小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)法的運(yùn)用

【摘要】新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).趣味性教學(xué)不僅關(guān)注知識(shí)的傳授，更注重學(xué)生思維能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，恰好符合新課改的要求，有助于推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深入進(jìn)行.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過引入游戲、實(shí)踐活動(dòng)等趣味性元素，可以改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)更加豐富多彩，從而增強(qiáng)教學(xué)的有效性.基于此，文章主要解析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用趣味性教學(xué)法的價(jià)值意蘊(yùn)，并探究了趣味性教學(xué)法的運(yùn)用策略，旨在打造趣味性的數(shù)學(xué)課堂，切實(shí)提高小學(xué)教學(xué)實(shí)效.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味性教學(xué)法；教學(xué)策略

引 言

隨著新課程改革的持續(xù)深化，如何運(yùn)用教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要課題.趣味性教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)特征相契合，在數(shù)學(xué)教學(xué)中的適用性較強(qiáng)，逐漸受到廣大教育工作者的關(guān)注.小學(xué)數(shù)學(xué)教師運(yùn)用該教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，可以使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的.為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷創(chuàng)新實(shí)踐，將趣味性教學(xué)法的優(yōu)勢最大限度地發(fā)揮出來，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)的發(fā)展.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用趣味性教學(xué)法的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）活躍課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

趣味性教學(xué)法以“趣味+教學(xué)”的形式，將枯燥的數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的學(xué)習(xí)樂園.教師運(yùn)用該教學(xué)方法，通過精心設(shè)計(jì)游戲、實(shí)踐活動(dòng)等，能夠使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體生動(dòng).例如，在講解加減法時(shí)，教師采用“小小商店”游戲模擬購物場景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握加減法技巧.這一形式不僅能加深學(xué)生對知識(shí)的理解和記憶，而且可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.這種寓教于樂的教學(xué)方式，使課堂氛圍變得輕松活躍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中主動(dòng)探索數(shù)學(xué)世界，顯著提升其學(xué)習(xí)興趣.

（二）滿足學(xué)生需求，提高課堂教學(xué)效率

每名學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平.趣味性教學(xué)法充分考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異，通過多樣化的教學(xué)手段滿足不同學(xué)生的需求.例如，針對視覺型學(xué)習(xí)者，教師可以利用多媒體展示生動(dòng)的數(shù)字圖像和動(dòng)畫；對于動(dòng)手型學(xué)生，教師可以組織動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和模型制作活動(dòng).這種個(gè)性化的教學(xué)方式使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼合學(xué)生的實(shí)際情況，降低了學(xué)習(xí)的門檻，使得每名學(xué)生都能在自己的舒適區(qū)內(nèi)取得進(jìn)步.此外，趣味性教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，教師運(yùn)用該教學(xué)法，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化與遷移，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率.

（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

趣味性教學(xué)法不僅僅關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，更重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng).在實(shí)際教學(xué)中，教師通過組織動(dòng)手操作活動(dòng)、開展智力游戲和跨學(xué)科整合等方式，可以有效鍛煉與提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力.例如，在教授幾何圖形時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行圖形拼接和組合活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生的空間想象力和動(dòng)手能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.此外，教師可將數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)講解概率與統(tǒng)計(jì)，可以拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的跨學(xué)科應(yīng)用能力.這種全方位的培養(yǎng)方式，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)法的運(yùn)用策略

（一）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，優(yōu)化趣味教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了有效運(yùn)用趣味性教學(xué)方法，教師需要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位.具體而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極營造充滿趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生沉浸在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心.

以“100以內(nèi)的加減法”教學(xué)為例，教師可以提前準(zhǔn)備一些標(biāo)有價(jià)格的商品模型或圖片，如文具、玩具、零食等，價(jià)格均設(shè)定在20元以內(nèi).數(shù)學(xué)教師可以提出問題：“如果我們只有50元錢，可以買哪些商品呢？”隨后，將學(xué)生分為若干小組，每組分配50元的虛擬貨幣，要求他們根據(jù)商品價(jià)格制訂購買計(jì)劃.在活動(dòng)過程中，學(xué)生需要運(yùn)用加法運(yùn)算來確定哪些商品組合的總價(jià)不超過50元.小組成員之間需要密切合作，共同討論并制訂出最優(yōu)的購買方案.為了增加趣味性，教師可以設(shè)置一些限制條件，如必須購買某樣特定商品或避免購買某些商品等，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新思維.完成購買計(jì)劃后，各小組需要派代表在課堂上進(jìn)行分享，展示他們的購買方案并解釋選擇這些商品的原因.其他小組的同學(xué)可以提問或提出改進(jìn)建議，形成積極的互動(dòng)交流.通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生可以自主思考、合作交流，不僅加深了對加減法運(yùn)算的理解，而且創(chuàng)新思維和解決問題的能力也得到了提升.

