新時(shí)代高職院校《思想道德與法治》（2023版）教學(xué)課例實(shí)踐探究

摘"要：課例設(shè)計(jì)是深化新時(shí)代高職院校思政課教學(xué)研究的重要舉措，其基本環(huán)節(jié)包括課例綜述、課例解析及教學(xué)反思。該文以高職院?！端枷氲赖屡c法治》（2023版）第五章第三節(jié)“注重家庭、家教、家風(fēng)”為例，通過采取線上與線下、理論與實(shí)踐相結(jié)合及學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要，構(gòu)建“課前學(xué)生深度自主學(xué)習(xí)、課中教師深度引導(dǎo)教學(xué)、課后學(xué)生深度主體踐行”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“加強(qiáng)家庭家風(fēng)建設(shè)，引領(lǐng)公民向上向善”的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生積極投身崇德向上的道德實(shí)踐，真正做到知行合一。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；高職院校；《思想道德與法治》；教學(xué)課例；實(shí)施措施

中圖分類號(hào)：G642"""文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A"""""文章編號(hào)：2096-000X（2025）S1-0106-05

Abstract：Curriculumdesignisanimportantmeasuretodeepentheresearchonideologicalandpoliticalcoursesinvocationalcollegesinthenewera.Itsbasiclinksincludecurriculumreview，curriculumanalysis，andteachingreflection.ThispapertakesthethirdsectionofChapter5of\"EthicsandtheRuleofLaw\"（2023Edition）invocationalcollegesasanexample，focusingon\"emphasizingfamily，familyeducation，andfamilyculture\".Bycombiningonlineandoffline，theoryandpractice，andstudents'practicalneeds，ateachingmodelisconstructedfocusingon\"deepself-directedlearningbystudentsbeforeclass，deepguidancebyteachersduringclass，anddeepsubjectivepracticebystudentsafterclass\".Itsaimistoguidestudentstounderstandtheimportanceof\"strengtheningtheconstructionoffamilycultureandguidecitizenstostriveforexcellence\"，andthenstimulatestudentstoactivelyengageinmoralpracticethatadvocatesmoralityandprogress，trulyachievingtheunityofknowledgeandaction.

Keyword：newera;vocationalcolleges;\"Ideology，Morality，andRuleofLaw\";teachingexamples;practicalmeasurement

習(xí)近平總書記指出，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。高職院校思政課教師以一堂課為研究對(duì)象，將黨的二十大精神有機(jī)融入思政課教學(xué)設(shè)計(jì)，深入開展教學(xué)研究闡釋，打造思政課優(yōu)質(zhì)課例，豐富思政課教學(xué)資源，這不僅是提升思政課實(shí)效性的內(nèi)在需要，更是推動(dòng)新時(shí)代高職院校思政課工作高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。

一"課例綜述

本課例選取的內(nèi)容“注重家庭、家教、家風(fēng)”是《思想道德與法治》（2023版）第五章的內(nèi)容，此部分是教材中僅有的關(guān)于家庭教育的內(nèi)容。在當(dāng)前社會(huì)家庭教育問題頻繁出現(xiàn)的情況下，習(xí)近平總書記多次在不同場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)要“注重家庭家教家風(fēng)建設(shè)”，可見此內(nèi)容的重要性。教學(xué)對(duì)象是現(xiàn)代物流管理專業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生多數(shù)對(duì)于思想政治理論知識(shí)并不重視，他們總體對(duì)理論的接受會(huì)更傾向于在自己的參與中去理解和消化，所以，本課例通過讓學(xué)生扮演情景劇的形式進(jìn)行，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到家庭對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。通過兩組家庭的幸福狀況對(duì)比，明確造成家庭問題的原因主要出現(xiàn)在觀念和溝通方式方法上，幫助學(xué)員樹立良好的家庭教育觀念，探尋良好的溝通模式，提高家庭教育的實(shí)踐能力。因上一節(jié)內(nèi)容是關(guān)于職業(yè)道德的，學(xué)生已經(jīng)明確了在工作中職業(yè)道德的重要作用，如果家庭美德這塊內(nèi)容，能讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟并付諸實(shí)施的話，就為學(xué)生們將來(lái)的家庭事業(yè)雙豐收作好了充分的準(zhǔn)備。

