2024年值得關(guān)注的事件

上" 榜

黨的二十屆三中全會擘畫職業(yè)教育深化改革藍(lán)圖

全國教育大會明確教育強(qiáng)國建設(shè)中的職教使命

2024年世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會在天津舉辦

職業(yè)教育“兩翼”持續(xù)建強(qiáng)

職業(yè)院校扎實(shí)推進(jìn)以“五金”為代表的關(guān)鍵辦學(xué)能力建設(shè)

“雙高計(jì)劃”進(jìn)入建設(shè)新周期

中國技能健兒在“世界技能奧林匹克”舞臺上 展現(xiàn)時代風(fēng)采

深入探索職普融通引發(fā)各方關(guān)注

2024年全國職業(yè)教育科（教）研工作會議召開

2024世界職業(yè)院校技能大賽成功舉辦

入" 圍

卓越工程師培養(yǎng)現(xiàn)場交流推進(jìn)會召開

深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革現(xiàn)場推進(jìn)會召開

京津冀職教改革示范園區(qū)成立

2024年度中非職業(yè)教育聯(lián)合會年會舉辦

第二屆全國鄉(xiāng)村振興職業(yè)技能大賽舉辦

首屆全國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽舉辦

2024年職業(yè)教育活動周舉行

2024全球職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型（深圳）論壇成功舉行

首批重點(diǎn)領(lǐng)域職業(yè)教育專業(yè)課程改革（職業(yè)教育“101”計(jì)劃）試點(diǎn)工作交流會召開

中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會第六次會員代表大會召開

評選標(biāo)準(zhǔn)

■ 具有全國性重大影響

■ 戰(zhàn)略性特征明顯

■ 受到普遍關(guān)注或認(rèn)同

■ 對職業(yè)教育的意義不止于當(dāng)下而更富歷史穿透力

黨的二十屆三中全會擘畫職業(yè)教育深化改革藍(lán)圖

入選理由

黨的二十屆三中全會錨定2035年基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化目標(biāo)，構(gòu)建起進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的“四梁八柱”。全會將統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革作為構(gòu)建支持全面創(chuàng)新體制機(jī)制的重要內(nèi)容，擘畫了清晰具體的職教改革藍(lán)圖。

事件回放 2024年7月15日至18日，中國共產(chǎn)黨第二十屆中央委員會第三次全體會議在北京召開。此次全會是在新時代新征程上，中國共產(chǎn)黨堅(jiān)定不移高舉改革開放旗幟、緊緊圍繞推進(jìn)中國式現(xiàn)代化進(jìn)一步全面深化改革召開的一次十分重要的會議。

全會聽取和討論了習(xí)近平總書記受中央政治局委托所作的工作報(bào)告，審議通過了《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》。習(xí)近平總書記就《決定（討論稿）》向全會作了說明。全會高度評價新時代以來全面深化改革的成功實(shí)踐和偉大成就，研究了進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化問題，認(rèn)為當(dāng)前和今后一個時期是以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的關(guān)鍵時期。中國式現(xiàn)代化是在改革開放中不斷推進(jìn)的，也必將在改革開放中開辟廣闊前景。面對紛繁復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢，面對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，面對人民群眾新期待，必須自覺把改革擺在更加突出位置，緊緊圍繞推進(jìn)中國式現(xiàn)代化進(jìn)一步全面深化改革。

全會對進(jìn)一步全面深化改革做出系統(tǒng)部署，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建高水平社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，健全推動經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展體制機(jī)制，構(gòu)建支持全面創(chuàng)新體制機(jī)制，健全宏觀經(jīng)濟(jì)治理體系，完善城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機(jī)制，完善高水平對外開放體制機(jī)制，健全全過程人民民主制度體系，完善中國特色社會主義法治體系，深化文化體制機(jī)制改革，健全保障和改善民生制度體系，深化生態(tài)文明體制改革，推進(jìn)國家安全體系和能力現(xiàn)代化，持續(xù)深化國防和軍隊(duì)改革，提高黨對進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的領(lǐng)導(dǎo)水平。

全會提出，教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，健全新型舉國體制，提升國家創(chuàng)新體系整體效能。要深化教育綜合改革，深化科技體制改革，深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革。

全會要求深化教育綜合改革，并對深化職業(yè)教育改革作出新謀劃。要求加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系。全會同時要求深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革，強(qiáng)調(diào)著力培養(yǎng)造就卓越工程師、大國工匠、高技能人才，提高各類人才素質(zhì)，建設(shè)一流產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人隊(duì)伍。

全國教育大會明確教育強(qiáng)國建設(shè)中的職教使命

入選理由

時隔6年，黨中央再次召開全國教育大會，全面部署教育強(qiáng)國建設(shè)任務(wù)。教育強(qiáng)國建設(shè)進(jìn)入服務(wù)國家戰(zhàn)略、維護(hù)國家利益、實(shí)現(xiàn)國家目標(biāo)的加速期。職業(yè)教育戰(zhàn)線牢記習(xí)近平總書記“要實(shí)實(shí)在在地把職業(yè)教育搞好”的囑托，承擔(dān)起構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系的使命，扎實(shí)朝著既定目標(biāo)邁進(jìn)。

事件回放 2024年9月9日至10日，全國教育大會在北京召開，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席大會并發(fā)表重要講話。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，建成教育強(qiáng)國是近代以來中華民族夢寐以求的美好愿望，是實(shí)現(xiàn)以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的先導(dǎo)任務(wù)、堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐，必須朝著既定目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)。

習(xí)近平總書記在講話中指出，教育是強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興之基。黨的十八大以來，我們堅(jiān)持把教育作為國之大計(jì)、黨之大計(jì)，全面貫徹黨的教育方針，作出深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、加快教育現(xiàn)代化的重大決策，確立到2035年建成教育強(qiáng)國的奮斗目標(biāo)，加強(qiáng)黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，不斷推進(jìn)教育體制機(jī)制改革，推動新時代教育事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生格局性變化，教育強(qiáng)國建設(shè)邁出堅(jiān)實(shí)步伐。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，我們要建成的教育強(qiáng)國，是中國特色社會主義教育強(qiáng)國，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力，為以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐。

習(xí)近平總書記指出，要統(tǒng)籌實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)。以科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求為牽引，著眼提高創(chuàng)新能力，優(yōu)化高等教育布局，完善高校學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)。強(qiáng)化校企科研合作，讓更多科技成果盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，大力培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠、高技能人才。

2024年世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會在天津舉辦

入選理由

作為2024年全國教育大會后我國首場教育領(lǐng)域的主場外交活動，世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會的成功舉辦，加速了中國職業(yè)教育繼續(xù)走向世界的進(jìn)程，為世界職業(yè)教育交流與合作注入了新動能。在世界百年未有之大變局下，攜手提升世界職業(yè)教育治理能力，服務(wù)各國經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)發(fā)展，共同創(chuàng)造人類更加美好未來的職教發(fā)展“共識”已經(jīng)形成。

