2024年值得關(guān)注的人物

評選標(biāo)準(zhǔn)

■ 對職業(yè)教育具有獨(dú)特價值

■ 人格特征富有魅力

■ 體現(xiàn)出某種典型意義

■ 受關(guān)注度高并有突出貢獻(xiàn)

上" 榜

姜大源

楊 梅

王學(xué)利

周樹強(qiáng)

金惠紅

白繼中

許紅平

王海榮

孔令偉

楊紹輝

入" 圍

張艾平

馮巖海

王心榮

葉云漢

張 立

彭 菲

唐 凡

陶紫薇

唐藝源

李桃春

姜大源

入選理由 深耕職業(yè)教育研究領(lǐng)域40余年，以哲學(xué)視角思考職業(yè)教育，從研究和借鑒德國職業(yè)教育入手，致力于沖破舊有體系的束縛，搭建自己的理論殿堂，不斷推動中國職業(yè)教育自主話語體系構(gòu)建。2024年，榮獲世界職業(yè)教育大獎提名獎。

人物印象 “金秋佳訊繞津門，聞獲提名亂心神。雖已傾情弘技藝，也曾矢志索經(jīng)綸。仍覺學(xué)淺需勤補(bǔ)，尤感才疏要苦耘。且把殊榮酬自勉，深耕職教覓精魂。”獲知自己榮獲2024年世界職業(yè)教育大獎提名獎，姜大源撰寫了一首七言絕句表達(dá)自己的心情：“深感榮幸并衷心感謝，雖自知才疏學(xué)淺，但仍將此次榮譽(yù)視為激勵?！?/p>

1970年，大學(xué)畢業(yè)的姜大源被分配到煤炭部天津煤礦專用設(shè)備廠。經(jīng)常到煤礦“掌子面”做設(shè)備實(shí)驗(yàn)， 充滿風(fēng)險的工作經(jīng)歷，不但養(yǎng)成了他精細(xì)的工作作風(fēng)， 而且讓他對技術(shù)、質(zhì)量與生命之間的關(guān)系有了特殊的感悟。憑借其精湛的技術(shù)和研究成果，榮獲天津科技成果二等獎，顯示了其在工程技術(shù)方面的杰出才能。

姜大源是國內(nèi)較早接觸、研究和介紹德國職業(yè)教育理念與實(shí)踐的學(xué)者。20世紀(jì)70年代末，姜大源獲得了到聯(lián)邦德國訪問學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)成后又被煤炭部派回聯(lián)邦德國從事技術(shù)引進(jìn)工作，在中國駐聯(lián)邦德國大使館工作， 還擔(dān)任過教育部中國留學(xué)生服務(wù)中心柏林分中心主任一職，這些經(jīng)歷為他從事德國職業(yè)教育研究打下堅實(shí)基礎(chǔ)。他也把對德國職業(yè)教育的研究和推介作為了自己的一項(xiàng)使命。

他圍繞德國的“雙元制”模式、德國的職業(yè)教育思想等專題， 發(fā)表了大量論述；參加了教育部“八五”規(guī)劃國家級重點(diǎn)科研課題“借鑒德國‘雙元制’經(jīng)驗(yàn)， 促進(jìn)我國職業(yè)技術(shù)教育改革的研究與實(shí)驗(yàn)”的研究工作。這項(xiàng)集體研究成果獲得了教育部教育科研成果一等獎。

他認(rèn)為，“能梳理出當(dāng)代德國職業(yè)教育的主流思想， 也就意味著我們可以揣摸到德國人發(fā)展職業(yè)教育的思想脈絡(luò)，這對我們在文化層面上真正理解和認(rèn)識德國的職業(yè)教育，從而學(xué)其精髓而非皮毛，意義重大”。利用從德國帶回來的300多公斤資料，經(jīng)過近10年的悉心爬梳、整理和提煉，他出版了著作《當(dāng)代德國職業(yè)教育主流思想研究》，對德國職業(yè)教育的主導(dǎo)思想、發(fā)展流變、當(dāng)代價值做出獨(dú)到的闡釋。

對德國職業(yè)教育的研究是姜大源職業(yè)教育學(xué)術(shù)生涯的起點(diǎn)， 他要做的是構(gòu)建本土化的職業(yè)教育話語體系。2007年，姜大源出版《職業(yè)教育學(xué)研究新論》一書，從討論職業(yè)教育學(xué)的基本問題開始， 依次對專業(yè)論——職教專業(yè)建設(shè)、課程論——職教課程的特征及其開發(fā)、教學(xué)論——教學(xué)過程的組織等問題展開詳盡探討。2017年，姜大源出版《職業(yè)教育要義》一書，從跨界的視角，對職業(yè)教育理念、職業(yè)教育內(nèi)涵、職業(yè)教育規(guī)律、職業(yè)教育本質(zhì)進(jìn)行了系統(tǒng)闡述。他逐步搭建起中國職業(yè)教育理念上的“綜”觀、內(nèi)涵上的“概”說、規(guī)律上的“芻”論、本質(zhì)上的“博”辨的敘事語境。

他的論述以邏輯嚴(yán)謹(jǐn)和視角獨(dú)特著稱。從職業(yè)教育與普通教育、高等教育在專業(yè)教學(xué)上的不同出發(fā)，提出應(yīng)構(gòu)建職業(yè)教育學(xué)“一級學(xué)科地位”，解決職業(yè)教育歸屬問題；從職教課程的定向性與能力觀、應(yīng)用性與基礎(chǔ)觀、整體性與過程觀出發(fā)，提出建構(gòu)職業(yè)教育教學(xué)論的思路；從知識的結(jié)構(gòu)分析入手， 建立知識存儲與知識應(yīng)用的關(guān)系， 提出工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的基本理論與方法；從勞動科學(xué)與教育科學(xué)的關(guān)系剖析入手， 闡述中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)性地位。

此外，姜大源還陸續(xù)出版了《職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的理論、策略與方法》《工作過程導(dǎo)向的高職課程開發(fā)探索與實(shí)踐》《當(dāng)代世界職業(yè)教育發(fā)展趨勢研究》等論著， 擔(dān)任“八五”“九五”“十五”“十一五”國家及教育部重點(diǎn)課題的總報告執(zhí)筆人、組長，在《人民日報》《中國教育報》《中國青年報》等報刊發(fā)表論文400余篇，從定界與跨界、經(jīng)驗(yàn)與策略、技術(shù)與技能、專業(yè)與職業(yè)、有序與無序、加法與積分、顯性與隱性等范疇，對職業(yè)教育的發(fā)展與改革進(jìn)行了深入細(xì)致的闡釋。

正是對職業(yè)教育改革發(fā)展做出的杰出貢獻(xiàn)，2017年他被評選為中國當(dāng)代教育名家，2024年獲世界職業(yè)教育大獎提名獎。

楊 梅

入選理由 潛心從教30余年，鉆研服裝設(shè)計教學(xué)，編寫服飾配件設(shè)計教材，改進(jìn)教學(xué)方法，用一份責(zé)任和專業(yè)，成為學(xué)生們以技立身、以技報國的引路人；成立實(shí)境化技能大師工作室，潛心鉆研盤扣非遺保護(hù)項(xiàng)目，開展公益培訓(xùn)近千人次，帶動盤扣等非遺產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。2024年，她被評為全國教書育人楷模。

人物印象 在安徽省蚌埠市，有一位深受學(xué)生喜愛的教師，她溫和、耐心，學(xué)生們親切地稱她為“梅媽媽”。她就是蚌埠工業(yè)與商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的楊梅老師。

1993年，21歲的楊梅從蚌埠服裝工業(yè)學(xué)校畢業(yè)。憑借出色的成績，她被留校任教，專注于服裝設(shè)計專業(yè)的一線教學(xué)工作。時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間她在這個崗位上已經(jīng)耕耘了31年。

作為一名職業(yè)學(xué)校教師，面對的不僅僅是知識的傳授，還有學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的塑造?！皠e人都覺得職校的學(xué)生難教，但我從來沒有覺得苦和累。”

