社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)雙創(chuàng)能力的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

摘 "要：為了推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，以“雙創(chuàng)”新動(dòng)能積極助力體育產(chǎn)業(yè)大發(fā)展。當(dāng)下社會(huì)迫切需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)的高校青年才俊投身到規(guī)劃建設(shè)中，因此創(chuàng)新高端裝備人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是我國(guó)高校教育發(fā)展改革的必然趨勢(shì)，通過(guò)分析山西省高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)認(rèn)知不足，重視不夠、學(xué)科封閉化、師資力量短缺、實(shí)踐基地建設(shè)不足等問(wèn)題。通過(guò)提出建立多元化教學(xué)模式，為高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升提供借鑒。

關(guān)鍵詞：社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)； 能力； 教學(xué)體系

Construction of Practical Teaching System for Social Sports Guidance and Management Professional Innovation Ability： A Case Study of Shanxi Province

QIAO"Rongtong

（Shanxi University of Science and Technology， Jincheng， Shanxi"Province，"048012 China）

Abstract： In order to promote high-quality development of innovation and entrepreneurship， we actively support the great development of the sports industry with the new momentum of \"double innovation\". The current society urgently needs young talents in universities with entrepreneurial ability and innovative consciousness to participate in planning and construction. Therefore， innovating the training mode of high-end equipment talents and improving the quality of talent training are inevitable trends in the development and reform of higher education in China. Through analyzing the innovation and entrepreneurship teaching of social sports guidance and management majors in Shanxi Province， there are problems such as insufficient awareness and attention to the cultivation of innovation and entrepreneurship ability， closed disciplines， shortage of teaching staff， and insufficient construction of practical bases. By proposing the establishment of a diversified school enterprise cooperation model， it provides reference for the cultivation of talents and the improvement of innovation and entrepreneurship abilities in the field of social sports guidance and management in universities.

KeyWords：School enterprise cooperation;Social Sports Guidance and Management major;Innovation and entrepreneurship;Ability;Teaching System

為了推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，以“雙創(chuàng)”新動(dòng)能積極助力體育產(chǎn)業(yè)大發(fā)展。高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，掌握體育產(chǎn)業(yè)管理和運(yùn)營(yíng)技巧，能夠在體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展中發(fā)揮重要作用。結(jié)合國(guó)際體育競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻形勢(shì)，培養(yǎng)更多“高精尖”人才，亟須對(duì)新時(shí)代體育人才隊(duì)伍建設(shè)作出規(guī)劃和安排^[1]。大學(xué)生是未來(lái)的希望，時(shí)代的主力軍，在人才培養(yǎng)上，建立新的模式，也就是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)模式。這樣就可以滿足于國(guó)家隊(duì)人才的需要，以滿足社會(huì)對(duì)體育人才的需要，同時(shí)滿足這一要求，也必將推動(dòng)頭產(chǎn)業(yè)的更高發(fā)展，也可以推動(dòng)體育人才培養(yǎng)模式的變革。本文依托問(wèn)卷調(diào)查分析找出山西省高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的“雙創(chuàng)”教育現(xiàn)狀和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，為構(gòu)建社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)提供參考。

1社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀

體育學(xué)的大學(xué)生與其他大類學(xué)科的專業(yè)大學(xué)生相比，富有學(xué)科的特殊性，實(shí)踐能力占主導(dǎo)地位，導(dǎo)致大部分畢業(yè)生傾向于從事體育教師、進(jìn)入企業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，甚至轉(zhuǎn)行。

1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)認(rèn)知不足，重視度不夠

學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的主力軍，應(yīng)該有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，才會(huì)創(chuàng)造出更多價(jià)值，通過(guò)對(duì)山西省高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)（如表1）。學(xué)校對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教育資源不充足、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)缺失、師資力量薄弱、實(shí)踐環(huán)節(jié)單一等問(wèn)題突出明顯，嚴(yán)重制約了學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展和實(shí)踐能力的提升。因此在培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該注重學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高創(chuàng)新思維，培養(yǎng)可以解決實(shí)踐問(wèn)題，并且能夠獲取知識(shí)創(chuàng)新能力的拔尖人。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新的鈣，創(chuàng)新缺鈣就會(huì)得軟骨病，影響學(xué)生就業(yè)，筆者認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能只當(dāng)口號(hào)喊，既要有實(shí)際行動(dòng)，更有針對(duì)性。從學(xué)校層面山西省9所本科院校開設(shè)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)，大部分學(xué)校未能把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完全植入到人才培養(yǎng)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、交流平臺(tái)、講座等所占比例較低，接受過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的比例僅有16.21%，應(yīng)在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要求在課程、教學(xué)內(nèi)容等編制和設(shè)計(jì)

