2024年值得關(guān)注的學校

評選標準

■ 辦學在總體或某一方面具有典型啟示性

■ 體現(xiàn)符合時代發(fā)展特征的教育理念

■ 辦學成就受到普遍認同或尊重

■ 富有發(fā)展?jié)撡|(zhì)

上" 榜

上海南湖職業(yè)技術(shù)學院

浙江東方職業(yè)技術(shù)學院

廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學

福州職業(yè)技術(shù)學院

安慶職業(yè)技術(shù)學院

吉林工程職業(yè)學院

湖南體育職業(yè)學院

晉中市職業(yè)中專學校

江蘇省通州中等專業(yè)學校

金華市第一中等職業(yè)學校

入" 圍

四川工程職業(yè)技術(shù)大學

鄭州醫(yī)藥健康職業(yè)學院

核工業(yè)衛(wèi)生學校

青島經(jīng)濟職業(yè)學校

河北樂亭縣綜合職業(yè)技術(shù)學校（樂亭縣技工學校）

曹妃甸職業(yè)技術(shù)學院

上海旅游高等專科學校

青海高等職業(yè)技術(shù)學院

哈爾濱職業(yè)技術(shù)大學

新疆克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學院

上海南湖職業(yè)技術(shù)學院

入選理由 學校聚焦虹口“上海北外灘，都市新標桿”高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略和數(shù)字化轉(zhuǎn)型，構(gòu)建了上海南湖職業(yè)技術(shù)學院、上海虹口開放大學、上海市南湖新型技師學院的職前職后“雙新”發(fā)展模式，形成“高質(zhì)量培養(yǎng)高技術(shù)技能人才的上海實踐新模式。

亮 點 學校貫徹落實黨的二十大提出的“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新”的基本要求，實施面向高中階段畢業(yè)生的三年制學歷教育和面向初中階段畢業(yè)生的五年一貫制學歷教育，同時開展非全日制學歷繼續(xù)教育和非學歷繼續(xù)教育，并開展職業(yè)技能培訓服務(wù)，在培養(yǎng)城市數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的同時，成為市民終身學習、職后技能提升的培訓基地。

學校瞄準“培養(yǎng)第一線的大國工匠”目標，通過實戰(zhàn)演練提升學生技能水平和實操能力。一方面，以實訓基地建設(shè)為抓手，搭建“5G”數(shù)字創(chuàng)意實訓中心、國際郵輪實訓基地、現(xiàn)代護理實訓中心、國家示范校虛擬仿真實訓基地、上海市 5G+XR 智能（網(wǎng)聯(lián)）汽車類虛擬仿真示范基地等，模擬真實工作環(huán)境，幫助學生緊密對接企業(yè)就業(yè)崗位。2024 年，學校首屆畢業(yè)生初次就業(yè)率高于上海市平均就業(yè)水平。另一方面，以技能大賽為抓手，全面提高教學質(zhì)量，鼓勵師生積極參與世界技能大賽、全國技能大賽等各類比賽，在養(yǎng)老護理、汽車維修等領(lǐng)域獲得國家級、省市級職業(yè)技能競賽金獎，實現(xiàn)“以賽促研、以賽促教、以賽促學”。2024 年，學校學生摘得全國鄉(xiāng)村振興職業(yè)技能大賽養(yǎng)老護理賽項金牌。

作為發(fā)起單位，學校聯(lián)合上海新型高職院校和職業(yè)教育研究機構(gòu)，組建成立上海新型高職教育發(fā)展聯(lián)盟。學校堅持“鑄魂·固本·賦能”的育人理念，構(gòu)建“紅色基因+文化素質(zhì)+專業(yè)技能”三維金字塔高技能人才培養(yǎng)模型，構(gòu)建出“新”人才培養(yǎng)標準、“新”課程體系、“新”數(shù)字化學習模式、“新”產(chǎn)教融合實踐教學載體。學校已形成系列化的五年制專業(yè)人才培養(yǎng)方案、開發(fā)出 184 門專業(yè)核心課程標準；構(gòu)建“學院—專業(yè)—課程”課程思政育人體系，搭建“思政第一課堂、社團第二課堂、社會實踐第三課堂、數(shù)字網(wǎng)絡(luò) E 課堂”平臺，形成“綜合素養(yǎng)、精技提升、篤學強基”選修課體系，學生覆蓋面達100%。

學校以深化產(chǎn)教融合為重點，創(chuàng)新“1+1+N”模式，即“1個專業(yè)群+1 個產(chǎn)教融合平臺+N 家企業(yè)”模式，匯聚行業(yè)優(yōu)勢資源?，F(xiàn)代健康產(chǎn)業(yè)學院主要服務(wù)虹口社區(qū)建設(shè)；與同濟大學、上汽集團共同成立全國智能新能源汽車行業(yè)產(chǎn)教融合共同體；與上海商學院、錦江集團共同成立國家泛酒店業(yè)產(chǎn)教融合共同體；創(chuàng)建智慧文旅產(chǎn)教融合實踐中心，開展實習實訓、社會培訓、技術(shù)服務(wù)。提升虹口新產(chǎn)業(yè)發(fā)展職教集團功能，搭建產(chǎn)學研合作平臺；與虹口區(qū)北科創(chuàng)集團共同組建上海市首批產(chǎn)教融合聯(lián)合體—虹口區(qū)產(chǎn)教聯(lián)合體，校企共同培養(yǎng)數(shù)字技術(shù)技能人才。2024年11月3日，國務(wù)院總理李強到上海南湖職業(yè)技術(shù)學院開展調(diào)研。

浙江東方職業(yè)技術(shù)學院

入選理由 學校緊密對接溫州區(qū)域產(chǎn)業(yè)行業(yè)辦學，重點圍繞智能制造、生命健康兩大產(chǎn)業(yè)集群，做特“醫(yī)養(yǎng)教”，成為培養(yǎng)康養(yǎng)康育技能人才的搖籃及全國一流醫(yī)康養(yǎng)特色名校。