《服飾配件設(shè)計》是她教授的主要課程之一，這是一門集理論教學(xué)、實(shí)踐操作和創(chuàng)新設(shè)計于一體的實(shí)踐操作型課程，最大特色是手工制作，需要極大的耐心、細(xì)心和創(chuàng)造力。

在這門課程開設(shè)之初，由于網(wǎng)絡(luò)尚未普及，教材和輔導(dǎo)資料極為匱乏。于是，楊梅經(jīng)常光顧書店和圖書館，甚至在外地出差時，也總是先打聽當(dāng)?shù)氐臅晡恢?。寒暑假期間，她不辭辛勞地走訪一家家服裝設(shè)計工作室和服裝公司，并頻繁出入圖書館和服裝設(shè)計市場，搜集相關(guān)資料，了解當(dāng)下服裝設(shè)計的最新動態(tài)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和市場需求，最終總結(jié)并編寫出這門課程的教材。

為了讓課程更加精彩和生動，楊梅不斷豐富自己的知識儲備，結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，探索并改進(jìn)教學(xué)方法，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，取得了良好的教學(xué)效果。她說：“網(wǎng)上有很多現(xiàn)成的課件，優(yōu)秀的部分可以學(xué)習(xí)借鑒，但絕不能照搬照抄。就像制作盤扣，我會鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，融入自己的思想，這樣作品才能真正擁有靈魂?！睂W(xué)生們對此評價道：“她的課非常實(shí)用，講解通俗易懂。即使我們一時學(xué)不會，她也會耐心地反復(fù)教導(dǎo)，直到我們掌握為止?！?就這樣，《服飾配件設(shè)計》逐漸成為學(xué)校的品牌課程，楊梅也被選為該校首批服裝設(shè)計與配飾專業(yè)的帶頭人。

在學(xué)校中，許多學(xué)生來自農(nóng)村，文化課基礎(chǔ)相對薄弱，且父母常年在外工作，這些因素使得他們常常自信不足，不太愿意表達(dá)自己。楊梅主動走近他們，了解他們的需求，并給予關(guān)愛。當(dāng)學(xué)生感冒時，她會在課間為他們準(zhǔn)備板藍(lán)根沖劑；看到家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生鞋子破損，她會悄悄地為他們購買新鞋，放在宿舍里；面對比賽的壓力，一些學(xué)生感到焦慮，她總是耐心傾聽他們的煩惱，與他們共同分析問題，尋找解決方案。

“楊老師有一個記錄冊，里面詳細(xì)記錄了學(xué)生成長的點(diǎn)滴，她對每個學(xué)生的家庭和學(xué)習(xí)情況都了如指掌。她用實(shí)際行動讓每個孩子感受到溫暖和關(guān)愛?！卑霾汗I(yè)與商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師費(fèi)冉如是說。

盤扣是中國傳統(tǒng)手工藝術(shù)的重要組成部分，也是《服飾配件設(shè)計》課程的關(guān)鍵內(nèi)容之一。為傳承和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)技藝，她多年來潛心研究，不斷進(jìn)行探索、實(shí)踐與創(chuàng)新，并通過技能比賽、展洽會等多種形式，積極傳播和推廣這一藝術(shù)。

2016年“ 楊梅勞模創(chuàng)新工作室”成立；2018年“楊梅技能大師工作室”成立。實(shí)境化的“大師工作室”，成為楊梅帶領(lǐng)學(xué)生開展技能培訓(xùn)、技術(shù)攻關(guān)、開拓創(chuàng)新的重要平臺。

楊梅先后獲全國中職校服裝專業(yè)教師基本功比賽教學(xué)說課和專業(yè)技能比賽兩項(xiàng)二等獎、首屆中國服裝立體裁剪創(chuàng)意設(shè)計大賽創(chuàng)意立裁賽項(xiàng)銀獎、安徽省中職學(xué)校信息化教學(xué)大賽二等獎等。憑借精湛的技藝，她被評為蚌埠市第七屆“珠城工匠”、安徽省首屆“江淮名匠”，榮獲蚌埠市五一勞動獎?wù)隆嗄陙?，她的作品在許多重要活動上受邀參展。

可楊梅并不滿足于此?！斑@項(xiàng)傳統(tǒng)手工藝在民間一度瀕臨失傳，我希望能將它傳承發(fā)揚(yáng)，最好的傳承對象就是我的學(xué)生們?！倍嗄陙?，楊梅激勵學(xué)生積極參與各類設(shè)計大賽、技能大賽等高水平的競賽活動。楊梅說，競賽能讓孩子們在真正的實(shí)踐和競技中鍛煉技能、增長見識。在她的精心輔導(dǎo)下，她的學(xué)生們在全國、省、市級各類比賽中大放異彩，獲獎人次多達(dá)70余人，學(xué)校服裝工程系一直保持著較高的對口升學(xué)率和就業(yè)率。

“盤扣雖小，卻蘊(yùn)含著匠人的大智慧、大情懷?！睏蠲氛f，她一直覺得做盤扣就像做人，需要耐心與細(xì)心，毅力與創(chuàng)造力。她希望孩子們也能“擇一事，守一生”，用一技之長去實(shí)現(xiàn)人生價值。

王學(xué)利

入選理由 從教36年來，以“讓學(xué)生愛聽課、能聽懂”為目標(biāo)，以學(xué)生“愛聽故事”為切入點(diǎn)，推動學(xué)生學(xué)思踐悟統(tǒng)一，創(chuàng)新構(gòu)建“案例為導(dǎo)引、問題為核心、三元融匯、五維協(xié)同”的高職問題式專題化“大思政課”教學(xué)模式，并在全國高職學(xué)校推廣。2024年，被評為全國教書育人楷模。

人物印象 “在我職業(yè)生涯即將結(jié)束之際，能夠獲得這樣的榮譽(yù)，這給了我莫大的鼓勵；同時，這也是對思政課教學(xué)創(chuàng)新給予的肯定?！?024年度全國教書育人楷模獲得者王學(xué)利堅定地表示：“我一生熱愛教學(xué)。從第一次站上講臺的那一刻起，我就下定決心要做一輩子的老師?！?/p>

王學(xué)利出生在天津市的一個農(nóng)民家庭，童年時期便隨父輩遷居新疆。1982年，他高考失利，家庭也面臨變故。為了減輕家庭負(fù)擔(dān)，王學(xué)利不得不放棄學(xué)業(yè)，回到新疆瑪納斯縣務(wù)農(nóng)。后來，在初中班主任的推薦下，他成為瑪納斯縣蘭州灣鎮(zhèn)一所村中學(xué)的代課語文教師。之后，他考入昌吉師范專科學(xué)校（現(xiàn)昌吉學(xué)院），成為該校首屆政治教育專業(yè)的學(xué)生。畢業(yè)后，他曾擔(dān)任中學(xué)教師和黨校教師。

2003年，王學(xué)利來到新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（現(xiàn)為新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)），負(fù)責(zé)思政課的教學(xué)工作。思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要課程，如何讓這門課深入人心，幫助學(xué)生理解深奧的哲理，成為了他面臨的挑戰(zhàn)。為此，王學(xué)利積極創(chuàng)新教學(xué)模式。他以“讓學(xué)生愛聽課、能聽懂”為目標(biāo)，深入探討職業(yè)教育學(xué)生的思想政治教育特點(diǎn)，最終創(chuàng)新出“案例導(dǎo)引、問題核心、三元融匯、五維協(xié)同”的高職問題式專題化教學(xué)模式，并在全國高職院校推廣。

王學(xué)利在與學(xué)生交流時深刻體會到，職業(yè)院校的學(xué)生常常缺乏自信?！皩W(xué)生常常感到自己是被篩選后留下的，這種心態(tài)使得他們在入學(xué)時便背負(fù)了自卑。”為了幫助這些學(xué)生，2016年，王學(xué)利和他的團(tuán)隊(duì)花費(fèi)了3年時間，專門編寫了一本輔導(dǎo)書《高職德育活動課讀本》。這本書通過24個專題，將德育理念融入學(xué)生的校園生活，并將每周三下午定為德育活動時間，以確保學(xué)生在成長過程中不再困惑。

