“互聯(lián)網(wǎng)+自媒體”背景下高職學(xué)生管理創(chuàng)新研究

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+自媒體”時(shí)代，自媒體成為學(xué)生獲取信息、社交的關(guān)鍵途徑，對(duì)學(xué)生管理產(chǎn)生了一定影響，高職院校需轉(zhuǎn)變管理觀念，創(chuàng)新模式，提升時(shí)效性。本文分析了此背景特點(diǎn)及其對(duì)學(xué)生的影響，探索創(chuàng)新路徑，為高職學(xué)生管理提供科學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+自媒體”；高職院校；學(xué)生管理；創(chuàng)新路徑

doi：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2025.01.079

中圖分類號(hào)：G 641；TP 393.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編碼：1672-7274（2025）01-0-03

Research on the Innovation of Student Management in Higher Vocational Colleges under the \"Internet + We-Media\" Background

LUO Zhongxue

（Chongqing College of Finance and Economics， Chongqing 402160， China）

Abstract： In the era of \"Internet + We-Media\"， we-media has become a crucial channel for students to acquire information and engage in social interactions， exerting a certain influence on student management. Higher vocational colleges need to transform their management concepts， innovate their models， and enhance the timeliness of their approaches. This paper analyzes the characteristics of this background and its impact on students， explores innovative pathways， and provides scientific references for student management in higher vocational colleges.

Keywords： \"Internet + We-Media\"; higher vocational colleges; student management; innovative approaches

0 引言

在“互聯(lián)網(wǎng)+自媒體”的時(shí)代背景下，信息傳播與社交方式正經(jīng)歷著前所未有的變革。自媒體平臺(tái)以其獨(dú)特的魅力，迅速成為高職學(xué)生獲取信息、表達(dá)自我、參與社會(huì)交往的重要渠道。這一變化不僅深刻影響著學(xué)生的思想觀念與行為習(xí)慣，也對(duì)高職院校的學(xué)生管理工作提出了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。面對(duì)這一形勢，高職院校必須與時(shí)俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變管理思維，探索創(chuàng)新管理模式與方法，以提升管理工作的時(shí)效性與針對(duì)性。因此，要深入分析“互聯(lián)網(wǎng)+自媒體”背景下高職學(xué)生管理面臨的新特點(diǎn)、新挑戰(zhàn)，以及學(xué)生行為的新變化，進(jìn)而提出切實(shí)可行的創(chuàng)新路徑，為高職院校構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代要求的學(xué)生管理體系提供科學(xué)依據(jù)與實(shí)踐指導(dǎo)。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+自媒體”與高職學(xué)生管理的

理論研究

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+自媒體”的概念和特點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)+自媒體”是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與自媒體深度融合的創(chuàng)新成果，它依托信息技術(shù)的強(qiáng)大支撐，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)了信息的廣泛傳播與深度互動(dòng)。這一媒體形式以其開放性、便捷性和互動(dòng)性著稱，其核心動(dòng)力源自“互聯(lián)網(wǎng)+”的廣泛應(yīng)用，通過信息技術(shù)賦能自媒體，極大地拓寬了信息傳播的渠道與范圍。在“互聯(lián)網(wǎng)+自媒體”的生態(tài)下，傳播主體不再局限于專業(yè)機(jī)構(gòu)，而是擴(kuò)展到了每一個(gè)擁有智能手機(jī)并安裝了相關(guān)應(yīng)用的普通人，如微信公眾號(hào)、微博的廣大用戶。傳播內(nèi)容也日趨豐富多樣，涵蓋了文字、圖片、視頻等多種信息類型，滿足了用戶多元化的信息需求。此外，自媒體傳播還展現(xiàn)出了碎片化、個(gè)性化、即時(shí)化和互動(dòng)化的鮮明特點(diǎn)，使得信息傳播更加靈活高效，為公眾提供了更加便捷的信息獲取與交流平臺(tái)[1]。