二"課例解析

（一）"思路與理念

縱觀我們的受教育歷程，我們接受的教育基本都是為了解決工作問題的教育，鮮有是為了解決家庭問題的教育。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，雖然人們的錢袋子明顯地鼓起來(lái)了，但家庭問題也多了，如當(dāng)今社會(huì)的離婚率正逐年上升，又如孩子的心理健康問題也是不容樂觀，再如有些人雖然事業(yè)很成功，但是家庭生活卻并不如意，這些問題都給我們的教育敲響了警鐘：重視家庭教育問題到了刻不容緩的時(shí)候了。目前看，學(xué)生心理健康問題多數(shù)是因?yàn)榧彝サ牟划?dāng)教育導(dǎo)致的，我們應(yīng)該努力幫助有心理健康問題的學(xué)生走出困境，教育學(xué)生要努力成長(zhǎng)自己，同時(shí)不讓這種悲劇代際相傳。

習(xí)近平總書記特別注重家庭教育，在黨的二十大報(bào)告中明確指出“弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)家庭家教家風(fēng)建設(shè)……推動(dòng)明大德、守公德、嚴(yán)私德，提高人民道德水準(zhǔn)和文明素養(yǎng)”。根據(jù)習(xí)近平總書記的指示及教育的育人宗旨，我們應(yīng)該把“寓教于理、內(nèi)化于心、外化于行”的理念滲透到教學(xué)中去。本課例的設(shè)計(jì)思路如圖1所示。

通過本課例的講授，讓學(xué)生明確家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，也是每個(gè)人幸福生活的港灣。家庭的前途命運(yùn)同國(guó)家和民族的前途命運(yùn)緊密相連。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟做好家庭教育對(duì)于個(gè)人和國(guó)家民族都至關(guān)重要。從而激發(fā)學(xué)生投身崇德向上的道德實(shí)踐，真正做到知行合一。

（二）"設(shè)計(jì)與實(shí)施

1"教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生了解家庭是人生的第一所學(xué)校，注重家庭、家教、家風(fēng)等；培養(yǎng)家庭責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)的能力；引導(dǎo)學(xué)生樹立個(gè)體“小家”影響國(guó)家“大家”的全局意識(shí)。

2"教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本部分具體內(nèi)容，確定重點(diǎn)內(nèi)容為注重家教；難點(diǎn)內(nèi)容為如何把理論知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的家庭生活中去。

3"教學(xué)策略

采取線上與線下、理論與實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)課程的特點(diǎn)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，構(gòu)建以“課前學(xué)生深度自主學(xué)習(xí)、課中教師深度引導(dǎo)教學(xué)、課后學(xué)生深度主體踐行”的教學(xué)模式，打造深度育人共同體，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的“三環(huán)節(jié)體驗(yàn)、三深度踐行”的育人機(jī)制，簡(jiǎn)稱“三環(huán)三深”（圖2）。

4"教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)法：利用線上線下教學(xué)平臺(tái)資源，學(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行問題診斷。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目安排，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)性和價(jià)值性相統(tǒng)一。

理論講授法：利用線上和線下的教學(xué)資源，以理服人，立德樹人，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，達(dá)成政治性和學(xué)理性的統(tǒng)一。

案例分析法：利用典型案例，找準(zhǔn)課程和專業(yè)的契合點(diǎn)，掌握重點(diǎn)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，提升專業(yè)和人文素養(yǎng)。

角色扮演法：利用教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景劇設(shè)計(jì)和本課例拓展的活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和對(duì)知識(shí)的鞏固。

分組討論法：通過情景劇對(duì)比發(fā)現(xiàn)并提出的問題，以小組討論的形式進(jìn)行分享和觀點(diǎn)論證，老師進(jìn)行幫助分析和引導(dǎo)。