為了打破時間和空間的限制，將思政教育融入學(xué)生的日常生活，他主持研發(fā)了“壹網(wǎng)情深”——新疆職業(yè)院校“大思政課”移動學(xué)習(xí)平臺。這一平臺實(shí)現(xiàn)了全疆職業(yè)院校的共建與共享，使學(xué)生能夠隨時隨地參與網(wǎng)絡(luò)“大思政課”的學(xué)習(xí)。此外，他還積極推動實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新，主持建設(shè)了中國德育館（新疆館）、“黨在我心中，永遠(yuǎn)跟黨走”教育館、“四史”教育館，以及鑄牢中華民族共同體意識研究基地，形成了“大思政課”育人的新格局。

為加強(qiáng)輻射引領(lǐng)，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)積極推動昌吉州大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，實(shí)施了“一十百千”工程。在他的指導(dǎo)下，近10位年輕教師獲得了全國高職思政課教學(xué)能手和骨干等榮譽(yù)稱號。他的團(tuán)隊(duì)在全疆，尤其是南疆，開展了大規(guī)模的調(diào)研、走訪和宣講活動，為當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)了超過3.3萬名干部和教師，并對口支持和田洛浦縣中等職業(yè)學(xué)校等10余所院校的思政課建設(shè)。學(xué)校的馬克思主義學(xué)院先后榮獲全國三八紅旗先進(jìn)集體、教育部高校示范馬院、自治區(qū)重點(diǎn)馬院、全國職業(yè)院校課程思政研究中心、全國數(shù)字馬院高職示范中心等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號。

他先后獲得了多個榮譽(yù)，包括全國高校思想政治理論課教師年度影響力人物、最美思政課教師、國家級教學(xué)名師。此外，他還榮獲了第二屆國家優(yōu)秀思政課教師獎二等獎，并享受國務(wù)院政府特殊津貼待遇。

2019年，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會，王學(xué)利作為唯一的職業(yè)院校代表，向總書記匯報了高職思政課改革創(chuàng)新成果。

“入選全國教書育人楷模，既是鞭策，更是責(zé)任?！蓖鯇W(xué)利表示，他將繼續(xù)在提高思政課親和力和針對性上下功夫，加強(qiáng)教學(xué)研究和創(chuàng)新，讓更多學(xué)生在思政課中汲取做人做事的智慧，獲得放飛人生夢想的思想力量。

周樹強(qiáng)

入選理由 他扎根數(shù)控裝調(diào)領(lǐng)域，愛崗敬業(yè)，刻苦鉆研，堅定航空報國的理想信念，成為全國技術(shù)能手；潛心教書育人，踐行以身立教、以德樹人、用愛育人的教學(xué)理念，激勵學(xué)生走技能成才、技能報國之路。2024年，被評為全國“最美教師”。

人物印象 他叫周樹強(qiáng)，是一名來自成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院的全國技術(shù)能手、國務(wù)院政府特殊津貼獲得者，專研數(shù)控技術(shù)十?dāng)?shù)載。

他堅定踏實(shí)苦干求真知，真操實(shí)干長本領(lǐng)。2012年學(xué)校代表四川參加全國第一屆數(shù)控技術(shù)類大賽，每天上完課，周樹強(qiáng)就帶著學(xué)生一頭扎進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地，從機(jī)械裝調(diào)、電氣裝調(diào)、精度檢測、樣品加工，一點(diǎn)點(diǎn)摸索，從3月一直持續(xù)到11月。盡管比賽失利，但周樹強(qiáng)沒有氣餒，鼓勵同學(xué)們繼續(xù)堅持。最終，他指導(dǎo)的學(xué)生在第三屆比賽中榮獲全國一等獎。2014年至今，周樹強(qiáng)累計指導(dǎo)學(xué)生參加國家級、省級比賽20項(xiàng)，90人次獲得省級以上榮譽(yù)。有人問他備賽有什么經(jīng)驗(yàn)時，他就說了兩個詞，“踏實(shí)”“ 反復(fù)訓(xùn)練”。

道德情操是教師職業(yè)的靈魂。在日常教學(xué)中，周樹強(qiáng)注重言傳身教，以身作則。無論是對待工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，還是面對困難時的堅韌不拔，他都力求成為學(xué)生的榜樣。同時，周樹強(qiáng)也非常注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)操守，通過案例分析、角色扮演等方式，讓學(xué)生明白作為未來職業(yè)人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

周樹強(qiáng)說：“既當(dāng)學(xué)生又當(dāng)老師，讓我能明白學(xué)生的需要，也有利于我以老師的身份改進(jìn)教學(xué)方法，將更多知識以同學(xué)們能接受的方式進(jìn)行傳達(dá)”。因此，他不斷充實(shí)自己，緊跟行業(yè)發(fā)展步伐，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝。在教學(xué)方法上，周樹強(qiáng)積極探索“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，將理論知識與實(shí)踐操作緊密結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。同時，周樹強(qiáng)也鼓勵學(xué)生參與科研項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

教育是一項(xiàng)需要愛心的事業(yè)。周樹強(qiáng)始終秉持著“仁愛之心”，關(guān)注每一位學(xué)生的成長?！傲私馔瑢W(xué)們在想什么，關(guān)心什么，需要走近他們，了解他們的情況和現(xiàn)狀，能幫助我改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)策略”。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，周樹強(qiáng)耐心輔導(dǎo)，給予他們更多的鼓勵和支持；對于性格內(nèi)向的學(xué)生，他主動溝通交流，幫助他們建立自信。此外，他還積極關(guān)注學(xué)生的心理健康，定期開展心理健康教育活動，為他們營造一個溫馨、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一個人可以走得很快，但是一群人才能走得更遠(yuǎn)。他抓住契機(jī)牽頭成立四川省技能大師工作室，為成都航院機(jī)電一體化專業(yè)的發(fā)展不斷注入新的活力和生機(jī)。其中，他開展的“以校企協(xié)同創(chuàng)新平臺建設(shè)促航空制造技術(shù)技能人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐”教學(xué)成果獲得全國航空工業(yè)職業(yè)教育指導(dǎo)委員會教學(xué)成果獎三等獎。周樹強(qiáng)所在的成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院航空裝備智能制造專業(yè)群教師團(tuán)隊(duì)，于2022年被評為第二批“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”。

作為一名教育工作者，周樹強(qiáng)深知自己肩負(fù)著服務(wù)社會的使命。在國產(chǎn)飛機(jī)關(guān)鍵技術(shù)研究項(xiàng)目中，某復(fù)雜零件常規(guī)加工需要103道工序，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)通過優(yōu)化數(shù)控系統(tǒng)參數(shù)、提高機(jī)床定位精度，將103道工序整合為69道，大大提高了生產(chǎn)效率。13年來，他累計為企業(yè)培育造就50余名愛崗敬業(yè)、精益求精的高水平工匠人才。他培養(yǎng)的1600多名學(xué)生里，90%的學(xué)生都沖在航空企業(yè)技術(shù)技能第一線，為祖國的航空事業(yè)貢獻(xiàn)應(yīng)盡之力。

金惠紅

入選理由 從教30多年來，她始終以奔跑的姿態(tài)辛勤耕耘在三尺講臺，始終將立德樹人貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過程，用心用情教書育人，用愛與責(zé)任抒寫教書育人的情懷，真正踐行了一名職教“師者”的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。2024年，榮獲“全國模范教師”稱號。

人物印象 她是浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文學(xué)院的數(shù)學(xué)教師，獲得全國模范教師、國家級課程思政教學(xué)名師、浙江省師德楷模、浙江省“三育人”先進(jìn)個人、第九屆全省高?！白钍軒熒矏鄣臅洝碧崦劦葮s譽(yù)。

她堅持?jǐn)?shù)學(xué)應(yīng)用能力、數(shù)學(xué)人文素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)教育“三育一體”教學(xué)理念，將數(shù)學(xué)教學(xué)從課堂向?qū)嵺`延伸。注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，在項(xiàng)目化教學(xué)中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)。

