孩子的集體主義意識。例如，讓孩子參與家庭的清潔工作，共同維護(hù)家庭的整潔，讓他明白個人的努力對家庭的重要性。

10.長期培養(yǎng)。將培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神作為一個長期的目標(biāo)，在日常教學(xué)中不斷強調(diào)和引導(dǎo)。通過持續(xù)的教育，學(xué)生逐漸會形成關(guān)心集體、樂于奉獻(xiàn)的價值觀。

在今后的教學(xué)中，教師還可以進(jìn)一步加強對學(xué)生勞動技能的培養(yǎng)，同時對個別參與度不夠高的學(xué)生給予特別關(guān)注，鼓勵他們積極參與班級活動，讓學(xué)生在實踐中不斷提高自己的勞動能力，培養(yǎng)集體責(zé)任感。

小學(xué)道德與法治教育是培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神的重要途徑。教師通過教育活動、榜樣示范、班級建設(shè)和社會實踐等方式，引導(dǎo)學(xué)生從“小我”走向“大我”，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，使學(xué)生成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的社會公民。

（作者單位：蘇州市敬文實驗小學(xué)校）

編輯：張俐麗