5"教學(xué)資源

本課例以超星學(xué)習(xí)通為主要教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行線上線下混合教學(xué)，通過PPT、無(wú)線展臺(tái)投屏、微信群和學(xué)習(xí)通平臺(tái)等教學(xué)資源，打造智慧教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)實(shí)體教學(xué)和虛擬教學(xué)的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感和實(shí)效性（圖3）。

6"教學(xué)環(huán)境

多媒體教室和實(shí)虛數(shù)字一體化實(shí)訓(xùn)室，符合標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)條件，滿足線上線下混合式教學(xué)的需要。

7"教學(xué)實(shí)施

1）課前準(zhǔn)備。緊緊圍繞“三環(huán)三深”教學(xué)模式，深入了解現(xiàn)代物流管理專業(yè)學(xué)生的所思、所想、所惑，對(duì)學(xué)生所呈現(xiàn)出來(lái)的新時(shí)代的家庭美德的缺失、當(dāng)前學(xué)生的心理健康等問題進(jìn)行診斷，分層次劃分學(xué)習(xí)興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生在觀看學(xué)習(xí)通精品微課時(shí)，積極發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析原因，并探討解決辦法，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)知并展開深度學(xué)習(xí)。

2）課中探究。整合線上線下教學(xué)資源，巧設(shè)問題，從上一節(jié)的職業(yè)道德，引導(dǎo)學(xué)生思考“一個(gè)人的生活除了學(xué)習(xí)和工作還應(yīng)該有什么？”從而自然引出本課例的教學(xué)內(nèi)容——弘揚(yáng)家庭美德。在家教這部分內(nèi)容中，通過精心講解學(xué)生熟悉的鮮活的現(xiàn)實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生把生活中真實(shí)家庭現(xiàn)象搬到課堂上來(lái)，通過生活中常見的兩種物流（融入專業(yè)）工作的家庭，用情景劇表演的方式進(jìn)行，形成鮮明的對(duì)比（內(nèi)容詳見附件），讓學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)問題（固定思維模式和糟糕的交流方式），引導(dǎo)學(xué)生分組討論分析原因，并思考找到解決辦法（培養(yǎng)成長(zhǎng)性思維模式和良好的溝通技巧）。在講授“家風(fēng)”這個(gè)話題時(shí)，讓學(xué)生思考并分享自己家的家風(fēng)，包括可繼承和發(fā)揚(yáng)的地方，也包括需要?jiǎng)?chuàng)新和改進(jìn)的地方，并在學(xué)習(xí)通與同學(xué)們進(jìn)行分享?？傊?，通過學(xué)生扮演和分享自己熟悉的家庭生活場(chǎng)景，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題、分析原因、探尋答案，培養(yǎng)“物流人”的“工匠精神”，從而提升學(xué)生的獲得感。

附件：弘揚(yáng)家庭美德情景劇劇本（PK）。具體內(nèi)容如下。一號(hào)家庭背景：志鵬出生在一個(gè)從事物流工作的家庭。父親是一名快遞員，工作正處于不太順心的時(shí)期；母親是一名銷售，近期也因業(yè)績(jī)不好而感到煩惱；因父母工作較忙，志鵬從小就缺乏父母的關(guān)愛，目前正值青春叛逆期；一家三口的相處不太融洽，常常為了一些小事吵架，家庭矛盾較為嚴(yán)重。

旁白：今天下午母親同往常一樣回到家中，看著雜亂的家，心情瞬間跌落谷底。

母親：阿鵬！家里那么亂，你不會(huì)整理一下嗎？

志鵬：等一下，打完這把。（坐在沙發(fā)上打著游戲）

母親：你看看你，跟你爸一個(gè)德性！

志鵬（不耐煩地瞪了母親一眼，繼續(xù)打游戲）。

旁白：整理完衛(wèi)生的母親就開始準(zhǔn)備晚飯。此時(shí)父親帶著一臉的不滿也回來(lái)了，看著游戲中的兒子，憋著的怒火立馬被點(diǎn)燃。