“愛與責(zé)任是師德的靈魂，對學(xué)生首先要有愛心和責(zé)任心。”金惠紅是這么想的，也是這么做的。在教育教學(xué)活動中，金惠紅恪盡“傳道、授業(yè)、解惑”之職，不僅向?qū)W生傳授知識和技能，更以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高尚的人格魅力潛移默化地影響著學(xué)生，用實(shí)際行動教學(xué)生做人做事。她主持國家課程思政示范項(xiàng)目、浙江省高等教育“十三五”課程思政教改研究項(xiàng)目多項(xiàng)，教改案例多次獲省部級以上獎項(xiàng)，并獲中國—東盟交通職業(yè)教育聯(lián)盟微課教學(xué)比賽一等獎等各級各類教學(xué)獎項(xiàng)20余項(xiàng)。

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，金惠紅提出并實(shí)踐了“專業(yè)融通、雙線融合、數(shù)字賦能”的高職數(shù)學(xué)教學(xué)新模式?！皩I(yè)融通”凸顯職業(yè)特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；“雙線融合”圍繞立德樹人，拓展課程育人功能；“數(shù)字賦能”立體化全方位信息化教學(xué)，緊跟職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展步伐。2022年，該教改成果獲得浙江省教學(xué)成果獎一等獎，2023年獲得國家教學(xué)成果獎二等獎。

作為國家級課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，金惠紅認(rèn)真做好青年教師的教學(xué)指導(dǎo)工作，積極做好團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，帶領(lǐng)4位教師入選國家級課程思政教學(xué)名師。她努力將新興技術(shù)與教學(xué)理念巧妙融合，主持的國家在線精品課程“應(yīng)用高等數(shù)學(xué)”，受益學(xué)生10萬余人，共享院校400多所。2024年暑假，她放棄休息時間，引進(jìn)人工智能技術(shù)，對在線課程進(jìn)行智慧升級。她精益求精的精神，影響著每一位青年教師。

作為一名黨支部書記，她黨性強(qiáng)，工作上嚴(yán)于律己，認(rèn)真履職盡責(zé)，勇做表率。她注重將黨建與教學(xué)工作有機(jī)融合，根據(jù)支部特點(diǎn)，積極創(chuàng)建“黨建+課程思政”品牌，擴(kuò)大黨建工作影響力，提升支部黨員立德樹人實(shí)效，她教授的《應(yīng)用高等數(shù)學(xué)》和《大學(xué)英語》分別入選國家課程思政示范項(xiàng)目和浙江省課程思政示范項(xiàng)目。她在全國多所院校作課程思政專題講座，在全國高職院校數(shù)學(xué)課程教學(xué)研討會、浙江省職教數(shù)學(xué)研討會上作課程改革與實(shí)踐專題報告，與同行們交流分享教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。

金惠紅常說：“學(xué)生無小事。”她像對待自己孩子一樣要求學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，始終把學(xué)生的事放在第一位。她情懷深厚，樂于奉獻(xiàn)，關(guān)愛每一位學(xué)生的成長成才，放棄業(yè)余時間為學(xué)生答疑解惑；對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，她利用課余時間面對面耐心輔導(dǎo)；對于有專升本需求的學(xué)生，她更是犧牲休息時間線上線下全天候地輔導(dǎo)。她常常與學(xué)生談心，及時了解并解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中碰到的困難和問題，為學(xué)生成長成才服務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。作為數(shù)學(xué)社團(tuán)“應(yīng)用數(shù)學(xué)協(xié)會”指導(dǎo)教師，她帶領(lǐng)學(xué)生開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生了解社情民意、增強(qiáng)社會責(zé)任感。2021年，她所帶的數(shù)學(xué)實(shí)踐小分隊(duì)入選“請黨放心，強(qiáng)國有我”全國大學(xué)生“千校千項(xiàng)”網(wǎng)絡(luò)展示；2019年她所帶的數(shù)學(xué)實(shí)踐小分隊(duì)獲評浙江省暑期社會實(shí)踐重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)。作為浙江省高等數(shù)學(xué)競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師，近幾年，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)老師指導(dǎo)學(xué)生在國家和省級數(shù)學(xué)競賽中獲獎100余項(xiàng)。

白繼中

入選理由 他是從基層教師一步步走上來的校領(lǐng)導(dǎo)，扎根水利職教30余年，經(jīng)歷過教育者、研究者、管理者的多重歷練，致力弘揚(yáng)新時代水利精神，學(xué)習(xí)傳承黃炎培職業(yè)教育思想，推動水利職業(yè)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。2024年，榮獲第八屆黃炎培職業(yè)教育杰出貢獻(xiàn)獎。

人物印象 白繼中從小在山西農(nóng)村長大，山西之長在于煤，山西之短在于水，看到村里打井修渠、引水灌溉，農(nóng)田產(chǎn)量增加了，洪水也能變害為寶，“水利是一個高尚的事業(yè)”這一信念猶如一顆種子，種進(jìn)了他的心里。

1986年，白繼中初中畢業(yè)，毅然報考水利類中專學(xué)校，以全縣第四名的成績被山西省水利學(xué)校錄取，從此以水為學(xué)，以水為師，先后獲得水利工程相關(guān)專業(yè)學(xué)士、碩士和博士學(xué)位。

說到水利事業(yè)，白繼中滿腔熱血，知其艱苦，但仍樂在其中，“學(xué)了水利以后，就一輩子喜歡水利”。在白繼中的努力和推動下，山西省水利學(xué)校從一所中專學(xué)校，轉(zhuǎn)型為高職院校，走上了發(fā)展的快車道，全國水利高等職業(yè)教育示范校和優(yōu)質(zhì)校，山西省優(yōu)質(zhì)校和“雙高”校等榮譽(yù)已載入校史。同時“教育部職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目”“教育部中德先進(jìn)職業(yè)教育合作項(xiàng)目”等10余個重點(diǎn)項(xiàng)目的實(shí)施，為同類院校改革提供了樣板。

立足中國大地，研究中國水利職業(yè)教育問題。2023年，白繼中主持的“基于教育新生態(tài)的高等職業(yè)教育教學(xué)系統(tǒng)化改革研究與實(shí)踐”教研項(xiàng)目成果獲得國家教學(xué)成果獎二等獎。

“高峰起高原！”白繼中經(jīng)常把這句話掛在嘴邊，他不僅要求自己成為“高峰”，還期待教師團(tuán)隊(duì)頻出“高峰”，以個別帶動集體，發(fā)揮輻射效應(yīng)，將一個個榮譽(yù)連在一起，就能形成教育“高原”，促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。在江西南昌舉辦的2023年全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽中，山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師團(tuán)隊(duì)獲得了國賽一等獎?！拔易⒅氐牟⒉皇沁@項(xiàng)榮譽(yù)，而是其背后的帶動效應(yīng)，老師們的熱情高漲，去年有11支隊(duì)伍報名參賽，今年已經(jīng)增加到了17支隊(duì)伍?！痹诎桌^中看來，這就是“高峰”的作用。

創(chuàng)新就要比別人多想一點(diǎn)，多跑一些，用結(jié)果來說話，用過程來示范。針對如何解決理論與實(shí)踐隔層皮的問題，白繼中開啟了新的探索。他帶領(lǐng)專業(yè)教師自行設(shè)計、建設(shè)和運(yùn)行水利工程、建筑工程、污水處理、施工機(jī)械、節(jié)水灌溉等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，把“工匠精神”植入教學(xué)環(huán)節(jié)，以實(shí)現(xiàn)校園職場化、基地課堂化、教學(xué)情境化，形成了產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的實(shí)踐教學(xué)體系。

同時，科研成果為指導(dǎo)區(qū)域和行業(yè)職業(yè)教育實(shí)踐改革提供了新方案。他充分利用專業(yè)教師的技術(shù)優(yōu)勢，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)參與水利行業(yè)和企業(yè)委托的50余個項(xiàng)目，包括工程設(shè)計、監(jiān)理、工程勘測、水庫安全評價、節(jié)水型社會建設(shè)方案編制、水資源評價等，既為教師提供了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，增加技術(shù)技能積累；又將工程實(shí)踐成果反哺教學(xué)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展。

在白繼中的牽頭引導(dǎo)下，華北水利行業(yè)產(chǎn)教融合共同體成立。這一產(chǎn)教融合型社會組織由200多家企業(yè)和100多所中職、高職和本科院校組成，是華北地區(qū)完善水利現(xiàn)代職業(yè)教育體系、加強(qiáng)區(qū)域水利人才隊(duì)伍支撐的一項(xiàng)新舉措。

