高中語文寫作教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的個性與創(chuàng)新思維

摘要：寫作教學(xué)作為高中語文教學(xué)的重要組成部分，其核心目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生個性與創(chuàng)新思維，這不僅是提高學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。通過鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的獨特觀點、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考、鼓勵學(xué)生進(jìn)行多樣化的寫作嘗試以及注重學(xué)生的寫作反饋和評價，教師可以幫助學(xué)生提升寫作能力，培養(yǎng)他們的個性和創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：高中語文" 寫作" 個性與創(chuàng)新思維

引言：

在高中語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新思維。寫作是一種藝術(shù)，每個人都有自己的風(fēng)格和表達(dá)方式，因此，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的獨特觀點，發(fā)散他們的思維。為了培養(yǎng)學(xué)生的個性，教師可以提供一些開放性的話題，讓學(xué)生自由發(fā)揮，表達(dá)自己的思想和感受。這樣，學(xué)生才能在寫作中展現(xiàn)出自己的個性和創(chuàng)新思維。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，鼓勵他們提出獨特的見解，并尊重他們的創(chuàng)作過程。

一、尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化寫作

學(xué)生的個性是一個人的生命價值、人格特征、精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)。在高中語文寫作教學(xué)中，學(xué)生的個性差異直接影響著他們的寫作水平。因此，教師需要充分尊重每個學(xué)生的個體差異，并鼓勵他們在作文中進(jìn)行個性化表達(dá)。每個學(xué)生都有自己獨特的生活經(jīng)歷和感受。這些經(jīng)歷和感受構(gòu)成了學(xué)生內(nèi)心世界的一部分，也是他們寫作的素材寶庫。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生從自己的生活中汲取靈感，用自己的語言和方式表達(dá)出來。這樣，學(xué)生才能在寫作中展現(xiàn)出自己獨特的個性和風(fēng)格。此外，每個學(xué)生都有自己獨特的心理感受和心理需求。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，鼓勵他們表達(dá)自己的心理體驗和精神風(fēng)貌。為了培養(yǎng)學(xué)生的個性，教師可以采取一些有效的教學(xué)策略。例如，教師可以提供一些具有啟發(fā)性的寫作題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和感悟進(jìn)行創(chuàng)作。[1]同時，教師也可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我探索和反思，通過寫作來表達(dá)自己的思想和情感。另外，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行多樣化的寫作嘗試。每個學(xué)生都有自己的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵他們嘗試不同的寫作體裁和技巧。

二、尊重學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)學(xué)生在作文中進(jìn)行個性化表達(dá)

寫作是學(xué)生個性化表達(dá)的重要形式，它能夠讓學(xué)生在文字中展現(xiàn)自己的思維方式和個性特征。在高中語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo)，幫助他們形成自己獨特的觀點和情感體驗，并在作文中進(jìn)行個性化表達(dá)。首先，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化表達(dá)。每個學(xué)生都有自己的思考方式和表達(dá)習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)尊重并鼓勵他們用自己的語言和方式來表達(dá)自己的思想和感受。教師可以通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考問題的不同角度，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。其次，教師可以從多角度、多方面進(jìn)行引導(dǎo)。教師可以提供一些具有啟發(fā)性的寫作題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和感悟進(jìn)行創(chuàng)作。另外，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和社會體驗進(jìn)行個性化表達(dá)。每個學(xué)生都有自己的生活背景和社會經(jīng)歷，這些經(jīng)歷和背景對他們的思考和表達(dá)有著重要的影響。教師可以鼓勵學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷中汲取素材，用自己的語言和方式來表達(dá)自己的思想和感受。在指導(dǎo)過程中，教師要給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和潛力，教師應(yīng)當(dāng)及時發(fā)現(xiàn)并表揚學(xué)生的進(jìn)步和成就。最后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的寫作嘗試。每個學(xué)生都有自己的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵他們嘗試不同的寫作體裁和技巧。這樣，學(xué)生才能在寫作中找到適合自己的表達(dá)方式，并不斷提升自己的寫作水平。綜上所述，在高中語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新思維。通過鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化表達(dá)、從多角度進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行寫作，以及給予學(xué)生肯定和鼓勵，教師可以幫助學(xué)生提升寫作能力，培養(yǎng)他們的個性和創(chuàng)新思維。