1.2 高職學(xué)生管理的概念和特點(diǎn)

高職學(xué)生管理，是針對(duì)高等職業(yè)院校在校學(xué)生實(shí)施的一系列有組織、有計(jì)劃、有目的的教育、引導(dǎo)和服務(wù)活動(dòng)。其核心在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力，確保校園環(huán)境的和諧穩(wěn)定。高職學(xué)生管理具有鮮明的特點(diǎn)：一是注重實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、校企合作等方式，提升學(xué)生的專業(yè)技能；二是強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，針對(duì)學(xué)生的不同興趣與特長，提供定制化的培養(yǎng)方案與指導(dǎo)服務(wù)；三是突出自主性，鼓勵(lì)學(xué)生自我管理、自我服務(wù)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考與解決問題的能力；四是強(qiáng)調(diào)全面性，關(guān)注學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。這些特點(diǎn)共同構(gòu)成了高職學(xué)生管理的獨(dú)特體系，為高職學(xué)生的成長成才提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+自媒體”背景對(duì)高職學(xué)生管

理的影響

2.1 信息傳播與獲取方式的變化

在“互聯(lián)網(wǎng)+自媒體”的時(shí)代背景下，高職學(xué)生管理迎來了新的變革。這一背景首先使信息來源極大地便捷化，自媒體平臺(tái)如微信公眾號(hào)、微博、短視頻平臺(tái)等，如同一個(gè)個(gè)信息寶庫，為學(xué)生提供了廣泛且即時(shí)的信息獲取渠道。這些平臺(tái)不僅內(nèi)容豐富，而且形式多樣，從深度報(bào)道到趣味短視頻，從專業(yè)知識(shí)到生活小竅門，無所不包，極大地拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野和認(rèn)知邊界。同時(shí)，信息內(nèi)容的多樣化也是“互聯(lián)網(wǎng)+自媒體”背景下高職學(xué)生管理面臨的一大特點(diǎn)。[2]自媒體平臺(tái)上的信息以文字、圖片、視頻等多種形式呈現(xiàn)，滿足了學(xué)生多元化、個(gè)性化的信息需求。這種多樣化的信息呈現(xiàn)方式，不僅讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和需求選擇信息，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，為高職學(xué)生管理帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

2.2 學(xué)生行為模式與心理狀態(tài)的改變

在“互聯(lián)網(wǎng)+自媒體”的浪潮下，高職學(xué)生管理面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與變化。自媒體平臺(tái)構(gòu)建的虛擬社交空間使學(xué)生能夠在其中自由地進(jìn)行匿名或?qū)嵜涣?，這種社交行為的虛擬化雖然拓寬了交往范圍，卻也可能削弱學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社交中的溝通能力和技巧。更為復(fù)雜的是，自媒體平臺(tái)上信息繁雜，多元價(jià)值觀并存，其中不乏負(fù)面信息和極端觀點(diǎn)，這對(duì)正處于價(jià)值觀形成關(guān)鍵時(shí)期的高職學(xué)生來說，無疑是一場嚴(yán)峻的考驗(yàn)。學(xué)生在海量信息中進(jìn)行真?zhèn)涡畔⒑Y選、辨別，很容易在價(jià)值判斷上出現(xiàn)迷茫和困惑。此外，長期沉浸于虛擬社交和自媒體信息的洪流中，部分學(xué)生可能會(huì)逐漸模糊現(xiàn)實(shí)與虛擬的界限，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，進(jìn)而對(duì)其心理健康造成不利影響，如焦慮、孤獨(dú)感等心理問題時(shí)有發(fā)生，給高職學(xué)生管理帶來了新的挑戰(zhàn)。