在白繼中的主持下，萬家寨引黃工程偏關(guān)產(chǎn)教融合中心、遙感測繪技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、“VR+現(xiàn)代水利虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地”等一大批校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地陸續(xù)建成。一家家合作企業(yè)成了一個個“分?！保瑢W(xué)生們化身“學(xué)徒”，邊跟崗邊學(xué)習(xí)，畢業(yè)生的工程實(shí)踐能力大大加強(qiáng)，“三教”改革成效顯著。學(xué)校還開發(fā)了《水工建筑物》《水利工程管理》等專業(yè)核心課程資源，向塔吉克斯坦等中亞五國輸出并推廣使用。

這里的學(xué)生還沒畢業(yè)，就被企業(yè)“搶訂”了，很大原因在于校企雙方共治，合作共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院。師生參與企業(yè)生產(chǎn)，把企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新要求引入教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)了人才的按需培養(yǎng)。

在白繼中看來，惟其艱難，方顯勇毅，惟其篤行，彌足珍貴。他相信，經(jīng)過大家的努力奮斗，一定能培養(yǎng)出更好的學(xué)生，為國家做更多的貢獻(xiàn)。

許紅平

入選理由 作為國家重點(diǎn)技工院校掌舵人，他積極踐行黃炎培職業(yè)教育思想，帶領(lǐng)學(xué)校短短十余年內(nèi)實(shí)現(xiàn)了三級跨越，從一所名不見經(jīng)傳的技工學(xué)校發(fā)展成一所全國知名的技師學(xué)院，成為培育技師和工程師的搖籃。

人物印象 2024年1月15日，第八屆黃炎培職業(yè)教育獎表彰大會在在中央社會主義學(xué)院舉行，許紅平是上臺領(lǐng)獎?wù)咧弧?/p>

許紅平創(chuàng)新并實(shí)施“一體兩翼多平臺”辦學(xué)模式，以全日制技能人才培養(yǎng)為“主體”，以社會培訓(xùn)、成人學(xué)歷教育為“兩翼”，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研、技術(shù)交流、技術(shù)服務(wù)、社會服務(wù)、職普融通等平臺協(xié)同推進(jìn)的中職多元化、多層次、開放式辦學(xué)體系。

他積極探索“校企自然融合人才培養(yǎng)模式”，先后建成德國西門子先進(jìn)自動化控制中心等 7個國際領(lǐng)軍企業(yè)技術(shù)共同體，組建“勝達(dá)班”“杰牌班”，深入實(shí)施產(chǎn)學(xué)研模式、校企共育模式。在他的努力下，“國家級產(chǎn)教融合基地”“國家級高技能人才培養(yǎng)基地”“世賽中國集訓(xùn)基地”等一大批基地落戶學(xué)校。學(xué)校技師段畢業(yè)生崗位供需比1∶10以上，高級工段畢業(yè)生崗位供需比1∶6，初次就業(yè)率100%，本地就業(yè)率92.6%，專業(yè)對口率90.8%，用人單位滿意率98%以上，畢業(yè)生57.15%從事技術(shù)研發(fā)等崗位，90%以上被國企、央企、行業(yè)技術(shù)領(lǐng)先企業(yè)招錄。

他帶領(lǐng)學(xué)校堅持學(xué)歷教育與社會培訓(xùn)并重的辦學(xué)方針，積極開展職業(yè)技能、企業(yè)安全生產(chǎn)管理、特種作業(yè)、農(nóng)民素質(zhì)等工農(nóng)業(yè)培訓(xùn)與鑒定工作，年社會培訓(xùn)與鑒定達(dá)到2萬余人次，培訓(xùn)人數(shù)遠(yuǎn)超本校在校生人數(shù)。學(xué)校成為全國高素質(zhì)農(nóng)民培育提質(zhì)增效百佳校。

他提出“多師融合、多技集成”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)校企合作，深入實(shí)踐“校企生自然融合模式”“政校企協(xié)同培養(yǎng)模式”“國際化合作培養(yǎng)模式”“混合式學(xué)習(xí)模式”。學(xué)校先后與通用電氣等50余家國際知名企業(yè)或大型民企建立校企教育聯(lián)盟，按地方產(chǎn)業(yè)的人才需求重構(gòu)專業(yè)群，培養(yǎng)跨界、復(fù)合型技術(shù)技能人才。學(xué)校組建“創(chuàng)客中心”“國培基地”“技師工作室”等個性化培養(yǎng)平臺，共建企業(yè)班、開設(shè)企業(yè)學(xué)堂或?qū)W院，校企共同培養(yǎng)學(xué)生。

他把師資隊(duì)伍建設(shè)列為學(xué)校“一號工程”。建立向一流高校、行業(yè)企業(yè)引才路徑，暢通學(xué)科帶頭人、企業(yè)技術(shù)人員、高技能人才從教渠道，形成由學(xué)術(shù)研究型、技能研究型、企業(yè)導(dǎo)師型三類專業(yè)人才構(gòu)成的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教師團(tuán)隊(duì)中既有國務(wù)院特貼專家、政府特貼專家、博士后工作站負(fù)責(zé)人，又有正高級教師、省教學(xué)名師、全國金牌教練、全國技術(shù)能手，還有一大批中高級的專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師。

他推進(jìn)學(xué)校管理改革，創(chuàng)新并構(gòu)建了政行企校共同決策機(jī)制、以教學(xué)為中心的執(zhí)行機(jī)制、智囊專家指導(dǎo)機(jī)制、目標(biāo)績效管理考核機(jī)制、委員會式評監(jiān)機(jī)制等管理辦法，同時注重數(shù)字化、智能化管理。

他先后發(fā)表26篇學(xué)術(shù)論文，多篇被SCI、EI、ISTP三大國際索引機(jī)構(gòu)摘錄；主持并完成5項(xiàng)企業(yè)技術(shù)改造項(xiàng)目和6項(xiàng)省級重點(diǎn)課題研究項(xiàng)目；主編出版教材3本、主審教材3本；獲國家發(fā)明專利3項(xiàng)和省部級科研成果2項(xiàng)。他被聘為浙江大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)特聘教授，兼任浙江省模具協(xié)會常務(wù)理事、浙江省機(jī)電行業(yè)協(xié)會副會長。獲得國家技能人才培養(yǎng)特殊貢獻(xiàn)個人獎，被評為浙江省教育名師。

王海榮

入選理由 他是一名普普通通的修井工人，雖然學(xué)識只有小學(xué)四年級水平，但卻滿懷對石油事業(yè)的憧憬與熱情，憑借肯吃苦、肯吃虧、肯鉆研的精神，在點(diǎn)滴小事中用責(zé)任衡量，在細(xì)微技術(shù)改進(jìn)中全力以赴，攻克無數(shù)技術(shù)難題，用初心鐫刻使命擔(dān)當(dāng)。2024年，榮獲全國五一勞動獎?wù)隆?/p>

人物印象 王海榮在小學(xué)未畢業(yè)時便承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，曾做過木匠和煤礦工人。1984年，他進(jìn)入甘谷驛油礦（現(xiàn)寶塔采油廠），成為一名井下作業(yè)工人?！澳菚r，我聽說毛主席為老廠長陳振夏題詞‘埋頭苦干’，我感到能成為一名石油工人特別自豪?！?/p>

當(dāng)時，油井的打撈工具僅有簡單的錐子和卡簧撈筒，使用不當(dāng)容易被卡住或損壞。隨著時間的推移，王海榮積累了處理上百口事故井的經(jīng)驗(yàn)。看到因事故井導(dǎo)致抽油機(jī)無法安裝、生產(chǎn)停滯，他常常思考：“為什么打撈工具在井下抓不住落物？我們?yōu)槭裁床恢鲃酉朕k法呢？”