父親：你看看你，天天就知道打游戲！打游戲有用嗎？這是什么，你考了幾分？我都不好意思簽名??！

志鵬：那就別簽咯。

父親：你是想跟我一樣去送外賣嗎？不僅工資低還要受氣！

志鵬：行啦！知道了知道了。

旁白：志鵬聽完父親的教導(dǎo)，開始寫作業(yè)，父親罵完就一如既往地拿出手機(jī)刷著短視頻，刷著刷著暴脾氣又上來(lái)了。

父親：餓死啦！飯?jiān)趺催€沒有做好？

母親：你看看你一回到家什么也不干，就知道玩手機(jī)，志鵬就是跟你學(xué)壞了。

志鵬：吵死了?。▉G下作業(yè)又去玩游戲了）

父親：我在外面忙了一整天不累嗎？

母親：對(duì)！就知道自己累，我上班就不累嗎？

旁白：心情煩躁的父親開始找煙抽，到處都找不到，就到了兒子的房間。

父親：你在干嗎！（志鵬正在抽煙）

志鵬（大吼）：你進(jìn)來(lái)不敲門的嗎？

父親（聲音更大）：抽煙？你什么時(shí)候?qū)W的?。?/p>

志鵬：就許你抽不許我抽是吧？

父親：你一個(gè)小孩，不好好學(xué)習(xí)，打著游戲還抽煙！

志鵬（小聲嘀咕）：你不就這樣的嗎？

母親（在廚房大叫）：吃飯了，別吵了！

旁白：這時(shí)父親的同事因?yàn)楣ぷ魃系氖虑閬?lái)敲門。

同事：阿煉，阿煉。

父親：兒子，去開門?。钍降目跉猓?/p>

志鵬（不情不愿地，把不滿對(duì)準(zhǔn)了來(lái)人）：干嗎！你誰(shuí)?。?/p>

同事：我找你爸！

同事（走到父親身邊）：因?yàn)槟阕罱谋憩F(xiàn)，我的工資都被影響了。

父親：煩死了！現(xiàn)在是下班時(shí)間，明天回公司再說。（生氣地推著同事出家門）

同事：這都是什么人?。‘?dāng)初怎么跟他分到一組了。（門外說著）

父親（對(duì)著門外吼）：都下班了還找上門來(lái)，大不了就辭職不干了。

母親：什么事?。?/p>

父親：不用你管！

母親：好！以后再也不管你了！

志鵬：吵死了！

父親：我現(xiàn)在一看到你就來(lái)氣，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不好，禮貌，禮貌不行，好的不學(xué)竟學(xué)抽煙！

母親：就是，你小小年紀(jì)學(xué)什么抽煙！

志鵬：不吃了！（離開飯桌）

父親：有本事你就別回來(lái)！

旁白：伴隨著兒子的摔門離去，吵鬧的一家終于安靜下來(lái)了。下面讓我們暫時(shí)忘記剛剛發(fā)生的故事，讓我們來(lái)看看阿星一家的幸福時(shí)刻。

二號(hào)家庭背景：阿星成長(zhǎng)在一個(gè)溫馨和諧的家里，一家三口每天都被幸福包圍著。

旁白：阿星從小就是一名懂事乖巧的孩子，這天他正在寫作業(yè)，遇到了不懂的難題就主動(dòng)向母親請(qǐng)教，母親則放下手頭的活耐心地輔導(dǎo)，直到阿星學(xué)會(huì)為止。在母子間的溫馨時(shí)刻，阿星的父親也與同事間開心地交流著。

同事（1）：?jiǎn)?！你真厲害，這一次的業(yè)務(wù)第一的快遞員又是你！請(qǐng)客請(qǐng)客！

同事（2）：就是！你都連續(xù)三次第一了。（兩同事面帶笑容說）

父親：哪里哪里，只要你們努努力也能拿到第一的啦！

同事（1）：可以跟我們說說竅門嗎？

父親（笑著）：哪有什么竅門！主要是兒子表現(xiàn)好！上次考試又得了第一名！心情好了，干活就有勁兒！還不覺得累！下班時(shí)間到了，不說了，現(xiàn)在我要回家了！改天再請(qǐng)你們吃飯，明天見。