亮 點 對標“健康中國”戰(zhàn)略，做強醫(yī)康養(yǎng)教融合。一是布局全省最早、門類最齊的康養(yǎng)康育專業(yè)。學校深耕醫(yī)康養(yǎng)特色，圍繞“一老一小”構(gòu)建“醫(yī)康養(yǎng)”特色鮮明的全鏈條專業(yè)矩陣，涉及智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理、民政服務(wù)與管理、健康管理、社會工作等10個專業(yè)和智慧康養(yǎng)與食品開發(fā)、康復治療技術(shù)等跨學科專業(yè)，累計培養(yǎng)康養(yǎng)類技能人才近萬名。學生在2024年世界職業(yè)院校技能大賽獲得“健康養(yǎng)老照護”賽項金獎。二是構(gòu)建校地融合、產(chǎn)教融匯的康養(yǎng)康育體系。在全國率先打造“醫(yī)康養(yǎng)護教”示范基地，基地集合養(yǎng)老院、醫(yī)院、福利院等主體，打造“院中校，校中院”，共建四個附屬醫(yī)院和養(yǎng)老院，聯(lián)動溫州幼兒教育機構(gòu)成立康育聯(lián)盟。三是探索涉及全域、惠及全人的康養(yǎng)康育智庫建設(shè)。建設(shè)多個省市級康養(yǎng)康育平臺基地，每年承擔省市重大課題、決策咨詢、友好城市建設(shè)、社會培訓等項目50項，牽頭制定康養(yǎng)康育多項標準、方案等，為區(qū)域康養(yǎng)康育高質(zhì)量發(fā)展提供智力支撐。

堅持服務(wù)區(qū)域辦學校，扎根經(jīng)濟開發(fā)區(qū)園區(qū)辦學，對標全國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和職教資源下沉縣域?qū)?。一是布局山區(qū)大學，打造縣域特色學院。學校與溫州山區(qū)文成縣啟動校地戰(zhàn)略合作，2024年9月揭牌成立文成縣首所大學——文成學院，布局“低空經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)”“康養(yǎng)旅游產(chǎn)業(yè)”，對接區(qū)域職教資源，成立混合所有制“航空飛行學院”“康養(yǎng)旅游學院”等多個教學單位和地方學院，首年招生近1000人。二是布局鄉(xiāng)村振興優(yōu)質(zhì)校，打造縣域職教典范。同步共建“溫州市青少年航空學?！薄懊袼奘痉痘亍钡龋缘涂战?jīng)濟產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)改革試驗區(qū)、中高職一體化改革試驗區(qū)、僑鄉(xiāng)國際化教育改革試驗區(qū)和航空職教小鎮(zhèn)、康養(yǎng)職教小鎮(zhèn)、國際華僑職教小鎮(zhèn)為目標定位，全力打造全國縣域職教典范、山區(qū)職教高地。二是布局園區(qū)混改校，打造混改樣板。結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色和學校區(qū)位優(yōu)勢，學校新布局“兩帶一陣”戰(zhàn)略目標定位，即以文成校區(qū)為支點，面向西北山區(qū)建設(shè)“綠色康養(yǎng)帶”；以濱海校區(qū)為支點，面向東南沿海建設(shè)“藍色工業(yè)帶”；打造涵蓋產(chǎn)業(yè)學院、實訓基地、科創(chuàng)平臺、實踐中心、雙師站、就業(yè)站等產(chǎn)教融合育人矩陣，深入推進職業(yè)教育混合所有制改革，推進高質(zhì)量產(chǎn)教融合。學校入選浙江省首批產(chǎn)業(yè)人才學院建設(shè)單位，立項省級職教體系產(chǎn)教融合改革項目、省級現(xiàn)場工程師專項培養(yǎng)計劃項目。

堅持“高水平職業(yè)學校和專業(yè)群”建設(shè)標準，高定位強內(nèi)涵促發(fā)展。一是抓住數(shù)字轉(zhuǎn)型促治理。對接省級“數(shù)字經(jīng)濟一號工程”，推進學校數(shù)字化轉(zhuǎn)型，入選省信息化標桿校，入圍國家級數(shù)字校園建設(shè)試點校，牽頭成立省內(nèi)首家溫州信創(chuàng)學院，獲評全國信創(chuàng)人才培養(yǎng)與評價基地。二是抓住職教改革促融合。學校獲批省級產(chǎn)教融合示范基地，先行先試混合所有制改革，運營全國首家職業(yè)教育混合所有制公司（尹天數(shù)智省級公共實訓基地），服務(wù)中小企業(yè)年均超1000家，近5年對外開展科研攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)、技能培訓等10萬人次。學校完成“溫州市重點實驗室”“溫州應(yīng)用技術(shù)協(xié)創(chuàng)中心”“溫州灣工程師協(xié)創(chuàng)中心”三大平臺建設(shè)，項目投資額達650萬元。全年新增校企合作單位65家、“雙師雙能型”企業(yè)10家、產(chǎn)教融合實習實訓站點20余家，全年引進設(shè)備或資源價值達1753萬元。三是抓住職教出海促交流。融入“一帶一路”倡議，成立省級中泰新能源絲路學院，牽頭開發(fā)的課程標準納入塞舌爾國家職業(yè)教育體系，建成泰國教育部職教委首個職業(yè)教育標準，5個課程標準獲泰國教育部認證，榮獲“中泰職業(yè)技術(shù)教育國際合作突出貢獻獎”。學校與意大利名校諾瓦拉美院合辦專業(yè)、共育包裝設(shè)計人才，完成首屆招生，獲批“未來技術(shù)技能與人文交流人才國際訓練基地”，學生在國際職業(yè)技能競賽中獲獎30項。

廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學

入選理由 學校堅持類型定位，全面實施“縱向延伸，橫向拓展”協(xié)同育人模式，不斷完善政校行企協(xié)同促進產(chǎn)教科融合的長效機制，以“新工科”“新文科”“新商科”為抓手的教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革領(lǐng)先全國，探索出一條高層次職業(yè)教育特色發(fā)展之路。

亮 點 學校堅持職教本科既是“本科教育”又是“職業(yè)教育”，明確“三高三不變”，即高層次、高起點、高標準建設(shè)職業(yè)技術(shù)大學，堅持職業(yè)教育類型不變、堅持技術(shù)技能人才培養(yǎng)定位不變及堅持產(chǎn)教融合、科教融匯和校企合作培養(yǎng)模式不變，強化職業(yè)本科專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，做到學校升格不變“職”，專業(yè)升本不忘“本”，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供高層次、高水平技術(shù)技能人才支撐。學校依據(jù)《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》，一體化設(shè)計職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，推動中職、高職、職業(yè)本科在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標、課程體系、培養(yǎng)方案等方面實現(xiàn)銜接，探索在培養(yǎng)周期長、技能要求高的專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵤╅L學制，實現(xiàn)更高層次、更具特色的發(fā)展。

