林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生在新時(shí)代中的培養(yǎng)要求與舉措

［摘 要］隨著專業(yè)學(xué)位研究生的擴(kuò)招，專業(yè)學(xué)位研究生教育已成為研究生培養(yǎng)的主要形式。進(jìn)入新時(shí)代，面對(duì)新要求，如何培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的高水平應(yīng)用型人才成為亟待解決的問(wèn)題。文章以北京林業(yè)大學(xué)林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)為例，從我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)和“雙一流”建設(shè)的新要求出發(fā)，結(jié)合提高培養(yǎng)質(zhì)量及林業(yè)專業(yè)博士培養(yǎng)的具體要求，深入分析了新時(shí)代林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生教育的若干舉措，為林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展提供參考。

［關(guān)鍵詞］林業(yè)專業(yè)學(xué)位；新時(shí)代；培養(yǎng)要求；舉措

［中圖分類號(hào)］G643 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］2095-3437（2024）12-0087-05

《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》明確指出：“專業(yè)學(xué)位研究生教育是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才的主渠道。自1991年開(kāi)始實(shí)行專業(yè)學(xué)位教育制度以來(lái)，我國(guó)逐步構(gòu)建了具有中國(guó)特色的高層次應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)體系，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)?！盵1]

在新時(shí)代背景下，我國(guó)林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。本文以北京林業(yè)大學(xué)林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)為例，深入剖析新時(shí)代對(duì)林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生教育的新要求，并提出適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的教育新路徑。通過(guò)明確專業(yè)特色、提升培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生教育邁向新的發(fā)展階段，以更好地滿足我國(guó)社會(huì)對(duì)人才的需求。

一、北京林業(yè)大學(xué)林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生招生情況

自2010年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)增設(shè)林業(yè)專業(yè)學(xué)位以來(lái)，我國(guó)林業(yè)教育迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。2011年，北京林業(yè)大學(xué)成為首批招收林業(yè)碩士的院校，其林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生的研究?jī)?nèi)容和方向均屬于“雙一流”建設(shè)學(xué)科林學(xué)類，涵蓋森林培育、森林保護(hù)學(xué)、森林經(jīng)理學(xué)、城市林業(yè)、森林土壤學(xué)、森林學(xué)、智慧林業(yè)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。北京林業(yè)大學(xué)依托行業(yè)特色，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，緊密圍繞我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的需求，致力于培養(yǎng)能夠高效運(yùn)用現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)手段的高層次、應(yīng)用型專門人才。

隨著林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生相關(guān)考試招生政策的進(jìn)一步優(yōu)化，招生指標(biāo)逐步向?qū)I(yè)學(xué)位傾斜，這極大地激發(fā)了廣大考生的報(bào)考熱情。近年來(lái)，林業(yè)專業(yè)的報(bào)考人數(shù)呈現(xiàn)出顯著增長(zhǎng)趨勢(shì)。特別是2022年和2023年，北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)院的林業(yè)專業(yè)報(bào)考人數(shù)均超過(guò)400人，遠(yuǎn)超計(jì)劃招生人數(shù)（見(jiàn)圖1）。這些考生的專業(yè)背景豐富多樣，涵蓋了林學(xué)、生態(tài)學(xué)、地理學(xué)、生物學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境等多個(gè)領(lǐng)域，充分展現(xiàn)了林業(yè)專業(yè)的強(qiáng)大吸引力。

