高校醫(yī)學(xué)生沉浸實(shí)踐式入黨啟蒙教育模式探索

［摘 要］大學(xué)生入黨啟蒙教育是高校黨建的重要工作。它不僅是加強(qiáng)高?；鶎狱h建的政治要求，而且是促進(jìn)醫(yī)學(xué)生扣好人生“第一粒扣子”的重要途徑。針對(duì)當(dāng)前高?！?0后”大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和入黨啟蒙教育創(chuàng)新性不足、育人功能與學(xué)生個(gè)體聯(lián)系不緊密、黨建引領(lǐng)與醫(yī)學(xué)專業(yè)不相融等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，探索以大一醫(yī)學(xué)生為目標(biāo)群，聚焦思想認(rèn)知和持續(xù)實(shí)踐兩方面，構(gòu)建立體化入黨啟蒙教育體系，在榜樣引領(lǐng)、沉浸體驗(yàn)、館所探究、社會(huì)實(shí)踐四個(gè)方面持續(xù)探索與創(chuàng)新，將醫(yī)學(xué)生入黨啟蒙教育與職業(yè)理想教育、專業(yè)發(fā)展教育與實(shí)踐創(chuàng)新教育深度融合，突出教育“內(nèi)化—外顯”雙向構(gòu)建，提高入黨啟蒙教育的針對(duì)性、實(shí)效性、系統(tǒng)性，多角度幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)入黨啟蒙教育的內(nèi)涵汲取與正確價(jià)值觀的外顯塑造。

［關(guān)鍵詞］醫(yī)學(xué)生；沉浸實(shí)踐；入黨啟蒙教育；模式探索

［中圖分類號(hào)］G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］2095-3437（2024）11-0104-04

大學(xué)生入黨啟蒙教育是高校黨建的重要工作，它不僅是加強(qiáng)高校基層黨建的政治要求，而且是促進(jìn)醫(yī)學(xué)生扣好人生“第一?？圩印钡闹匾緩健Ｒ话倌陙?lái)，在中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，一代代中國(guó)青年把青春奮斗融入黨和人民事業(yè)，成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量。大學(xué)是青年學(xué)生的“拔節(jié)孕穗期”，也是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期[1]。這個(gè)階段的青年學(xué)生學(xué)習(xí)力旺盛、可塑性強(qiáng)，對(duì)世界充滿了好奇和憧憬，尤其是醫(yī)學(xué)生群體，時(shí)代賦予他們更多的責(zé)任與使命。應(yīng)該思考如何有效抓住青年學(xué)生的關(guān)鍵期，在入黨啟蒙教育中夯實(shí)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)理想，幫助醫(yī)學(xué)生把好人生方向，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)的認(rèn)同感[2]，把醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

一、在醫(yī)學(xué)生中加強(qiáng)入黨啟蒙教育的重要性

（一）醫(yī)學(xué)生的職業(yè)使命與擔(dān)當(dāng)需激發(fā)內(nèi)驅(qū)力

全心全意為人民服務(wù)是中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨。醫(yī)務(wù)工作者秉持的敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛(ài)無(wú)疆的使命與擔(dān)當(dāng)，和全心全意為人民服務(wù)的宗旨相輔相成、相互促進(jìn)。因此，在醫(yī)學(xué)生中進(jìn)行入黨啟蒙教育，創(chuàng)新搭建線上線下“黨建+”育人模式，持續(xù)開(kāi)展“黨建+文化”“黨建+實(shí)踐”“黨建+發(fā)展”“黨建+心理”等特色育人活動(dòng)，嘗試解決傳統(tǒng)黨建引領(lǐng)路徑單一、創(chuàng)新性不足的問(wèn)題。在新生入學(xué)后開(kāi)展一系列入黨啟蒙教育活動(dòng)，如參演、觀看話劇《趙雪芳》、情境體驗(yàn)思政實(shí)踐活動(dòng)、感悟生命科學(xué)館的生命教育等，讓學(xué)生在親自策劃、親身感受、親身體驗(yàn)中激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)職業(yè)精神。

（二）醫(yī)學(xué)生漫長(zhǎng)的成才之路需要有堅(jiān)定的信仰

由于醫(yī)學(xué)生的成才之路艱辛而漫長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)、科研、服務(wù)、創(chuàng)新中不斷攻堅(jiān)克難、砥礪前行的驅(qū)動(dòng)力源于他們對(duì)醫(yī)學(xué)的熱愛(ài)、夢(mèng)想的追求和信仰的堅(jiān)守。胸懷崇高堅(jiān)定的理想信念并為之不懈奮斗，是醫(yī)務(wù)工作者人生價(jià)值、職業(yè)責(zé)任和長(zhǎng)期秉持的信念所在。中國(guó)共產(chǎn)黨始終把為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興作為自己的初心使命，百年砥礪前進(jìn)的奮斗史成為醫(yī)學(xué)生艱苦成才最好的教科書(shū)，應(yīng)在醫(yī)學(xué)生中進(jìn)行入黨啟蒙教育，啟迪醫(yī)學(xué)生在遇到困難、挫折、挑戰(zhàn)時(shí)保持樂(lè)觀的心態(tài)，冷靜思辨，執(zhí)著追求，用堅(jiān)定的信仰賦予他們不斷前行的力量。

（三）醫(yī)學(xué)生的從業(yè)之路需要強(qiáng)化奉獻(xiàn)精神

奉獻(xiàn)精神是共產(chǎn)黨人精神譜系中的重要組成部分，伴隨一代又一代有志青年為民族獨(dú)立、國(guó)家富強(qiáng)和人民幸福不懈努力[3]。新時(shí)代醫(yī)學(xué)生是國(guó)家健康事業(yè)優(yōu)秀人才的后備軍，在實(shí)踐中培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生奉獻(xiàn)精神不僅是職業(yè)本身賦予的要求，而且是當(dāng)代教育“立德樹(shù)人”的重要核心內(nèi)容，更是高校培育醫(yī)學(xué)生職業(yè)勝任力的新舉措。