有一次，油管在百米深的油井里斷裂，工友們嘗試了多種方法卻無濟(jì)于事。在大家一籌莫展之際，王海榮站出來說：“給我三天時間，我來設(shè)計一個打撈工具！”面對質(zhì)疑聲，他堅定不移，專心研究事故原因，連夜趕制出一套新型工具“卡瓦撈筒”。第二天一早，他急匆匆趕往井場，僅用兩個多小時就成功打撈上油管，油井當(dāng)天就恢復(fù)了生產(chǎn)。自此，他對技術(shù)革新產(chǎn)生了濃厚的興趣，隨后又研究出20套打撈工具，成功處理了多起遺留事故井。

王海榮是一位善于觀察和富有創(chuàng)意的人，35年來，他始終堅持動手實(shí)踐。從最初僅能理解草圖，到用土豆和蘿卜制作工具的形狀，再到掌握設(shè)計技能，王海榮練就了焊接、鉆孔、刨削和磨削等一系列過硬的技術(shù)。每天工作結(jié)束后，他都會獨(dú)自一人待在工房里，潛心研究，努力將自己設(shè)計的工具雕刻成模型，并按照尺寸比例制作出實(shí)用的工具。

2015年6月，王海榮發(fā)明的油桿調(diào)節(jié)器在海峽兩岸全國職工創(chuàng)新大賽中獲得銀獎，而他在陜西第三屆科技節(jié)上展示的回收原油裝置也獲得了發(fā)明創(chuàng)造類銅獎。在井下作業(yè)的35年里，他改進(jìn)了98項(xiàng)技術(shù)革新項(xiàng)目，獲得國家專利23項(xiàng)，制作各類打撈工具超過4000套，處理了1000多口事故井。他改進(jìn)的活動車工刀具成功解決了修井機(jī)大型卷揚(yáng)機(jī)滾筒磨偏和變形的問題，而他發(fā)明的油桿調(diào)節(jié)器則使每口井的成本降低了1000多元。

如今，王海榮已成為“全國技術(shù)革新能手”，并獲得“五一”勞動獎?wù)?、陜西省“?yōu)秀技師”、中國石油天然氣總公司“青年突擊手”等多項(xiàng)榮譽(yù)。他表示：“每項(xiàng)榮譽(yù)都意味著更高的標(biāo)準(zhǔn)，是對我的鞭策！我將不斷琢磨解決實(shí)際問題，努力成為新時代的產(chǎn)業(yè)工人?！?/p>

在帶徒弟方面，王海榮也毫不吝嗇地分享自己的經(jīng)驗(yàn)。他說：“只要有學(xué)徒想要學(xué)習(xí)，我都會很高興，絕對毫無保留。我希望我的經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)后的實(shí)用工具能在更多地方發(fā)揮作用?！倍嗄陙?，他培養(yǎng)了70多名徒弟，有的已走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，還有的則成為采油廠的中堅技術(shù)力量。

作為技術(shù)帶頭人，王海榮在過去5年里帶領(lǐng)創(chuàng)新工作室成員研發(fā)了20余項(xiàng)專利，并多次受邀在全國各大院校、企業(yè)和兄弟油田進(jìn)行交流指導(dǎo)。工作室的成員表示：“王師傅不僅教授技術(shù)，更注重創(chuàng)新思維的開發(fā)和鉆研習(xí)慣的養(yǎng)成?！?/p>

王海榮深知個人的能力是有限的，只有團(tuán)隊(duì)和集體才能匯聚更大的力量。展望未來，他表示：“我的技術(shù)和能力都是在油田中學(xué)習(xí)得來的，我希望將自己的所學(xué)全部回饋給石油事業(yè)?！?/p>

孔令偉

入選理由 作為一名默默無聞的“木文化”的守望者，憑借著一項(xiàng)項(xiàng)小技術(shù)創(chuàng)新，竭盡所能把“三孔”古建修復(fù)做到了精益求精，用一身木匠技藝換來了文物的傳續(xù)，展現(xiàn)出中國人對傳統(tǒng)文化的敬畏、對自然和生命的禮贊。

人物印象 孔令偉出生在一個普通的農(nóng)民家庭，屬于“門里出身”，很早就接觸木工活。受家庭熏陶，耳濡目染，其對樹木、對木工活有一種天然的親近感。初中畢業(yè)后，他跟著師爺當(dāng)學(xué)徒，整天走街串戶給人做家具，一干就是三年多。在家具店學(xué)習(xí)的幾年，培養(yǎng)鍛煉了他的耐力韌勁和穩(wěn)定的心性，使其具備了熟練操作各種木工技藝的基本功。1988年，孔令偉到三孔古建工程處當(dāng)了一名木工，從事古建筑木作營造與維修。

在老一輩匠人的言傳身教和自身的刻苦努力下，孔令偉熟練掌握和傳承了古建筑大、小木作修繕技藝，特別是在大木作剔補(bǔ)技術(shù)和藝術(shù)構(gòu)件雕刻修配和木裝修門板、楹子、轉(zhuǎn)軸、栓桿，重新組裝邊框等修復(fù)技藝方面出獨(dú)門絕技。

36年來，孔令偉先后參與了北京中南海西花廳維修、顏廟神龕恢復(fù)和復(fù)圣殿落架大修、孔府西路古建筑群保護(hù)維修、論語碑苑建設(shè)等重點(diǎn)工程，長期的一線實(shí)踐，不僅錘煉傳統(tǒng)技藝，更讓他在此基礎(chǔ)上摸索和總結(jié)了許多書本上看不到的經(jīng)驗(yàn)。比如，在修復(fù)神龕花板雕刻制作過程中，原殘缺部分多為透雕、多層次雕琢花板，修復(fù)技術(shù)難度非常大，他通過反復(fù)鉆研，最大限度還原傳統(tǒng)技法，雕刻出的圖案錯落有致、栩栩如生，達(dá)到了整舊如舊的效果。另外，孔令偉在大木結(jié)構(gòu)上摸索的“偷梁換柱”與“打牮撥正”等修繕保護(hù)技術(shù)手段，對糟朽構(gòu)件采用“剔補(bǔ)拼幫”與傳統(tǒng)膠黏材料和鐵箍加固做法，得到了權(quán)威文物專家的充分肯定。

“我們在令偉身上看到了難得的匠人精神，他對待工作總是一絲不茍、孜孜探索，從沒聽過他叫苦喊累，而背包里的卷尺、鉛筆、刀具、排刷等，就是他最好的朋友?！蓖驴追矕|說，只要沒有修繕任務(wù)，他們總能在公司的木工操作間看到孔令偉的身影，而他琢磨出的一系列古建修繕經(jīng)驗(yàn)，則實(shí)打?qū)嵉乇Ｗo(hù)了曲阜最寶貴的文化遺產(chǎn)。

要成為優(yōu)秀匠人，必須對具有執(zhí)著專注、一絲不茍的精神，技藝細(xì)節(jié)不搞明白，誓不罷休。2022年，曲阜文物局領(lǐng)導(dǎo)受邀作為一項(xiàng)賽事評委，在木作技能競賽中，被一名選手的斗栱昂嘴自由發(fā)揮拼接做法所吸引，該榫卯拼接做法極為復(fù)雜，選手沒有圖紙，直接在木料上劃線制作，技能水平之高可見一斑?；貋硪院?，孔令偉看到現(xiàn)場比賽照片也是驚嘆不已。當(dāng)時，孔令偉正在為參加全國文物行業(yè)職業(yè)技能大賽積極備戰(zhàn)。曲阜文物局領(lǐng)導(dǎo)告訴他，如果這次比賽想拿到大獎，必須學(xué)會昂嘴拼接技術(shù)?？琢顐ビ昧艘粋€星期的時間，仔細(xì)琢磨和體會其工藝與思路，多次動手模擬復(fù)盤，最終掌握了這一高難度的拼接技術(shù)，并憑借這一技藝力壓群芳，斬獲2022年全國文物行業(yè)職業(yè)技能大賽木作組一等獎。

另外，孔令偉先后獲2017年山東省文物職業(yè)技能大賽“古建筑木作”組二等獎、2018年全國文物修復(fù)職業(yè)技能競賽“木構(gòu)件修復(fù)”組二等獎、2021年及2022年全國文物職業(yè)技能競賽木作組一等獎、2022年山東省文物職業(yè)技能競賽暨全國文物行業(yè)職業(yè)技能大賽山東省選拔賽木作文物修復(fù)項(xiàng)目一等獎，2023年獲得山東省技術(shù)能手、全國技術(shù)能手稱號。

