新聞傳播學(xué)田野調(diào)查人才培養(yǎng)的困境與路徑

摘要：目前新聞傳播學(xué)的發(fā)展存在理論基礎(chǔ)薄弱、人才外流、競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)、社會(huì)認(rèn)可度低等困境，田野調(diào)查方法是人文社科領(lǐng)域重要的研究方法之一，可以有效提升學(xué)科話語(yǔ)權(quán)、提高學(xué)科認(rèn)可度、提升學(xué)生職業(yè)能力。目前新聞傳播學(xué)田野調(diào)查人才培養(yǎng)存在共識(shí)尚未形成、支持力度不夠、難以開(kāi)展大規(guī)模教學(xué)等問(wèn)題，考慮到田野調(diào)查人才培養(yǎng)對(duì)于新聞傳播學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)共識(shí)和提供多元支持、加強(qiáng)研究方法教學(xué)和經(jīng)驗(yàn)著作研讀、利用現(xiàn)有條件從身邊進(jìn)入田野三個(gè)維度，逐步推進(jìn)新聞傳播學(xué)科田野調(diào)查人才的培養(yǎng)工作。

關(guān)鍵詞：田野調(diào)查新聞傳播學(xué)人才培養(yǎng)學(xué)科邊界社會(huì)認(rèn)可度

中國(guó)新聞傳播學(xué)的發(fā)展存在學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語(yǔ)體系尚未完全成熟、新技術(shù)新工具沖擊新聞傳播學(xué)傳統(tǒng)理論、學(xué)科邊界模糊化、研究滑入“泛媒介化”陷阱等問(wèn)題。周茂君等學(xué)者指出，目前新聞傳播學(xué)科的人才培養(yǎng)存在理論基礎(chǔ)不扎實(shí)、實(shí)踐能力不足、競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)等問(wèn)題，人才培養(yǎng)的問(wèn)題影響著新聞傳播學(xué)科的未來(lái)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

新聞傳播學(xué)的理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、學(xué)科邊界不清晰、社會(huì)認(rèn)可度較低的問(wèn)題，在一定程度上是由新聞傳播學(xué)發(fā)展的客觀現(xiàn)實(shí)條件導(dǎo)致的。相較哲學(xué)、文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等人文社科傳統(tǒng)學(xué)科而言，新聞傳播學(xué)的學(xué)位教育自20世紀(jì)80年代才起步，學(xué)科理論基礎(chǔ)確實(shí)有待積淀?，F(xiàn)代生活的信息化、數(shù)字化為新聞傳播學(xué)提供了豐富的研究議題，但同時(shí)也使其他學(xué)科的研究者從多元角度進(jìn)入新聞傳播學(xué)的研究領(lǐng)域之中，沖擊了新聞傳播學(xué)的學(xué)科邊界，擠壓著傳統(tǒng)新聞傳播學(xué)研究者的生存空間。改善新聞傳播學(xué)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展條件是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的系統(tǒng)工程，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要培養(yǎng)大量高質(zhì)量的新聞傳播學(xué)人才。

田野調(diào)查是人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域最常用的研究方法之一，其核心內(nèi)容是“深入的實(shí)地調(diào)查”，田野調(diào)查將研究者本身視為最重要的研究工具，以研究者作為行動(dòng)者，以期發(fā)現(xiàn)獨(dú)特問(wèn)題、深入研究問(wèn)題并得出解決方案。田野調(diào)查方法作為一種理論建構(gòu)的詮釋經(jīng)驗(yàn)主義方法，對(duì)于新聞傳播學(xué)理論體系建設(shè)具有重大意義。而新聞傳播學(xué)理論體系的建立有助于解決學(xué)科邊界模糊的問(wèn)題。同時(shí)，田野調(diào)查的過(guò)程也是社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程，可以有效提高學(xué)生的職業(yè)能力，并逐步提升其社會(huì)認(rèn)可度。

田野調(diào)查雖然是一種發(fā)展較為成熟的人類學(xué)方法，但是在目前的新聞傳播學(xué)科研究中，以田野調(diào)查為主要研究方法的研究成果并不多，其仍是一種較為小眾的研究方法。真正可以使用田野調(diào)查方法高質(zhì)量地完成新聞傳播學(xué)科研究的研究者數(shù)量較少，推進(jìn)田野調(diào)查方法融入新聞傳播學(xué)科建設(shè)、培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才、助推新聞傳播學(xué)發(fā)展是一項(xiàng)緊迫的課題。