（二）林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)管理

北京林業(yè)大學(xué)在林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生的招生入學(xué)環(huán)節(jié)就嚴(yán)格把控質(zhì)量，通過(guò)精細(xì)管理培養(yǎng)計(jì)劃、開(kāi)題報(bào)告、專業(yè)實(shí)踐、學(xué)位答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)，確保培養(yǎng)質(zhì)量的高標(biāo)準(zhǔn)[2]。北京林業(yè)大學(xué)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)定了嚴(yán)格的完成時(shí)間要求，并制定了相關(guān)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的專用表格，由導(dǎo)師、學(xué)科、學(xué)院三級(jí)共同監(jiān)管。對(duì)不適合繼續(xù)攻讀所在學(xué)科專業(yè)的研究生及時(shí)分流退出，以保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)理念不同，重點(diǎn)在于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)人才。為此，北京林業(yè)大學(xué)基于個(gè)性化差異培養(yǎng)和專業(yè)方向特色原則，制定了林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案，并開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的專業(yè)課和選修課，以滿足林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)習(xí)需求。在校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師的聯(lián)合指導(dǎo)下，專業(yè)學(xué)位研究生將根據(jù)各自的研究方向特點(diǎn)，參與至少6個(gè)月的林業(yè)專業(yè)相關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)踐與勞動(dòng)活動(dòng)。實(shí)踐基地通常根據(jù)專業(yè)和學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn)，選擇具備良好實(shí)踐教學(xué)條件的企事業(yè)單位合作共建，確保專業(yè)學(xué)位研究生在獲得學(xué)歷學(xué)位的同時(shí)，積累豐富的行業(yè)從業(yè)資質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而有效提升其職業(yè)勝任能力。

（三）林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)成果

北京林業(yè)大學(xué)林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生的研究選題主要圍繞導(dǎo)師所承擔(dān)的橫向課題、技術(shù)類縱向課題及其他社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，聚集于林業(yè)及生態(tài)環(huán)境建設(shè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。其論文類型多樣，包括研究報(bào)告、規(guī)劃設(shè)計(jì)、管理方案和案例分析等，內(nèi)容主要涉及森林經(jīng)營(yíng)方案編制、苗圃規(guī)劃設(shè)計(jì)、新品種創(chuàng)制、苗木高效培育技術(shù)集成、城市樹(shù)木健康評(píng)估及風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警、林業(yè)廢棄物與城市污泥無(wú)公害利用、城鄉(xiāng)綠化模式配置、有害生物防治等領(lǐng)域。

北京林業(yè)大學(xué)立足學(xué)生發(fā)展需求，積極推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，強(qiáng)化育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生將調(diào)查數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)化為論文、報(bào)告及專利，系統(tǒng)地指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，這不僅顯著提升了研究生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，還在服務(wù)國(guó)家需求、推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、林業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、生態(tài)環(huán)境建設(shè)、脫貧致富和鄉(xiāng)村振興等方面發(fā)揮了積極作用。

（四）林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生就業(yè)情況

北京林業(yè)大學(xué)開(kāi)設(shè)了研究生就業(yè)指導(dǎo)課程，不斷豐富職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容。學(xué)校積極利用校內(nèi)外資源，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行授課，并邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者舉辦講座和交流活動(dòng)。依托學(xué)生就業(yè)組織，北京林業(yè)大學(xué)定期舉辦“職業(yè)生涯大講堂”系列活動(dòng)，強(qiáng)化校企合作，充分發(fā)揮導(dǎo)師和校友的積極作用，積極收集用人單位信息，實(shí)施就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研深度融合。此外，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生前往中小企業(yè)、非公有制企業(yè)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。

北京林業(yè)大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)后積極服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略，其中，80%的畢業(yè)生選擇前往京津冀協(xié)同發(fā)展區(qū)域、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶、粵港澳大灣區(qū)等重點(diǎn)區(qū)域就業(yè)。畢業(yè)生廣泛分布于林業(yè)、國(guó)土、水利、環(huán)保、交通、海關(guān)、應(yīng)急管理等行業(yè)領(lǐng)域，涵蓋新疆、西藏等地區(qū)。用人單位對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際工作能力均表示滿意。

二、新時(shí)代培養(yǎng)新要求

（一）服務(wù)生態(tài)文明建設(shè)需求

習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告指出：“我們堅(jiān)持綠水青山就是金山銀山的理念，堅(jiān)持山水林田湖草沙一體化保護(hù)和系統(tǒng)治理，全方位、全地域、全過(guò)程加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，生態(tài)文明制度體系更加健全，污染防治攻堅(jiān)向縱深推進(jìn)，綠色、循環(huán)、低碳發(fā)展邁出堅(jiān)實(shí)步伐，生態(tài)環(huán)境保護(hù)發(fā)生歷史性、轉(zhuǎn)折性、全局性變化，我們的祖國(guó)天更藍(lán)、山更綠、水更清?！盵3]