（二）探尋教學(xué)趣味點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，探尋并挖掘教材中的趣味點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘的關(guān)鍵.小學(xué)數(shù)學(xué)教材有較高的基礎(chǔ)性與趣味性，符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)特征.小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入分析教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)活動(dòng).

例如，在教授“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以基于學(xué)生對蛋糕感興趣的趣味點(diǎn)，開展相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的獨(dú)特魅力，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).根據(jù)教材中的教學(xué)內(nèi)容，教師可以先準(zhǔn)備一個(gè)蛋糕模型，在課堂上進(jìn)行“分蛋糕”的演示，將蛋糕切成若干份，且每份蛋糕的大小都相等.然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“如果我們把這個(gè)蛋糕平均分成四份，那么每一份就是蛋糕的四分之一.”通過這樣的實(shí)物操作，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念.同時(shí)，教師可以利用多媒體展示更多關(guān)于食物分?jǐn)?shù)的實(shí)例，如一塊比薩被平均切成六塊，每塊比薩是整塊比薩的六分之一；一個(gè)蘋果被兩個(gè)人平分，每人得到的是蘋果的一半，即二分之一.這種方式讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘.此外，在教授幾何圖形時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，觀察校園內(nèi)的建筑物、花草樹木等自然景物，讓學(xué)生找出其中的幾何圖形元素.比如，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓的窗戶是長方形，花壇是圓形，校園里的樹木的樹冠可以看作是由許多圓形組成的.這樣的實(shí)踐活動(dòng)能夠豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受到數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力.

（三）運(yùn)用信息技術(shù)手段，提供現(xiàn)代化教育環(huán)境

在信息技術(shù)日新月異的今天，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮著不可替代的作用.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將信息技術(shù)引入課堂，通過巧妙運(yùn)用PPT、動(dòng)畫視頻、互動(dòng)軟件等信息技術(shù)手段，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀生動(dòng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，喚醒學(xué)生多器官的感受力，提升課堂教學(xué)的感染力與吸引力.具體來說，教師可以利用PPT制作精美的課件，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念以圖文并茂的形式展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好地理解.此外，動(dòng)畫視頻是信息技術(shù)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用亮點(diǎn).教師可以自制與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的動(dòng)畫視頻，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn).在講解“圖形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以播放一段介紹各種圖形的動(dòng)畫片，通過生動(dòng)的角色和故事情節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握圖形的名稱、特點(diǎn)和應(yīng)用.互動(dòng)軟件為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了更多的互動(dòng)性和趣味性.在實(shí)際教學(xué)中，教師可以引入互動(dòng)軟件，設(shè)計(jì)各種形式的課堂互動(dòng)活動(dòng)，如在線答題、小組討論、即時(shí)反饋等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.同時(shí)，互動(dòng)軟件能夠及時(shí)收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為教師提供精準(zhǔn)的教學(xué)反饋，幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有針對性地調(diào)整教學(xué)策略.

以“有趣的圖形”教學(xué)為例，教師可以利用動(dòng)畫視頻展示各種圖形的動(dòng)態(tài)變換過程，讓學(xué)生從視覺上感受圖形變換的魅力.同時(shí)，通過互動(dòng)軟件設(shè)計(jì)一系列與圖形相關(guān)的游戲和挑戰(zhàn)任務(wù)，如“圖形拼圖”“圖形接龍”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，提升解決問題的能力.此外，教師可以利用數(shù)據(jù)分析軟件，將學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)圖表，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)的教學(xué)提供更加精準(zhǔn)的指導(dǎo).由此可見，通過巧妙運(yùn)用信息技術(shù)手段，教師可以為學(xué)生提供更加現(xiàn)代化、直觀化、互動(dòng)化的教育環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力.

（三）創(chuàng)設(shè)趣味生活情境，提高學(xué)生的課堂參與度

數(shù)學(xué)與生活存在密切聯(lián)系，日常生活中的很多問題都有數(shù)學(xué)的“影子”，可以通過數(shù)學(xué)知識(shí)予以解決.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)趣味性的生活情境是連接數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界、提高學(xué)生課堂參與度的重要途徑.為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性，教師可以運(yùn)用趣味性教學(xué)方法，通過模擬學(xué)生熟悉的生活場景，滲透生活化教學(xué)思想，讓學(xué)生在充滿趣味的氛圍中學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí).