事件回放 2024年11月21日，由教育部、中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會、天津市人民政府聯(lián)合舉辦的2024年世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會在天津開幕。大會共吸引了來自100多個國家和地區(qū)的600多位外賓參會。天津市委書記陳敏爾，全國人大常委會副委員長、中華全國總工會主席王東明出席開幕式并致辭。教育部部長懷進(jìn)鵬主持開幕式并作主旨報(bào)告。

懷進(jìn)鵬指出，習(xí)近平總書記高度重視職業(yè)教育，對職業(yè)教育國際交流合作提出了更高要求。中國積極推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，把制度建設(shè)、體系建設(shè)、質(zhì)量建設(shè)、環(huán)境建設(shè)作為現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的根本保障、戰(zhàn)略支撐、核心追求、重要基礎(chǔ)，推動職業(yè)教育辦學(xué)能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量。中方愿同世界各國一道，加強(qiáng)互學(xué)互鑒、共建共享，攜手落實(shí)全球發(fā)展倡議，為加快落實(shí)聯(lián)合國2030年可持續(xù)發(fā)展議程貢獻(xiàn)力量。懷進(jìn)鵬強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密相連，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，是技能重塑的主要渠道，是改善民生的基本途徑，是培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要賽道，是服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和逐夢現(xiàn)代化的重要力量。職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢、堅(jiān)守教育的本質(zhì)、保持職業(yè)教育的特質(zhì)，在時與勢中錨定發(fā)展坐標(biāo)，在危與機(jī)中尋求創(chuàng)新突破，成為面向人人的教育、點(diǎn)亮出彩人生，面向產(chǎn)業(yè)的教育、點(diǎn)亮經(jīng)濟(jì)活力，面向創(chuàng)新的教育、點(diǎn)亮未來燈火，面向智能的教育、點(diǎn)亮變革智慧，面向國際的教育、點(diǎn)亮人類共同命運(yùn)。

大會開幕式上，聯(lián)合國教科文組織大會主席米庫列斯庫發(fā)表視頻致辭，埃塞俄比亞勞工與技能部部長穆費(fèi)麗亞特·卡米勒、新西蘭駐華大使毛瑞致辭。主旨發(fā)言環(huán)節(jié)，韓國、南非、哈薩克斯坦、塞爾維亞、澳大利亞政府有關(guān)負(fù)責(zé)人，中國中車集團(tuán)有限公司、法國第二工業(yè)大學(xué)、天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)負(fù)責(zé)人作交流發(fā)言。

會議期間，舉辦了部長級圓桌會議，中國等32個國家教育或相關(guān)部門負(fù)責(zé)人參會，討論通過《世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展天津共識——32國部長宣言》，為世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃愿景。同期還舉行6個平行會議，分別為：產(chǎn)教融合推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、職業(yè)教育促進(jìn)全球可持續(xù)發(fā)展、高技能人才培養(yǎng)的全球戰(zhàn)略與實(shí)踐、職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐創(chuàng)新、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)融合發(fā)展、職業(yè)教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建。

大會同時打造“會、盟、獎、賽、展、刊”職業(yè)教育六大國際公共產(chǎn)品。關(guān)于“會”，設(shè)置了開幕式、主旨報(bào)告、部長級圓桌會、平行會議、閉幕式等環(huán)節(jié)。關(guān)于“盟”，舉行了世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展聯(lián)盟成立活動。這是首個由我國主導(dǎo)的世界職教合作組織機(jī)構(gòu)，聯(lián)盟成員中外方單位占比超過2/3，五大洲均有代表參加，一批具有國際影響力的院校、行業(yè)組織、企業(yè)加入聯(lián)盟。關(guān)于“獎”，由世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展聯(lián)盟設(shè)立“世界職業(yè)教育大獎”（英文名稱World TVET Prize）。獎項(xiàng)設(shè)置了提名委員會和評審委員會，以“貢獻(xiàn)度高、共識度高、可推廣度高”為原則，在全球范圍內(nèi)評選并獎勵對職業(yè)教育發(fā)展做出杰出貢獻(xiàn)的個人和團(tuán)隊(duì)。關(guān)于“賽”，從2024年開始，全國職業(yè)院校技能大賽升級為世界職業(yè)院校技能大賽，其總決賽分為爭奪賽、排位賽、冠軍總決賽3個階段，2024年冠軍總決賽于11月21日在天津舉辦。關(guān)于“展”，大會設(shè)置職業(yè)教育專題展，分為“技能塑造人生、技藝傳承文明、服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級、服務(wù)區(qū)域發(fā)展、國際交流合作、產(chǎn)教互融互通、創(chuàng)新賦能未來”等板塊，充分展現(xiàn)職業(yè)教育在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、服務(wù)國家重大戰(zhàn)略、服務(wù)人的全面發(fā)展中的貢獻(xiàn)。關(guān)于“刊”，創(chuàng)設(shè)國際期刊《世界職業(yè)技術(shù)教育》，該期刊由天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)主辦，德古意特出版社（德國）出版，是世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會和世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展聯(lián)盟的唯一官方期刊，一年出版4期。

閉幕式上，包括中國在內(nèi)的32個國家的40位教育或相關(guān)部門負(fù)責(zé)人討論通過的《世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展天津共識——32國部長宣言》正式發(fā)布。中國教育部副部長吳巖表示，“天津共識”將聯(lián)合國《2030年可持續(xù)發(fā)展議程》和聯(lián)合國教科文組織《教育2030行動框架》的具體目標(biāo)轉(zhuǎn)化為各國攜手推進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育的共識、行動和成果，凝聚了各國關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育的經(jīng)驗(yàn)和智慧。

職業(yè)教育“兩翼”持續(xù)建強(qiáng)

入選理由

從2022年“兩辦”文件提出打造“兩翼”，到2023年“兩翼”建設(shè)正式啟動，再到2024年“兩翼”持續(xù)建強(qiáng)。作為產(chǎn)教融合的新型組織形式和優(yōu)化產(chǎn)教融合布局的主要方式，凝聚政、行、企、校、社各方力量的職教“兩翼”建設(shè)促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)園區(qū)、行業(yè)企業(yè)、普通高校、職業(yè)學(xué)校參與技能人才培養(yǎng)的程度大大加深，其進(jìn)展與成效備受關(guān)注。

事件回放 2022年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》提出的一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)是打造職業(yè)教育的“兩翼”，即市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。

2023年4月，《教育部辦公廳關(guān)于開展市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)的通知》印發(fā)，正式啟動市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)工作。同年9月，《教育部辦公廳關(guān)于公布第一批市域產(chǎn)教聯(lián)合體名單的通知》印發(fā)，首批28家市域產(chǎn)教聯(lián)合體入圍。

2024年10月24日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)的通知》，公布了第二批共6家市域產(chǎn)教聯(lián)合體，分別位于江蘇太倉、浙江寧波、浙江義烏、廣西南寧、四川宜賓、新疆昌吉，并同時編制了《市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，從基礎(chǔ)性指標(biāo)、實(shí)質(zhì)性指標(biāo)和否定性指標(biāo)三個維度明確了市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)質(zhì)量的評價條件。