學校牽頭成立高端產(chǎn)教融合平臺，服務(wù)支撐本科層次人才培養(yǎng)發(fā)展需求。為推動輕工行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，建成了國家級示范性職教集團廣東輕工職業(yè)教育集團；為促進廣東區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，創(chuàng)建廣東省產(chǎn)教融合促進會；為響應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略，組建佛山市“兩高四新”產(chǎn)教聯(lián)合體；為促進行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，聯(lián)合龍頭企業(yè)牽頭成立7個全國行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。通過平臺的資源整合，校企協(xié)同深度發(fā)展，共同引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化升級。

學校依托粵港澳大灣區(qū)的戰(zhàn)略優(yōu)勢，整合行業(yè)資源，精準對接產(chǎn)業(yè)需求，積極推動“一體兩翼”職業(yè)教育體系建設(shè)，牽頭成立全國主動健康行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。該共同體在教育部職業(yè)教育與成人教育司指導下，由華南理工大學、主動健康科技有限公司等單位共同發(fā)起，近180家院校和企業(yè)加入，共同體以構(gòu)建“產(chǎn)教融合、科教融匯”為核心的創(chuàng)新發(fā)展格局，推動主動健康領(lǐng)域的科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)升級。學校與行業(yè)龍頭企業(yè)、科研院所緊密合作，推動了人才培養(yǎng)、科研攻關(guān)與技術(shù)轉(zhuǎn)化的協(xié)同創(chuàng)新，為社會健康事業(yè)及經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展提供了有力支持。

2024年5月，學校立項教育部第一批職業(yè)教育現(xiàn)場工程師專業(yè)培養(yǎng)計劃項目，該項目針對TCL集團緊缺人才需求，校企雙方匹配企業(yè)資源與職教資源，融合技術(shù)體系、崗位工作、創(chuàng)新活動，共同制定課程、崗位交融的人才培養(yǎng)方案，改革招生考試評價形式，實施師帶徒的崗位實踐教學，形成中國特色學徒制“廣輕-TCL”模式。

福州職業(yè)技術(shù)學院

入選理由 學校堅持契合產(chǎn)業(yè)設(shè)專業(yè)、產(chǎn)教融合建專業(yè)、凝練特色強專業(yè)，專業(yè)調(diào)整與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振，以七大專業(yè)群對接區(qū)域七個產(chǎn)業(yè)鏈，充分踐行了通過培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才，促進畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)的職業(yè)教育使命擔當。

亮 點 學校以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)賦能高質(zhì)量發(fā)展。一是打造“1334”黨建工作模式，建成3個國家級樣板支部、1個省級標桿院系、5個省級樣板支部。二是深入實施“時代新人鑄魂工程”，守正創(chuàng)新構(gòu)建職教特色“大思政”育人體系，積極推進“一站式”學生社區(qū)建設(shè)，被教育部授予“全國國防教育特色學?！薄叭珖本冉逃圏c學?！?。三是以校園內(nèi)特有的百年荔枝林景觀，打造“勵園文化”品牌，引導學生愛心奉獻、勵志成才、感恩奮進，獲得全國高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果獎，入選教育部《全國職業(yè)院校校園文化優(yōu)秀案例》，兩次榮獲全國黃炎培職業(yè)教育“優(yōu)秀學校獎”。

構(gòu)建五維聯(lián)動機制，促進畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)。通過“全員聯(lián)動、機制聯(lián)動、內(nèi)外聯(lián)動、服務(wù)聯(lián)動、就業(yè)創(chuàng)業(yè)聯(lián)動”機制，校領(lǐng)導每年帶隊赴300余家用人單位、校友企業(yè)訪企拓崗，為畢業(yè)生開拓更多就業(yè)崗位和創(chuàng)業(yè)機會。成立首家“福州市高校畢業(yè)生就業(yè)驛站”，打造集“云招聘”“云指導”于一體的一站式智慧就業(yè)平臺，把公共就業(yè)服務(wù)引入校園，將就業(yè)與人才服務(wù)前移。學校三創(chuàng)教育成果入選教育部《新時代中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展報告》，獲全國深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革優(yōu)秀組織獎、優(yōu)秀典型案例一等獎，被教育部授予“全國高校畢業(yè)生就業(yè)能力培訓基地”。

搭建協(xié)同育人平臺，推動產(chǎn)教融合走深走實。學校依托由福州市市長擔任理事長、分管副市長擔任執(zhí)行理事長、學校書記校長擔任副理事長、29個政府相關(guān)部門及54家行業(yè)龍頭企業(yè)參與的政校企合作辦學理事會，聯(lián)系18個工業(yè)（產(chǎn)業(yè)）園區(qū)，開展“一園區(qū)一專班，一企業(yè)一專員”校企合作，主動服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，積極開展校企合作，與星網(wǎng)銳捷、福州地鐵、寧德時代等知名企業(yè)共同培養(yǎng)人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。依托福州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、福州新區(qū)元洪功能區(qū)，牽頭與新大陸、福州市電子信息集團等單位成立2個市域產(chǎn)教聯(lián)合體，主持參與行業(yè)產(chǎn)教融合共同體16個，通過政校企三方聯(lián)動，創(chuàng)新“政策保障”“共建共享”“互兼互聘”“過程共管”“結(jié)果共評”等機制，形成多元辦學格局。充分發(fā)揮特色社會服務(wù)平臺作用，構(gòu)建終身學習服務(wù)體系，打造“福州工匠學院”，獲評2024年度全國總工會重點支持的100所重點工匠學院之一。

安慶職業(yè)技術(shù)學院

入選理由 學校圍繞“地方性、特色化、技能型、高水平”四個核心，堅持“實踐與理論并重，技術(shù)與人文融通”的辦學理念，探索創(chuàng)新校企合作、產(chǎn)教融合新模式，持續(xù)推進服務(wù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)鄉(xiāng)村、服務(wù)學生能力建設(shè)，走出了一條地方技能型高水平職業(yè)院校發(fā)展之路。