以“認(rèn)識(shí)人民幣”相關(guān)知識(shí)教學(xué)為例，教師可以設(shè)計(jì)模擬超市購物的情境，讓學(xué)生親自參與到經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，體驗(yàn)人民幣的實(shí)際應(yīng)用.在這個(gè)情境下，教師可以提前準(zhǔn)備一些日常用品，如文具、零食、玩具等，并標(biāo)注好價(jià)格.然后，將學(xué)生分成若干小組，每組分配一定數(shù)量的模擬人民幣（可以是紙片、卡片等形式）.每組選出一名學(xué)生扮演收銀員，其他學(xué)生則扮演顧客，依次進(jìn)行購物和結(jié)算.購物過程中，學(xué)生需要根據(jù)物品的價(jià)格和自己的預(yù)算做出選擇，計(jì)算應(yīng)支付的金額，并進(jìn)行找零.在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能夠直觀地認(rèn)識(shí)人民幣的面值和換算關(guān)系，還能在實(shí)際操作中鍛煉自己的計(jì)算能力和解決問題的能力.這種角色扮演的形式可以有效提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受樂趣.為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和參與感，教師可以設(shè)計(jì)一些挑戰(zhàn)環(huán)節(jié).比如，教師可以設(shè)置限時(shí)購物挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成購物任務(wù)；設(shè)置“最佳顧客”“最佳收銀員”評(píng)選，根據(jù)購物效率、計(jì)算能力、禮貌交流等多方面因素評(píng)選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生并給予獎(jiǎng)勵(lì).這些挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理、團(tuán)隊(duì)合作和社交溝通等多方面的能力.通過創(chuàng)設(shè)這樣的趣味生活情境，教師可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的生活實(shí)踐，讓學(xué)生在濃郁的趣味化氛圍中掌握知識(shí)并提升能力，促使學(xué)生主動(dòng)探索生活中的數(shù)學(xué)知識(shí).

（四）運(yùn)用多種智力游戲，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)思維

智力游戲是一種寓教于樂的教學(xué)方式，能夠通過獨(dú)特的游戲形式，有效激發(fā)學(xué)生的思維活力，并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)不同類型的智力游戲，如數(shù)字接龍、數(shù)字謎語、數(shù)學(xué)競賽等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)提升解題能力和數(shù)學(xué)思維.

例如，在教授“四則運(yùn)算”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“數(shù)學(xué)接力賽”游戲.這個(gè)游戲以小組為單位進(jìn)行，每組學(xué)生按順序接力完成一系列四則運(yùn)算題目.通過這樣的競賽形式，學(xué)生不僅能在緊張有趣的氛圍中鞏固運(yùn)算知識(shí)，而且能夠形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和競爭意識(shí).在游戲過程中，學(xué)生需要快速準(zhǔn)確地計(jì)算，并思考如何與隊(duì)友有效配合，取得最好的成績.此外，數(shù)字謎語是一種富有挑戰(zhàn)性的智力游戲，能夠巧妙地結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)與語言藝術(shù)，讓學(xué)生在猜謎的過程中鍛煉數(shù)學(xué)思維.例如，謎面“1，2，3，4，5，6，7，8，9，10”打一數(shù)學(xué)名詞，學(xué)生需要通過順推的方法，理解數(shù)與讀數(shù)的順序是從小到大的，從而得出謎底為“正數(shù)”.同樣地，謎面“10，9，8，7，6，5，4，3，2，1”的謎底則為“倒數(shù)”.這種順推法的運(yùn)用，不僅考驗(yàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而且鍛煉了學(xué)生的邏輯推理能力.逆推法也是數(shù)字謎語中常用的一種思維方法.如謎面“0000”打一成語，學(xué)生需要運(yùn)用逆推思維，理解“0000”缺“1”，否則是“10000”，從而得出謎底為“萬無一失”.這種逆推法的運(yùn)用，不僅具有較強(qiáng)的趣味性，而且能有效鍛煉學(xué)生的逆向思維和創(chuàng)造性思維能力.在教學(xué)“比的意義”內(nèi)容時(shí)，教師可以開展趣味性數(shù)學(xué)競賽，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比號(hào)，并且通過實(shí)例引入，如五星紅旗的長寬比為3∶2，激發(fā)學(xué)生的實(shí)際操作興趣.教學(xué)完成后，教師可以組織一場繪制紅旗的趣味競賽，要求學(xué)生根據(jù)給定的長寬比例及已知的一邊長度來繪制紅旗.活動(dòng)過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生展示各自的作品，并記錄下不同的繪制結(jié)果.這樣的數(shù)學(xué)競賽形式能激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，幫助學(xué)生牢固掌握課程內(nèi)容.