同事（1）、（2）：那我們也回家，明天見。

旁白：結(jié)束了一天工作的父親，其實(shí)已經(jīng)挺累的了，但還是跟往常一樣，在回家的路上順便買了菜。

父親：兒子，我回來(lái)啦！

阿星：爸，給我吧！你都累了一天了。

父親：好兒子！你媽工作一天也挺辛苦的，我們一起去廚房幫你媽做晚飯吧。

阿星：好咧！

父親：我們幫忙來(lái)啦。

母親（開心地說）：家里有你們兩個(gè)男子漢，真好！

旁白：在一家三口的共同努力下，一桌美味很快就做好了。一家三口圍在餐桌，吃著美味的同時(shí)，分享各自的開心時(shí)刻。

旁白：一家三口在愉快的氛圍中結(jié)束了晚餐。

3）課后拓展。課后對(duì)教學(xué)進(jìn)行理性反思，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在自己的家庭生活這個(gè)“社會(huì)大課堂”中逐漸培養(yǎng)自己良好的溝通技巧和能力；利用課余時(shí)間走進(jìn)物流管理相關(guān)企業(yè)，鍛煉與企業(yè)員工進(jìn)行良好溝通，為未來(lái)的工作作好充分準(zhǔn)備；此外，在家庭美德與職業(yè)道德養(yǎng)成的實(shí)踐過程中將明大德、守公德、嚴(yán)私德統(tǒng)一起來(lái)，傳承中華美德、發(fā)揚(yáng)革命道德，投身崇德向善的道德實(shí)踐。

本課例的具體教學(xué)實(shí)施過程如圖4所示。

（三）"實(shí)效與經(jīng)驗(yàn)

1"實(shí)效

關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，落實(shí)增值性評(píng)價(jià)。通過學(xué)生喜愛的角色扮演等形式，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與到課堂上來(lái)。學(xué)生們的互動(dòng)率、抬頭率、參與度等都有了較明顯的提高，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成（圖5）。

2"經(jīng)驗(yàn)

總體看，高職院校的學(xué)生呈現(xiàn)重實(shí)踐輕理論，表現(xiàn)欲強(qiáng)，思維活躍，追求自我認(rèn)同和價(jià)值實(shí)現(xiàn)，對(duì)黨和國(guó)家的方針政策有一定的了解，但理論不夠系統(tǒng)，知識(shí)碎片化片面化，學(xué)習(xí)目的功利化，實(shí)際能力相對(duì)較弱，政治理論素養(yǎng)不夠高等特點(diǎn)。針對(duì)這一情況，我們的教學(xué)方法應(yīng)該把抽象的教材理論具象化，用高職院校學(xué)生更能接受的結(jié)合他們專業(yè)知識(shí)的教學(xué)方式，把較為嚴(yán)肅的教材體系真正轉(zhuǎn)化為高職院校學(xué)生喜聞樂見的、又能積極參與到課堂上來(lái)的教學(xué)體系，讓學(xué)生增強(qiáng)獲得感，進(jìn)而真正達(dá)到教學(xué)目的。

三"教學(xué)反思

（一）"創(chuàng)新之處

1"著力依托教學(xué)模式，構(gòu)建“深度思政課”

依托“三環(huán)三深”教學(xué)模式，深入了解學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和價(jià)值觀念?？朔鹘y(tǒng)的思想政治理論課只是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，而本課例則更加注重引導(dǎo)和鍛煉學(xué)生思考、探究、解決問題的能力。例如，面對(duì)家庭教育缺失的社會(huì)現(xiàn)象，通過用情景劇對(duì)比表演的形式，讓學(xué)生直觀地感受到良好的家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)積極應(yīng)用到實(shí)際的家庭生活中。真正打造培根鑄魂的“深度”模式，實(shí)現(xiàn)提升思想政治理論課育人的思想性和實(shí)效性。

2"深度融入專業(yè)知識(shí)，形成“專屬思政課”