亮 點 加強高水平專業(yè)群建設(shè)，提高服務(wù)產(chǎn)業(yè)精度。圍繞地方首位產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，加強“面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)的專業(yè)改造與優(yōu)化工程”。以省高水平專業(yè)群建設(shè)為引領(lǐng)，按照產(chǎn)業(yè)鏈、崗位群構(gòu)建學校專業(yè)群，促進專業(yè)（群）持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)有中央財政支持的高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務(wù)能力建設(shè)項目2個，國家級教育部現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)1個、教育部認定創(chuàng)新發(fā)展行動計劃骨干專業(yè)3個、省“雙高計劃高水平專業(yè)群2個、省高?！半p特色”建設(shè)特色專業(yè)群1個，其他省級專業(yè)群15個。圍繞地方首位產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，以省高水平專業(yè)群建設(shè)為引領(lǐng)，所設(shè)38個招生專業(yè)中服務(wù)十大新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)比例達71%。

加強高技能人才培養(yǎng)。按照“延伸產(chǎn)業(yè)鏈、提升價值鏈、優(yōu)化供應(yīng)鏈、完善創(chuàng)新鏈，構(gòu)建農(nóng)村一、二、三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展體系”的目標，重點依托農(nóng)林類專業(yè)以及電子商務(wù)、市場營銷、物流管理、旅游管理、建筑工程等專業(yè)，形成多專業(yè)交叉融合、跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的育人模式，多層次培育新時代復合技能型鄉(xiāng)村振興人才。2024年，學校成為安徽省基層農(nóng)技推廣人才植物保護專業(yè)（?？疲┒ㄏ蚺囵B(yǎng)高校，定向培養(yǎng)學生通過3年學習后，將直接分配到安徽省內(nèi)指定鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)技推廣機構(gòu)工作，享受國家事業(yè)單位正式編制。

打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體，提高產(chǎn)教融合深度。學校按照“一產(chǎn)一鏈、一園一群”組建思路，發(fā)揮園區(qū)主導、企業(yè)牽引、學校主體作用，全力推進安慶產(chǎn)教深度融合、產(chǎn)學深入合作。立足市域園區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以安慶經(jīng)開區(qū)、高新區(qū)為依托，牽頭組建省級市域產(chǎn)教聯(lián)合體2個。2024年學校重點圍繞新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，組建安慶經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中國特色學徒制定向班，踐行“雙主體育人、雙導師培養(yǎng)、工學交替”的校企雙元育人模式。校企共訂招生方案、共商人才培養(yǎng)方案、共組教學團隊、共建教學資源、共施學業(yè)考核評價。學校為重點企業(yè)定制個性化人才培養(yǎng)方案，專項制定招生章程，單獨組織錄取工作。校企共同開發(fā)61門課程、16本教材，共建24個實訓基地；與71家企業(yè)合作組建了104個校企訂單班，形成政府引導、行業(yè)參與、院校支撐的協(xié)同發(fā)展格局。2024年，學校獲評國家鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)校，入選50所服務(wù)貢獻卓越高等職業(yè)學校（中部和東北地區(qū)）。

吉林工程職業(yè)學院

入選理由 歷經(jīng)60余載積淀傳承，學校形成以“重農(nóng)、愛農(nóng)、務(wù)農(nóng)、興農(nóng)”為精神內(nèi)核的“興禾”文化，全面開展“興禾強農(nóng)”多元化服務(wù)，在服務(wù)地方農(nóng)業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術(shù)技能人才方面形成了鮮明特色。

亮 點 作為吉林省唯一一所涉農(nóng)特色鮮明的省屬高職院校，學院形成了以農(nóng)為基、以工輔農(nóng)，農(nóng)、工、經(jīng)、管、醫(yī)協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)建設(shè)體系。學校始終踐行把“論文寫在大地上、成果留在農(nóng)民家”的初心使命，不斷強化有組織科研工作。打造吉林省玉米食品加工技術(shù)創(chuàng)新與轉(zhuǎn)化中心、羊肚菌產(chǎn)業(yè)化培育校企聯(lián)合技術(shù)創(chuàng)新與轉(zhuǎn)化中心等17個省市級科研創(chuàng)新平臺。學校項目團隊長期深耕羊肚菌種植推廣領(lǐng)域，中試測產(chǎn)畝產(chǎn)突破3000斤大關(guān)，單畝出菇量在全國名列前茅，真正實現(xiàn)了“南菇北移”。2024年10月，學校利用梨樹縣棚膜產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展示范園區(qū)，共同打造“羊肚菌產(chǎn)業(yè)化示范基地”，籌建用于羊肚菌科研成果產(chǎn)業(yè)化推廣的“羊肚菌技術(shù)中心”，大力推進羊肚菌產(chǎn)業(yè)落地生根，全面助力區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和富民增收。

延伸辦學鏈條，融入發(fā)展大局。學校牢牢把握發(fā)展所需、振興所系、地方所向和高校所能，不斷延伸辦學鏈條，持續(xù)深化校地合作，實現(xiàn)資源有效整合。圍繞吉林省“一主六雙”高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略和四平市“三三九一”戰(zhàn)略，在機械制造、食品工程、畜牧獸醫(yī)等方向開展校地合作。學校與雙遼市重點圍繞中高職貫通合作，產(chǎn)教融合、資源共享，校校合作、師資共享，在“百千萬”農(nóng)業(yè)人才聯(lián)合培養(yǎng)以及職業(yè)技能等級認定等方面，開展深度合作。2024年，學校與梨樹縣政府開啟戰(zhàn)略合作，依托梨樹職教園區(qū)建設(shè)基礎(chǔ)，共建吉林工程職業(yè)學院梨樹校區(qū)，全面打造涉農(nóng)人才培養(yǎng)、鄉(xiāng)村振興人員培訓、科技成果轉(zhuǎn)化和青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化4大基地，創(chuàng)建中高職貫通模式典型示范區(qū)和梨樹縣高質(zhì)量發(fā)展專家智庫，培養(yǎng)應(yīng)用型涉農(nóng)人才，實現(xiàn)科技成果就地轉(zhuǎn)化，促進農(nóng)民增收、企業(yè)增效、產(chǎn)業(yè)增值。

深耕科研攻堅，供給多元服務(wù)。學校依托國家新型職業(yè)農(nóng)民培育示范基地、全國應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地、全國鄉(xiāng)村振興高技能人才培育基地等“國字號”平臺，全面開展農(nóng)業(yè)技術(shù)技能培訓服務(wù)。通過舉辦吉林省農(nóng)業(yè)經(jīng)理人等高層次培訓班、與四平市政府聯(lián)合創(chuàng)辦四平農(nóng)村合作經(jīng)濟學院、與鐵東區(qū)政府合作共建鐵東鄉(xiāng)村振興學院等方式，開展多元化助農(nóng)服務(wù)。