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)生態(tài)環(huán)境和綠色發(fā)展的需求日益增長(zhǎng)。林業(yè)作為生態(tài)文明建設(shè)的重要支柱，其專業(yè)學(xué)位教育制度在培養(yǎng)高素質(zhì)林業(yè)人才、促進(jìn)綠色發(fā)展等方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此，新時(shí)代林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生教育必須緊密結(jié)合國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)出一大批具備創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的林業(yè)領(lǐng)軍人才。

（二）推動(dòng)“雙一流”學(xué)科建設(shè)

“雙一流”（世界一流大學(xué)和一流學(xué)科）建設(shè)是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策，也是繼“211工程”和“985工程”后，中國(guó)高等教育領(lǐng)域的又一國(guó)家戰(zhàn)略。該決策旨在提升我國(guó)高等教育綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力支撐。

2022年，北京林業(yè)大學(xué)的林學(xué)學(xué)科再次獲批“雙一流”建設(shè)學(xué)科，開(kāi)啟第二輪建設(shè)周期。在新一輪的“雙一流”學(xué)科建設(shè)背景下，北京林業(yè)大學(xué)面臨著如何培養(yǎng)出符合新時(shí)代要求的林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生的挑戰(zhàn)。為此，北京林業(yè)大學(xué)積極改革研究生教育體制，優(yōu)化研究生培養(yǎng)質(zhì)量，以推動(dòng)林學(xué)類專業(yè)躋身世界知名專業(yè)、中國(guó)一流專業(yè)行列，并加速高等教育治理體系與治理能力的現(xiàn)代化進(jìn)程。這不僅是為了滿足新形勢(shì)下的培養(yǎng)需求，更是實(shí)現(xiàn)高校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)以及文化傳承創(chuàng)新等方面“雙一流”建設(shè)目標(biāo)的關(guān)鍵舉措。

（三）提升專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量

《教育部關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的意見(jiàn)》提出：“以國(guó)家重大戰(zhàn)略、關(guān)鍵領(lǐng)域和社會(huì)重大需求為重點(diǎn)，進(jìn)一步提升專業(yè)學(xué)位研究生比例，到‘十四五’末將碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模擴(kuò)大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右，大幅增加博士專業(yè)學(xué)位研究生招生數(shù)量。”[4]自2019年起，林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生的基本學(xué)制由2年制調(diào)整為3年制，北京林業(yè)大學(xué)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)要求也隨之提高。特別是自2021級(jí)起，全日制林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生須滿足一定的學(xué)術(shù)成果要求，方可申請(qǐng)學(xué)位答辯。這一變革強(qiáng)調(diào)了在保障培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，學(xué)校需進(jìn)一步明確林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)的定位，采用系統(tǒng)且科學(xué)的培養(yǎng)方法。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)區(qū)分學(xué)術(shù)型和專業(yè)型研究生的培養(yǎng)模式，以滿足林業(yè)行業(yè)對(duì)高級(jí)人才在知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)方面的具體要求[5]。

（四）設(shè)置林業(yè)專業(yè)博士學(xué)位

專業(yè)學(xué)位博士研究生教育立足于國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略需求，致力于培養(yǎng)特定領(lǐng)域的高層次應(yīng)用型領(lǐng)軍人才。2022年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)最新公布的學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄中新增了林業(yè)專業(yè)博士學(xué)位。該林業(yè)專業(yè)博士學(xué)位的設(shè)立旨在培養(yǎng)具備扎實(shí)的林業(yè)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)理論、深入的專門知識(shí)，能夠獨(dú)立運(yùn)用科學(xué)方法開(kāi)展創(chuàng)新性研究并解決實(shí)踐中復(fù)雜問(wèn)題的高端人才。作為首批設(shè)立林業(yè)專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的高校，北京林業(yè)大學(xué)擁有增設(shè)林業(yè)專業(yè)博士學(xué)位點(diǎn)的深厚基礎(chǔ)。學(xué)校將積極探索一套成熟完善、科學(xué)合理的林業(yè)專業(yè)博士研究生培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次領(lǐng)軍人才，進(jìn)一步提升科學(xué)研究水平，并增強(qiáng)一流學(xué)科的建設(shè)實(shí)力，從而為我國(guó)林業(yè)事業(yè)的發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)提供有力支撐。