上符合社會(huì)要求，也要有意識(shí)去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)能力培養(yǎng)，形成正確的學(xué)習(xí)策略為未來(lái)打下基礎(chǔ)。

1.2學(xué)科封閉化，師資力量短缺

當(dāng)下體育學(xué)科在發(fā)展過(guò)程中存在很多問(wèn)題，使得社會(huì)體育相關(guān)理論基礎(chǔ)課在傳授過(guò)程中存在很多問(wèn)題。比如：學(xué)科發(fā)展混亂、社會(huì)普遍認(rèn)知程度低，歸屬不明確等^[2]。因此，大多數(shù)學(xué)校安排專業(yè)選修課2-8學(xué)分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，既是開設(shè)相關(guān)課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師質(zhì)量不高，多由臨時(shí)抱佛腳的師資隊(duì)伍組成，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的學(xué)科背景和知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師，難以推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入發(fā)展。

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)的需求，與各個(gè)學(xué)科進(jìn)行交叉，如體育、教育、心理、大數(shù)據(jù)等。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本特點(diǎn)，要想打造一支具備較高專業(yè)素質(zhì)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍不僅包括高校自有的理論基礎(chǔ)課教師，建議學(xué)校還應(yīng)聘請(qǐng)校外具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家為學(xué)生定期的講解培訓(xùn)。根據(jù)現(xiàn)有條件要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量的優(yōu)化配置必須加強(qiáng)高校、教師、政府和企業(yè)之間的通力合作。

1.3實(shí)踐基地建設(shè)不充分

山西省多以企業(yè)創(chuàng)業(yè)孵基地為主，2012年至2021年國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)孵化示范基地共6處，分別是：山西運(yùn)城金海岸名優(yōu)特產(chǎn)創(chuàng)業(yè)孵化基地、山西運(yùn)城金海岸名優(yōu)特產(chǎn)創(chuàng)業(yè)孵化基地、山西唯美諾創(chuàng)業(yè)園區(qū)、晉城市米粒兒大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、陽(yáng)泉市三和偉業(yè)創(chuàng)業(yè)園、晉中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園；省級(jí)創(chuàng)業(yè)孵化基地共18處（如表2）。

高校校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地主要集中在理工科學(xué)院，無(wú)實(shí)質(zhì)性的硬件條件，在教學(xué)條件、管理人員、專職實(shí)踐基地指導(dǎo)老師等因素中出現(xiàn)不同的受限條件，校內(nèi)基地的落后引起研究成果的影響力較小，已與社會(huì)需求的發(fā)展脫節(jié)。絕大部分的理工科學(xué)院與校外基地合作較多，將企業(yè)現(xiàn)金項(xiàng)目引入校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，同步進(jìn)行社會(huì)創(chuàng)新研究。為了進(jìn)一步增強(qiáng)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)社會(huì)所需專業(yè)人才，發(fā)現(xiàn)高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的校內(nèi)基地建設(shè)幾乎為零，校外實(shí)踐局限于校園、基本健身房等，真正進(jìn)入戶外拓展行業(yè)、社區(qū)體育行業(yè)、體育運(yùn)動(dòng)器材行業(yè)的營(yíng)銷、管理崗位、體育行政事業(yè)單位、體育外企工作語(yǔ)言公司等進(jìn)行實(shí)踐的甚少，原因一，理解偏差，定位偏離，導(dǎo)致資金跟不上發(fā)展；原因二，經(jīng)費(fèi)短缺，重點(diǎn)項(xiàng)目大多偏向理工科；原因三，與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的人才培養(yǎng)機(jī)制不完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于形式，嚴(yán)重影響高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，阻礙社會(huì)體育人才培養(yǎng)模式的新探索^[3]。

2社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的體系構(gòu)成

2.1知行合一的專業(yè)能力

實(shí)踐是社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)必須具備的第一位專業(yè)能力。理論是實(shí)踐的開始，理論與實(shí)踐合一，前提是有理論基礎(chǔ)，這是為實(shí)踐創(chuàng)造條件、提供依據(jù)。因?yàn)橐岳碚摓橹笇?dǎo)的實(shí)踐才能提高技術(shù)，才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)生貴在實(shí)踐，理論的最終目的就是為了正確的技術(shù)技能。以實(shí)踐檢驗(yàn)的理論才是真知灼見，離開實(shí)踐的理論只能是空知或無(wú)知。換言之，以實(shí)踐促理論，方能明大道，因此，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)作為培養(yǎng)推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)未來(lái)人才的地方，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生知行合一的實(shí)踐能力，在“實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)”的螺旋式上升過(guò)程中不斷增強(qiáng)本領(lǐng)，為了新時(shí)代社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)合適的人才。