學校不斷深化產(chǎn)教融合，推進吉林省現(xiàn)代（農(nóng)機裝備）產(chǎn)教融合共同體和3個涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)學院實體化運作。加強與規(guī)模以上企業(yè)合作，共建實習實訓基地，持續(xù)推行訂單式培養(yǎng)模式，實現(xiàn)學校與企業(yè)一體化協(xié)同育人。2024年，學校在世界職業(yè)院校技能大賽勇奪“一銀一銅”，綜合育人能力有了新提升；成功承辦2024中國國際大學生創(chuàng)新大賽吉林省總決賽，對外影響力持續(xù)增強。

湖南體育職業(yè)學院

入選理由 學校緊盯專業(yè)、師資、人才、文化建設(shè)，創(chuàng)新打造卓越體育工匠人才培養(yǎng)的“五環(huán)”模式，推動構(gòu)建形成終身學習型體育高職院校。

亮 點 瞄定目標，打造高水平專業(yè)群，奠定終身學習基石。學校加強頂層設(shè)計，構(gòu)建了以體為本，以經(jīng)、教為兩翼，醫(yī)、藝、文、管協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)建設(shè)格局，形成了“體教”“體醫(yī)”“體藝”“體產(chǎn)”“體軍”融合的專業(yè)特色。大力推進卓越體育工匠人才培養(yǎng)，積極開展人才培養(yǎng)模式改革，構(gòu)建了“學研訓賽創(chuàng)”五環(huán)相扣的教學模式和“崗課賽證”融通的模塊化課程體系。學校目前擁有3個省級A類高水平專業(yè)群，1個省級職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫，牽頭制定了3個國家級專業(yè)教學標準和1個國家專業(yè)實訓條件建設(shè)標準；建設(shè)有1門國家級在線精品課程、14門省級精品在線開放課程，開發(fā)多本國家級、省級規(guī)劃教材和專業(yè)核心課新形態(tài)教材；榮獲國家職業(yè)教育教學成果獎二等獎。

抓實隊伍，打造高質(zhì)量教師團隊，培育終身學習名師。按照“大先生”的標桿，積極倡導踐行教育家精神，大力推進國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊建設(shè)和省級、院級教學團隊建設(shè)，形成了“經(jīng)師”“人師”“匠師”三師合一，“知識共享、智慧共生；團隊協(xié)助、共同進步；創(chuàng)新引領(lǐng)、實踐導向；以人為本、全面發(fā)展；價值引領(lǐng)、使命驅(qū)動；終身學習、持續(xù)發(fā)展”六維協(xié)調(diào)，“資源開發(fā)、溝通協(xié)作、協(xié)同培養(yǎng)、多元評價、績效激勵”五方保障的“三六五”團隊組建模式，走出了一條制度完備、機制靈活、特色鮮明、成果豐碩的教師教學創(chuàng)新團隊建設(shè)之路，推動學校從傳統(tǒng)教育的提供者向終身學習的支持者轉(zhuǎn)變。

樹立榜樣，搭建高質(zhì)量學習平臺，養(yǎng)成終身學習習慣。學校堅持“辦人民滿意大學、育卓越體育工匠”的辦學目標，凝練了“讓興趣在學習中產(chǎn)生、讓知識在研究中掌握、讓能力在訓練中提高、讓素質(zhì)在競賽中養(yǎng)成、讓才干在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中歷練”的卓越體育工匠育人理念，構(gòu)建了“五格五能”目標環(huán)、“政行企校社”機制環(huán)、“學研訓賽創(chuàng)”教學環(huán)、“真善美實創(chuàng)”活動環(huán)、“行企社師生”評價環(huán)五環(huán)相扣的人才培養(yǎng)模式。學校先后培養(yǎng)了熊倪、龔智超等12名奧運冠軍，70余名世界冠軍以及320余名亞洲和全國冠軍，同時也培養(yǎng)了一大批中小學體育教師、軍事體能教練員、社會體育指導員、體育保健康復人員、體育經(jīng)營管理人員等體育行業(yè)企業(yè)急需的卓越體育工匠。學校獲得“湖南省最受中學信賴高職院?！睒s譽稱號。2024年學生原創(chuàng)舞蹈《導引》在全國第七屆大學生藝術(shù)展演活動中獲得藝術(shù)表演類舞蹈項目一等獎；學生在2024年中國大學生國旗護衛(wèi)隊展示賽總決賽中，獲團體總分第一名。

重視人文，優(yōu)化高水平文化傳播機制，營造終身學習氛圍。學校倡導“辦學就要辦出一種精神，辦出一種文化”。各專業(yè)普及體育人文課程，形成了“更快、更高、更強、更團結(jié)”的競技體育文化，“運動、健康、快樂”的群眾體育文化，“智慧、仁愛、勇敢”的體育教育文化和“品牌、質(zhì)量、效益”的體育產(chǎn)業(yè)文化；學校大力實施“體育文化工程”，優(yōu)化校園人文環(huán)境，2024年獲批成為“國家體育總局體育文化發(fā)展中心體育文化研究基地”。

晉中市職業(yè)中專學校

入選理由 學校圍繞“學生快樂、教師幸福、家長欣慰的良心學?！鞭k學目標，密切關(guān)注和回應(yīng)經(jīng)濟社會需求，構(gòu)建了“文專并重，因材施教”的特色辦學模式。

亮 點 學校堅持“以服務(wù)為宗旨，以需求為導向”的辦學理念，注重文化教育與專業(yè)技能并重，升學與就業(yè)兼顧，拓寬成長通道，新增五年中高貫通培養(yǎng)、“3+2”分段培養(yǎng)、綜合高中試點班等多種辦學模式，致力于為學生搭建更廣闊的成才立交橋。學校不斷探索多樣化的人才培養(yǎng)模式，讓每一位學子都能根據(jù)自己的稟賦和需要，多次選擇、多樣化成才。學校與山西省榆次第一中學建立了職普融通戰(zhàn)略合作關(guān)系，共同開設(shè)綜合高中試點班，旨在通過資源共享、優(yōu)勢互補，共同提高教育教學質(zhì)量，為廣大學子提供高質(zhì)量、多元化的發(fā)展路徑。

