基于信息技術(shù)平臺(tái)的“家園共育”實(shí)踐研究

摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用也日益廣泛。傳統(tǒng)的“家園共育”方式往往受限于時(shí)間和空間的限制，家長與幼兒園之間的溝通和交流存在一定的障礙。在幼兒教育領(lǐng)域，信息技術(shù)平臺(tái)為“家園共育”提供了新的實(shí)踐途徑和方式。通過搭建溝通橋梁、提供教育資源、實(shí)現(xiàn)資源共享等方式，信息技術(shù)平臺(tái)有助于實(shí)現(xiàn)家庭教育與園所教育的有效銜接，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。本文旨在探討信息技術(shù)平臺(tái)在“家園共育”中的實(shí)踐應(yīng)用，分析其實(shí)踐效果，并提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)平臺(tái)；“家園共育”；實(shí)踐研究

一、引言

在幼兒教育中，信息技術(shù)的引入為“家園共育”提供了新的途徑。而信息技術(shù)的快速發(fā)展，為家長和幼兒園之間搭建了一個(gè)便捷、高效的溝通橋梁。通過信息技術(shù)平臺(tái)，家長可以實(shí)時(shí)了解幼兒在園的情況，參與幼兒園的教育活動(dòng)，與園所進(jìn)行互動(dòng)交流，共同促進(jìn)幼兒的健康成長。隨著社會(huì)對幼兒教育的重視程度不斷提高，家長對“家園共育”的需求也日益增長。因此，研究信息技術(shù)平臺(tái)在“家園共育”中的應(yīng)用，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。

二、“家園共育”應(yīng)用信息技術(shù)平臺(tái)的優(yōu)勢

信息技術(shù)平臺(tái)是指利用信息技術(shù)，為幼兒園和家庭提供信息交流、資源共享等服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)[1]?！凹覉@共育”是指幼兒園與家庭共同參與幼兒教育的過程，“家園共育”對幼兒的成長具有重要意義，它能夠促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)家庭教育意識(shí)。信息技術(shù)平臺(tái)促進(jìn)了教育資源的共享與優(yōu)化。平臺(tái)上可以上傳和分享各類教育資源，如教學(xué)課件、育兒知識(shí)、親子活動(dòng)方案等，這些資源不僅豐富了家庭教育的素材，也幫助家長提升了育兒技能。

三、信息技術(shù)平臺(tái)在“家園共育”中的應(yīng)用

“家園共育”是幼兒教育中不可或缺的一環(huán)，涉及家長、幼兒園和社會(huì)的參與和合作。信息技術(shù)平臺(tái)的出現(xiàn)，為“家園共育”帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[2]。信息技術(shù)平臺(tái)在“家園共育”中創(chuàng)建了互動(dòng)平臺(tái)，增強(qiáng)家園溝通；實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)家長間及家園間的互動(dòng)與學(xué)習(xí)；提供在線教育指導(dǎo)服務(wù)，幫助家長提升育兒知識(shí)和能力，增強(qiáng)“家園共育”效果。

（一）創(chuàng)建家園互動(dòng)平臺(tái)

信息技術(shù)平臺(tái)為“家園共育”創(chuàng)建了多元化的互動(dòng)平臺(tái)，如微信公眾號(hào)、官方網(wǎng)站、APP等，這些平臺(tái)成為家長與幼兒園之間溝通的橋梁[3]。首先，通過這些平臺(tái)，幼兒園可以實(shí)時(shí)發(fā)布園所的最新動(dòng)態(tài)，如節(jié)日活動(dòng)、親子活動(dòng)、課程安排等，讓家長能夠第一時(shí)間了解幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活情況。同時(shí)，幼兒園還可以分享其教育理念、教學(xué)方法等，幫助家長更好地理解和支持幼兒園的教育工作。其次，家長也可以通過這些平臺(tái)了解幼兒園的教育政策、課程設(shè)置等信息，更好地配合幼兒園的教育工作。此外，家長還可以在平臺(tái)上提出自己的意見和建議，與園所進(jìn)行互動(dòng)交流，共同促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。最后，這種家園互動(dòng)平臺(tái)的創(chuàng)建，不僅增強(qiáng)了家長對幼兒園的信任感和歸屬感，也提高了家長的參與度和滿意度，使家園關(guān)系更加和諧融洽。