兩年兩批市域產(chǎn)教聯(lián)合體一共34家，這與初期設(shè)定的兩批100家的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)，表明國家教育行政部門在推進(jìn)這項(xiàng)工作的過程中，不再僅僅注重面上鋪開的規(guī)模效應(yīng)，更關(guān)注點(diǎn)上創(chuàng)新的內(nèi)涵發(fā)展。從第二批建設(shè)的6家市域產(chǎn)教聯(lián)合體的情況來看，其發(fā)展特點(diǎn)明顯，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的導(dǎo)向明確。比亞迪全球最大、國內(nèi)建設(shè)速度最快的電池生產(chǎn)基地在南寧，新能源電池所需的鋁精深加工又是南寧特色產(chǎn)業(yè)。南寧市智能制造產(chǎn)教聯(lián)合體由南寧職業(yè)技術(shù)大學(xué)和南南鋁業(yè)股份有限公司共同牽頭。新疆昌吉發(fā)展形成了糧油、優(yōu)質(zhì)畜產(chǎn)品、棉花和紡織3個百億級產(chǎn)業(yè)集群。昌吉國家農(nóng)高區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)教聯(lián)合體由新疆昌吉國家農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)、國家重點(diǎn)龍頭企業(yè)新疆泰昆集團(tuán)有限責(zé)任公司、新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)等單位共同牽頭打造。江蘇太倉開展對德合作30余年，德資企業(yè)多達(dá)530余家，借鑒德國“雙元制”教育模式，形成了產(chǎn)教融合、校企合作的“太倉模式”。蘇州市太倉中德智能制造產(chǎn)教聯(lián)合體由太倉高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院和舍弗勒（中國）有限公司聯(lián)合牽頭組建，服務(wù)工業(yè)母機(jī)、汽車核心零部件和航天航空零部件三大產(chǎn)業(yè)集群。義烏以小商品批發(fā)聞名全球。義烏自由貿(mào)易發(fā)展區(qū)市域產(chǎn)教聯(lián)合體由義烏自由貿(mào)易發(fā)展區(qū)、義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江中國小商品城集團(tuán)股份有限公司共同牽頭成立，聚焦在新型數(shù)字貿(mào)易、電子商務(wù)、現(xiàn)代物流、現(xiàn)代金融、“保稅+”新業(yè)態(tài)等義烏最有優(yōu)勢的特色產(chǎn)業(yè)上。布局浙江寧波和四川宜賓，則是為了服務(wù)長三角和長江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展。寧波經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)深厚，擁有規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)1000余家、高新技術(shù)企業(yè)670家。寧波經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)產(chǎn)教聯(lián)合體由寧波經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)（北侖區(qū)）、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院和注塑機(jī)行業(yè)龍頭海天塑機(jī)集團(tuán)有限公司共同牽頭成立。四川宜賓過去以白酒和煤炭兩大產(chǎn)業(yè)而聞名，近年來加快引進(jìn)培育動力電池、晶硅光伏、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等新興產(chǎn)業(yè)和綠色低碳產(chǎn)業(yè)，強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。宜賓臨港經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)（三江新區(qū)）市域產(chǎn)教聯(lián)合體由宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院和四川省宜賓五糧液集團(tuán)有限公司共同牽頭。

2024年7月2日，在首個國家級產(chǎn)教融合共同體——國家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體誕生將滿一年之際，又一個國家級產(chǎn)教融合共同體——國家有色金屬行業(yè)產(chǎn)教融合共同體正式成立。共同體由中鋁集團(tuán)和中南大學(xué)、蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)共同牽頭組建，共有157家成員單位，包括產(chǎn)業(yè)上下游重點(diǎn)企業(yè)、普通高校、職業(yè)學(xué)校、科研院所和行業(yè)組織。在重慶召開的共同體成立大會上，教育部副部長吳巖表示，組建國家有色金屬行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，聚焦高技能人才培養(yǎng)和關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)，是推動教育全面服務(wù)和支撐產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。他希望各建設(shè)主體通力合作，凝心聚力，“讓產(chǎn)教融合真正發(fā)生化學(xué)反應(yīng)”。在共同體成立大會上，中鋁集團(tuán)、蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)、有色金屬工業(yè)人才中心共同簽署了《“中鋁校企直通車”項(xiàng)目共建框架協(xié)議》。根據(jù)協(xié)議，“中鋁校企直通車”技能人才培養(yǎng)模式將在共同體成員單位中推廣，讓更多學(xué)生畢業(yè)即按兩年以上職業(yè)素養(yǎng)和技能水平定崗、定級、定薪，培養(yǎng)更多符合企業(yè)需要的適用型高技能人才。同時，推進(jìn)共同體成員單位之間職業(yè)技能等級證書互通互認(rèn)，使有色金屬行業(yè)技能人才梯隊(duì)與高質(zhì)量發(fā)展需求精準(zhǔn)匹配。會上，中鋁股份、山東省教育廳、有色金屬工業(yè)人才中心還共同簽署了《共建“中國—幾內(nèi)亞工程技術(shù)大學(xué)”備忘錄》，教隨產(chǎn)出，共同籌建中國—幾內(nèi)亞應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，面向企業(yè)幾籍員工開展技術(shù)技能培訓(xùn)，開展“中文+職業(yè)技能”海外人才培養(yǎng)，培養(yǎng)“懂漢語、通文化、精技能”高水平本土人才，支撐企業(yè)在海外高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)中幾兩國人文合作，服務(wù)中非戰(zhàn)略合作。

職業(yè)院校扎實(shí)推進(jìn)以“五金”為代表的關(guān)鍵辦學(xué)能力建設(shè)

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“專業(yè)、教材、課程、師資、基地”直接關(guān)系職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，把這五大根本要素打造成為“金專、金課、金師、金教材、金地”是職業(yè)教育加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)必須要練好的“基本功”，是當(dāng)前職業(yè)院校提升辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要切入點(diǎn)，是一項(xiàng)牽一發(fā)而動全身的綜合性、系統(tǒng)性改革。只有扎實(shí)做好這一現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的“新基建”，才能全面提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力，培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)技能型人才。

事件回放 2022年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》提出，要提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力。2023年，教育部副部長吳巖在國家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體成立大會上提出了現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的新基建——“五金”：“金專”“金課”“金師”“金地”“金教材”。