一、田野調(diào)查方法對(duì)新聞傳播學(xué)科發(fā)展的意義

面對(duì)新聞傳播學(xué)的理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、學(xué)科邊界不清晰、社會(huì)認(rèn)可度較低的問(wèn)題，田野調(diào)查方法有助于鼓勵(lì)研究者從現(xiàn)實(shí)田野中總結(jié)規(guī)律、建構(gòu)理論，實(shí)現(xiàn)學(xué)科理論的創(chuàng)新發(fā)展；在此基礎(chǔ)上利用當(dāng)代新理論回答學(xué)科的基本問(wèn)題，重新建構(gòu)學(xué)科邊界，形成新的學(xué)術(shù)研究核心問(wèn)題；并使學(xué)生在田野調(diào)查的過(guò)程中提升應(yīng)變能力、專業(yè)技能，保證學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升學(xué)科的社會(huì)認(rèn)可度，逐步解決新聞傳播學(xué)科發(fā)展面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

1.鼓勵(lì)理論建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐創(chuàng)新。學(xué)者劉海龍認(rèn)為，新聞傳播學(xué)的研究范式大致可以分為客觀經(jīng)驗(yàn)主義、詮釋經(jīng)驗(yàn)主義和批判理論三種。其中，客觀經(jīng)驗(yàn)主義范式重在解釋現(xiàn)象，批判理論范式重在解構(gòu)理論，詮釋經(jīng)驗(yàn)主義范式重在建構(gòu)理論。但是，目前的新聞傳播學(xué)研究中，客觀經(jīng)驗(yàn)主義和批判理論研究明顯多于詮釋經(jīng)驗(yàn)主義研究，客觀經(jīng)驗(yàn)主義研究又必須頻繁借鑒自然科學(xué)研究工具和研究方法，影響學(xué)科的合法性基礎(chǔ)。

而田野調(diào)查作為詮釋經(jīng)驗(yàn)主義研究范式中較為典型的研究方法，鼓勵(lì)研究者基于充足的理論儲(chǔ)備并做出基礎(chǔ)調(diào)研之后，廣泛地應(yīng)用自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)事物發(fā)展規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上建構(gòu)新理論，這對(duì)于當(dāng)前基礎(chǔ)理論相對(duì)缺乏的新聞傳播學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是重要的。理論創(chuàng)新對(duì)于學(xué)科的影響也是基礎(chǔ)性的，以新的視角審視當(dāng)代的新聞傳播實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展方式，進(jìn)而為新聞傳播學(xué)理論發(fā)展帶來(lái)更多可能性。

2.重塑學(xué)科邊界，拓展發(fā)展空間。從田野調(diào)查之中發(fā)展出的現(xiàn)代新聞傳播學(xué)理論會(huì)對(duì)當(dāng)代的新聞傳播學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生更好的解釋力，對(duì)于諸如新聞是什么、傳播是什么等元問(wèn)題，新聞價(jià)值、新聞功能、傳播方式、媒介發(fā)展等基本問(wèn)題，以及由上述問(wèn)題衍生出的具體實(shí)踐問(wèn)題，都將做出當(dāng)代視角的回答，重新理解新技術(shù)環(huán)境下的媒介性和媒介觀，重新建立當(dāng)代新聞傳播學(xué)科的研究邊界，解決當(dāng)代新聞傳播研究“泛媒介化”的問(wèn)題。對(duì)學(xué)科邊界的重新建構(gòu)，也在一定程度上厘清了本學(xué)科研究者的研究場(chǎng)域和生存空間，進(jìn)而穩(wěn)定學(xué)科人才隊(duì)伍，提升其對(duì)學(xué)科共同體的認(rèn)同。

