基于CiteSpace可視化分析的我國(guó)兒童友好研究熱點(diǎn)、趨勢(shì)及展望

【摘 要】?jī)和押檬侵敢詢和鎸?shí)需求為導(dǎo)向、以尊重并賦予兒童權(quán)利為基礎(chǔ)，認(rèn)真對(duì)待兒童意見(jiàn)，理解尊重兒童。因此，了解兒童友好的開展情況至關(guān)重要，運(yùn)用可視化分析軟件，對(duì)近十年我國(guó)兒童友好型研究的年度發(fā)文情況等進(jìn)行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：年發(fā)文量總體較少，研究主體大多以機(jī)構(gòu)為主，在研究焦點(diǎn)轉(zhuǎn)變的背景下，由原先專注于兒童友好城市的建設(shè)，逐漸將視線聚焦于幼兒“一米視角”的適應(yīng)性研究。未來(lái)研究可關(guān)注拓展研究深度、廣度，加強(qiáng)各機(jī)構(gòu)和作者之間的合作等，通過(guò)深入分析和研究更好地了解兒童的需求和感受，為他們提供更加優(yōu)質(zhì)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】?jī)和押?可視化分析 CiteSpace

【中圖分類號(hào)】G610" " 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A" 【文章編號(hào)】1002-3275（2024）14-01-06

一、研究背景

2021年，國(guó)家發(fā)展改革委發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)兒童友好城市建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），旨在深化全社會(huì)對(duì)兒童友好理念的認(rèn)知，使其成為社會(huì)各界的共識(shí)和全民的自覺(jué)行動(dòng)。兒童友好這一話題成為眾多專家學(xué)者廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)。本研究運(yùn)用CiteSpace可視化軟件對(duì)近十年來(lái)有關(guān)兒童友好的文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，通過(guò)繪制可視化圖譜，深入剖析兒童友好領(lǐng)域的演進(jìn)脈絡(luò)與發(fā)展前沿，以期為未來(lái)的研究提供有價(jià)值的參考依據(jù)。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）數(shù)據(jù)來(lái)源

本研究旨在深入探討近十年來(lái)“兒童友好”理念在我國(guó)的研究動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)。為此利用CiteSpace 6.1.R6軟件作為可視化分析工具，通過(guò)設(shè)定精準(zhǔn)的時(shí)間區(qū)間（2013—2023年）和時(shí)間切片（1年），以期全面而細(xì)致地把握這一領(lǐng)域的研究脈絡(luò)。本研究選擇中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）作為文獻(xiàn)檢索的主要平臺(tái)。在設(shè)定檢索主題時(shí)，明確聚焦“兒童友好”這一關(guān)鍵詞，旨在挖掘與之相關(guān)的研究文獻(xiàn)。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的篩選和整理，最終獲得217篇有效文獻(xiàn)，這些文獻(xiàn)構(gòu)成了本研究的主要分析樣本。將來(lái)自CNKI中的研究文獻(xiàn)批量轉(zhuǎn)化為Refworks格式，有便于數(shù)據(jù)分析。通過(guò)可視化分析，對(duì)這些文獻(xiàn)進(jìn)行關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析、文獻(xiàn)共被引分析等多種維度的研究，揭示出“兒童友好”理念在中國(guó)學(xué)界的研究熱點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)。

（二）研究方法

本研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量法和知識(shí)圖譜法對(duì)當(dāng)前的研究狀況和未來(lái)的發(fā)展方向進(jìn)行評(píng)估與預(yù)測(cè)。CiteSpace可實(shí)現(xiàn)對(duì)科研領(lǐng)域內(nèi)文獻(xiàn)的可視化分析，以探尋該領(lǐng)域演化的關(guān)鍵路徑，從而發(fā)現(xiàn)更多的研究熱點(diǎn)問(wèn)題。［1］本研究以CiteSpace 6.1.R6軟件作為分析工具，繪制現(xiàn)有文獻(xiàn)知識(shí)圖譜，以此來(lái)探究更多的研究主題。