三、新時(shí)代培養(yǎng)新舉措

（一）做好新時(shí)代思想政治教育

林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生教育應(yīng)緊密圍繞我國(guó)林業(yè)產(chǎn)業(yè)和生態(tài)文明建設(shè)的發(fā)展需求，以滿足國(guó)家林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和生態(tài)安全戰(zhàn)略格局構(gòu)建的要求為目標(biāo)，深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的二十大精神，確保相關(guān)理論精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。北京林業(yè)大學(xué)將加強(qiáng)研究生課程思政建設(shè)，以培養(yǎng)緊跟新時(shí)代步伐的林業(yè)高層次應(yīng)用型領(lǐng)軍人才。依托學(xué)校林學(xué)特色的“五分鐘”林思考課程思政工作室，北京林業(yè)大學(xué)將建設(shè)講義、教案、案例庫(kù)等數(shù)字化、立體化的思政課教學(xué)資源，確保新時(shí)代黨的理論創(chuàng)新成果能夠第一時(shí)間融入教材，為課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化專業(yè)學(xué)位教育結(jié)構(gòu)

1.嚴(yán)把招生質(zhì)量，設(shè)置專業(yè)博士學(xué)位

為進(jìn)一步提升林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生的生源質(zhì)量、專業(yè)素養(yǎng)及培養(yǎng)水平，學(xué)校應(yīng)合理提高錄取復(fù)試標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展招生宣傳活動(dòng)，如組織優(yōu)秀大學(xué)生夏令營(yíng)等，以加大招收高校優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生推薦免試攻讀研究生的工作力度，選拔具備扎實(shí)林業(yè)知識(shí)的優(yōu)秀人才，滿足我國(guó)社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需求。此外，學(xué)校還需積極申請(qǐng)林業(yè)專業(yè)博士授權(quán)點(diǎn)，深入調(diào)研專業(yè)博士學(xué)位的培養(yǎng)機(jī)制，制定符合時(shí)代要求和特色的林業(yè)專業(yè)博士培養(yǎng)方案，并啟動(dòng)專業(yè)博士學(xué)位的招生計(jì)劃。

2.優(yōu)化課程設(shè)置，注重專業(yè)實(shí)踐性

林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)應(yīng)著重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，特別強(qiáng)調(diào)其專業(yè)實(shí)踐性。在專業(yè)課程教學(xué)中，教師不僅要傳授理論知識(shí)，還要注重理論與實(shí)踐的深度融合，以提升專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。此外，教學(xué)應(yīng)采用傳統(tǒng)教學(xué)、案例教學(xué)和專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式[6]，使學(xué)生獲得全面、立體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課程設(shè)置應(yīng)緊密結(jié)合當(dāng)前國(guó)家建設(shè)需求，如生態(tài)文明建設(shè)、國(guó)家公園建設(shè)、黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展、青藏科考等，確保課程內(nèi)容具有實(shí)踐性和可操作性。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)探究精神，磨礪堅(jiān)韌意志，并提升其社會(huì)責(zé)任感、學(xué)習(xí)熱情和綜合素質(zhì)。為了激發(fā)研究生的創(chuàng)新潛能，營(yíng)造崇尚學(xué)術(shù)的校園環(huán)境，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建適應(yīng)新形勢(shì)的研究生課程教學(xué)創(chuàng)新體系，持續(xù)提升研究生課程教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)校還應(yīng)積極邀請(qǐng)行業(yè)專家和其他高校教師為研究生講授前沿知識(shí)，促進(jìn)研究生之間的學(xué)術(shù)交流，從而拓寬研究生的學(xué)術(shù)視野。