2.3 學(xué)生管理工作的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

在“互聯(lián)網(wǎng)+自媒體”的時(shí)代洪流中，高職學(xué)生管理面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。自媒體平臺(tái)的信息傳播速度之快、范圍之廣，使得負(fù)面信息或突發(fā)事件能在學(xué)生群體中迅速傳播，這無疑加大了管理的難度，要求管理者必須迅速反應(yīng)，有效應(yīng)對(duì)。面對(duì)這一挑戰(zhàn)，高職院校亟須創(chuàng)新學(xué)生管理模式，如借助自媒體平臺(tái)開展線上管理，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生即時(shí)、高效的溝通；同時(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生理性看待網(wǎng)絡(luò)信息，提升辨別能力。[3]然而，挑戰(zhàn)往往伴隨著機(jī)遇。通過合理利用自媒體平臺(tái)，高職院校能夠更深入地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與真實(shí)需求，從而制定出更加貼合實(shí)際、更具針對(duì)性的管理策略，使管理效果得到顯著提升，助力學(xué)生健康成長，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+自媒體”背景下高職學(xué)生管

理創(chuàng)新路徑

3.1 借助自媒體短視頻思維拓展教育陣地

短視頻以其短小、有趣、生動(dòng)的特點(diǎn)吸引了眾多學(xué)生，也成為高職院校學(xué)生管理的一種新方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+自媒體”背景下，高職院校借助短視頻平臺(tái)傳播信息，不僅能夠使學(xué)生了解時(shí)事熱點(diǎn)，還能讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。首先，短視頻平臺(tái)具有門檻低、形式新穎、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，教師要利用短視頻平臺(tái)為大學(xué)生提供更好的思想政治教育和學(xué)習(xí)資源，拓展教育陣地。比如，在思想政治理論課中開展“微課”以及“微討論”教學(xué)模式；在思想政治課實(shí)踐教學(xué)中開展“微調(diào)查”；在心理健康教育中開展“微咨詢”；在大學(xué)生文化活動(dòng)中開展“微活動(dòng)”；在輔導(dǎo)員培訓(xùn)中開展“微課堂”等。其次，借助短視頻平臺(tái)，以其獨(dú)特的學(xué)生管理優(yōu)勢發(fā)揮重要的教育作用。通過對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)了解其想法和需求，并根據(jù)需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。最后，利用短視頻平臺(tái)增加學(xué)生對(duì)學(xué)校教育和管理工作的參與度，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要通過短視頻平臺(tái)及時(shí)發(fā)布學(xué)校里發(fā)生的大事小情、學(xué)生身邊發(fā)生的新鮮事等。通過短視頻平臺(tái)上豐富多樣的內(nèi)容和生動(dòng)有趣的形式吸引學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)校管理工作中來，從而更好地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理工作的力度[4]。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人媒介素養(yǎng)及自律習(xí)慣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，自媒體的作用越來越大。高職院校需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確使用自媒體。首先，要充分發(fā)揮自媒體在思想政治教育工作中的作用，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中樹立正確的價(jià)值觀念，自覺抵制不良信息和網(wǎng)絡(luò)文化。其次，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的媒介使用習(xí)慣，掌握正確的媒介使用方法。引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上理性發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)辨別信息的真?zhèn)危岣弑鎰e能力和自我保護(hù)意識(shí)。再次，教師要幫助學(xué)生樹立自律意識(shí)和自律能力。積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)和自媒體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)和自媒體在促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到了重要作用。培養(yǎng)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)其良好的媒介素養(yǎng)和自律習(xí)慣。最后，充分發(fā)揮校園文化的建設(shè)作用，組織學(xué)生積極參加各種校園文化活動(dòng)。在校園文化活動(dòng)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守各種行為規(guī)范和紀(jì)律要求，使其形成良好的行為習(xí)慣。