“入行第一天起師傅就教育我，做修繕是‘起死回生’，要對傳統(tǒng)文化和老手藝心存敬畏、要有耐心。”剛剛榮獲2024年全國五一勞動獎?wù)碌目琢顐フf，“我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)精益求精、追求卓越的‘工匠精神’，不斷提升技藝水平和技能修養(yǎng)，為服務(wù)好文保事業(yè)、服務(wù)好社會，貢獻(xiàn)自己的力量”。

楊紹輝

入選理由 從一名農(nóng)民子弟，到職業(yè)院校汽車檢測與維修專業(yè)的學(xué)生，再到世界技能大賽汽車技術(shù)項(xiàng)目冠軍，他用技能改變了人生軌跡，用雙手成就了夢想，證明了職業(yè)教育能夠?yàn)槊總€人提供綻放人生光彩的機(jī)會。2024年，他榮獲第47屆世界技能大賽汽車技術(shù)項(xiàng)目的金牌。

人物印象 楊紹輝出生在聊城市茌平區(qū)的一個普通農(nóng)民家庭。2019年，他在中考中遭遇了挫折，原本打算去南方打工鍛煉自己。然而，母親許春蘭卻語重心長地勸他：“孩子，你還年輕，一定要繼續(xù)上學(xué)，即使是去技校學(xué)一門手藝也好！”母親的話語重新點(diǎn)亮了楊紹輝心中的希望。

楊紹輝從小便對汽車非常感興趣，因此他決定報考山東工程技師學(xué)院，成為一名汽車專業(yè)的技校生。新生入校時，校內(nèi)展板上大國工匠的先進(jìn)事跡和光榮榜上的一個個名字，在這個15歲少年的內(nèi)心掀起了波瀾?！熬夹g(shù)、練就過硬技能同樣可以成才，受到別人的尊重和認(rèn)可！”楊紹輝暗自思忖。

他全身心地投入到學(xué)習(xí)中，對發(fā)動機(jī)、底盤、變速器等汽車的每一個細(xì)節(jié)都學(xué)得非常認(rèn)真。每一次課堂學(xué)習(xí)他都顯示出極高的專注度，而在動手實(shí)踐時，更是傾注了全部的熱情和精力。這樣的努力很快讓他掌握了汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造、電器維修等一系列基礎(chǔ)知識及專業(yè)技能。

2021年，楊紹輝在學(xué)校舉辦的“技能月”競賽中大放異彩，榮獲第一名。雖然只是一場校內(nèi)比賽，但也為他注入了強(qiáng)大的自信和勇氣。2022年，經(jīng)過一系列嚴(yán)格的考核和選拔，楊紹輝以第一名的成績加入了學(xué)校汽車技術(shù)項(xiàng)目大賽班。

楊紹輝每日的訓(xùn)練時長高達(dá)14個小時，不僅要面對身心上的重大挑戰(zhàn)，還要克服剛開始訓(xùn)練時因長時間站立而導(dǎo)致的腿部顫抖和手部不穩(wěn)定的問題。為了維持高水平的訓(xùn)練狀態(tài)，楊紹輝堅持每天進(jìn)行體能訓(xùn)練?！拔伊?xí)慣了當(dāng)天的事情當(dāng)天完成，絕不拖延?！睏罱B輝回憶說。有時，為了徹底理解某個問題，他甚至?xí)芯康缴钜?。盡管英語基礎(chǔ)不佳，但為了能夠理解英文資料和故障代碼，他會將遇到的生詞記在筆記本上，然后一一攻破。日復(fù)一日地刻苦訓(xùn)練、突破自我，楊紹輝終于迎來化繭成蝶！

2023年3月，楊紹輝在山東省首屆職業(yè)技能大賽汽車技術(shù)項(xiàng)目聊城市選拔賽上獲得第一名；同年5月，在山東省首屆職業(yè)技能大賽上獲得第一名，并獲得“山東省技術(shù)能手”榮譽(yù)稱號；在同年9月舉辦的中華人民共和國第二屆職業(yè)技能大賽上獲得銀牌和“全國技術(shù)能手”榮譽(yù)稱號，并入選第47屆世界技能大賽國家集訓(xùn)隊(duì)。2024年3月，楊紹輝在第47屆世界技能大賽集中考核選拔活動中勇奪汽車技術(shù)項(xiàng)目第一名，拿到世賽“入場券”。

世界技能大賽汽車技術(shù)項(xiàng)目分為8個模塊，要想奪得金牌，每個模塊的理論知識都要爛熟于心，每個模塊的實(shí)操都要精益求精。無數(shù)個日日夜夜，楊紹輝在車間里揮汗如雨，不斷磨煉自己的技術(shù)和心態(tài)。最終經(jīng)過4天15個小時的角逐，楊紹輝從來自35個國家和地區(qū)的選手中脫穎而出，斬獲汽車技術(shù)項(xiàng)目金牌，實(shí)現(xiàn)了中國選手在此項(xiàng)目上金牌零的突破。

2024年值得關(guān)注的人物

張艾平

他是西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一位思政課老師。作為一名扎根雪域高原近20年的人民教師，他一直致力于探索“用生活語言講馬克思主義理論”的思政課專屬模式，將思政教育從書桌延伸至日常，讓思政課走進(jìn)學(xué)生生活中。他以譚冠三紀(jì)念園為思政課實(shí)踐基地，組織成立義務(wù)講解組，營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍；創(chuàng)建老西藏精神勞動教育基地，帶領(lǐng)學(xué)生開荒植樹，完成110畝荒山綠化；組建老西藏精神學(xué)習(xí)與傳承社團(tuán)，組織舉辦2000場讀書會；帶領(lǐng)學(xué)生行程6萬多公里，完成161處西藏紅色文化遺址調(diào)研，設(shè)計22條西藏紅色研學(xué)線路。曾獲全國優(yōu)秀教師、全國高校優(yōu)秀思想政治教育工作者、國家級教學(xué)成果獎二等獎、西藏民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范等榮譽(yù)。2024年，他被評為全國教書育人楷模。

馮巖海

她是海南省華僑商業(yè)學(xué)校高級講師。她扎根職業(yè)教育25年，克服強(qiáng)直性脊柱炎帶來的病痛，勇挑重?fù)?dān)，聚焦工匠精神，培育新時代匠人。她瞄準(zhǔn)職業(yè)教育類型特色，創(chuàng)辦“茶藝與茶營銷”專業(yè)，探索出校企合作、大師進(jìn)校園“雙元育人”人才培養(yǎng)模式。她以行動導(dǎo)向?yàn)檩S，以“三全育人”行為量化多元評價為抓手，構(gòu)建五平臺訓(xùn)練機(jī)制，開展學(xué)生“工匠精神”浸潤式實(shí)踐。她從細(xì)微處下功夫，指導(dǎo)學(xué)生代表海南參加全國手工制茶大賽，成為首次參賽即獲獎的典型，多年來指導(dǎo)學(xué)生參加國家級、省級技能比賽獲獎20余項(xiàng)。曾獲海南省教書育人楷模、海南省優(yōu)秀教師等榮譽(yù)。2024年，她被評為全國教書育人楷模。

王心榮

他是山東交通職業(yè)學(xué)院黨委書記。他帶領(lǐng)學(xué)校緊緊圍繞為黨育人、為國育才初心使命，堅持把立德樹人作為立身之本，創(chuàng)新提出了秉承辦學(xué)傳統(tǒng)、蘊(yùn)含專業(yè)特色、體現(xiàn)行業(yè)底蘊(yùn)、順應(yīng)時代發(fā)展的“交、通、融、道”辦學(xué)理念。以“大道文化”為引領(lǐng)，打造五育并舉、三全育人、一路有愛“531”全環(huán)境立德樹人體系，建設(shè)了“海、路、空、軌、車、物流”交通特色專業(yè)發(fā)展格局。他聚焦交通運(yùn)輸行業(yè)新興領(lǐng)域，瞄準(zhǔn)未來產(chǎn)業(yè)，政行企校協(xié)同，搭建起“產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)、創(chuàng)”五位一體科研創(chuàng)新平臺。學(xué)校先后獲評全省黨建工作示范高校創(chuàng)建單位、國家優(yōu)質(zhì)專科高等職業(yè)院校，入選中國特色高水平高職學(xué)校。2024年，他被評為“敢為善為”十佳書記校長，并獲得第八屆全國黃炎培職業(yè)教育獎“杰出校長獎”。