隨著社會(huì)的發(fā)展和變化，各行各業(yè)對(duì)人才的要求也在不斷提高，因此，思想政治理論課不僅要注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要注重學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，思想政治理論課老師要充分了解專業(yè)，緊密結(jié)合專業(yè)進(jìn)行授課，避免思想政治理論課與專業(yè)課相脫節(jié)，本課例充分結(jié)合現(xiàn)代物流管理專業(yè)知識(shí)，選取兩個(gè)不同快遞員的家庭教育模式對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響作對(duì)比，從“小處著力”，破解學(xué)生的“道德困惑”，鼓勵(lì)學(xué)生課后在自己家庭中去實(shí)踐，讓所學(xué)知識(shí)真正落實(shí)，也就是鏈接專業(yè)向“深處扎根”，將良好的家庭教育教學(xué)內(nèi)容有效融入到學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐之中，強(qiáng)化道德養(yǎng)成、道德踐行，往“實(shí)處拓展”，促進(jìn)理論“落地生根”，為學(xué)生們量身打造專屬的思政課。

3"充分利用信息技術(shù)，打造“數(shù)字思政課”

當(dāng)前數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，各種數(shù)字化教育資源也越來(lái)越豐富和完善，我們可以充分利用這些數(shù)字化教學(xué)資源，以提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。本課例通過學(xué)習(xí)通平臺(tái)及其投屏功能，可以及時(shí)在課堂中了解學(xué)生的反饋，發(fā)現(xiàn)問題并實(shí)時(shí)解決問題；此外學(xué)生在課前、課中、課后都可以通過學(xué)習(xí)通、馬上學(xué)習(xí)、德e行社區(qū)、優(yōu)學(xué)院和數(shù)字馬院等平臺(tái)提出問題，集思廣益，解決實(shí)際困惑。

（二）"下一步改進(jìn)措施

1"反思

從教學(xué)過程看：學(xué)生參與互動(dòng)的面不夠廣，情景劇只能少數(shù)學(xué)生參與，多數(shù)學(xué)生相對(duì)被動(dòng)聽課，無(wú)法達(dá)到全員“動(dòng)”起來(lái)，課堂氛圍還有提升空間。

從教學(xué)內(nèi)容看：教師作為教育的主導(dǎo)者，其自身對(duì)家庭教育知識(shí)的理解和掌握要不斷提升，否則直接影響到教育教學(xué)的效果。從學(xué)生自身角度來(lái)說，大學(xué)學(xué)生都是成年人了，或者馬上是成年人了，如何轉(zhuǎn)變固有的思想來(lái)成長(zhǎng)自己是擺在他們面前的現(xiàn)實(shí)問題，因此，教師、父母和孩子都應(yīng)該意識(shí)到自身的責(zé)任，但是，由于教師本人在這部分知識(shí)的理解和掌握程度，學(xué)生本人的接受度及其家長(zhǎng)的文化水平和接受能力參差不齊，想要真正達(dá)到全員、全過程、全方位的“三全育人”格局，難度還是挺大的。

2"改進(jìn)

對(duì)于教師自身，在今后的教學(xué)中，應(yīng)不斷為自己“充電”，不斷增強(qiáng)自己在家庭教育方面的理論知識(shí)和提升課堂教學(xué)氛圍的能力等；對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)，教師應(yīng)盡力多抽出時(shí)間與家長(zhǎng)尤其是已經(jīng)有心理健康問題的學(xué)生家長(zhǎng)多溝通聯(lián)系，努力讓家長(zhǎng)真正理解能夠進(jìn)行良好溝通的家庭教育對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要性，讓他們明白應(yīng)該如何做一個(gè)合格的家長(zhǎng)，至少不要成為孩子健康成長(zhǎng)過程中的“絆腳石”；對(duì)于學(xué)生，教師除了在課堂上多講授正確的家庭教育相關(guān)知識(shí)之外，課后應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生把知識(shí)用起來(lái)，讓知識(shí)真正“活”起來(lái)，才能達(dá)到較理想的教學(xué)目的。

四"結(jié)束語(yǔ)

把黨的二十大精神融入高校思政課優(yōu)質(zhì)課例，是深入貫徹黨的二十大精神，同步推進(jìn)思政課建設(shè)和黨的創(chuàng)新理論，提升教育教學(xué)實(shí)效的最新要求。當(dāng)下，教師在課堂中適時(shí)融入專業(yè)知識(shí)，抓住教育熱點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)課例，意義重大。

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