3.3 構(gòu)建激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性管理的制度

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日益呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的態(tài)勢，這對(duì)高職學(xué)生管理工作提出了全新的要求。為適應(yīng)這一新形勢，高職院校要構(gòu)建能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性管理的制度體系，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的現(xiàn)代化與高效化。首先，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我教育與自我管理的引導(dǎo)與培養(yǎng)。通過深入調(diào)研，結(jié)合本校實(shí)際情況，制定一系列具有鮮明特色的管理制度，不斷創(chuàng)新學(xué)生管理模式，以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在日常管理方面，不斷完善學(xué)生日常生活制度，嚴(yán)格把控網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將不良信息的影響降至最低。建立完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制，通過定期檢查與監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理不良信息，確保校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的清朗與和諧。其次，大學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，高職院校應(yīng)重視學(xué)生的心理健康教育。要建立完善的心理疏導(dǎo)制度，積極組織心理健康教育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)心理素質(zhì)與抗壓能力，為他們的健康成長提供堅(jiān)實(shí)保障。最后，在職業(yè)規(guī)劃方面，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求，幫助其量身定制職業(yè)生涯規(guī)劃。通過深入了解學(xué)生的興趣愛好、專業(yè)特長及未來職業(yè)意向，結(jié)合市場需求與行業(yè)發(fā)展趨勢，為學(xué)生提供科學(xué)、合理的職業(yè)規(guī)劃建議。利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、校團(tuán)委官方網(wǎng)站等渠道，發(fā)布職業(yè)規(guī)劃相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，做出明智的專業(yè)選擇。通過舉辦形式多樣的校園活動(dòng)、專題講座等進(jìn)一步豐富學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃知識(shí)，助力他們順利邁向職業(yè)生涯的巔峰[5]。

3.4 建設(shè)高專業(yè)的自媒體工作隊(duì)伍

隨著自媒體平臺(tái)的廣泛應(yīng)用，高職院校學(xué)生管理工作正面臨前所未有的新挑戰(zhàn)。如何有效利用這些平臺(tái)提升學(xué)生管理的整體水平，成為亟待深入探討的課題。首先，高職院校應(yīng)著手組建一支具備高素質(zhì)的自媒體運(yùn)營團(tuán)隊(duì)，專注于加強(qiáng)學(xué)生的思想教育引導(dǎo)。這一舉措不僅能讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更及時(shí)、全面地掌握學(xué)生的思想波動(dòng)、日常生活狀況及實(shí)際需求，還能顯著提升服務(wù)學(xué)生的質(zhì)量與效率。其次，自媒體平臺(tái)的興起為高校輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作開辟了全新的路徑與手段。教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，充分利用新媒體平臺(tái)的優(yōu)勢，創(chuàng)新教育方式方法，從而培育出一支既精通傳統(tǒng)教學(xué)又擅長新媒體運(yùn)用的全能型教學(xué)隊(duì)伍。最后，在日常管理工作中，教師應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與實(shí)際需求，通過多元化渠道實(shí)施全方位監(jiān)控。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)不良傾向，應(yīng)立即上報(bào)并采取相應(yīng)措施。通過構(gòu)建這樣一支高效和專業(yè)的自媒體工作隊(duì)伍，可更加有力地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范的監(jiān)管，并深入開展心理健康教育，為學(xué)生的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障[6]。

4 結(jié)束語

高職院校學(xué)生管理是教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的健康成長和發(fā)展有重要作用。然而自媒體的出現(xiàn)給高職院校學(xué)生管理工作帶來新的機(jī)遇，同時(shí)也帶來一系列的挑戰(zhàn)。因此對(duì)于高職院校而言，既要抓住機(jī)遇，又要面對(duì)挑戰(zhàn)。只有通過不斷地改進(jìn)學(xué)生管理方式，提升學(xué)生管理水平，才能使學(xué)生管理工作煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。高職院校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+自媒體”時(shí)代的發(fā)展需求，轉(zhuǎn)變學(xué)生管理觀念，創(chuàng)新學(xué)生管理模式，建立健全網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控機(jī)制，更好地為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

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作者簡介：羅仲學(xué)（1992—），女，漢族，重慶永川人，助教，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>