（五）組織動(dòng)手操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

動(dòng)手操作活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位，不僅能夠加深學(xué)生對理論知識(shí)的理解，而且能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力.通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐操作，學(xué)生能夠直觀地感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力.因此，教師可以圍繞教材知識(shí)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中深化對知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的進(jìn)一步發(fā)展.

以“擺一擺想一想”章節(jié)教學(xué)為例，首先，教師可以為學(xué)生提供豐富的動(dòng)手操作材料，如七巧板、積木、各種幾何圖形卡片等，并設(shè)定明確的任務(wù)目標(biāo)，如利用這些材料拼接出特定的圖案.在動(dòng)手操作的過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，嘗試不同的組合方式，尋找最佳的解決方案.具體操作時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析給定的圖形材料，理解它們的形狀、大小、角度等特征，并鼓勵(lì)學(xué)生思考如何利用這些材料拼接出目標(biāo)圖形.其次，學(xué)生分組進(jìn)行動(dòng)手操作時(shí)，教師負(fù)責(zé)巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生克服操作中的困難.在操作過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種問題和挑戰(zhàn)，這正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的寶貴機(jī)會(huì).通過不斷試錯(cuò)和調(diào)整，學(xué)生最終能夠找到解決問題的方法，完成拼接任務(wù).完成拼接后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和分享.每個(gè)小組選派代表展示小組合作的作品，并解釋拼接的思路和過程.其他學(xué)生認(rèn)真聆聽和觀看，思考展示的作品有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足之處.通過這樣的互動(dòng)交流，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到不同的思考方法和拼接技巧，進(jìn)一步拓寬自己的思維視野.最后，教師可以對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，肯定學(xué)生的努力和成果，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方.這樣的動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠讓學(xué)生掌握基本的幾何知識(shí)和拼接技巧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo).

（六）設(shè)置科學(xué)合理評(píng)價(jià)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

在設(shè)置科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)秉持多元化與個(gè)性化的原則，全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效與綜合素養(yǎng).

首先，采用過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.其中，過程性評(píng)價(jià)側(cè)重于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括課堂參與度、問題回答的質(zhì)量、作業(yè)完成情況及進(jìn)步程度等.終結(jié)性評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在期中和期末考試中，考查學(xué)生對知識(shí)的綜合運(yùn)用能力.例如，在“乘法口訣”的教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)日常課堂小測驗(yàn)、課堂互動(dòng)討論表現(xiàn)記錄及課后作業(yè)的完成情況作為過程性評(píng)價(jià)的指標(biāo)，及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)他們持續(xù)進(jìn)步.在終結(jié)性評(píng)價(jià)中，教師可以將兩者結(jié)合，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù).其次，實(shí)施個(gè)性化評(píng)價(jià)策略，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求給予針對性的反饋.每名學(xué)生都有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏，教師應(yīng)當(dāng)尊重這種差異，通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生自我反思與成長.最后，引入“成長記錄袋”作為評(píng)價(jià)工具，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步與成就.“成長記錄袋”主要包含學(xué)生的優(yōu)秀作品、解題過程記錄、自我反思日志及教師的評(píng)語等.例如，在“圖形與幾何”單元結(jié)束后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生整理自己的作業(yè)、筆記及課堂表現(xiàn)視頻等材料，形成個(gè)性化的成長記錄袋.通過定期回顧“成長記錄袋”中的內(nèi)容，學(xué)生可以清晰地看到自己的成長軌跡，產(chǎn)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不斷提升綜合素養(yǎng).

結(jié) 語

綜上所述，趣味性教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的價(jià)值，不僅能夠活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng).因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要積極運(yùn)用該教學(xué)法，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，探尋教學(xué)趣味點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)趣味生活情境，借助不同智力游戲，組織動(dòng)手操作活動(dòng)以及設(shè)置科學(xué)合理評(píng)價(jià)等，構(gòu)建趣味性的數(shù)學(xué)課堂，提升課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).

【參考文獻(xiàn)】

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