三、研究現(xiàn)狀與熱點(diǎn)分析

（一）年發(fā)文量

年度發(fā)文量作為衡量某一研究領(lǐng)域活躍度和深度的關(guān)鍵指標(biāo)，揭示了特定主題的發(fā)展軌跡與變遷，這一趨勢(shì)在我國(guó)學(xué)者對(duì)兒童友好研究領(lǐng)域內(nèi)表現(xiàn)得尤為明顯。由圖1可知，自2013年至2017年，這一領(lǐng)域的研究進(jìn)展相對(duì)平緩，發(fā)文量穩(wěn)定在一定區(qū)間內(nèi)，表明該階段的研究可能正處于積累沉淀的階段，研究者正在為后續(xù)的突破奠定基礎(chǔ)。2018—2021年，這一領(lǐng)域研究的發(fā)文量開始呈現(xiàn)略微上升的趨勢(shì)。這一變化可能源于社會(huì)對(duì)兒童成長(zhǎng)環(huán)境關(guān)注度的提升，以及相關(guān)政策與法規(guī)的推動(dòng)。越來(lái)越多的學(xué)者開始關(guān)注并投入兒童友好研究中，他們從不同的角度、層面出發(fā)，探討如何為兒童創(chuàng)造一個(gè)更加健康、安全的成長(zhǎng)環(huán)境。2022年，這一領(lǐng)域的研究達(dá)到了一個(gè)小高峰，全年發(fā)文量高達(dá)76篇。在2022年的高峰之后，發(fā)文量出現(xiàn)下降趨勢(shì)。

（二）核心作者

將節(jié)點(diǎn)類型設(shè)為作者，生成了作者共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜。節(jié)點(diǎn)大小與字體大小反映作者影響力，連線數(shù)表示合作緊密程度。N=197（N代表研究者數(shù)量），E=73（E代表研究者合作數(shù)量）。研究者姓名大小代表其在文獻(xiàn)中的出現(xiàn)頻率。由圖2可知，近十年間我國(guó)兒童友好研究核心作者共線知識(shí)圖譜共有197個(gè)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)、73條連線，網(wǎng)絡(luò)密度為0.0038。其中，王晶、唐海培、劉賽等作者之間存在較強(qiáng)的合作關(guān)系；何彩平、鄢超云、中國(guó)兒童中心課題組等對(duì)兒童友好研究貢獻(xiàn)量較大?？梢?jiàn)，作者多傾向于同一機(jī)構(gòu)內(nèi)相近研究方向成員間的合作；大部分作者之間沒(méi)有產(chǎn)生合作關(guān)系，更傾向于獨(dú)立研究，少部分進(jìn)行合作發(fā)文，合作成果在總量上并不占多數(shù)。

（三）核心機(jī)構(gòu)

機(jī)構(gòu)節(jié)點(diǎn)越大，反映出該機(jī)構(gòu)在特定領(lǐng)域內(nèi)所具備的影響力和貢獻(xiàn)愈顯突出；機(jī)構(gòu)間連線數(shù)量越多，則表明這些機(jī)構(gòu)間的合作與交流頻次越高。N=154（N代表機(jī)構(gòu)數(shù)量），E=42（E代表機(jī)構(gòu)合作數(shù)量）。由圖3可知，核心機(jī)構(gòu)共有154個(gè)節(jié)點(diǎn)、42條連線，合作密度為0.0038。其中，四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院、杭州師范大學(xué)經(jīng)亨頤教育學(xué)院等發(fā)文量較多，但研究主題存在差異。如杭州師范大學(xué)經(jīng)亨頤教育學(xué)院以建構(gòu)“一米視角”生態(tài)圈研究為主，中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)以兒童友好科學(xué)理念為研究主題的較多，而福建師范大學(xué)以兒童活動(dòng)的空間建設(shè)為主。從連線來(lái)看，深圳奧雅園林設(shè)計(jì)有限公司合作網(wǎng)絡(luò)最大，最早與其他機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，但合作局限于深圳地區(qū)，說(shuō)明合作的差異性不強(qiáng)。此外，其他機(jī)構(gòu)之間合作較少，也尚未形成具有代表性的研究團(tuán)隊(duì)。