2024年，以“五金”（金專業(yè)、金課程、金教材、金教師、金基地）建設(shè)為抓手，職業(yè)教育教學(xué)關(guān)鍵要素改革正在穩(wěn)步推進(jìn)。教育部完成2024年度職業(yè)教育專業(yè)目錄增補(bǔ)工作，共增設(shè)40個新專業(yè)，其中，中職專業(yè)3個、高職專科專業(yè)20個、職業(yè)本科專業(yè)17個，增設(shè)數(shù)量是自2021年新版職業(yè)教育專業(yè)目錄發(fā)布以來最多的一次。此次職業(yè)教育專業(yè)增補(bǔ)聚焦支撐國家戰(zhàn)略需求，增設(shè)電子信息材料應(yīng)用技術(shù)、航空復(fù)合材料智造工程技術(shù)、航天裝備精密制造技術(shù)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)相關(guān)專業(yè)；聚焦人民美好生活需要，增設(shè)營養(yǎng)配餐服務(wù)、眼鏡造型設(shè)計(jì)與工藝、玩具設(shè)計(jì)與制作等專業(yè)；聚焦服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增設(shè)現(xiàn)代工業(yè)清洗技術(shù)、裝配化裝修技術(shù)、數(shù)字時尚設(shè)計(jì)等生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)相關(guān)專業(yè)；聚焦助力鄉(xiāng)村全面振興，增設(shè)鄉(xiāng)村治理技術(shù)、高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)與應(yīng)用技術(shù)、茶葉生產(chǎn)與應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)。目前，我國職業(yè)教育設(shè)置的專業(yè)總數(shù)達(dá)1434個，涵蓋19個專業(yè)大類、97個專業(yè)類，基本覆蓋了國民經(jīng)濟(jì)的各個領(lǐng)域。持續(xù)推動首批重點(diǎn)領(lǐng)域職業(yè)教育專業(yè)課程改革，深化在線精品課的開發(fā)和建設(shè)，評選并公布了914門職業(yè)教育國家在線精品課程，引領(lǐng)職業(yè)教育課程改革方向。職業(yè)學(xué)校名師（名匠）名校長培養(yǎng)計(jì)劃深入推進(jìn)，職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃推進(jìn)優(yōu)化實(shí)施，職業(yè)教育積極打造富有教育家精神的新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。第二批國家規(guī)劃教材的遴選工作籌劃實(shí)施，繼續(xù)穩(wěn)步提高職業(yè)教育教材質(zhì)量。一批圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局和經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃建設(shè)的高水平產(chǎn)教融合實(shí)踐中心，正在發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)、真實(shí)生產(chǎn)、社會培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)等多元功能。

“雙高計(jì)劃”進(jìn)入建設(shè)新周期

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建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高等職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)（群）是推進(jìn)中國教育現(xiàn)代化的重要決策。5年來，第一輪“雙高計(jì)劃”在打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺等方面發(fā)揮了重要作用。進(jìn)入建設(shè)新周期的“雙高計(jì)劃”以“辦學(xué)能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量”為導(dǎo)向，致力引導(dǎo)新一輪“雙高計(jì)劃”建設(shè)院校由原先的基礎(chǔ)好、條件好，轉(zhuǎn)向?qū)覒?zhàn)略、區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)好、支撐好。

事件回放 2019年1月24日，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出將啟動實(shí)施中國特色高水平高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃。同年4月1日，教育部、財(cái)政部發(fā)布《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》，“雙高計(jì)劃”正式啟動。同年12月10日，教育部、財(cái)政部公布《中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃建設(shè)單位名單》，正式公布中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)高校及建設(shè)專業(yè)名單，首批“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位共計(jì)197所，其中高水平學(xué)校建設(shè)單位56所（A檔10所、B檔20所、C檔26所），高水平專業(yè)群建設(shè)單位141所（A檔26所、B檔59所、C檔56所）。

2022年，教育部開展首批國家“雙高計(jì)劃”中期績效評價工作。2023年1月，教育部、財(cái)政部公布了197所“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位中期績效評價結(jié)果，160所學(xué)校獲得“優(yōu)秀”，37所學(xué)校獲得“良好”。從評價結(jié)果看，國家“雙高計(jì)劃”任務(wù)進(jìn)展順利，建設(shè)成效突出，形成了一批先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)做法和典型案例，在引領(lǐng)職業(yè)教育改革、服務(wù)國家戰(zhàn)略和支撐區(qū)域發(fā)展方面形成示范勢頭。

2024年1月16日，教育部辦公廳、財(cái)政部辦公廳印發(fā)《關(guān)于開展中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（2019—2023年）績效評價工作的通知》，對第一輪197個“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位進(jìn)行績效評價。評價內(nèi)容包括三方面：一是建設(shè)績效完成情況，考核學(xué)校和專業(yè)群的績效目標(biāo)達(dá)成度、建設(shè)任務(wù)完成度；二是資金保障和使用情況，考核建設(shè)資金的到位率、預(yù)算執(zhí)行率和資金使用的合規(guī)性；三是項(xiàng)目建設(shè)水平，考核學(xué)校和專業(yè)群的建設(shè)水平。

在對第一輪“雙高計(jì)劃”建設(shè)情況進(jìn)行評價總結(jié)的同時，教育部開始推進(jìn)開展新一輪“雙高計(jì)劃”建設(shè)。2024年5月，教育部部長懷進(jìn)鵬在部區(qū)會商會議上首次提出“要進(jìn)一步深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合，創(chuàng)新推進(jìn)以‘辦學(xué)能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量’為導(dǎo)向的‘新雙高’建設(shè)”。引導(dǎo)“雙高計(jì)劃”建設(shè)院校由原先的基礎(chǔ)好、條件好，轉(zhuǎn)向服務(wù)好、支撐好。2024年7月，教育部副部長吳巖在深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革現(xiàn)場推進(jìn)會上，對“新雙高”提出了明確要求。一是目標(biāo)定位的新變化：從自我完善到服務(wù)大局；二是遴選標(biāo)準(zhǔn)的新維度：多維度評價體系構(gòu)建；三是實(shí)施方式的新探索：雙向奔赴的聯(lián)合遴選機(jī)制；四是任務(wù)導(dǎo)向的新要求：從內(nèi)視到外拓的全方位服務(wù)。

中國技能健兒在“世界技能奧林匹克”舞臺上展現(xiàn)時代風(fēng)采

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世界技能大賽是技能的奧林匹克，也是中國技能健兒實(shí)現(xiàn)夢想的舞臺。法國里昂，第47屆世界技能大賽，中國選手再次站在舞臺中央。他們承載著中國技能的榮耀記憶，用超凡的實(shí)力贏得了一場場比賽，更在一場場精彩的較量之中贏得了屬于他們的未來，勾勒出中國技能社會穩(wěn)步向前的軌跡。

事件回放 2024年9月10日至15日，第47屆世界技能大賽在法國里昂舉行。在開幕式上，第47屆世界技能大賽組委會主席馬克斯·羅什、世界技能組織主席克里斯·漢弗萊斯致辭，法國總統(tǒng)馬克龍出席并宣布大賽開幕。

本屆大賽有來自近70個國家和地區(qū)的1400余名選手參賽。中國代表團(tuán)共派出68名選手，參加運(yùn)輸與物流、結(jié)構(gòu)與建筑技術(shù)、制造與工程技術(shù)、信息與通信技術(shù)、創(chuàng)意藝術(shù)與時尚、社會與個人服務(wù)六大領(lǐng)域全部59個項(xiàng)目的比賽。這是我國第7次組團(tuán)參賽，也是我國參加世界技能大賽以來，參賽人員規(guī)模最大、參賽項(xiàng)目最全的一次。