學校積極打造智能制造產(chǎn)教融合實訓基地，深化對產(chǎn)教融合、校企合作的深度探索與實踐。作為重要發(fā)起單位之一，與行業(yè)協(xié)會、企業(yè)和科研機構(gòu)緊密合作，建設(shè)市域產(chǎn)教聯(lián)合體，共同探索“政企行?！甭?lián)合育人新模式。通過深化產(chǎn)教融合，致力于實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接，為行業(yè)提供有力的人才和技術(shù)支撐。學校積極引入企業(yè)資源，實現(xiàn)教育資源與產(chǎn)業(yè)資源的優(yōu)勢互補。與華中數(shù)控、太重榆液等知名企業(yè)簽署共建產(chǎn)業(yè)學院合作協(xié)議，與中北大學等高校開展合作，共同探索職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯的新模式。

學校重視教師教學能力大賽的組織與參與，以“三個抓手和一個目標”來確保大賽成績位列全省第一方陣。一是以賽課融通為抓手，重視日常教學教研中對教師各項能力的培養(yǎng)，把大賽各環(huán)節(jié)分解為13個能力點，實施碎片化能力提升戰(zhàn)略。二是以技能比賽為抓手，提升教師課堂實踐能力，通過課件、教學設(shè)計、說評課、實操展示等比賽突出各項技能。三是以系列培訓為抓手，著力解決教師職教理論欠缺的短板。長期實施全員培訓提升戰(zhàn)略，打造理念先進、技能過硬、素質(zhì)超強的教師隊伍。

學校堅持“提高質(zhì)量”的主線，聚焦“教師的‘教’和學生的‘學’”兩個重點，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的技術(shù)技能人才。學校把打造精品課程作為提升教師能力、提高課堂效率、促進文化傳承的有效途徑。截至2024年底，學校建成國家級精品課一門、省級精品課三門。學校在2024年世界職業(yè)院校技能大賽中勇奪2金，在山西省第十八屆職業(yè)院校技能大賽獲一等獎23項、二等獎17項、三等獎13項，獲技能大賽積分榜山西省總冠軍。2021年至2024年學校連續(xù)承辦全國職業(yè)院校技能大賽，并獲“突出貢獻獎”。

江蘇省通州中等專業(yè)學校

入選理由 學校秉持張謇“學必期于用，用必適于地”的職業(yè)教育辦學主張，以“努力辦一所生命生長的職業(yè)學?！睘樵妇?，探索形成縣域職業(yè)教育現(xiàn)代化的“通州樣板”。

亮 點 建設(shè)功能綜合體，滿足縣域經(jīng)濟社會發(fā)展新需求。學校積極探索構(gòu)建縣域職業(yè)學校功能綜合體，持續(xù)發(fā)揮學校職業(yè)教育、技能培訓與推廣、科技創(chuàng)新、非遺傳承、職業(yè)體驗和社區(qū)教育六大功能，先后成立南通市通州技工學校、通州區(qū)老年大學、通州工匠學院、社區(qū)學院。學校開放教育非全日制在籍生規(guī)模保持在1000人左右；技能培訓年規(guī)模保持在6000人次以上；非遺文化進校園固定性項目10個；建立了“融合+”職業(yè)體驗中心，成立社區(qū)體驗分中心6個，每年服務(wù)企業(yè)20余家，組織中小學生和市民參加體驗活動10000人次以上。畢業(yè)生就業(yè)率連年保持在97%以上，本地就業(yè)率超過90%，為縣域經(jīng)濟社會發(fā)展提供了可靠的人才保障。

打造專業(yè)融合體，融入產(chǎn)教融合的現(xiàn)代職教體系新格局。面對新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展所帶來的人才培養(yǎng)新機遇、新挑戰(zhàn)，學校以科教融匯為新方向，主動開展“一體兩翼”現(xiàn)代職教體系建設(shè)實踐探索，聯(lián)合高職、本科院校與知名企業(yè)，成立“1+1+1+N”專業(yè)融合體；對應(yīng)區(qū)域家紡產(chǎn)業(yè)，牽頭成立家紡專業(yè)市域產(chǎn)教聯(lián)合體，實現(xiàn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈相融合，企業(yè)、學校深度參與創(chuàng)新人才培養(yǎng)全過程，教育、科技、人才協(xié)同發(fā)展的黏合度更高，探索出技能人才創(chuàng)新培養(yǎng)的新模式。

堅持“五育融合”，服務(wù)學生全面發(fā)展。學校以個體生命成長為旨歸，以服務(wù)社會發(fā)展為方向，以師生生命生長需求、社會經(jīng)濟發(fā)展要求，國內(nèi)外職教理論成果、學場職場實踐成果有機融合為基礎(chǔ)，從辦學功能、校園文化、德育特色、教學改革和學校治理等方面進行實踐探索，凝練了以“合”為特色的職業(yè)教育主張。通過建設(shè)校園“合”文化、形成新時代“合”德育理念、實施融合教學改革、拓展“合”教育服務(wù)。推進德知技融通、校企行聯(lián)通、課崗證貫通的融合教學改革，以德知技全面融通為目標，以校企行多主體聯(lián)通為保障，以學校課堂教學、企業(yè)崗位生產(chǎn)和行業(yè)能力標準貫通為路徑，構(gòu)建起目標、內(nèi)容、情境、過程和評價“五融合”教學體系。發(fā)展了融合創(chuàng)生的生成性教學理念，構(gòu)建了目標商定—任務(wù)創(chuàng)生—生產(chǎn)實踐—展示評價“四階”遞進的融合教學路徑與過程，促進了課堂教學、企業(yè)崗位生產(chǎn)和行業(yè)能力標準貫通；建立起人員協(xié)同、成本分擔、資源共建、利益共享的多方協(xié)同機制，獲得多個國家教學成果獎。

金華市第一中等職業(yè)學校

入選理由 學校秉承“固本、精技、融合、創(chuàng)新”的辦學宗旨，聚焦“學域、研域、賽域”，打造了以“教學品牌、科研品牌、競賽品牌”為驅(qū)動的“三域三品”教學模式，探索出一條中職高質(zhì)量特色發(fā)展的有效路徑。