首先，大多數(shù)合作機(jī)構(gòu)傾向于在同一地區(qū)內(nèi)建立聯(lián)系，跨省份的合作則顯得較為罕見(jiàn)。這種地區(qū)性的集中性，可能是由于地域文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素的相似性促進(jìn)了機(jī)構(gòu)間的交流與合作，也可能是由于地域間的物理距離、政策差異等因素限制了跨省份合作的開展。以四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)社會(huì)工作系和重慶師范大學(xué)社會(huì)工作系為例，二者因地理位置相近，不僅有著相似的文化背景，而且在政策、教育資源等方面存在許多共同點(diǎn)，因此形成了緊密的“兩點(diǎn)一線”研究態(tài)勢(shì)。其次，合作機(jī)構(gòu)的發(fā)展呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。既有四川師范大學(xué)社會(huì)工作系和重慶師范大學(xué)社會(huì)工作系形成了“兩點(diǎn)一線”的研究態(tài)勢(shì)，又有長(zhǎng)江大學(xué)、深圳奧雅園林設(shè)計(jì)有限公司等機(jī)構(gòu)在發(fā)文數(shù)量上形成星羅棋布的局面。最后，合作研究的趨勢(shì)逐漸由社會(huì)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)向與高等學(xué)校齊頭并進(jìn)。這一變化反映了學(xué)界對(duì)合作研究的重視和認(rèn)可，也體現(xiàn)了高等學(xué)校在科研領(lǐng)域的重要地位。與此同時(shí)，幼兒園間的合作研究雖然相對(duì)較少，但是有著不可忽視的價(jià)值。

（四）研究熱點(diǎn)

從關(guān)鍵詞出發(fā)，深入研究關(guān)于兒童友好的研究方向。由圖4可知，關(guān)鍵詞有“兒童友好城市”“以兒童為本”“兒童友好社區(qū)”等。在深入探索研究領(lǐng)域的知識(shí)發(fā)展歷程時(shí)，關(guān)鍵詞的中心度往往成為一個(gè)不容忽視的指標(biāo)。作為衡量關(guān)鍵詞在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中重要性的量化指標(biāo)，其大小直接反映了該關(guān)鍵詞在學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的影響力大小。具體而言，一個(gè)關(guān)鍵詞如果在相關(guān)文獻(xiàn)中被頻繁提及，且與其他關(guān)鍵詞之間存在緊密的關(guān)聯(lián)，那么它的中心度就會(huì)相應(yīng)提高，從而被視為該領(lǐng)域知識(shí)發(fā)展中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。［2］

關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜

結(jié)合圖譜并對(duì)中心度進(jìn)行解析，對(duì)前6名的關(guān)鍵詞頻率與中心度排序?qū)Ρ惹闆r進(jìn)行分析，具體情況見(jiàn)表1。從高頻關(guān)鍵詞來(lái)看，“兒童友好”以65次的頻率高居榜首，這表明當(dāng)前社會(huì)對(duì)兒童友好理念的重視?！皟和押贸鞘小焙汀皟和押眯汀狈謩e以58次和32次的頻率位列其后，進(jìn)一步細(xì)化了兒童友好的具體應(yīng)用場(chǎng)景和目標(biāo)。這些高頻詞匯顯示了社會(huì)對(duì)于建設(shè)更加有利于兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的環(huán)境的廣泛共識(shí)。從中心度關(guān)鍵詞來(lái)看，“兒童友好”中心度為0.48，是最核心的關(guān)鍵詞，再次強(qiáng)調(diào)其在整個(gè)主題中的核心地位?！皟和押贸鞘小焙汀皟和押眯汀敝行亩确謩e是0.32和0.23，表明在構(gòu)建兒童友好環(huán)境的過(guò)程中，城市和社區(qū)層面的建設(shè)是重要的組成部分，不僅展示了當(dāng)前社會(huì)對(duì)兒童友好主題的關(guān)注點(diǎn)和核心地位，而且提供了推進(jìn)兒童友好建設(shè)的重要方向和思路。在未來(lái)，應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)兒童友好的理念宣傳和實(shí)踐探索，注重兒童和社區(qū)的參與和合作，充分發(fā)揮社會(huì)工作的專業(yè)作用，共同為兒童創(chuàng)造一個(gè)更加友好、健康、安全的成長(zhǎng)環(huán)境。

