“網(wǎng)絡(luò)法治”視域下專業(yè)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)探索

摘"要：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與安全有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)，網(wǎng)絡(luò)安全是防線也是底線。為增強(qiáng)職業(yè)高校課程的針對(duì)性和科學(xué)性，該文從網(wǎng)絡(luò)法治的角度對(duì)課程目標(biāo)重構(gòu)、學(xué)情分析、創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思，進(jìn)一步探索網(wǎng)絡(luò)法治安全融入高職高專類專業(yè)課程的新思路，培養(yǎng)“德法兼修”“德技兼修”素養(yǎng)和專業(yè)技能相互作用，協(xié)同發(fā)展的新時(shí)代大學(xué)生。

關(guān)鍵詞：法治安全；德法兼修；目標(biāo)重構(gòu)；協(xié)同發(fā)展；德技兼修

中圖分類號(hào)：G712"""文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A"""""文章編號(hào)：2096-000X（2025）S1-0119-05

Abstract：ThedevelopmentoftheInternetisintricatelylinkedtosecurity，withnetworksecuritybeingboththedefensivelineandthebottomline.Toenhancetherelevanceandscientificnatureofvocationalcollegecourses，thispaperexploresnewapproachestoincorporatingnetworklegalgovernanceandsecurityintovocationalandspecializedcourses.Thestudyfocusesonreconstructingcourseobjectives，analyzingstudentsituations，innovatingteachingmodels，anddesigningteachingcasesfromtheperspectiveofnetworklegalgovernance.Theaimistocultivateanewgenerationofuniversitystudentswhopossessbothmoralandlegalknowledge，aswellastheabilitytointeractwithprofessionalskills，promotingcoordinateddevelopmentinthenewera.

Keywords：ruleoflawsecurity;cultivatingbothmoralandlegalknowledge;objectivereconstruction;coordinateddevelopment;cultivatingbothmoralcharacterandprofessionalskills

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化，引導(dǎo)全體人民做社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。

高等院校作為青年人才培養(yǎng)的主陣地，肩負(fù)培養(yǎng)信念堅(jiān)定、德法兼修、明法篤行的高素質(zhì)人才的重任。隨著課程思政的建設(shè)逐步深入人心，上海出版印刷高等?？茖W(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“我?！保?017年開始聚焦國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)?wù)n程思政“課中課”模式的“三寓三式（五化五式）”范式，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育過程中的主導(dǎo)作用和育人功能，結(jié)合數(shù)字印刷專業(yè)特色，挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，從哲學(xué)角度將思政融入課堂，達(dá)到與思政理論課同向同行，充分發(fā)揮課程思政在“三全育人”過程中的關(guān)鍵性作用，形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”多種方式融入愛國愛崗愛業(yè)、自律自強(qiáng)自信和社會(huì)責(zé)任感的思想道德素質(zhì)。

中國順應(yīng)全球信息化發(fā)展大勢(shì)，立足中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展實(shí)踐，將網(wǎng)絡(luò)法治建設(shè)融入全面依法治國戰(zhàn)略布局，不斷深化對(duì)依法治網(wǎng)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，在探索中發(fā)展、在發(fā)展中堅(jiān)持，走出了一條中國特色的網(wǎng)絡(luò)法治道路。對(duì)于非法治專業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)該牢牢把握“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題，在建設(shè)教育強(qiáng)國的宗旨下，融入法治元素，法治思想，健全當(dāng)代大學(xué)生的法治認(rèn)知、具備“德法兼修”的品質(zhì)素養(yǎng)。

一"重構(gòu)課程目標(biāo)

新媒體飛速發(fā)展的當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)安全法治包含的網(wǎng)絡(luò)輿情、網(wǎng)絡(luò)詐騙等現(xiàn)象充斥著人們的媒體播放圈，大學(xué)階段是人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的重要時(shí)期，分析事物和討論對(duì)錯(cuò)尚需要引導(dǎo)和指正。專業(yè)課程利用專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，將法治元素恰如其分地融入其中，逐漸形成正確的法治意識(shí)。因此，在我校“三寓三式”典型課程思政范式的推廣模式下，重構(gòu)專業(yè)課程印刷電子的教學(xué)目標(biāo)，傳播法治文明，刻不容緩。