（二）實(shí)現(xiàn)資源共享

信息技術(shù)平臺(tái)在“家園共育”中發(fā)揮著資源共享的重要作用。

首先，幼兒園可以通過平臺(tái)上傳優(yōu)質(zhì)的教育資源，如課程視頻、教案、活動(dòng)照片等，供家長下載和學(xué)習(xí)[4]。這些資源不僅可以幫助家長更好地了解幼兒園的教育內(nèi)容和方式，還可以為家長提供豐富的育兒素材和參考。其次，平臺(tái)也為家長提供了一個(gè)展示和分享育兒經(jīng)驗(yàn)的渠道。家長可以上傳自己在育兒過程中的心得、孩子的成長記錄、親子活動(dòng)的照片和視頻等，與其他家長交流心得，相互學(xué)習(xí)。這種互動(dòng)不僅增強(qiáng)了家長之間的情感聯(lián)系，還能讓幼兒園更全面地了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)和需求，從而調(diào)整和優(yōu)化教育內(nèi)容和方法。最后，信息技術(shù)平臺(tái)還可以實(shí)現(xiàn)家園之間的即時(shí)通訊和反饋。教師可以通過平臺(tái)向家長發(fā)送幼兒在園內(nèi)的表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)進(jìn)展和需要特別關(guān)注的事項(xiàng)，家長也能及時(shí)反饋幼兒在家的表現(xiàn)，共同討論和解決遇到的問題。這種雙向溝通機(jī)制有助于建立更加緊密和信任的家園關(guān)系，確保教育的一致性和連續(xù)性。

（三）在線教育指導(dǎo)

信息技術(shù)平臺(tái)還為家長提供了在線教育指導(dǎo)服務(wù)，幫助家長更好地陪伴和教育幼兒。首先，幼兒園可以邀請專家或教師在線解答家長的育兒問題，提供個(gè)性化的教育建議[5]。這種在線咨詢服務(wù)不僅方便快捷，還可以針對每個(gè)幼兒的不同情況進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)。其次，平臺(tái)還可以提供育兒課程和學(xué)習(xí)資源，幫助家長提升育兒知識(shí)和能力。這些課程和資源可以覆蓋幼兒成長的各個(gè)方面，如營養(yǎng)健康、心理發(fā)展、行為習(xí)慣等，為家長提供全方位的育兒指導(dǎo)。最后，在線教育指導(dǎo)服務(wù)還可以促進(jìn)家長與園所之間的交流和合作，增強(qiáng)“家園共育”的效果。通過在線交流和學(xué)習(xí)，家長可以更加深入地了解幼兒園的教育理念和教學(xué)方法，與園所共同推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展。

（四）數(shù)據(jù)分析與個(gè)性化服務(wù)

信息技術(shù)平臺(tái)在“家園共育”中的另一個(gè)重要應(yīng)用是數(shù)據(jù)分析和個(gè)性化服務(wù)。通過收集和分析幼兒在園所和家庭中的行為數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)進(jìn)展以及家長與園所的互動(dòng)記錄，平臺(tái)能夠生成詳細(xì)的分析報(bào)告，為家長和園所提供有針對性的教育建議。

對于幼兒園而言，數(shù)據(jù)分析可以幫助園所了解整體教育效果、識(shí)別潛在問題，并據(jù)此調(diào)整教育策略。例如，通過分析幼兒在課程中的表現(xiàn)，園所可以發(fā)現(xiàn)哪些領(lǐng)域需要加強(qiáng)，從而優(yōu)化課程設(shè)置或教學(xué)方法。同時(shí)，數(shù)據(jù)分析還可以幫助園所評(píng)估家長的參與度和滿意度，進(jìn)而改進(jìn)家園互動(dòng)方式，提升服務(wù)質(zhì)量。對于家長而言，個(gè)性化服務(wù)則體現(xiàn)在根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，平臺(tái)能夠?yàn)槊總€(gè)家庭提供定制化的育兒建議和資源。

四、基于信息技術(shù)平臺(tái)的“家園共育”實(shí)踐現(xiàn)狀

（一）基于信息技術(shù)平臺(tái)的“家園共育”實(shí)施效果

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，其在幼兒教育領(lǐng)域的應(yīng)用也在不斷深化。從最初的簡單信息發(fā)布，到現(xiàn)在能夠?qū)崿F(xiàn)家園實(shí)時(shí)互動(dòng)、資源共享和在線教育指導(dǎo)，信息技術(shù)平臺(tái)在“家園共育”中的應(yīng)用形式日益豐富多樣。在發(fā)展過程中，信息技術(shù)平臺(tái)不斷適應(yīng)和滿足“家園共育”的需求，逐漸從單向的信息傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的互動(dòng)溝通，從單一的教育資源提供轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣慕逃?wù)。這種發(fā)展不僅體現(xiàn)了信息技術(shù)的進(jìn)步，也反映了“家園共育”理念的不斷更新和完善。在實(shí)踐中，信息技術(shù)平臺(tái)為“家園共育”提供了極大的便利。首先，信息技術(shù)平臺(tái)增強(qiáng)了家園之間的溝通與互動(dòng)。通過家長和教師之間的即時(shí)通訊工具，雙方可以就孩子的成長問題、學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行及時(shí)交流，避免了信息傳遞的滯后和誤解。其次，信息技術(shù)平臺(tái)促進(jìn)了教育資源的共享與優(yōu)化。通過信息技術(shù)平臺(tái)，幼兒園可以輕松地獲取和分享來自其他園所、教育機(jī)構(gòu)乃至全球的教育資源。