四、研究?jī)?nèi)容

在探索兒童友好相關(guān)主題的研究領(lǐng)域時(shí)，可以對(duì)一系列關(guān)鍵詞關(guān)聯(lián)度進(jìn)行量化進(jìn)而揭示其內(nèi)在聯(lián)系。由圖5可知，聚類Q值為0.6778，S值為0.9071，通過(guò)聚類分析共得到9個(gè)明確的聚類標(biāo)簽，即兒童友好、兒童友好型、兒童友好社區(qū)、兒童友好城市、社會(huì)工作、兒童、兒童視角、兒童健康、兒童保護(hù)。結(jié)合圖示再次閱讀文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)共詞圖譜有250個(gè)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)、495條連線，這兩個(gè)數(shù)值均顯著超過(guò)了其各自領(lǐng)域內(nèi)的臨界值，表明聚類結(jié)果是可靠的。這九個(gè)聚類標(biāo)簽不僅涵蓋了兒童研究的多個(gè)方面，而且提供了進(jìn)一步深入研究的明確方向。具體來(lái)看，“兒童友好型”這一聚類標(biāo)簽反映了當(dāng)前社會(huì)對(duì)兒童友好環(huán)境的追求。從社區(qū)到城市，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注如何為兒童創(chuàng)造一個(gè)安全、舒適、有趣的生活空間。而“社會(huì)工作”則揭示了兒童問(wèn)題往往需要跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的合作來(lái)共同解決。兒童保護(hù)不僅涉及法律、心理等專業(yè)知識(shí)，而且需要社會(huì)工作者、教育工作者等多方面的參與?！皟和暯恰边@一標(biāo)簽的出現(xiàn)，表明在研究?jī)和瘑?wèn)題時(shí)，應(yīng)該更多地從兒童的角度出發(fā)，了解他們的真實(shí)需求和感受。這種以人為本的研究方法，有助于更全面地理解兒童問(wèn)題，并找到更有效的解決方案?！皟和】怠焙汀皟和Ｗo(hù)”兩個(gè)聚類標(biāo)簽，更是直接指向兒童研究的核心議題。身心健康是兒童成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，而保護(hù)兒童免受傷害則是社會(huì)的共同責(zé)任。通過(guò)深入研究這兩個(gè)議題，可以為兒童的健康成長(zhǎng)提供更有力的支持。