3.充分參與實(shí)踐，培養(yǎng)職業(yè)能力。從學(xué)科人員構(gòu)成來(lái)看，學(xué)生是新聞傳播學(xué)人才隊(duì)伍的絕大多數(shù)；但多數(shù)學(xué)生并不會(huì)從事新聞傳播學(xué)相關(guān)理論研究，而是從事新聞傳播學(xué)相關(guān)的實(shí)踐工作。在用人單位看來(lái)，目前的新聞傳播學(xué)學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生相比，在新聞業(yè)務(wù)方面表現(xiàn)出的實(shí)踐能力和認(rèn)知高度并不突出，這也是新聞傳播學(xué)社會(huì)認(rèn)同度不高的主要原因。

在學(xué)生群體中培養(yǎng)田野調(diào)查人才，對(duì)于提升學(xué)生職業(yè)能力而言至少有兩方面的作用。一方面，田野調(diào)查的過(guò)程充滿了不確定性，學(xué)生在參與田野調(diào)查的過(guò)程中會(huì)遇到各種突發(fā)情況，需要運(yùn)用個(gè)人能力解決各種復(fù)雜的突發(fā)問(wèn)題，有助于提升其應(yīng)變能力和心理素質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生而言是非常寶貴的職業(yè)能力；另一方面，學(xué)生進(jìn)入田野要有具體的研究問(wèn)題和研究對(duì)象，進(jìn)入田野的過(guò)程也是了解具體研究對(duì)象的過(guò)程，有效的田野調(diào)查可以使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中迅速成長(zhǎng)為特定領(lǐng)域的“專家”，形成適應(yīng)就業(yè)崗位的獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，逐步扭轉(zhuǎn)用人單位對(duì)于“新聞無(wú)學(xué)”“新聞無(wú)用”的刻板印象，提升新聞傳播學(xué)的社會(huì)認(rèn)可度。

二、新聞傳播學(xué)田野調(diào)查人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境

當(dāng)前，新聞傳播學(xué)科中規(guī)?；奶镆罢{(diào)查人才培養(yǎng)面臨著現(xiàn)實(shí)的制約條件，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.對(duì)田野調(diào)查的意義尚未形成學(xué)科共識(shí)。田野調(diào)查在正式開(kāi)展前就需要完成選擇田野點(diǎn)、通過(guò)參與式觀察熟悉田野點(diǎn)情況、形成調(diào)查大綱等一系列工作，正式開(kāi)展調(diào)研也需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，是一種需要巨大的時(shí)間、精力投入和一定的資金支持的研究方法。但在新聞傳播學(xué)中，田野調(diào)查是一種相對(duì)小眾的研究方法。由于研究者數(shù)量有限，在學(xué)科內(nèi)影響力不高，為新聞傳播學(xué)人才培養(yǎng)提供支持的各級(jí)機(jī)構(gòu)很難認(rèn)識(shí)到這一方法對(duì)于新聞傳播學(xué)發(fā)展的重要性，因而為培養(yǎng)相關(guān)人才提供的專項(xiàng)資金支持和制度保障相對(duì)缺乏。對(duì)于新聞傳播學(xué)的研究者而言，在主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論和投入大量精力開(kāi)展研究之后，產(chǎn)出的成果是否能夠獲得廣泛的認(rèn)可有很大的不確定性，在學(xué)科不能提供有效支持的前提下，研究者主動(dòng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用田野調(diào)查方法的積極性自然也不高，相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展遲滯。

2.缺乏方法研究傳統(tǒng)，師資力量有限。中國(guó)新聞傳播學(xué)伴隨黨媒的發(fā)展而發(fā)展，學(xué)科發(fā)展之初的研究成果意在為各級(jí)機(jī)構(gòu)提供政策咨詢，因而中國(guó)的新聞傳播學(xué)研究帶著強(qiáng)烈的行政研究色彩，在呈現(xiàn)研究成果時(shí)重在提供對(duì)策而非展現(xiàn)研究過(guò)程。新聞傳播學(xué)早期的研究成果又作為新一代學(xué)者的學(xué)習(xí)樣板，在發(fā)展過(guò)程中形成了重結(jié)論、輕方法，重對(duì)策、輕學(xué)理的研究傳統(tǒng)。新一代的研究者對(duì)于研究理論、研究方法、研究工具的學(xué)習(xí)不夠充分，更是難以駕馭田野調(diào)查這種以研究者為核心、強(qiáng)調(diào)研究者主觀參與的研究方法。因而，田野調(diào)查方法在新聞傳播學(xué)相關(guān)研究中“遇冷”，可以開(kāi)展高質(zhì)量田野調(diào)查、系統(tǒng)從事田野調(diào)查方法教學(xué)工作的研究者也相對(duì)較少，缺乏圍繞田野調(diào)查方法形成的學(xué)術(shù)共同體，規(guī)?；奶镆罢{(diào)查人才培養(yǎng)缺乏必備的師資力量。