3.監(jiān)管培養(yǎng)質(zhì)量，區(qū)別專業(yè)學(xué)位論文

學(xué)校應(yīng)參照國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)發(fā)布的《碩士、博士專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案》和全國(guó)教育專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)制定的《教育碩士專業(yè)學(xué)位論文基本要求》，繪制出本單位專業(yè)學(xué)位教學(xué)課程論文選題指南的指導(dǎo)性文件[7]。 與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生不同，專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位（畢業(yè)）論文更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)用導(dǎo)向。林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位（畢業(yè)）論文需展現(xiàn)研究生調(diào)查研究、分析解決生產(chǎn)和管理實(shí)踐問(wèn)題的綜合能力，其內(nèi)容可涵蓋試驗(yàn)研究、調(diào)研報(bào)告、規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品與技術(shù)研發(fā)、案例分析、項(xiàng)目管理等，并以規(guī)范的論文形式呈現(xiàn)。專業(yè)學(xué)位博士研究生的學(xué)位（畢業(yè)）論文應(yīng)凸顯研究生在獨(dú)立承擔(dān)專業(yè)技術(shù)工作方面的能力，并在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域取得具有創(chuàng)新性和應(yīng)用價(jià)值的成果。首先，優(yōu)化專業(yè)學(xué)位論文的評(píng)審機(jī)制與抽檢措施，確保其與學(xué)術(shù)學(xué)位論文的分類評(píng)價(jià)相匹配。其次，加大對(duì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)過(guò)程或材料的抽檢力度，并及時(shí)進(jìn)行學(xué)位論文的復(fù)審工作，以有效提高專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。最后，嚴(yán)格防范學(xué)術(shù)不端行為，告誡研究生自覺(jué)恪守學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范，堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德底線。

（三）加強(qiáng)雙導(dǎo)師制隊(duì)伍建設(shè)

在林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)過(guò)程中，雙導(dǎo)師制或?qū)熃M是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位的關(guān)鍵舉措。這一制度能夠有效提升林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)研究生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)與理論高效地應(yīng)用于實(shí)踐，從而有力推動(dòng)產(chǎn)、學(xué)、研的深度結(jié)合[8]。為了秉持正確的育人導(dǎo)向，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化導(dǎo)師在人才培養(yǎng)中的責(zé)任。通過(guò)加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，明確導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，并發(fā)揮導(dǎo)師的言傳身教作用，激勵(lì)他們成為研究生成長(zhǎng)成才的引路人，努力培養(yǎng)既有理想信念、道德情操，又具備扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛(ài)之心的“四有”好老師。

學(xué)校應(yīng)繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行導(dǎo)師遴選辦法， 從政治素養(yǎng)、師德風(fēng)范、學(xué)術(shù)能力、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)等多個(gè)維度綜合考量，以遴選出優(yōu)秀的校內(nèi)導(dǎo)師。同時(shí)，應(yīng)建立健全導(dǎo)師評(píng)價(jià)機(jī)制，并始終遵循立德樹(shù)人管理原則。對(duì)于校外導(dǎo)師的選拔，應(yīng)嚴(yán)格按照副導(dǎo)師聘任辦法執(zhí)行，聘請(qǐng)具備高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱或豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家，以在課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、學(xué)位論文撰寫(xiě)等方面為研究生提供協(xié)助和指導(dǎo)，從而推動(dòng)學(xué)校和林業(yè)行業(yè)產(chǎn)業(yè)之間的人才交流與共享。

（四）深化專業(yè)學(xué)位產(chǎn)教融合

林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)核心在于實(shí)踐應(yīng)用的導(dǎo)向和職業(yè)需求的滿足，尤其重視創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)對(duì)于確?？蒲匈|(zhì)量至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)通過(guò)不斷完善野外實(shí)習(xí)基地的設(shè)備和設(shè)施，提高專業(yè)實(shí)踐的保障能力，以滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求和服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略。為此，學(xué)校應(yīng)積極推動(dòng)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地的創(chuàng)新建設(shè)。依托國(guó)家林業(yè)和草原局四個(gè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新聯(lián)盟的資源優(yōu)勢(shì)，北京林業(yè)大學(xué)將緊密結(jié)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)，全方位助力生態(tài)文明建設(shè)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。通過(guò)實(shí)現(xiàn)科技小院與創(chuàng)新聯(lián)盟的有機(jī)結(jié)合，北京林業(yè)大學(xué)將探索林業(yè)科技小院的新模式，進(jìn)一步提升產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新聯(lián)盟的服務(wù)能力，從而推動(dòng)人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、鄉(xiāng)村振興以及林農(nóng)增收的內(nèi)涵式發(fā)展。