三、構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，對于學(xué)生的個性與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，構(gòu)建一個民主平等的師生關(guān)系是寫作教學(xué)中的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師需要給予學(xué)生足夠的尊重和信任，通過欣賞、鼓勵與肯定，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。首先，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的尊重和信任。每個學(xué)生都有自己的思考和表達(dá)方式，教師應(yīng)當(dāng)尊重他們的觀點，并鼓勵他們用自己的方式來表達(dá)自己的思想和感受。教師可以通過積極的評價和鼓勵來激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓他們感受到自己的寫作是被認(rèn)可和重視的。[2]其次，教師要多傾聽學(xué)生的意見和建議。了解學(xué)生的想法和需求是教學(xué)的重要一環(huán)。教師可以鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)表自己的觀點，并認(rèn)真傾聽他們的意見和建議。通過這種方式，教師可以更好地了解學(xué)生的寫作興趣點和關(guān)注點，從而更好地進(jìn)行教學(xué)。最后，教師可以為學(xué)生營造良好的課堂氛圍。輕松愉快的課堂氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。教師可以通過一些互動活動，如小組討論、讀寫結(jié)合訓(xùn)練等，來營造良好的課堂氛圍。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生更加愿意表達(dá)自己的思想和感受，從而培養(yǎng)個性和創(chuàng)新思維。例如，在讀寫結(jié)合訓(xùn)練時，教師可以讓學(xué)生多說說自己喜歡什么、討厭什么，并寫下來。通過這種方式，教師可以了解學(xué)生的寫作興趣點和關(guān)注點，從而更好地進(jìn)行教學(xué)。綜上所述，在高中語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新思維。通過給予學(xué)生足夠的尊重和信任、傾聽學(xué)生的意見和建議，以及營造良好的課堂氛圍，教師可以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)他們的個性和創(chuàng)新思維。

四、鼓勵學(xué)生求異創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

在高中語文寫作教學(xué)中，教師扮演著至關(guān)重要的角色。教師需要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于思考，鼓勵他們在作文中提出質(zhì)疑，打破常規(guī)，勇于表達(dá)自己的觀點。批判性思維的培養(yǎng)對于提升學(xué)生的寫作水平至關(guān)重要。首先，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維。教師可以提供一些具有啟發(fā)性的寫作題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和感悟進(jìn)行創(chuàng)作。同時，教師也可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我探索和反思，通過寫作來表達(dá)自己的思想和感受。在引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題的過程中，教師可以采取多種教學(xué)方法。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，并從不同的角度思考問題。其次，教師還可以開展辯論賽、舉辦作文比賽等活動，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。通過這些活動，學(xué)生能夠提升自己的分析能力、表達(dá)能力和寫作能力。[3]另外，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在作文中提出新問題，勇于表達(dá)自己的觀點。每個學(xué)生都有自己的獨特見解和思考方式，教師應(yīng)當(dāng)尊重并鼓勵他們用自己的語言和方式來表達(dá)自己的思想和感受。這樣，學(xué)生才能在寫作中展現(xiàn)出自己的個性和創(chuàng)新思維。最后，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供及時和具體的反饋。學(xué)生的寫作是一個不斷改進(jìn)和提升的過程，教師的反饋和評價對學(xué)生來說至關(guān)重要。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的寫作進(jìn)步，并給予他們建設(shè)性的評價和建議。綜上所述，在高中語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新思維。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維、鼓勵學(xué)生提出新問題、開展各種活動等提升學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力的教學(xué)策略，教師可以幫助學(xué)生提升寫作能力，培養(yǎng)他們的個性和創(chuàng)新思維。

結(jié)語：

在高中語文寫作教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的個體差異，為學(xué)生創(chuàng)造個性化寫作的氛圍，以引導(dǎo)學(xué)生在寫作中進(jìn)行個性表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。要重視高中語文寫作教學(xué)中學(xué)生個性化與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化寫作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為主體的理念，尊重學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生在寫作中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)作靈感，通過寫作來培養(yǎng)學(xué)生個性與創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

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[3]孟麗.探究初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法[J].文科愛好者（教育教學(xué)），2020（02）：142+144.