印刷電子課程是一門理實(shí)一體的專業(yè)性課程。它是利用傳統(tǒng)印刷技術(shù)制造電子器件與系統(tǒng)的科學(xué)與技術(shù)，以創(chuàng)造性的發(fā)展建立起新的技術(shù)和文化特色，告別“鉛與火”，實(shí)現(xiàn)“光與電”的柔性電子電路制造業(yè)。印刷技術(shù)始終強(qiáng)調(diào)自我突破的創(chuàng)造力，在新時(shí)代完成了守正創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)的應(yīng)用。本課程從專業(yè)印刷技術(shù)的角度，實(shí)現(xiàn)增材制造工藝中的集成電路、導(dǎo)電油墨材料、綠色生態(tài)制造、智能包裝、可持續(xù)性光伏能源和柔性生物芯片等多領(lǐng)域制備與技能應(yīng)用，為培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勤于實(shí)踐、勇于探索和法治素養(yǎng)能力共存，意識(shí)到法治的科學(xué)性，產(chǎn)生尊崇和敬畏，做到德法兼?zhèn)洌鞣êV行，進(jìn)行了如圖1所示的課程教學(xué)目標(biāo)重構(gòu)建。

課程目標(biāo)1：本專業(yè)課的技能實(shí)踐之地以實(shí)驗(yàn)室為中心，為了形成更完善的健康文明的數(shù)字化管理模式，構(gòu)建班級(jí)的法治基準(zhǔn)理念，通過制定客觀和主觀日常規(guī)范管理要求，對(duì)參與實(shí)踐過程的團(tuán)隊(duì)合作成員提前告知?jiǎng)趧?dòng)環(huán)境的分值約束，獎(jiǎng)罰分明，督促學(xué)生勤于勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的燕過無痕之現(xiàn)象，達(dá)到人與環(huán)境保持一致性的“顏值美”。

課程目標(biāo)2：項(xiàng)目是以團(tuán)隊(duì)為單位完成任務(wù)，培養(yǎng)隊(duì)員之間的有效溝通是關(guān)鍵。首先，由于隊(duì)員能力存在差異化，杜絕互相抱怨，鼓勵(lì)文明溝通；其次，任務(wù)完成后，各隊(duì)進(jìn)行匯報(bào)分享，成果展示的同時(shí)也引發(fā)隊(duì)員共鳴，進(jìn)行持續(xù)性思考，引導(dǎo)隊(duì)員進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)，建立正確言論和輿論的“言值美”。

課程目標(biāo)3：建立校企融合，搭建項(xiàng)目式招標(biāo)平臺(tái)，鼓勵(lì)原創(chuàng)，為學(xué)生提供競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制，成立階梯式第二課堂，培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力，塑造科研價(jià)值，注重原創(chuàng)力量，恪守學(xué)術(shù)誠信，實(shí)現(xiàn)不弄虛作假的“研值美”。

二"學(xué)情分析

課程是面向大二學(xué)生開設(shè)，大二學(xué)生初步接觸專業(yè)課程，針對(duì)學(xué)生的共性問題：手機(jī)低頭族、課堂興趣不高、專業(yè)性概念理解不清等學(xué)情特點(diǎn)，做相應(yīng)內(nèi)容調(diào)整。

首先，課堂內(nèi)容設(shè)置深淺有度，45分鐘的傳統(tǒng)理論知識(shí)講解容易讓學(xué)生在課堂的效率低下，學(xué)生失去興趣，如何讓學(xué)生產(chǎn)生興趣是重點(diǎn)；其次，作為00后的新一代，低頭族較多，沉迷于手機(jī)且關(guān)注最新的動(dòng)態(tài)，如何讓課程內(nèi)容保持前瞻性，利用現(xiàn)代化信息工具專業(yè)知識(shí)和多元化表現(xiàn)方式，更能推進(jìn)與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)點(diǎn)；再次，專業(yè)知識(shí)的傳授和解決問題的方法如何能讓學(xué)生產(chǎn)生共情性，共同思考和探索知識(shí)的科學(xué)性，可持續(xù)性；最后，針對(duì)以上存在的問題，進(jìn)行學(xué)情分析，并制定相應(yīng)課程設(shè)計(jì)策略，如增加學(xué)生有效利用手機(jī)的優(yōu)勢(shì)，查閱國內(nèi)外專業(yè)資料，進(jìn)行匯總和分享，開闊眼界，讓課程知識(shí)具有前瞻性；對(duì)比分享已有案例存在的問題，一起共同探討解決問題的方法，產(chǎn)生1+1gt;2的效果。

三"創(chuàng)新教學(xué)模式

在深入梳理和分析印刷電子專業(yè)課程特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分挖掘課程教學(xué)的技能點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)法治元素、社會(huì)熱點(diǎn)等素材的關(guān)聯(lián)性，見表1，對(duì)專業(yè)知識(shí)部分項(xiàng)目進(jìn)行了提煉，嘗試探索融入課堂的德法兼修思政元素，實(shí)現(xiàn)“糖里加鹽”“苦中有甜”的教育手段。