3.調(diào)查點(diǎn)數(shù)量有限，難以開(kāi)展大規(guī)模教學(xué)。田野調(diào)查的開(kāi)展需要有明確的田野點(diǎn)，但田野點(diǎn)的形成不僅需要經(jīng)濟(jì)投入，還需要相當(dāng)多的情感投入，以維持與田野點(diǎn)成員的密切聯(lián)系，可以說(shuō)每一個(gè)田野點(diǎn)的形成都需要傾注研究人員的大量心血。但是，為了保證田野調(diào)查的質(zhì)量，將“觀察者效應(yīng)”控制在可控范圍內(nèi)，一個(gè)田野點(diǎn)可以容納的研究學(xué)習(xí)人員是非常有限的。目前開(kāi)展新聞傳播學(xué)學(xué)位教育的高校和科研院所擁有的田野點(diǎn)數(shù)量，難以滿足大量研究者和學(xué)生在田野實(shí)踐中學(xué)習(xí)田野方法的需求，需要尋找學(xué)習(xí)田野調(diào)查方法、應(yīng)用田野調(diào)查工具的新路徑。

三、新聞傳播學(xué)田野調(diào)查人才培養(yǎng)的路徑

盡管在目前的新聞傳播學(xué)科中大規(guī)模開(kāi)展田野調(diào)查方法教育、培養(yǎng)田野調(diào)查人才存在一定困難，但考慮到發(fā)展田野調(diào)查研究對(duì)新聞傳播學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)實(shí)助益，仍應(yīng)利用現(xiàn)有條件，設(shè)定不同階段發(fā)展目標(biāo)，逐步在新聞傳播學(xué)科中推廣田野調(diào)查方法、培養(yǎng)相關(guān)人才。具體來(lái)看，首先，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)科共識(shí)，將培養(yǎng)田野調(diào)查人才作為學(xué)科發(fā)展的長(zhǎng)期計(jì)劃，提供多元支持；其次，應(yīng)將學(xué)習(xí)田野調(diào)查方法、研讀相關(guān)經(jīng)典文本、提升田野調(diào)查方法的應(yīng)用能力作為中期目標(biāo)；最后，應(yīng)將鼓勵(lì)研究者利用現(xiàn)有條件從身邊進(jìn)入田野、開(kāi)展田野調(diào)查作為當(dāng)前任務(wù)。

1.培養(yǎng)學(xué)科共識(shí)，提供多元支持。從目前新聞傳播學(xué)的人才培養(yǎng)條件來(lái)看，為田野調(diào)查提供更多資金和制度支持、建設(shè)多樣化的田野點(diǎn)是難以在短時(shí)間內(nèi)完成的工作，需要制定長(zhǎng)期發(fā)展方案。

首先，以提供課題選題方向、設(shè)立研究專項(xiàng)等方式鼓勵(lì)學(xué)科研究者和學(xué)生以田野調(diào)查方式研究學(xué)科問(wèn)題，以試點(diǎn)的方式證實(shí)田野調(diào)查方法具備豐富新聞傳播學(xué)研究成果、夯實(shí)學(xué)科理論基礎(chǔ)的重大意義，在此基礎(chǔ)上逐步擴(kuò)大資助規(guī)模，提供專項(xiàng)資助，使各級(jí)機(jī)構(gòu)形成認(rèn)可、鼓勵(lì)田野調(diào)查的共識(shí)；其次，考慮到田野調(diào)查“長(zhǎng)期投入、長(zhǎng)期產(chǎn)出”的研究方法特性，可以為以此方法為研究專長(zhǎng)的研究者、學(xué)生制定科學(xué)合理的考核標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)相關(guān)人員參與田野調(diào)查，培養(yǎng)田野調(diào)查專長(zhǎng)；最后，將田野調(diào)查基地建設(shè)視為校外實(shí)踐教學(xué)基地、第二課堂建設(shè)的重要組成部分，鼓勵(lì)由研究者、課題組牽頭，自籌建設(shè)符合當(dāng)前研究課題的、有研究?jī)r(jià)值的田野調(diào)查基地，為大規(guī)模培養(yǎng)田野調(diào)查人才提供實(shí)踐場(chǎng)域。