中國代表團(tuán)在本次大賽中表現(xiàn)出色，在全部59個項(xiàng)目中，共獲得36枚金牌、9枚銀牌、4枚銅牌和8個優(yōu)勝獎，位居金牌榜、獎牌榜和團(tuán)體總分首位。其中，數(shù)控銑項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)金牌“五連冠”，砌筑、時裝技術(shù)兩個項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)金牌“四連冠”，電氣裝置、電子技術(shù)、自主移動機(jī)器人三個項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)金牌“三連冠”。此次代表中國參賽的選手平均年齡22歲，最小年齡18歲、最大年齡25歲。00后為主的技能小將們，用他們的硬核實(shí)力在國際賽場上書寫著屬于他們的家國夢想，更讓全世界看到來自于中國新生代的澎湃活力。

閉幕式上，中國上海作為第48屆世界技能大賽的舉辦地，與法國里昂進(jìn)行了世界技能大賽會旗交接，標(biāo)志著第48屆世界技能大賽正式進(jìn)入“中國時間”“上海時段”，上海市呈現(xiàn)了以“技能創(chuàng)造美好未來”為主題的精彩文藝表演。

深入探索職普融通引發(fā)各方關(guān)注

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職普融通是構(gòu)建人才培養(yǎng)立交橋的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是職業(yè)教育體系建設(shè)改革的重點(diǎn)任務(wù)，也是職業(yè)教育體制機(jī)制建設(shè)最難突破的環(huán)節(jié)。一年來，部分地區(qū)開展了諸如綜合高中等多方面試點(diǎn)探索，但也引起了種種爭議。圍繞如何加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，全國政協(xié)委員發(fā)揮參政議政優(yōu)勢，提出務(wù)實(shí)意見建議，助力職普融通探索多樣化發(fā)展。

事件回放 2024年11月26日，全國政協(xié)教科衛(wèi)體委員會召開對口協(xié)商會，圍繞“推進(jìn)職普融通發(fā)展，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)”，組織委員、專家學(xué)者與教育部、人社部相關(guān)負(fù)責(zé)人深入?yún)f(xié)商交流，直擊職業(yè)教育改革實(shí)踐中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，為推動職業(yè)教育體系建設(shè)獻(xiàn)計(jì)出力。

全國政協(xié)委員、北京城市學(xué)院校長劉林直言，自黨的二十大報(bào)告提出“職普融通”以來，教育部等部委對職普融通工作做了有關(guān)部署，地方政府和相關(guān)學(xué)校也進(jìn)行了積極探索。但從實(shí)踐情況看，普校、職校之間的壁壘依然堅(jiān)固，“主觀上不愿意融，客觀上不利于通”的現(xiàn)象依然存在。

全國政協(xié)委員、上海新紀(jì)元教育集團(tuán)董事長陳偉志也反映，有的地方將職普融通局限于高中階段教育，缺乏各學(xué)段推進(jìn)職普融通的整體設(shè)計(jì)；有的地方將職普融通簡單理解為中職學(xué)校辦綜合高中，導(dǎo)致職業(yè)教育出現(xiàn)“普教化”傾向。

全國政協(xié)委員、中華職業(yè)教育社副理事長蘇華表示，職業(yè)教育不僅是一項(xiàng)教育活動，更是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。因此，國家應(yīng)就職普融通的具體形式、實(shí)施路徑、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面加強(qiáng)政策設(shè)計(jì)和系統(tǒng)規(guī)劃，各地區(qū)根據(jù)國家對職普融通的總體規(guī)定和改革要求，結(jié)合本地實(shí)際出臺職普融通中微觀層面的實(shí)施方案。他建議職業(yè)教育和普通教育組建整體聯(lián)動的勞動教育課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)，不斷細(xì)化中小學(xué)勞動教育課程的整體實(shí)施框架，構(gòu)建中小學(xué)一體化勞動教育課程體系。依托“勞動育人”開發(fā)實(shí)踐模式，在幼兒園、小學(xué)增設(shè)職業(yè)認(rèn)知啟蒙課程，在初中增設(shè)職業(yè)體驗(yàn)啟蒙課程，加強(qiáng)學(xué)生動手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)體驗(yàn)中了解職業(yè)崗位。

山東省人大代表、山東外國語職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長杜琳表示，山東省已經(jīng)實(shí)施普通高中和中等職業(yè)教育學(xué)籍互轉(zhuǎn)、學(xué)分互認(rèn)，近3年全省4.3萬名普通高中在校生轉(zhuǎn)入中職學(xué)校。建議全面實(shí)施中職學(xué)校與普通高中課程互選、學(xué)籍互轉(zhuǎn)、學(xué)分互認(rèn)。

教育部職業(yè)教育與成人教育司司長彭斌柏表示，下一步教育部將選擇有條件的地級市開展試點(diǎn)，根據(jù)不同年級學(xué)生特點(diǎn)和需求，整體規(guī)劃職業(yè)啟蒙教育的目標(biāo)內(nèi)容、實(shí)施路徑和評價標(biāo)準(zhǔn)。同時，考慮依托職業(yè)學(xué)校建設(shè)一批中小學(xué)職業(yè)體驗(yàn)中心，開發(fā)一批職業(yè)啟蒙示范課程，打造專兼職結(jié)合的職業(yè)啟蒙和勞動教育師資隊(duì)伍，提升中小學(xué)教師職業(yè)啟蒙教育教學(xué)能力。

2024年全國職業(yè)教育科（教）研工作會議召開

入選理由

2024年全國職業(yè)教育科（教）研工作會議的召開，是職教戰(zhàn)線全面深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會和全國教育大會精神的實(shí)際體現(xiàn)。會議聚焦職業(yè)教育科研長期存在的“散”“弱”“虛”問題，明確了15個職業(yè)教育需要重點(diǎn)關(guān)注的方向，倡導(dǎo)掀起一場職業(yè)教育科研的自我革命，引領(lǐng)職業(yè)教育科研走向科學(xué)化、規(guī)范化、體系化發(fā)展。

事件回放 2024年11月14日至15日，由教育部職業(yè)教育發(fā)展中心主辦，山東省教育廳承辦的2024年全國職業(yè)教育科（教）研工作會議在濟(jì)南召開。教育部副部長吳巖出席會議并講話，教育部職業(yè)教育發(fā)展中心主任林宇主持開幕式。