亮 點 打造以“教學質(zhì)量”為核心，以“創(chuàng)模式、塑品牌、亮特色”為驅(qū)動的“三域三品”教學模式。學校通過一專一特、一組一研、一人一檔，以課堂改革為基礎(chǔ)，以課題研究為抓手，擦亮專業(yè)特色。各專業(yè)深化校企合作，積極探索“三教”改革，電商專業(yè)推進“中高企”一體化培養(yǎng)，模具專業(yè)創(chuàng)新“專創(chuàng)一體，校企共育”育人模式，旅游專業(yè)迎接旅游新業(yè)態(tài)，創(chuàng)新“113N”復合型人才培養(yǎng)模式，拓寬多元化服務(wù)新路徑，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)構(gòu)建“一業(yè)二品·四域五維”藝術(shù)創(chuàng)作良性循環(huán)的教學生態(tài)圈。

深入開展社會主義核心價值觀教育，構(gòu)建“1+N”德育工作模式。通過“一書一藝一融合，一勞一品一成長”，創(chuàng)新數(shù)字美育，提升學生藝術(shù)修養(yǎng)，提高“美”的認知；開辟三品勞動基地，以勞強體，以勞促修，以勞增智，使學生逐步掌握勞動技能；實施學生健體計劃，抓好“兩操一課”，重視心理輔導中心建設(shè)，落實學生身心健康。《信義學子》獲評省級優(yōu)秀德育品牌，學校“三品”勞動教育基地被評為省級勞動實踐基地。

實施“一專一特”工程，對接行業(yè)最前沿。學校與金華職業(yè)技術(shù)大學、浙江旅游職業(yè)學院等9所公辦優(yōu)質(zhì)高職院校合作開設(shè)11個中高職一體化專業(yè)，推動高質(zhì)量辦學。2024年，3名同學在全國中等職業(yè)學校電子商務(wù)技能競賽總決賽中榮獲特等獎，2名同學在機械行業(yè)職業(yè)教育技能大賽CAXA數(shù)碼大方杯中榮獲一等獎；一位教師在2024年中等職業(yè)學校醫(yī)藥衛(wèi)生類及現(xiàn)代服務(wù)類專業(yè)教師教學設(shè)計與展示活動中獲國家一等獎。

2024年值得關(guān)注的學校

四川工程職業(yè)技術(shù)大學

建校65年來，學校扎根西部大地，與重裝企業(yè)唇齒相依，從火電、水電、核電、風電成套設(shè)備，到航空模鍛件制造，走出了一條具有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展之路。學校率先建成“廠中校、校中廠”，探索出制造業(yè)“1221”和產(chǎn)學研一體化“1331”人才培養(yǎng)模式，先后兩次獲得國家級教學成果一等獎。學校以行業(yè)頂尖專家、大國工匠為引領(lǐng)，以工程實驗室、大師工作室為平臺，傳授新工藝、新技術(shù)、新方法和絕技絕活，培養(yǎng)了一大批技術(shù)能手、技能大師。學校深化產(chǎn)教融合、加快培養(yǎng)高素質(zhì)緊缺技術(shù)技能人才的做法在央視《新聞聯(lián)播》報道中播放。2024年1月，教育部發(fā)文同意設(shè)立四川工程職業(yè)技術(shù)大學。

鄭州醫(yī)藥健康職業(yè)學院

學校堅持以醫(yī)藥衛(wèi)生及大健康類專業(yè)為主體，以與其相適應(yīng)的理、工、商類等專業(yè)為輔助，構(gòu)建具有醫(yī)藥鮮明特色，服務(wù)大健康的綜合辦學體系。作為一所醫(yī)藥類職業(yè)院校，學校以讓學生做到“心中有愛、眼中有人、腹中有墨、手中有技”為核心理念，實施“雙百工程”，即合作“100家教學醫(yī)院，100家醫(yī)藥企業(yè)”，確保學生實習實訓，為學生就業(yè)架橋鋪路。通過順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”趨勢，啟動精品在線開放課程建設(shè)工作；探索推行混合式教學模式，打造活力課；鼓勵教師開發(fā)符合新時代需求的具有醫(yī)學專業(yè)特色的創(chuàng)新教材；廣泛采用校內(nèi)+校外、實踐+比賽等形式，推進實驗實訓提質(zhì)增效，增強學生的實操技能。

核工業(yè)衛(wèi)生學校

依托南華大學醫(yī)療群的優(yōu)勢和與南華醫(yī)院同源同址的特點，學校與南華醫(yī)院建立了“院校一體、前院后校、資源共享、人才共育、成果共享”的特色辦學模式，深入對接醫(yī)藥行業(yè)和基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的高素質(zhì)技能人才需求，在護理和藥劑兩個湖南省特色專業(yè)群不斷深化產(chǎn)教融合，促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接，全方位實現(xiàn)“醫(yī)教融合，協(xié)同育人”。學校將“核工業(yè)”精神與南華醫(yī)院文化有機結(jié)合，提煉出體現(xiàn)醫(yī)者仁心的“核衛(wèi)”核心價值觀——“仁愛、精技、修身、進取”的校訓、“博學善教、立德樹人”的教風、“勤學苦練、至善至美”的學風。在此基礎(chǔ)上，以李時珍懸壺濟世、執(zhí)著探索、嚴謹細致的精神和南丁格爾的人道主義和救死扶傷精神為基石，熔煉出“時珍文化”和“提燈文化”，并將之潛移默化地滲透到學校的教學中，形成了獨特的“核衛(wèi)文化”。

青島經(jīng)濟職業(yè)學校

大力實施產(chǎn)教融合、校企合作人才培養(yǎng)模式、學分制教學管理模式、理實一體化教學模式和“三縱四橫五評”的立體德育模式，打造珠寶、醫(yī)藥兩個省品牌特色專業(yè)群和計算機、國際商務(wù)兩個市級骨干優(yōu)質(zhì)專業(yè)，設(shè)有普職融通實驗班、五年貫通培養(yǎng)大專、三二連讀大專、中專多種學歷層次，全面構(gòu)建起人才成長立交橋。先后牽頭成立了山東省職業(yè)教育藥科專業(yè)聯(lián)盟、青島市珠寶業(yè)職教集團，與百余家企業(yè)建立緊密的校企合作關(guān)系，與88家企業(yè)簽署校企一體化育人協(xié)議。近3年，學校與55家知名企業(yè)聯(lián)辦55個企業(yè)冠名班，實施訂單式培養(yǎng)和現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)，現(xiàn)代學徒制試點成果被《中國教育報》整版報道推廣。