（一）價(jià)值研究

《意見(jiàn)》指出，堅(jiān)持兒童優(yōu)先發(fā)展，讓兒童友好成為城市高質(zhì)量發(fā)展的重要標(biāo)識(shí)。研究?jī)和押弥黝}是尊重兒童、促進(jìn)兒童全面發(fā)展的必要條件。首先，在兒童友好型城市建設(shè)的眾多主體中，政府是最重要的主體，應(yīng)擔(dān)當(dāng)重任并且要充分發(fā)揮其組織和管理作用。各部門要根據(jù)部門職能職責(zé)，出臺(tái)或完善配套制度和本單位行動(dòng)方案，落實(shí)行動(dòng)計(jì)劃的各項(xiàng)內(nèi)容，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作。如各市教育局可根據(jù)新的三年行動(dòng)計(jì)劃，修改兒童友好型學(xué)校建設(shè)等相關(guān)制度，重新擬定新的目標(biāo)任務(wù)，在深度和廣度上進(jìn)一步推進(jìn)兒童友好型學(xué)校建設(shè)。其次，兒童友好型城市建設(shè)要充分發(fā)揮社區(qū)、學(xué)校、企事業(yè)、公益組織、志愿者等其他相關(guān)主體的作用。如可以充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的服務(wù)作用。在兒童友好型城市建設(shè)中，鮮見(jiàn)行業(yè)協(xié)會(huì)的身影。而行業(yè)協(xié)會(huì)作為連接政府和其他社會(huì)主體的橋梁和紐帶，其作用不可小覷。因此，政府要鼓勵(lì)兒童友好相關(guān)領(lǐng)域成立行業(yè)協(xié)會(huì)，并給予相應(yīng)的政策傾斜和資金支持，充分發(fā)揮其溝通、協(xié)調(diào)、監(jiān)督等職能和作用。例如對(duì)投資兒童友好型城市建設(shè)項(xiàng)目或直接捐贈(zèng)資金的企業(yè)予以貸款利率優(yōu)惠、稅收優(yōu)惠、在眾多官方媒體上進(jìn)行宣傳報(bào)道。再如對(duì)評(píng)選為兒童友好社區(qū)、學(xué)校、醫(yī)院、公益組織等予以資金傾斜。

（二）內(nèi)容研究

通過(guò)對(duì)已有文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，發(fā)現(xiàn)研究者對(duì)兒童友好發(fā)展的具體內(nèi)容做了一些探討，如建設(shè)兒童友好型城市、開發(fā)兒童友好型社區(qū)等。目前，已有學(xué)者對(duì)兒童權(quán)利以及兒童友好型城市的建設(shè)做了相關(guān)研究。我國(guó)簽訂《兒童權(quán)利公約》之后，學(xué)界開始聚焦兒童的力量，政府對(duì)國(guó)家政策的推動(dòng)與引導(dǎo)，使兒童權(quán)利逐漸成為學(xué)界研究的熱點(diǎn)。對(duì)兒童權(quán)利的研究可以歸納為關(guān)于兒童權(quán)利的概念。王雪梅在探討兒童權(quán)益的一般法理時(shí)，深入闡釋了兒童利益原則，充實(shí)了兒童四項(xiàng)基本權(quán)利的內(nèi)容，重點(diǎn)討論了收養(yǎng)、難民和殘疾等特殊狀態(tài)下的兒童權(quán)利。［3］王本余認(rèn)為兒童身份特殊，法律和道德應(yīng)規(guī)約其正當(dāng)自由或利益，他認(rèn)為受教育權(quán)是一項(xiàng)積極權(quán)利，也是兒童所有權(quán)利中最重要、最基礎(chǔ)的。［4］對(duì)兒童友好型城市的相關(guān)研究，國(guó)內(nèi)學(xué)者起步相對(duì)較晚，針對(duì)目前的研究成果，主要通過(guò)對(duì)國(guó)外兒童友好城市的建設(shè)進(jìn)行研究。國(guó)內(nèi)有學(xué)者借鑒澳大利亞兒童友好城市建設(shè)，提出我國(guó)建設(shè)兒童友好城市的建議，并借鑒國(guó)外兒童友好城市開放空間的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，提出建設(shè)我國(guó)兒童友好城市開放空間的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，探索如何建設(shè)兒童友好城市。鄧凌云從城市規(guī)劃角度探查周邊優(yōu)化設(shè)置，以推進(jìn)長(zhǎng)沙市兒童友好型城市建設(shè)，并且深入分析如何提升可達(dá)性與舒適度，其中涉及兒童設(shè)施及娛樂(lè)場(chǎng)所等。［5］楊鄭鑫從城市新區(qū)發(fā)展的角度探究如何構(gòu)建兒童友好型宜居城市，并提出建議。［6］

五、研究趨勢(shì)