2.增強(qiáng)研究方法教學(xué)，加強(qiáng)經(jīng)典著作研讀。當(dāng)前，新聞傳播學(xué)研究者對(duì)田野調(diào)查方法的使用相對(duì)較少，具有新聞傳播學(xué)學(xué)科特性的田野調(diào)查方法也并未形成系統(tǒng)成熟的專著、教材和課程等。因此，培養(yǎng)田野調(diào)查人才首先需要完善師資隊(duì)伍建設(shè)。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)新聞傳播學(xué)與人類學(xué)、民族學(xué)等學(xué)科的跨學(xué)科交流合作，培養(yǎng)一批熟悉田野調(diào)查方法的研究者，作為開(kāi)展田野調(diào)查教學(xué)的基礎(chǔ)力量。在此基礎(chǔ)上，廣泛面向?qū)I(yè)學(xué)生開(kāi)展田野調(diào)查方法教學(xué)，使專業(yè)學(xué)生掌握田野調(diào)查的基本知識(shí)和理論工具。最后，加強(qiáng)新聞傳播學(xué)的經(jīng)典著作研讀，體悟其中的田野調(diào)查方法。這些著作中的田野調(diào)查研究設(shè)計(jì)、研究思路仍然可以為今天的新聞傳播學(xué)田野調(diào)查提供參考和借鑒。例如，拉扎斯菲爾德（PaulLazarsfeld）等人在《人民的選擇》一書(shū)中詳述了在美國(guó)伊利縣開(kāi)展調(diào)查研究的情況，盧因（KurtLewin）在《群體生活中的渠道》一書(shū)中詳述了他在美國(guó)家庭中開(kāi)展的有關(guān)食用牛下水的宣傳研究等。在田野調(diào)查人才培養(yǎng)師資力量不足的情況下，更應(yīng)廣泛開(kāi)展翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)，為學(xué)科研究者、學(xué)生開(kāi)展田野調(diào)查打開(kāi)思路。

3.利用現(xiàn)有條件，從身邊進(jìn)入田野。目前的新聞傳播學(xué)科中廣大研究者和學(xué)生大規(guī)模開(kāi)展理想的田野調(diào)查活動(dòng)條件有限，但這并不意味著不能開(kāi)展田野調(diào)查。新聞傳播學(xué)的每個(gè)研究者、學(xué)生實(shí)際上都在進(jìn)行著自己的“在地化實(shí)踐”，本身就身處田野之中。目前少量新聞傳播學(xué)的研究者利用身邊的田野環(huán)境開(kāi)展了關(guān)于外賣員、縣級(jí)融媒體平臺(tái)等選題的田野調(diào)查，提供了從身邊進(jìn)入田野的現(xiàn)實(shí)可能性。為此，可以鼓勵(lì)專業(yè)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，針對(duì)某一特定問(wèn)題、某一特定群體書(shū)寫(xiě)參與式觀察記錄，將其作為學(xué)年論文、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于田野調(diào)查研究的感性認(rèn)識(shí)和研究興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

與量化研究方法相比，田野調(diào)查方法關(guān)注的不再是充斥工具理性的、原子化的媒介使用者，而是處在信息環(huán)境中的人本身，人本主義的精神深植于這一研究方法的價(jià)值觀念之中。因此，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，田野調(diào)查方法提供的不僅是方法論的指導(dǎo)，也是價(jià)值觀的指引，使研究者在開(kāi)展相關(guān)研究的過(guò)程中，避免因陷入技術(shù)決定論的迷思而對(duì)學(xué)科價(jià)值產(chǎn)生否定，需始終肯定人的主體性地位，穩(wěn)定新聞傳播學(xué)發(fā)展的價(jià)值根脈，為未來(lái)的新聞傳播學(xué)科發(fā)展持續(xù)提供價(jià)值支持和學(xué)科溫度。

（作者單位東北師范大學(xué)傳媒科學(xué)學(xué)院）

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【編輯：曲涌旭】