2.2勇于突破的創(chuàng)新能力

在“互聯(lián)網(wǎng)＋體育”的驅(qū)動(dòng)下，結(jié)合人們對(duì)體育的需求，更對(duì)體育與科技、文化、旅游、醫(yī)療等產(chǎn)業(yè)融合到一起，衍生出許多創(chuàng)新產(chǎn)品業(yè)態(tài)。新時(shí)代的快速發(fā)展，復(fù)合型人才的地位備受矚目，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)技能僅局限在專項(xiàng)技術(shù)，要打破了一切界限，用多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和多個(gè)目標(biāo)來(lái)衡量和激勵(lì)自己，如了解最新科技的相關(guān)理論、了解云計(jì)算技術(shù)、了解旅游文化等，交叉融合提升大學(xué)生創(chuàng)新能力的必然過(guò)程^[4]。跨學(xué)科融合，多學(xué)科嫁接，培育新興學(xué)科凝練出新的增長(zhǎng)點(diǎn)，不斷突破原有的陳舊封閉的認(rèn)識(shí)水平，提升自我認(rèn)識(shí)。

2.3團(tuán)結(jié)協(xié)作合作能力

所謂團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力=個(gè)人能力+取長(zhǎng)補(bǔ)短+人際交往+齊心協(xié)力，第一較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，樂(lè)于奉獻(xiàn)，具有凝聚力與一體感；第二敢

于溝通、勤于溝通、善于溝通，持續(xù)的溝通，是使團(tuán)隊(duì)成員能夠更好地發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神的最重要的能力。新時(shí)代的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)大學(xué)生集體觀念、民主意識(shí)薄弱，千禧之代的大學(xué)生缺乏奉獻(xiàn)，以我為中心，個(gè)人榮譽(yù)感較強(qiáng)，嚴(yán)重缺乏社交能力，不懂得同學(xué)間的交往與合作^[5]。有些大學(xué)生認(rèn)為團(tuán)隊(duì)精神往往凸顯能力較強(qiáng)的學(xué)生，缺乏信任和溝通，他們?cè)絹?lái)越強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力的提高，不愿意主動(dòng)與人交流。因此當(dāng)代大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的強(qiáng)弱在團(tuán)隊(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的快慢以及實(shí)現(xiàn)成敗中起關(guān)鍵作用^[6]。

3社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力和實(shí)際操作技能，使他們能夠適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，以及與企業(yè)合作開展課程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)，可以更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，提升學(xué)生的綜合能力和競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，這種合作模式也可以促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間的互利共贏，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)（如圖1）。

3.1明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化培養(yǎng)模式

建立明確并且完整的校企培養(yǎng)模式，從培養(yǎng)方案制定、專業(yè)人員課程制定與授課、提供實(shí)踐場(chǎng)地、包括學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)習(xí)和住宿、學(xué)習(xí)中獲得的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金甚至就業(yè)等，企業(yè)要和學(xué)校一起起到全方位的參與和監(jiān)督。這種模式不僅具有針對(duì)性，同時(shí)節(jié)約成本，避免人才培養(yǎng)的盲目性。從而可以大量縮短學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，精準(zhǔn)企業(yè)崗位^[7]。

3.2優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)體系，推進(jìn)教師教育能力的建設(shè)

創(chuàng)造各種條件推進(jìn)教師創(chuàng)新教育能力建設(shè)，促進(jìn)教師晉升之路，如，進(jìn)一步完善各種制度，探究教師能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和課程體系；不斷優(yōu)化已有教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，利用各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制吸引各種優(yōu)秀的人才走進(jìn)課堂，作為導(dǎo)師去傳授專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神；不斷優(yōu)化教師評(píng)價(jià)機(jī)制也是優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系主要方法；最后，還需要激勵(lì)教師進(jìn)行科研，并將科研成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，鼓勵(lì)教師以合同轉(zhuǎn)讓、作價(jià)入股和自主創(chuàng)業(yè)等形式將科技成果產(chǎn)業(yè)化，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生協(xié)同創(chuàng)業(yè)。

在新時(shí)代背景下，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)和需求。無(wú)論全民健身的高質(zhì)量發(fā)展需要社會(huì)體育指導(dǎo)人才的支撐，還是老年體育和幼兒體育領(lǐng)域蓬勃發(fā)展對(duì)專門人才的需求旺盛，同時(shí)“體育+”業(yè)態(tài)對(duì)體育人才提出了細(xì)分的要求。因此，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐，需要基于對(duì)社會(huì)體育發(fā)展趨勢(shì)的深刻理解和綜合分析，結(jié)合相關(guān)學(xué)科知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)開設(shè)專業(yè)課程、組織實(shí)踐活動(dòng)和開展科研項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)和管理理論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，與社會(huì)各界廣泛合作，搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為學(xué)生提供更多真實(shí)場(chǎng)景下的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們能夠在學(xué)習(xí)中不斷提升自己，成為社會(huì)體育領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。

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