（二）“家園共育”中融入信息技術(shù)平臺(tái)的問題

首先，家長參與度存在不均衡現(xiàn)象。部分家長可能因?yàn)楦鞣N因素而無法充分利用平臺(tái)資源，這在一定程度上影響了“家園共育”的效果。其次，信息安全問題不容忽視。雖然多數(shù)平臺(tái)都采取了相應(yīng)的安全措施，但信息泄露、隱私侵犯等風(fēng)險(xiǎn)依然存在，這可能對家長和幼兒的權(quán)益構(gòu)成潛在威脅，圖1為教師與家長溝通態(tài)度統(tǒng)計(jì)圖。最后，平臺(tái)功能還有待進(jìn)一步完善。在功能設(shè)計(jì)、用戶體驗(yàn)等方面，部分平臺(tái)存在不足，如界面不夠友好、操作不夠便捷等，這些問題影響了家長的使用體驗(yàn)和積極性。

在信息技術(shù)平臺(tái)應(yīng)用于“家園共育”的過程中，出現(xiàn)問題的原因多方面的。首先，家長的素質(zhì)和意識(shí)差異是一個(gè)不可忽視的因素。不同家長受教育程度、育兒觀念的不同，導(dǎo)致他們對平臺(tái)的認(rèn)識(shí)和利用程度存在顯著差異。此外，技術(shù)和管理水平的限制也是影響平臺(tái)應(yīng)用效果的重要因素。部分幼兒園在信息技術(shù)應(yīng)用和管理方面還存在不足，導(dǎo)致平臺(tái)的建設(shè)和運(yùn)營存在一些問題。例如，部分平臺(tái)的界面設(shè)計(jì)不夠直觀，操作復(fù)雜，使家長在使用時(shí)感到困惑。同時(shí)，部分幼兒園在平臺(tái)維護(hù)和數(shù)據(jù)管理方面也存在漏洞，導(dǎo)致信息更新不及時(shí)，甚至出現(xiàn)數(shù)據(jù)丟失的情況。資金投入不足也是制約平臺(tái)發(fā)展的一個(gè)重要因素。部分幼兒園由于資金限制，無法投入足夠的資源來完善和優(yōu)化平臺(tái)功能和服務(wù)。這在一定程度上限制了平臺(tái)的發(fā)展?jié)摿?，也使先進(jìn)的信息技術(shù)無法及時(shí)應(yīng)用到“家園共育”中。

五、“家園共育”中應(yīng)用信息技術(shù)平臺(tái)的建議

信息技術(shù)平臺(tái)在“家園共育”中的應(yīng)用，需要家長、教師和平臺(tái)管理者共同努力。完善平臺(tái)功能、加強(qiáng)信息安全保護(hù)和促進(jìn)線上線下融合是提升信息技術(shù)平臺(tái)在“家園共育”中應(yīng)用效果的關(guān)鍵措施。未來的研究和實(shí)踐中需要繼續(xù)探索和完善信息技術(shù)平臺(tái)在“家園共育”中的應(yīng)用策略和方法。通過不斷優(yōu)化平臺(tái)服務(wù)、加強(qiáng)信息安全管理和推動(dòng)線上線下互動(dòng)融合，可以進(jìn)一步提高家長的參與度和滿意度，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（一）完善平臺(tái)功能