經(jīng)過提煉，挖掘出與網(wǎng)絡(luò)法治相關(guān)的案例，通過課前十分鐘分享法治故事，拋出解決網(wǎng)絡(luò)法治安全問題的可能方法，有效引發(fā)學(xué)生深入思考，建立與專業(yè)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，既提升了課堂的趣味性、新穎性，也增加了學(xué)習(xí)和探究的興趣，又巧妙融入法治意識(shí)。

通過教學(xué)設(shè)計(jì)的更新，建立了法治素養(yǎng)與專業(yè)課程印刷電子的關(guān)聯(lián)性，具體如圖2所示，經(jīng)過物化過程-激發(fā)創(chuàng)新-知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)架，豐富了課堂教學(xué)案例，拓寬了教學(xué)手段和新模式，推動(dòng)了教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的更新。

（一）"豐富教學(xué)案例

案例分析式課程教學(xué)能夠啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持積極思維狀態(tài)，特別是與網(wǎng)絡(luò)法治相關(guān)的案例如圖3所示，看似離開課堂，其實(shí)采用了“春風(fēng)化雨”思路，隱性啟發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)反詐的關(guān)注意識(shí)。將課程知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、思政點(diǎn)“三點(diǎn)合一”，專業(yè)精神、職業(yè)精神和法治意識(shí)等思政元素融入人才培養(yǎng)全過程，落實(shí)到課程案例中，既不生搬硬套，又增亮課堂色彩，從課程思政元素中畫龍點(diǎn)睛，提煉專業(yè)核心價(jià)值，引領(lǐng)行動(dòng)與理念的融合。

教學(xué)案例1：藥品類網(wǎng)絡(luò)詐騙案比比皆是，往往采用案發(fā)后通過報(bào)警途徑解決。課程引入此類實(shí)例案件，吸引學(xué)生對(duì)故事的濃厚興趣，再一起探討專業(yè)角度解決辦法和預(yù)防措施，老師引入專業(yè)課程中具有此類防偽、溯源以及跟蹤功能的射頻識(shí)別標(biāo)簽RFID技術(shù)，選定存在法治安全的產(chǎn)品如以社區(qū)團(tuán)購價(jià)格不等的某地特產(chǎn)牛奶為例，引導(dǎo)學(xué)生討論對(duì)包裝進(jìn)行防偽和溯源功能性設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生利用專業(yè)技能，通過印刷方式實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)反詐的應(yīng)用可能性。此教學(xué)案例具有前瞻性，激發(fā)應(yīng)用創(chuàng)新思維，科普了法治故事，提高課堂參與度，增強(qiáng)了法治思想覺悟，達(dá)到德法兼修的目的。

教學(xué)案例2：以網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)酵為背景事件，分析引起的裂變效應(yīng)和蝴蝶效應(yīng)影響力規(guī)模擴(kuò)大的案例，討論網(wǎng)絡(luò)輿論的導(dǎo)向一部分是人心所向，但是也不排除故意造勢(shì)的可能，客觀看待事情和恰當(dāng)評(píng)價(jià)，才能形成正向輿論傳播。針對(duì)課程任務(wù)中“識(shí)墨-配墨-用墨”模塊，以A組團(tuán)隊(duì)協(xié)作配置墨水，B組、C組、D組團(tuán)隊(duì)在設(shè)計(jì)圖形的基礎(chǔ)上，應(yīng)用A組墨水驗(yàn)證和反饋評(píng)價(jià)A組導(dǎo)電墨水的性能參數(shù)。以此類推，每組成員需要尊重本組和其他組的勞動(dòng)，如實(shí)評(píng)價(jià)他人勞動(dòng)成果，秉承公平正義的理念，客觀地做出評(píng)判，以此養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)齊心向上的凝聚力、正面評(píng)價(jià)的感染力，增強(qiáng)終生職業(yè)道德的吸引力，法治修養(yǎng)的科普力。案例流程簡(jiǎn)單容易理解，具有趣味性，通過優(yōu)化思政元素內(nèi)容，融入與學(xué)生切身相關(guān)的技能要求，引導(dǎo)學(xué)生注重輿論的意識(shí)形態(tài)，激發(fā)求真務(wù)實(shí)，尊重自己，亦是尊重他人，提高道德修養(yǎng)，培養(yǎng)明法篤行的情懷。