吳巖在會上指出，沒有高水平的教育科研，就沒有或者不大可能有高質(zhì)量的教育發(fā)展。職業(yè)教育正處于轉(zhuǎn)型、轉(zhuǎn)折期，面臨四個變化：一是從全國教育大會開始，整個教育事業(yè)進(jìn)入建設(shè)教育強(qiáng)國的頻道；二是國際形勢風(fēng)云變幻，教育包括職業(yè)教育面臨著風(fēng)高浪急，甚至驚濤駭浪的重要考驗(yàn)；三是中國式現(xiàn)代化加速推進(jìn)，邁過新型工業(yè)化門檻，要求職業(yè)教育培養(yǎng)大量高技能人才；四是我國人口出現(xiàn)拐點(diǎn)，人口變化對職業(yè)教育將產(chǎn)生巨大影響。吳巖強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育科研目前存在“散”“弱”“虛”的問題，與發(fā)展要求相比還存在差距。職業(yè)教育研究要轉(zhuǎn)變范式、轉(zhuǎn)變認(rèn)識、轉(zhuǎn)變方式、轉(zhuǎn)變習(xí)慣，努力走出舒適圈，開啟職業(yè)教育科研的自我革命。研究要想國家之所想、應(yīng)國家之所需、急國家之所急。當(dāng)前，職業(yè)教育研究要重點(diǎn)關(guān)注15個領(lǐng)域：立德樹人研究；職業(yè)教育定位研究；產(chǎn)教融合研究；職普融通研究；職業(yè)院校的標(biāo)準(zhǔn)、適配性、培養(yǎng)規(guī)格研究；中等職業(yè)教育發(fā)展研究；綜合高中研究；“新雙高”院校建設(shè)研究；職業(yè)本科研究；“五金”——金專、金課、金師、金地和金教材建設(shè)研究；職業(yè)教育數(shù)字化研究；魯班工坊認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)研究；職業(yè)教育發(fā)展中國模式研究；職教出海研究；職業(yè)教育元研究。

林宇就職教科研工作做了專題報(bào)告。他提出，職教科研工作經(jīng)過多年發(fā)展取得了一定成績，初步形成了中國的職教科研體系，產(chǎn)出了一批服務(wù)決策的報(bào)告，完成了一批教育行政部門交辦的項(xiàng)目和任務(wù)，通過積極發(fā)聲引導(dǎo)了社會輿論。針對職教科研“散”“弱”“虛”的問題，他強(qiáng)調(diào)下一步職教科研工作要切實(shí)發(fā)揮“存史”“資政”“預(yù)警”“導(dǎo)引”的作用。一是要以需求為導(dǎo)向，聚焦國家需要、產(chǎn)業(yè)需要、事業(yè)需求，加強(qiáng)研究的前瞻性，發(fā)揮預(yù)判作用，支撐政策落地；二是要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，組織“大團(tuán)隊(duì)”協(xié)作攻關(guān)；三是要系統(tǒng)深入，長期跟蹤，深入一線，下笨功夫，做真研究；四是要結(jié)果實(shí)用，通過實(shí)證研究取得實(shí)際效果，拿出可執(zhí)行、有實(shí)效的對策建議。他建議，要在研究具體問題之前厘清職業(yè)教育與升學(xué)的關(guān)系、職業(yè)教育體系與職業(yè)教育理念的關(guān)系，以及由此衍生的職教體系與職校體系的關(guān)系。

會上，山東省教育廳總督學(xué)王志剛、湖南省教育科學(xué)研究院職成所所長畢樹沙、成都市教育科學(xué)研究院職成與高等教育研究所所長高瑜、金華職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記王振洪、蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記鄭紹忠圍繞各自省份的職業(yè)教育科研工作做了經(jīng)驗(yàn)交流。

華東師范大學(xué)教授徐國慶、清華大學(xué)教授韓錫斌和《中國高教研究》主編王小梅分別就“中國職業(yè)教育自主知識創(chuàng)新和未來走向”“AI助力職業(yè)教育研究”“高職教育研究畫像——基于2023年全國高校職業(yè)教育科研論文統(tǒng)計(jì)分析”作了專題報(bào)告。

會議同期發(fā)布了教育部職業(yè)教育發(fā)展中心2024年中央級公益性科研院所基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金項(xiàng)目課題、理論與實(shí)踐研究支持課題、教研教改課題等領(lǐng)域清單。同時，還發(fā)布了與小米集團(tuán)新一代智能技術(shù)產(chǎn)教融合促進(jìn)項(xiàng)目以及一批職業(yè)教育服務(wù)強(qiáng)國建設(shè)產(chǎn)教融合項(xiàng)目。

2024世界職業(yè)院校技能大賽成功舉辦

入選理由

作為由全國職業(yè)院校技能大賽升級后的首次賽事，2024世界職業(yè)院校技能大賽在傳承中創(chuàng)新、在發(fā)展中突破，來自74個國家和地區(qū)的29000余名選手在這個全新打造的國際性、公益性綜合技能競賽舞臺上“技炫青春，能創(chuàng)未來”。

事件回放 世界職業(yè)院校技能大賽是由全國職業(yè)院校技能大賽升級設(shè)立。首屆世界職業(yè)院校技能大賽暨全國職業(yè)院校技能大賽國際賽于2022年6月在天津和江西南昌舉辦。大賽分為競賽和展演兩類賽項(xiàng)，設(shè)天津主賽區(qū)和江西賽區(qū)。

2024年11月21日，2024世界職業(yè)院校技能大賽冠軍總決賽在天津落幕。作為全國職業(yè)院校技能大賽正式升級后的首次賽事，2024年世界職業(yè)院校技能大賽總決賽備受各界矚目，來自數(shù)十個國家的教育部部長、副部長、駐華大使及中方嘉賓等1400余人現(xiàn)場觀摩。

本屆大賽是由中華人民共和國教育部聯(lián)合中國32個部委、行業(yè)組織、社會團(tuán)體等共同舉辦的國際性、公益性職業(yè)院校綜合技能競賽，大賽以“技炫青春，能創(chuàng)未來”為主題，秉持“精彩、公平、專業(yè)、開放”的辦賽理念。

本屆大賽規(guī)?？涨埃藖碜?4個國家和地區(qū)的2701所職業(yè)學(xué)校和機(jī)構(gòu)，共計(jì)8121支參賽隊(duì)伍、29000余名選手報(bào)名參賽。大賽設(shè)冠軍1名、亞軍2名、季軍2名，分別設(shè)立50萬元、30萬元、20萬元獎金。大賽總決賽分為爭奪賽、排位賽、冠軍總決賽3個階段。在爭奪賽階段，共評選出金獎857項(xiàng)、銀獎1502項(xiàng)、銅獎2374項(xiàng)，151支優(yōu)秀隊(duì)伍脫穎而出晉級排位賽。經(jīng)過激烈角逐，3支國內(nèi)隊(duì)伍和2支國際隊(duì)伍最終突出重圍，挺進(jìn)冠軍總決賽。

加拿大應(yīng)用技術(shù)與職業(yè)學(xué)院協(xié)會前主席兼首席執(zhí)行官Denise Amyot、中國航天科技集團(tuán)有限公司第一研究院首席技能專家高鳳林（大國工匠）、中國石油和化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會副會長兼秘書長趙俊貴、中國鋁業(yè)集團(tuán)有限公司人力資源部原副總經(jīng)理兼國家有色金屬行業(yè)產(chǎn)教融合共同體常務(wù)副秘書長萬紅巖、澳大利亞維多利亞技能局首席執(zhí)行官Craig Robertson5位嘉賓分別為冠軍總決賽5支參賽隊(duì)伍作精彩點(diǎn)評。