突現(xiàn)關(guān)鍵詞是指在一個(gè)特定的時(shí)段內(nèi)，表現(xiàn)出顯著的主題特征，通常帶有很強(qiáng)的主題針對(duì)性的詞匯。對(duì)近十年有關(guān)文獻(xiàn)的計(jì)量情況進(jìn)行分析，情況如圖6所示。

關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖譜

由圖6可知，研究圍繞兒童友好主題進(jìn)行探索，重心從純粹的理論研究向?qū)嵺`研究的陣地轉(zhuǎn)移。譬如“社會(huì)工作介入”“鄉(xiāng)村振興”等均是具體運(yùn)用兒童友好發(fā)展主題的表現(xiàn)。從時(shí)間跨度來(lái)看，跨度最大的突現(xiàn)關(guān)鍵詞為“兒童早期教育”，這一關(guān)鍵詞在2015年至2018年間持續(xù)受到關(guān)注，凸顯了社會(huì)各界對(duì)兒童早期教育的重視。從突現(xiàn)強(qiáng)度來(lái)看，“長(zhǎng)沙市”成為強(qiáng)度最大的關(guān)鍵詞（3.97），“兒童友好型城市”（3.73）次之。由此可見(jiàn)，長(zhǎng)沙市通過(guò)企業(yè)主導(dǎo)和政府推動(dòng)，圍繞兒童友好理念開展有關(guān)兒童友好的城市和社區(qū)建設(shè)，有利于同步發(fā)展兒童成長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)充分發(fā)揮兒童聯(lián)系城鄉(xiāng)的橋梁和紐帶作用具有顯著價(jià)值。此外，兒童友好理念的發(fā)展也需要隨著時(shí)代的步伐不斷革新?？萍及l(fā)展和社會(huì)變遷都為兒童友好理念的發(fā)展提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們需要不斷探索新的實(shí)踐模式和創(chuàng)新方法，以更好地滿足兒童的需求和期望。

六、研究建議與展望

從1990年中國(guó)簽署《兒童權(quán)利公約》至今，我國(guó)國(guó)家層面和地方政府層面為促進(jìn)兒童友好發(fā)展，圍繞政策友好、公共服務(wù)友好等方面做出了諸多探索。本研究在整理2013—2023年有關(guān)兒童友好的文獻(xiàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，與兒童友好型城市、社區(qū)構(gòu)建相關(guān)的研究成果較為豐富，其理念對(duì)我國(guó)兒童友好的發(fā)展也產(chǎn)生了重要影響。為了更好地發(fā)揮該領(lǐng)域的潛力，探索新方向并深入挖掘其潛在的研究?jī)r(jià)值，為社會(huì)帶來(lái)更多有價(jià)值的研究成果，為此對(duì)未來(lái)的研究提出如下建議。

（一）深入了解兒童需求，拓展研究深度和廣度

隨著兒童友好研究?jī)?nèi)容的增多，文章的質(zhì)量和獨(dú)特性時(shí)常受到挑戰(zhàn)。首先，避免研究的重復(fù)性，提高兒童友好研究的文章質(zhì)量，確保它們既能滿足兒童的興趣和需求，又能傳遞正確的價(jià)值觀和知識(shí)。其次，挖掘兒童友好研究的新元素，拓展新思路，為兒童創(chuàng)作出更多豐富多彩、有深度、有價(jià)值的文章。一方面，本研究在對(duì)兒童友好關(guān)鍵詞突現(xiàn)進(jìn)行分析時(shí)發(fā)現(xiàn)，與兒童友好密切聯(lián)系的是兒童友好型城市及社區(qū)建設(shè)等。可從不同視角不同方面進(jìn)行研究。另一方面，可以從學(xué)科交叉的角度出發(fā)，發(fā)掘新的研究領(lǐng)域。例如通過(guò)將兒童友好理念與心理學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行有機(jī)融合，能夠深入剖析并探討影響兒童成長(zhǎng)的內(nèi)在因素，從而推動(dòng)相關(guān)研究進(jìn)一步發(fā)展。最后，在研究?jī)和押玫脑O(shè)計(jì)與服務(wù)時(shí)，要深入了解兒童的需求和偏好，包括他們的身體、認(rèn)知、情感和社會(huì)發(fā)展需求。［7］可通過(guò)觀察、調(diào)查和與兒童直接互動(dòng)，更好地理解兒童的需求和期望。