（二）"探索新媒體翻轉(zhuǎn)課堂

常規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)模式吸引力不夠，隨著自媒體、新媒體、融媒體、人工智能和AI等傳媒手段的不斷發(fā)展，專業(yè)課程應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻關(guān)注新技術(shù)，嘗試?yán)眯录夹g(shù)提升教學(xué)效果，如圖4所示。

通過展示法治安全的APP平臺(tái)、本地各區(qū)法治公眾號(hào)以及普法小視頻，并在課程中指定平臺(tái)發(fā)布與課程相關(guān)的法治微電影，漫畫等。督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)法治科普文化素養(yǎng)知識(shí)，再借助新媒體平臺(tái)“自制-審核-發(fā)布”的翻轉(zhuǎn)課堂，全程團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員錄制實(shí)踐小視頻，記錄勞動(dòng)過程，鼓勵(lì)獲取課外生活素材，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外持續(xù)性學(xué)習(xí)，不僅自己要知法、懂法、守法，還要有一定社會(huì)責(zé)任意識(shí)，通過專業(yè)技能技術(shù)融入科普宣傳，推廣產(chǎn)生輻射效應(yīng)，為校企融合產(chǎn)生更多的原創(chuàng)作品。

在推進(jìn)黨的二十大精神“生動(dòng)進(jìn)課堂”“扎實(shí)進(jìn)頭腦”的精神驅(qū)動(dòng)下，課程借助“畫龍點(diǎn)睛式、專題嵌入式、元素化合式”三種教學(xué)手段，“情景化、形象化、故事化、游戲化、幽默化、啟發(fā)式、互動(dòng)式、討論式、探究式和案例式”的方法與手段，積極實(shí)踐課程思政以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，給學(xué)生開啟頭腦風(fēng)暴模式，設(shè)立翻轉(zhuǎn)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)“結(jié)課不停學(xué)”。

專業(yè)課將新媒體融入課堂目的為了與00后學(xué)生產(chǎn)生共情性，追求教學(xué)方法的顏值，追求科學(xué)務(wù)實(shí)的研值，追求和諧穩(wěn)定的言值，潤物細(xì)無聲地植入法治意識(shí)和德育元素。

（三）"評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更新

課程標(biāo)準(zhǔn)作為指定課程一系列規(guī)范和要求，用于指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系，其更新制定和執(zhí)行全過程更能體現(xiàn)系統(tǒng)性和科學(xué)性，是高職院校實(shí)施課程思政教育教學(xué)改革不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)國家教育法規(guī)和課程改革的需要，課程思政融入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，是通過評(píng)價(jià)的方式檢驗(yàn)課程自身在思政教育與專業(yè)教育方面的協(xié)同與統(tǒng)一性。將課程培養(yǎng)目標(biāo)、課程專業(yè)內(nèi)容、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行融合，其主要目的是檢驗(yàn)專業(yè)課與專業(yè)課之間、專業(yè)與行業(yè)人才培養(yǎng)需求之間的協(xié)同與統(tǒng)一性。課程思政元素體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中，本質(zhì)上是相互協(xié)同，實(shí)現(xiàn)專業(yè)核心價(jià)值引領(lǐng)的思政育人的過程。

本專業(yè)課程教學(xué)過程中最新有機(jī)融入了網(wǎng)絡(luò)法治相關(guān)內(nèi)容，課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)應(yīng)進(jìn)行了更新。法治思維和法治理念可以幫助當(dāng)代大學(xué)生建立更好的道德底線、自我約束的基準(zhǔn)和時(shí)刻保持法律意識(shí)。如何在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)主觀和客觀評(píng)價(jià)，通過量化評(píng)價(jià)是最難也是最科學(xué)的一種方式，因此在原來課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系中，增加了錄像小視頻體現(xiàn)勞動(dòng)積極性的數(shù)字化百分比，做到評(píng)價(jià)有據(jù)可依，有跡可循，公正客觀，增強(qiáng)法制意識(shí)。另外，考慮到專業(yè)課程中的設(shè)計(jì)與制作含一定比例，鼓勵(lì)同學(xué)堅(jiān)持原創(chuàng)，控制模仿百分比，增加了誠信評(píng)分，如圖5所示，更加完善地體現(xiàn)了職業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任、法治文明、德法兼修的量化體系。