本屆大賽在全面總結(jié)全國職業(yè)院校技能大賽16年辦賽經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展改革實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了賽制的全方位升級。一是立足教育屬性，整合賽道設(shè)置。立足職業(yè)院校技能大賽教育屬性，按照相似性、可比性原則，結(jié)合職業(yè)教育專業(yè)內(nèi)涵和教育教學(xué)實(shí)際，充分考慮國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向、重點(diǎn)行業(yè)、民生福祉密切相關(guān)產(chǎn)業(yè)和生產(chǎn)實(shí)踐需要，將原來的圍繞19個專業(yè)大類設(shè)置169個賽項(xiàng)，優(yōu)化歸并為42個賽道。二是創(chuàng)新參賽形式，強(qiáng)調(diào)“三個自主”。參賽隊(duì)伍可根據(jù)賽道設(shè)置，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，圍繞生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線崗位實(shí)際需求和實(shí)踐要求，自主確定參賽項(xiàng)目名稱、設(shè)計(jì)參賽內(nèi)容并選擇參賽設(shè)備。三是改革呈現(xiàn)方式，彰顯職業(yè)素養(yǎng)。大賽創(chuàng)新性地設(shè)置了不同賽段的展示時限——爭奪賽作品需在1小時內(nèi)完成整體任務(wù)展示，排位賽和冠軍總決賽作品則要求在10分鐘內(nèi)精準(zhǔn)展現(xiàn)核心技能。作品呈現(xiàn)特別增設(shè)了講解環(huán)節(jié)，全面考察了選手的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和表達(dá)能力。四是優(yōu)化評分規(guī)則，注重綜合能力。本屆大賽評分體系實(shí)現(xiàn)了重大升級，突破了原來單一賽項(xiàng)獨(dú)立評分的模式，創(chuàng)新采用“技能水平、職業(yè)素養(yǎng)、應(yīng)用價值、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新創(chuàng)意”五大統(tǒng)一要素對不同賽道參賽作品進(jìn)行整體評價。這一改革將比賽重心從單純比拼“熟練度”轉(zhuǎn)向了對綜合能力的全方位考察。

大賽總決賽期間還舉辦了企業(yè)簽約對接會。在簽約儀式上，多位優(yōu)秀參賽選手與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)簽署就業(yè)協(xié)議，簽約企業(yè)包括寶山鋼鐵股份有限公司、比亞迪汽車工業(yè)有限公司、西門子工廠自動化工程有限公司、山東鋁業(yè)有限公司、東風(fēng)汽車集團(tuán)股份有限公司、上海中遠(yuǎn)海運(yùn)集裝箱運(yùn)輸信息服務(wù)有限公司等。

2024年值得關(guān)注的事件

卓越工程師培養(yǎng)現(xiàn)場交流推進(jìn)會召開

2024年5月10日，卓越工程師培養(yǎng)現(xiàn)場交流推進(jìn)會在天津召開。會議強(qiáng)調(diào)，要深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育、科技、人才工作的重要指示精神，落實(shí)黨的二十大和中央人才工作會議精神，持續(xù)推進(jìn)工程碩博士培養(yǎng)改革專項(xiàng)試點(diǎn)，加快構(gòu)建中國特色、世界水平的卓越工程師培養(yǎng)體系，為全面推進(jìn)中國式現(xiàn)代化提供強(qiáng)有力的人才支撐。教育部黨組書記、部長懷進(jìn)鵬，天津市委副書記、市長張工出席會議并講話。教育部黨組成員、副部長翁鐵慧主持會議。懷進(jìn)鵬強(qiáng)調(diào)，卓越工程師培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量決定了現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)的速度和成色。一要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，共同營造卓越工程師培養(yǎng)的良性生態(tài)。二要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，找準(zhǔn)和破解卓越工程師培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵問題。三要堅(jiān)持效果導(dǎo)向，堅(jiān)定不移走好中國特色、世界一流的卓越工程師自主培養(yǎng)之路。

深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革現(xiàn)場推進(jìn)會召開

2024年7月30日，深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革現(xiàn)場推進(jìn)會在福建晉江召開。教育部黨組成員、副部長吳巖出席會議并作報(bào)告。教育部職業(yè)教育與成人教育司司長彭斌柏主持會議。吳巖指出，深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革現(xiàn)場推進(jìn)會要學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育特別是職業(yè)教育的重要論述，圍繞國家重大戰(zhàn)略布局和地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求，深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)職普融通，提高辦學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，實(shí)實(shí)在在地把職業(yè)教育搞好，培養(yǎng)更多高技能人才、能工巧匠、大國工匠。他強(qiáng)調(diào)，構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，要做好五方面工作。一是做實(shí)“一體”，探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革試點(diǎn)。二是建強(qiáng)“兩翼”，主動布局市域產(chǎn)教聯(lián)合體，有序建設(shè)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。三是辦好三件大事。認(rèn)真謀劃“新雙高”建設(shè)，積極推動“職教出?！?，高質(zhì)量舉辦世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會。四是打通“四鏈”，實(shí)現(xiàn)“教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈”在縱向上內(nèi)部融通，在橫向上相互打通。五是打造“五金”。打造“金專、金課、金師、金地、金教材”，以教學(xué)關(guān)鍵要素“小切口”全面推動職業(yè)教育“大改革”。

京津冀職教改革示范園區(qū)成立

2024年2月21日，京津冀協(xié)同發(fā)展人工智能助力人才培養(yǎng)先行先試改革示范園區(qū)（以下簡稱改革示范區(qū)）成立大會在北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院固安校區(qū)舉行。京津冀三地教育行政部門將合作構(gòu)建央地互動、區(qū)域聯(lián)動協(xié)同平臺，打造京津冀跨省域產(chǎn)教融合共同體。改革示范區(qū)由北京市教育委員會、天津市教育委員會、河北省教育廳共同成立，立足服務(wù)京南、天津、廊坊、雄安等京津冀地區(qū)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，創(chuàng)新建設(shè)職普融通共同體、產(chǎn)教融合聯(lián)合體、科教融匯集合體，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才體系。