葉云漢

他是縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校黨總支書記。他全面貫徹“立德樹人”教育方針，始創(chuàng)校園“鼎文化”，全面構(gòu)建“一標(biāo)二合三全四融五育”一體化德育模式。他以“制和”求規(guī)范化，以“人和”求自主化，以“事和”求高效化，創(chuàng)新打造了“三和鼎立、三化合一”學(xué)校治理新生態(tài)。他帶領(lǐng)學(xué)校積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，探索構(gòu)建了以“基本技能—初崗技能—多崗技能—綜合技能”為專業(yè)實(shí)踐進(jìn)階體系的“校企?！币惑w化人才培養(yǎng)模式，畢業(yè)生本地就業(yè)率達(dá)80%以上。他堅持以需求為導(dǎo)向，建立縉云非遺文化國際交流體驗(yàn)中心，實(shí)施跨教育類型的教共體結(jié)對幫扶行動，構(gòu)建“縉云燒餅+”專業(yè)集群體系和培訓(xùn)體系，激發(fā)學(xué)校服務(wù)當(dāng)?shù)氐男聞菽堋?024年，獲得第八屆全國黃炎培職業(yè)教育獎“杰出校長獎”。

張 立

他是北京東方雨虹防水技術(shù)股份有限公司高級技術(shù)培訓(xùn)師，高級技師。從業(yè)17年，他參與過人民大會堂2標(biāo)段屋面、水立方、鳥巢、南水北調(diào)、京滬高鐵等眾多國家重點(diǎn)項(xiàng)目的防水施工維修和200多項(xiàng)國家重大項(xiàng)目防水施工建設(shè)工程。他先后榮獲全國“聯(lián)盟杯”防水技能比賽SBS組總冠軍、第四屆全國裝配式建筑職業(yè)技能競賽防水設(shè)計與施工賽項(xiàng)冠軍，被授予“屋面防水大師”“建材行業(yè)技能人才培育”先進(jìn)個人、全國技術(shù)能手等稱號。他又放下熱熔噴槍，拿起書本，成為一名防水培訓(xùn)師，取得國家高級技師證書及人力資源和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心高級考評員資格，開展防水施工人員技能培訓(xùn)1萬多人次，培養(yǎng)高校學(xué)生200名。2024年，他榮獲全國五一勞動獎?wù)隆?/p>

彭 菲

她是漢王科技股份有限公司高級工程師，在科研前沿攻克難題，創(chuàng)造性地對紅外人臉識別產(chǎn)品進(jìn)行升級，推動可見光人臉識別準(zhǔn)確率和速度的雙重提升，還逐步攻關(guān)手掌靜脈識別算法技術(shù)問題。參加工作十余年，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)先后獲發(fā)明專利授權(quán)17項(xiàng)，負(fù)責(zé)研發(fā)的相關(guān)產(chǎn)品及解決方案曾被應(yīng)用于慶祝中華人民共和國成立70周年閱兵式、APEC會議、G20峰會等重大活動，產(chǎn)品銷往全球50多個國家和地區(qū)，創(chuàng)造了近10億元的經(jīng)濟(jì)效益。新冠疫情防控初期，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)率先實(shí)現(xiàn)了高精度口罩判斷和戴口罩人臉識別，為科技防疫作出貢獻(xiàn)。曾獲全國五一勞動獎?wù)隆?023年“大國工匠年度人物”、首都勞動獎?wù)碌葮s譽(yù)。

唐 凡

他是國營蕪湖機(jī)械廠的一名飛機(jī)裝配維修師。他勤學(xué)苦干，把每一次工作和訓(xùn)練中遇到的故障細(xì)分并歸類整理，建成“故障庫”，大大提高了工作效率。他虛心求學(xué)，迅速成長為優(yōu)秀的飛機(jī)裝配維修師，并從一次次激烈角逐中脫穎而出，成長為安徽省青年崗位能手、全國技術(shù)能手，榮獲“蕪湖市最美職工”。他善于鉆研，以第一名的成績通過兩次國賽選拔賽。2023年，在第二屆全國職業(yè)技能大賽飛機(jī)維修項(xiàng)目中斬獲金牌，實(shí)現(xiàn)了蕪湖市在該賽事中金牌零的突破，同時獲得安徽省代表團(tuán)最佳選手獎。2024年，他獲得第47屆世界技能大賽飛機(jī)維修項(xiàng)目金牌，實(shí)現(xiàn)中國隊(duì)在該項(xiàng)目上金牌零的突破。

陶紫薇

她是江西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理工程學(xué)院輔導(dǎo)員。她提出“五色·四精·三驅(qū)——齒輪動能”育人工作理念，構(gòu)建了領(lǐng)學(xué)、樂學(xué)、輔學(xué)、督學(xué)、導(dǎo)學(xué)“五位一體”學(xué)風(fēng)建設(shè)體系，培養(yǎng)出一大批品學(xué)兼優(yōu)、技能過硬的優(yōu)秀學(xué)子。她始終堅持進(jìn)班級、進(jìn)團(tuán)總支、進(jìn)學(xué)生會開展黨課團(tuán)課，組織青年開展志愿服務(wù)活動，積極參加“紅色走讀”活動、大學(xué)生文明實(shí)踐志愿服務(wù)行動、大中專學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動，所帶的班級多次被評為先進(jìn)班集體、精神文明班級，所帶的學(xué)生多次被評為優(yōu)秀團(tuán)干部、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀畢業(yè)生。她在干中學(xué)，在學(xué)中干，分別獲第八屆、第九屆江西省高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽一等獎、三等獎，第五屆江西省學(xué)校共青團(tuán)“微團(tuán)課”大賽一等獎，江西省教育廳“優(yōu)秀黨務(wù)工作者”等榮譽(yù)。2024年，她被評為江西省高?！白蠲垒o導(dǎo)員”。

唐藝源

她是雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)的一名學(xué)生。入學(xué)以來，她始終以高度的學(xué)習(xí)熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，投身于專業(yè)學(xué)習(xí)之中，2022-2023學(xué)年學(xué)習(xí)成績排名專業(yè)年級第一，取得四川省大學(xué)生綜合素質(zhì)A級證書，獲得國家勵志獎學(xué)金。她綜合能力突出，是校園活動的積極組織者與參與者，獲評優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生。她十分注重培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感，積極參與各類志愿服務(wù)活動，榮獲雅安市優(yōu)秀志愿者等稱號。她積極響應(yīng)團(tuán)組織號召，投身“返家鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動，并榮獲“返家鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動一等獎。她積極參加技能比賽，取得四川省中銀杯“老年照護(hù)與保健”比賽二等獎，四川省大學(xué)生急救比賽三等獎。2024年，她獲得年度國家獎學(xué)金。

李桃春

他是湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的一名學(xué)生，雖身患言語三級殘疾，但以堅強(qiáng)的意志克服了重重困難，從無人機(jī)“小白”成長為全國冠軍。他斬獲2022年株洲市殘疾人職業(yè)技能選拔賽第一名、獲評“湖南省高校第三屆‘最美大學(xué)生’”、榮獲第七屆全國殘疾人職業(yè)技能大賽無人機(jī)操控項(xiàng)目冠軍等多項(xiàng)賽事榮譽(yù)，被授予“全國技術(shù)能手”稱號。他加入由殘障人士組成的專業(yè)飛行團(tuán)隊(duì)，參與無人機(jī)技能培訓(xùn)和無人機(jī)林業(yè)巡查助力鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目，飛行時長近2000個小時。2023年，作為高職院校唯一代表入選2023年度“湖南十大教育新聞人物”。2024年，入選第十八屆“大學(xué)生年度人物”候選人。

注：所用圖片及資料來自網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)歸原作者。

（整理/和光、劉嬌、孟凱）