四"教學(xué)效果與反思

通常，課程內(nèi)容與思政內(nèi)容容易存在“兩張皮”現(xiàn)象，思政內(nèi)容與課程之間有時(shí)存在“各自為政”的情況，為了解決這一痛點(diǎn)問題，本次基于網(wǎng)絡(luò)法治專業(yè)課程思政的設(shè)計(jì)探索取得了明顯效果。首先是學(xué)生維度，課程思政對(duì)學(xué)生的影響主要是看課程給學(xué)生在人生觀、價(jià)值觀引領(lǐng)方面帶來怎樣的“精準(zhǔn)”效應(yīng)，考查學(xué)生在實(shí)施課程思政教學(xué)改革前后提升程度，對(duì)于專業(yè)課程以及教師的認(rèn)同程度。其次是教師維度，課程思政融入專業(yè)課程的重點(diǎn)是考查教師在實(shí)施課程思政前后法治意識(shí)和育德能力方面的“增值”程度，關(guān)注教師將課程思政融入專業(yè)課程思政體系的合理性和儀式感，是否將部分“聽不見”和“看不見”學(xué)生拉近課堂，提高參與度與追求度。最后是課程維度，課程思政與專業(yè)課程的融合重點(diǎn)是考查課程教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教材等是否納入了課程思政的要求，課程蘊(yùn)含的思政元素挖掘是否具有前瞻性、傳承性、引導(dǎo)性，與專業(yè)課程的教學(xué)融合是否貼切自然，是否體現(xiàn)了教育的溫度“守好一段渠，種好責(zé)任田”的作用。

通過教學(xué)設(shè)計(jì)改革，學(xué)生對(duì)本課程的認(rèn)可程度提升了40%；部分“低頭族”和經(jīng)常缺勤的同學(xué)返堂率達(dá)到約50%，也會(huì)因?yàn)橛惺露崆罢?qǐng)假的意識(shí)，足夠說明心里產(chǎn)生了對(duì)老師的尊重；同學(xué)們踴躍報(bào)名1+X職業(yè)技能等級(jí)證書考試，通過率100%，充分證明了教改探索入腦入心、見行見效。

五"結(jié)束語

在黨的二十大精神指引下，弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神、引導(dǎo)學(xué)生做社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者，強(qiáng)化全民法治觀念，抵制網(wǎng)絡(luò)輿情的不實(shí)發(fā)酵事件，監(jiān)督大學(xué)生不盲目跟風(fēng)；堅(jiān)決反對(duì)網(wǎng)絡(luò)詐騙對(duì)大學(xué)生的影響，加強(qiáng)專業(yè)課程中貫穿普法治、強(qiáng)關(guān)聯(lián)、重實(shí)踐的主線，教師以自身德育能力的提升為宗旨，以德法兼修的要求貫穿今后的教學(xué)生涯，提升德育和智育水平，從深度、溫度和廣度上擴(kuò)展教學(xué)方式、改進(jìn)方法和融合手段。

印刷電子專業(yè)課程涉及行業(yè)較廣、在領(lǐng)域內(nèi)具有引領(lǐng)性、時(shí)代性和科學(xué)性。融入人文性的德法兼修要素，采用現(xiàn)有新媒體渠道向?qū)W生普及法律，引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，摒除形式主義，技能教育中蘊(yùn)含德法元素，改變枯燥的技術(shù)講解，提升了課堂興趣性；其次，鼓勵(lì)學(xué)生建立屏障，拒絕誘惑，養(yǎng)成強(qiáng)大的自律、自強(qiáng)、自信意識(shí)，校園發(fā)生的詐騙案例較多，通過引入案例與課程專業(yè)技能、監(jiān)督機(jī)制等幫助學(xué)生遠(yuǎn)離詐騙，養(yǎng)成反詐意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了課程的前瞻性；最后，“德”是學(xué)生健全發(fā)展和增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)力的基石，也是職業(yè)教育質(zhì)量的核心要素。培養(yǎng)學(xué)生無論從事什么專業(yè)，都要以德行服眾人、以勤學(xué)長知識(shí)、以苦練精技術(shù)、以創(chuàng)新求突破，探索具有共情性，德技兼?zhèn)?，以法為度的有用人才?/p>

課程思政建設(shè)要做到以專業(yè)群為面，全校三位一體、“三全育人”的統(tǒng)籌大局，學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神的過程中，不斷更新教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，提煉典型案例。在“網(wǎng)絡(luò)安全為人民，網(wǎng)絡(luò)安全靠人民”的網(wǎng)絡(luò)法治時(shí)代，我們有責(zé)任教育學(xué)生嚴(yán)格自律、提高道德素養(yǎng)，堅(jiān)守網(wǎng)絡(luò)文明的底線，全面加強(qiáng)認(rèn)識(shí)反詐的重要性，遵守職業(yè)倫理和科研學(xué)術(shù)道德規(guī)范，積極弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

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