2024年度中非職業(yè)教育聯(lián)合會年會舉辦

2024年9月5日，由中國教育國際交流協(xié)會、非洲技術(shù)與應(yīng)用型大學(xué)與學(xué)院協(xié)會聯(lián)合主辦的2024年度中非職業(yè)教育聯(lián)合會年會在北京舉辦。中國教育部黨組成員、副部長吳巖，中國教育國際交流協(xié)會會長劉利民，中非共和國高等教育、科研和技術(shù)創(chuàng)新部長讓·勞倫·西薩馬佳勒，利比里亞共和國教育部部長賈索·梅利·賈拉出席年會并致辭。會議主題為“職聯(lián)中非，技賦未來：共書合作發(fā)展新篇章”，來自中國和非洲14個國家參與中非職業(yè)教育合作事業(yè)的政校行企各界150位代表參會。吳巖在講話中強(qiáng)調(diào)，近年來，在元首外交的戰(zhàn)略引領(lǐng)下，中非職業(yè)教育合作不斷提質(zhì)升級，特別是在非洲15個國家建成的17個魯班工坊，為非洲培養(yǎng)高技能人才，助力各國青年就業(yè)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、區(qū)域減貧等方面發(fā)揮了重要作用。面向未來，中非職業(yè)教育要進(jìn)一步充實(shí)合作內(nèi)涵，為非洲青年成才搭建夢想舞臺；要進(jìn)一步豐富合作內(nèi)容，共同探索契合非洲發(fā)展的職業(yè)教育模式；要進(jìn)一步搭建合作平臺，共襄世界職業(yè)教育發(fā)展盛會。為中非攜手推進(jìn)“六個現(xiàn)代化”，構(gòu)建新時代全天候中非命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)職業(yè)教育新的更大的力量。

第二屆全國鄉(xiāng)村振興職業(yè)技能大賽舉辦

2024年5月8日至10日，第二屆全國鄉(xiāng)村振興職業(yè)技能大賽在貴州省貴陽市舉辦，來自全國各地的701名選手參與角逐。本次大賽圍繞農(nóng)村實(shí)用技能，設(shè)置砌筑、電工、茶藝等11個比賽項(xiàng)目，每個比賽項(xiàng)目均設(shè)置職工組和學(xué)生組。人力資源和社會保障部職業(yè)能力建設(shè)司副司長、一級巡視員，第二屆全國鄉(xiāng)村振興職業(yè)技能大賽組委會副主任王曉君表示，本次大賽制定了相應(yīng)的獎勵政策，獲得大賽各比賽項(xiàng)目職工組前3名的選手，推薦授予“全國技術(shù)能手”稱號，頒發(fā)獎?wù)?、獎牌和證書。各項(xiàng)目比賽如獲得金、銀、銅牌的選手，按有關(guān)規(guī)定晉升職業(yè)技能等級。

首屆全國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽舉辦

2024年5月10日至12日，首屆全國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽總決賽及頒獎儀式在上海舉行。大賽由教育部與上海市人民政府共同主辦，是國內(nèi)首次以促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量充分就業(yè)為目標(biāo)設(shè)置的全國性專門賽事。大賽以“筑夢青春志在四方，規(guī)劃啟航職引未來”為主題，分校賽、省賽和總決賽三級賽制，面向中低年級學(xué)生設(shè)置成長賽道，面向高年級學(xué)生設(shè)置就業(yè)賽道，面向教師設(shè)置大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)賽道。大賽期間各地各高校同期開展促就業(yè)活動，累計(jì)舉辦就業(yè)指導(dǎo)和校園招聘活動8.17萬場，參與人數(shù)885萬，提供崗位超百萬個。

2024年職業(yè)教育活動周舉行

2024年5月12日至18日，主題為“一技在手，一生無憂”的2024年職業(yè)教育活動周在全國開展。教育部等十部門分別在本系統(tǒng)內(nèi)牽頭組織開展系列全國性活動。2024年是職業(yè)教育活動周舉辦十周年。教育部等十部門印發(fā)《關(guān)于辦好2024年職業(yè)教育活動周的通知》，要求各地要持續(xù)做好常規(guī)性活動，精心打造特色亮點(diǎn)活動，指導(dǎo)學(xué)校開展好活動。要因地制宜面向社會公眾開展職業(yè)技能展演、互動體驗(yàn)、社區(qū)服務(wù)、招生咨詢等活動，確?；顒又芷陂g“天天有活動、處處有看點(diǎn)、人人有收獲”，支持各地設(shè)立“職業(yè)教育活動月”。

2024全球職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型（深圳）論壇成功舉行

2024年10月22日至23日，2024全球職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型（深圳）論壇在深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)舉行。會上發(fā)布了聯(lián)合國教科文組織職業(yè)技術(shù)教育數(shù)字化教席（以下簡稱“教席”）自2022年設(shè)立以來的五項(xiàng)重要成果，包括全球職教數(shù)字化轉(zhuǎn)型研究報(bào)告、28個專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、50個數(shù)字技術(shù)類專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、100篇優(yōu)秀案例和16門數(shù)字技術(shù)類在線課程。本次論壇聚焦“面向人工智能時代的職業(yè)教育轉(zhuǎn)型”，共同探討全球職業(yè)教育數(shù)字化治理與人工智能技術(shù)融合的路徑，分享各國在數(shù)字能力建設(shè)、課程改革及科技助力校企合作方面的實(shí)踐，推動構(gòu)建一個更具韌性和活力的全球職業(yè)教育體系。

首批重點(diǎn)領(lǐng)域職業(yè)教育專業(yè)課程改革（職業(yè)教育“101”計(jì)劃）試點(diǎn)工作交流會召開

2024年4月2日至3日，由教育部職業(yè)教育與成人教育司指導(dǎo)，中國教育科學(xué)研究院主辦，高等教育出版社協(xié)辦，重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦的首批重點(diǎn)領(lǐng)域職業(yè)教育專業(yè)課程改革試點(diǎn)工作交流會在重慶召開，這是試點(diǎn)啟動一年來的階段性成果檢閱。會上，各領(lǐng)域牽頭院校負(fù)責(zé)人對本領(lǐng)域課程改革當(dāng)前進(jìn)展、取得成效、存在問題、后續(xù)計(jì)劃等多方面進(jìn)行匯報(bào)交流，各專家予以點(diǎn)評。教育部職成司教學(xué)與質(zhì)量處處長張磊強(qiáng)調(diào)，本次課程改革旨在服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，創(chuàng)建人才培養(yǎng)改革的樣板和示范，要避免傳統(tǒng)知識學(xué)科體系，要以職業(yè)為邏輯設(shè)計(jì)課程，在培養(yǎng)過程中體現(xiàn)職業(yè)場景，圍繞“專業(yè)、課程、教材、教師、實(shí)訓(xùn)”五項(xiàng)建設(shè)內(nèi)容，扎實(shí)推進(jìn)職業(yè)教育改革探索工作。

中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會第六次會員代表大會召開

2024年3月17日，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會第六次會員代表大會在北京召開，魯昕當(dāng)選為第六屆理事會會長。教育部部長懷進(jìn)鵬出席會議并講話。他強(qiáng)調(diào)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示批示精神，在加快建設(shè)教育強(qiáng)國中研究好、推進(jìn)好、落實(shí)好職業(yè)教育的使命和責(zé)任。要在中國式現(xiàn)代化建設(shè)中認(rèn)識和把握新時代職業(yè)教育的新使命，在培育新質(zhì)生產(chǎn)力、建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系中彰顯職業(yè)教育的新?lián)?dāng)，在促進(jìn)人的全面發(fā)展、服務(wù)全體人民共同富裕中展現(xiàn)職業(yè)教育的新作為，在數(shù)字化賦能、高水平對外開放中拓展職業(yè)教育發(fā)展的新空間。

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（整理/張祺午、馮麗、劉雨寒）