（二）豐富兒童友好研究的視角與方法

從已發(fā)表的相關(guān)論文來(lái)看，目前的兒童友好研究更多是針對(duì)理論層面的探討，在實(shí)踐層面的探索較少。部分研究者在發(fā)表的論文中也只是簡(jiǎn)單地對(duì)兒童友好理念進(jìn)行闡述，而對(duì)于其具體內(nèi)容，如兒童友好在不同地域、不同國(guó)家、不同城市的實(shí)踐探索等沒(méi)有深入剖析，兒童友好建設(shè)實(shí)踐的具體路徑和方法缺乏系統(tǒng)闡述。因而，在未來(lái)研究中，更應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維方式，開闊兒童友好研究新視野，并積極推動(dòng)兒童友好理念與時(shí)代發(fā)展融合。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，以及各教育理念的與時(shí)俱進(jìn)，教育需求也向信息化方向發(fā)展，如一些大城市已經(jīng)有了兒童友好型城市與社區(qū)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等。這些都說(shuō)明兒童友好理念早已順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，成為不可逆轉(zhuǎn)的潮流。研究?jī)H僅停留在表面是不夠的，需要在深入探究?jī)和押美砟畹幕A(chǔ)上，進(jìn)一步考慮到多層次、多領(lǐng)域的融合發(fā)展。這種融合發(fā)展需要綜合多方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，打破學(xué)科之間的壁壘，以促進(jìn)兒童友好理念與現(xiàn)實(shí)性的深度融合。［8］

（三）加強(qiáng)發(fā)文機(jī)構(gòu)、發(fā)文作者間的合作

本研究在對(duì)發(fā)文作者與發(fā)文機(jī)構(gòu)的分析中發(fā)現(xiàn)各學(xué)者與機(jī)構(gòu)之間連線較少，這表明合作不足，需加強(qiáng)不同研究者和機(jī)構(gòu)間的合作。因此，高等學(xué)校與核心研究者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)引領(lǐng)者的角色。作為科研領(lǐng)域的領(lǐng)軍力量，高等學(xué)校擁有豐富的研究資源和深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，應(yīng)當(dāng)積極推動(dòng)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的合作與交流。核心研究者作為科研領(lǐng)域的佼佼者，他們的學(xué)術(shù)影響力和號(hào)召力不容忽視，可以通過(guò)發(fā)起合作項(xiàng)目、組織學(xué)術(shù)會(huì)議等方式，吸引更多的學(xué)者和機(jī)構(gòu)參與到合作與交流中來(lái)。此外，積極推動(dòng)核心研究群體的構(gòu)建與發(fā)展也是至關(guān)重要的。核心研究群體由一批具有共同研究興趣和目標(biāo)的研究者組成，他們之間的合作與交流往往更加深入和密切。通過(guò)構(gòu)建這樣的群體可以實(shí)現(xiàn)資源的有效整合和共享。同時(shí)還需持續(xù)深化和更新對(duì)兒童友好領(lǐng)域的研究，以推動(dòng)該領(lǐng)域的不斷進(jìn)步與發(fā)展，隨著信息數(shù)字化的不斷發(fā)展，未來(lái)的研究應(yīng)該注重跨學(xué)科合作，綜合各方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

以CiteSpace 6.1.R6軟件對(duì)我國(guó)兒童友好研究的熱點(diǎn)、趨勢(shì)進(jìn)行可視化分析，一方面從大數(shù)據(jù)角度探尋我國(guó)兒童友好研究的新方法；另一方面挖掘已有研究的特點(diǎn)，從中找到未來(lái)的發(fā)展方向。

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