河北樂亭縣綜合職業(yè)技術(shù)學校（樂亭縣技工學校）

學校深入開展人才培養(yǎng)模式改革，將技藝培養(yǎng)與德育滲透有機結(jié)合，樹立學生“匠德、匠心、匠術(shù)”的理念。在學校車間里，除了嚴謹求實、精益求精、大膽創(chuàng)新的實訓，學生也聆聽到共和國勛章獲得者的感人故事，感受到大國工匠的家國情懷。作為偉大革命先驅(qū)李大釗的故鄉(xiāng)，學校成立了“大釗故里‘紅’潤匠心”名師創(chuàng)新工作室，充分借助紅色資源優(yōu)勢，將革命傳統(tǒng)教育與教學、實訓和常規(guī)活動相結(jié)合，讓紅色精神浸潤校園，浸潤師生的心靈。按照學生的認知水平和教學標準，開發(fā)并實施了“紅色追隨——初心李大釗”校本課程；以李大釗事跡和精神為引領(lǐng)，將黨史、團史、革命史等融入鮮活生動的事例中，使學生在可見、可聞、可思、可行的活動氛圍中，將紅色基因內(nèi)化于心、外化于行。

曹妃甸職業(yè)技術(shù)學院

學校針對人口老齡化發(fā)展趨勢，開辦了智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)、組建健康養(yǎng)老專業(yè)集群，探索出一系列本土化的養(yǎng)老服務(wù)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)“青春養(yǎng)老人”。學校精心構(gòu)建了一套系統(tǒng)且全面的課程體系，涵蓋老年護理、康復理療、老年心理學等多領(lǐng)域知識與技能。在教學過程中，學校注重理論與實踐的緊密結(jié)合，校內(nèi)實訓基地配備了先進的模擬養(yǎng)老設(shè)施，讓學生在逼真的環(huán)境中提前適應(yīng)未來的工作場景。同時，學校積極與各大知名養(yǎng)老機構(gòu)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，為學生提供豐富多樣的實習崗位與實踐機會，使其在真實的服務(wù)場景中不斷磨礪自我，提升專業(yè)素養(yǎng)與應(yīng)變能力。

上海旅游高等?？茖W校

學校立足于上海旅游與城市發(fā)展，服務(wù)長三角一體化，服務(wù)全國旅游業(yè)發(fā)展。在人才培養(yǎng)機制上，全面對接大眾旅游時代要求，將?？频穆殬I(yè)技能型教育理念與本科的多層次應(yīng)用型辦學經(jīng)驗相結(jié)合，將?？频莫毩⒎ㄈ速Y源與本科的多學科優(yōu)勢相結(jié)合，實現(xiàn)不同層次、不同學科共存一體、資源互補、共謀發(fā)展的目標。在人才培養(yǎng)模式上，堅持“實景、實境、實地”運行的實訓教學模式，注重服務(wù)技能、管理才能、經(jīng)營潛能等三方面培養(yǎng)學生的行業(yè)適應(yīng)力、社會競爭力、創(chuàng)新拓展力。學校聯(lián)合攜程集團、上海師范大學等單位，成立泛定制旅游行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，瞄準定制旅游行業(yè)以及鄉(xiāng)村民宿游、房車露營游等新業(yè)態(tài)需要，采用“學校+頭部企業(yè)+頭部企業(yè)供應(yīng)鏈服務(wù)企業(yè)”的合作模式，推進標準共研、課程共建、師資共聘和培訓共擔，大力培養(yǎng)新業(yè)態(tài)旅游服務(wù)與管理人才。

青海高等職業(yè)技術(shù)學院

學校深入推進產(chǎn)教融合、校企合作，與省內(nèi)外多家拉面企業(yè)建立密切合作關(guān)系，引導行業(yè)企業(yè)思考探索青海拉面產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的新方向、新思路、新模式，進一步促進教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈與人才鏈的有機銜接，促使學校、行業(yè)企業(yè)和科研機構(gòu)三方優(yōu)勢互補、資源共享、共同發(fā)展，促進青海拉面資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。在“2024一帶一路暨金磚國家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽智能視覺工程賽項全國總決賽”上，學校競賽團隊榮獲高職組“一等獎”，同時獲“最佳組織獎”，是我國西北地區(qū)唯一獲此項殊榮的院校。

哈爾濱職業(yè)技術(shù)大學

學校服務(wù)“新一輪東北老工業(yè)基地全面振興”戰(zhàn)略，實施“以工為主、綜合發(fā)展”專業(yè)建設(shè)戰(zhàn)略，全面優(yōu)化支撐區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)體系，為黑龍江全面振興提供有力人才支撐。學校立足專業(yè)特色，注重基礎(chǔ)理論及技能緊密融合，強化學生人文關(guān)懷精神、臨床思維能力、實操能力和團隊合作能力培養(yǎng)，重視以賽促學、以賽強能的作用。涵育發(fā)展“躬耕寒地、艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息”校園文化，堅持“三原色”文化底色教育，將紅色艱苦創(chuàng)業(yè)精神、綠色發(fā)展與低碳循環(huán)、藍色人工智能相關(guān)的理念、知識、技能融入人才培養(yǎng)全過程和校園文化建設(shè)中，人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)匹配度達90%。

新疆克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學院

學校結(jié)合自身優(yōu)勢，依托企業(yè)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)和實踐平臺，在深度推進產(chǎn)教融合方面取得豐碩成果。2024年6月，新疆克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學院綠色能源產(chǎn)業(yè)學院揭牌成立，與中國石油天然氣股份有限公司天然氣銷售新疆分公司、國昆廣源（北京）科技有限公司共同設(shè)立綠色能源產(chǎn)業(yè)學院，為持續(xù)深入推進產(chǎn)教融合，實現(xiàn)按崗育人，構(gòu)建企業(yè)用人機制拓寬新路徑。校企雙方以綠色能源產(chǎn)業(yè)學院的成立為新開端，依托各自資源優(yōu)勢，擴展空間領(lǐng)域，完善產(chǎn)學研融合機制，推動共同建設(shè)、共同管理、共享資源，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)學院可持續(xù)、內(nèi)涵式創(chuàng)新發(fā)展，打造“校企命運共同體”。目前已培養(yǎng)6萬余名扎根邊疆、服務(wù)新疆地方經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，是新疆石油石化工業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃。

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（整理/李玉靜、盛煜）