（五）就業(yè)數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)反饋

為了提升行業(yè)對(duì)林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生的認(rèn)知和認(rèn)可，林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方式應(yīng)充分考慮研究生的就業(yè)方向與趨勢(shì)，并重點(diǎn)加強(qiáng)他們?cè)诹謽I(yè)領(lǐng)域的基本實(shí)踐能力與管理能力。同時(shí)，應(yīng)重視除發(fā)表文章外的成果轉(zhuǎn)化，以促進(jìn)林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生的就業(yè)，進(jìn)而提升就業(yè)單位對(duì)林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生的認(rèn)可度，并激發(fā)其招收更多專業(yè)學(xué)位研究生的意愿。

在當(dāng)前生態(tài)文明建設(shè)的背景下，北京林業(yè)大學(xué)的林學(xué)專業(yè)作為“雙一流”建設(shè)學(xué)科，應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，積極引導(dǎo)高層次、應(yīng)用型人才到祖國(guó)和人民最需要的地方去。學(xué)校應(yīng)持續(xù)加強(qiáng)與農(nóng)林相關(guān)企事業(yè)單位的交流與走訪，以促進(jìn)企事業(yè)單位對(duì)林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生的深入理解，并定期舉辦林業(yè)專業(yè)學(xué)位人才就業(yè)推介會(huì)。

四、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)特色社會(huì)主義已邁入新時(shí)代，高端創(chuàng)新人才成為各行各業(yè)的迫切需求，研究生教育的重要性也日益凸顯。專業(yè)學(xué)位研究生教育已成為研究生培養(yǎng)的主要形式。在新時(shí)代的新征程中，持續(xù)探索并改進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生教育，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的專業(yè)學(xué)位人才，為服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略提供堅(jiān)實(shí)有力的人才保障，將成為各高校專業(yè)學(xué)位研究生教育的主要任務(wù)。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1］ 國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì) 教育部.關(guān)于印發(fā)《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020-2025）》的通知[EB/OL].（2020-09-25）[2024-01-01].https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-10/01/content_5548870.htm.

[2］ 章軼斐，贠小琴，田呈明，等.林業(yè)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)體系的建設(shè)：以北京林業(yè)大學(xué)為例[J].中國(guó)林業(yè)教育，2017，35（2）：39-42.

[3］ 習(xí)近平：高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗：在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[EB/OL].（2022-10-25）[2024-01-01].http：//www.qstheory.cn/yaowen/2022-10/25/c_1129079926.htm.

[4］ 教育部.教育部關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的意見(jiàn) [EB/OL].（2023-11-24）[2024-01-01].https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/202312/content_6922068.htm.

[5］ 張國(guó)財(cái)，趙博，張杰.在“雙一流”學(xué)科建設(shè)背景下林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)模式改革與探索[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2022（2）：38-40.

[6］ 趙錦梅，李廣，謝燕飛，等. 全日制林業(yè)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式改革與探討：以甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].高教學(xué)刊，2020（22）：20-22.

[7］ 教育部，國(guó)家發(fā)展改革委，財(cái)政部.教育部 國(guó)家發(fā)展改革委 財(cái)政部關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見(jiàn)[EB/OL].（2020-09-21）[2024-01-01].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/s7065/202009/t20200921_489271.html.

[8］ 耿紅衛(wèi)，高朝冉.高校專業(yè)學(xué)位教育碩士科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制研究[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，42（3）：148-152.

［責(zé)任編輯：梁金鳳］