完善信息技術(shù)平臺(tái)的功能，是提高“家園共育”效果的重要途徑。幼兒園應(yīng)充分發(fā)揮平臺(tái)的優(yōu)勢，為家長提供更加便捷、高效的服務(wù)，促進(jìn)家庭教育和園所教育的有效銜接。首先，優(yōu)化界面設(shè)計(jì)。幼兒園應(yīng)定期對信息技術(shù)平臺(tái)的界面進(jìn)行更新和優(yōu)化，確保界面簡潔明了、操作便捷?？梢允褂酶臃嫌變汉图议L審美趣味的色彩和圖案，增加平臺(tái)的吸引力。其次，增強(qiáng)互動(dòng)功能。平臺(tái)應(yīng)提供多種形式的互動(dòng)功能，如在線問答、家長論壇、投票調(diào)查等，鼓勵(lì)家長積極參與討論和分享。同時(shí)，可以設(shè)置提醒功能，及時(shí)推送重要信息和活動(dòng)通知，提高家長的參與度和關(guān)注度。最后，強(qiáng)化教學(xué)功能。個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃：平臺(tái)應(yīng)能夠根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況和興趣，為每位幼兒生成個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)提供相應(yīng)的家庭教育指導(dǎo)建議，幫助家長更好地配合園所教育。在線課程與直播：提供高質(zhì)量的在線課程和直播教學(xué)，涵蓋語言、科學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，讓家長可以隨時(shí)隨地與幼兒一起學(xué)習(xí)，增強(qiáng)親子互動(dòng)。學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤：平臺(tái)應(yīng)能實(shí)時(shí)跟蹤幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為家長提供詳細(xì)的學(xué)習(xí)報(bào)告，幫助家長了解幼兒的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整家庭教育策略。教學(xué)資源庫：建立豐富的教學(xué)資源庫，包括教案、課件、視頻教程等，供家長和教師下載使用，促進(jìn)教育資源的共享和交流。

（二）加強(qiáng)信息安全保護(hù)

幼兒園應(yīng)高度重視信息安全保護(hù)工作，采取多種措施確保信息技術(shù)平臺(tái)的安全穩(wěn)定運(yùn)行，為“家園共育”創(chuàng)造一個(gè)安全可靠的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。首先，建立嚴(yán)格的信息管理制度。幼兒園應(yīng)制定明確的信息管理政策，規(guī)范信息的收集、存儲(chǔ)和使用。同時(shí)，應(yīng)定期對平臺(tái)的信息安全進(jìn)行自查和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決潛在的安全隱患。其次，采用先進(jìn)的安全技術(shù)。平臺(tái)應(yīng)采用先進(jìn)的加密技術(shù)和安全認(rèn)證機(jī)制，確保用戶信息在傳輸和存儲(chǔ)過程中的安全性。此外，可以設(shè)置訪問權(quán)限和審核機(jī)制，防止未授權(quán)人員獲取和濫用信息。最后，加強(qiáng)用戶隱私保護(hù)：平臺(tái)應(yīng)尊重用戶的隱私權(quán)，不得隨意泄露或?yàn)E用用戶的個(gè)人信息。在收集和使用用戶信息時(shí)，應(yīng)明確告知用戶相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)，并獲得用戶的明確同意。

（三）促進(jìn)線上線下融合

首先，開展線下親子活動(dòng)。幼兒園可以定期舉辦線下親子活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝演出、戶外探險(xiǎn)等，邀請家長和幼兒共同參與。這些活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)家長與幼兒之間的親子關(guān)系，還可以為家長提供一個(gè)面對面交流的機(jī)會(huì)。

其次，建立“家園共育”小組。幼兒園可以成立“家園共育”小組，邀請家長代表和園所教師共同參與。通過定期召開小組會(huì)議、開展合作項(xiàng)目等方式，促進(jìn)家園之間的深度合作和共同發(fā)展。

最后，利用平臺(tái)促進(jìn)線下互動(dòng)。平臺(tái)可以為線下活動(dòng)提供宣傳和推廣的支持，如發(fā)布活動(dòng)預(yù)告、分享活動(dòng)照片和視頻等。同時(shí)，可以在平臺(tái)上設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)家長在參與線下活動(dòng)后分享心得和感受，進(jìn)一步促進(jìn)家園之間的情感交流和互動(dòng)。

六、結(jié)束語

信息技術(shù)平臺(tái)在“家園共育”中具有重要的實(shí)踐意義和價(jià)值。通過創(chuàng)建家園互動(dòng)平臺(tái)、實(shí)現(xiàn)資源共享和在線教育指導(dǎo)等方式，可以有效增強(qiáng)家園互動(dòng)、豐富教育資源、提升教育質(zhì)量。同時(shí)，也需要不斷完善平臺(tái)功能、加強(qiáng)信息安全保護(hù)和促進(jìn)線上線下融合等方面的工作，以推動(dòng)“家園共育”的深入發(fā)展。信息技術(shù)平臺(tái)在“家園共育”中具有廣闊的應(yīng)用前景，幼兒園應(yīng)積極推廣信息技術(shù)平臺(tái)在“家園共育”中的應(yīng)用，為幼兒的成長創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。

作者單位：徐甜甜 東營市藍(lán)天幼兒園

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