二、當(dāng)前醫(yī)學(xué)生入黨啟蒙教育的不足

（一）教育感染力不強(qiáng)

部分高校入黨啟蒙教育存在“走過(guò)場(chǎng)”“形式主義”傾向，學(xué)生黨建工作成效對(duì)大部分普通學(xué)生的管理輻射作用較小[4]。如很多黨建活動(dòng)以集體知識(shí)宣講為主，較少與普通學(xué)生所學(xué)專業(yè)、生活實(shí)踐、職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，使部分學(xué)生無(wú)法找到入黨啟蒙教育與個(gè)人學(xué)業(yè)、職業(yè)發(fā)展的契合點(diǎn)。部分高校的學(xué)生入黨啟蒙教育中，部分學(xué)生缺乏主動(dòng)的參與和感悟，削弱了入黨啟蒙教育的感染力和影響力。

（二）教學(xué)方式單一

部分高校入黨啟蒙形式單一，僅依賴于報(bào)告、講座等單方宣講的方式，缺乏應(yīng)用性和互動(dòng)性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度；有的高校運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段不足，影響了傳播效果和覆蓋范圍；有的入黨啟蒙教育主要依賴于輔導(dǎo)員，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不充分，未形成全員、全過(guò)程、全方位的黨建育人格局。

（三）對(duì)個(gè)體關(guān)注較少

當(dāng)前，世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)深刻變化，我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)具有艱巨性和復(fù)雜性的特點(diǎn)。部分大學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)不夠全面，辨別信息能力不足，容易被誤導(dǎo)，給高校的治理乃至社會(huì)的治理帶來(lái)困難和阻礙[5]。因此，要將黨建引領(lǐng)與學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題互聯(lián)互動(dòng)，貼近實(shí)際、融入行動(dòng)，使入黨啟蒙教育在覆蓋集體的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體；既要關(guān)注學(xué)生的思想問(wèn)題，又要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，防止他們?cè)谌朦h動(dòng)機(jī)、入黨意愿、入黨目標(biāo)存在表里不一的現(xiàn)象。

三、“二方四點(diǎn)”沉浸實(shí)踐式入黨啟蒙教育體系的構(gòu)建

近年來(lái)，山西醫(yī)科大學(xué)在入黨啟蒙教育中持續(xù)創(chuàng)新，構(gòu)建了“二方四點(diǎn)”沉浸實(shí)踐式入黨啟蒙教育體系，即從思想認(rèn)知常態(tài)化浸潤(rùn)和常態(tài)化推進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)兩方面突破，在榜樣引領(lǐng)、沉浸體驗(yàn)、館所探究、社會(huì)實(shí)踐四個(gè)點(diǎn)著力，引導(dǎo)學(xué)生邊體驗(yàn)邊感受、邊學(xué)習(xí)邊領(lǐng)悟，邊認(rèn)識(shí)邊內(nèi)化，將醫(yī)學(xué)生“新醫(yī)德”培養(yǎng)與“一站式”學(xué)生社區(qū)黨團(tuán)建設(shè)有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中完成個(gè)體認(rèn)知的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)黨建知識(shí)的獲取及正確價(jià)值觀的建立。

（一）通過(guò)入黨啟蒙教育強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)知

1.組織學(xué)生參演話劇《趙雪芳》，親身感悟優(yōu)秀醫(yī)務(wù)黨員的榜樣力量

山西醫(yī)科大學(xué)原創(chuàng)話劇《趙雪芳》以杰出校友、全國(guó)首枚“白求恩獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者趙雪芳為原型，以舞臺(tái)話劇的形式再現(xiàn)了其工作生活的曲折經(jīng)歷，體現(xiàn)了“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛(ài)無(wú)疆”的醫(yī)者精神。該劇2019年入選山西省重點(diǎn)文藝作品扶持獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目、2020年獲批國(guó)家一流課程醫(yī)德教育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。2024年獲批教育部高校思想政治工作原創(chuàng)文化精品。醫(yī)學(xué)生在參演《趙雪芳》的過(guò)程中，沉浸感受“身邊人”發(fā)生的“身邊事”、用“身邊事”教育“身邊人”的全過(guò)程，讓學(xué)生在彩排、參演、觀看過(guò)程中牢記雪芳精神，從而立志成長(zhǎng)為“趙雪芳式”的好醫(yī)生和好黨員。

2.引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生通過(guò)情境體驗(yàn)思政實(shí)踐劇體悟醫(yī)務(wù)黨員的奉獻(xiàn)精神

情境體驗(yàn)思政實(shí)踐舞臺(tái)劇表現(xiàn)的自由度較高，由學(xué)生獨(dú)立選本、選角、排練、演出。學(xué)生通過(guò)選取黨建題材，汲取故事的精神內(nèi)涵和黨建理論，是“行走”的思政課。如《白衣執(zhí)甲》劇目，學(xué)生通過(guò)舞臺(tái)劇再現(xiàn)了抗擊新冠疫情的非常歲月，醫(yī)護(hù)員工不顧個(gè)人安危、不計(jì)個(gè)人得失，用自己的專業(yè)知識(shí)和奉獻(xiàn)精神守護(hù)人民的生命安全與身體健康，演出后，有的學(xué)生受故事感染而潸然淚下；有的學(xué)生受主人公精神感召，主動(dòng)服務(wù)奉獻(xiàn)；有的學(xué)生找到自身差距，立志努力讀書(shū)；還有的學(xué)生將職業(yè)生涯目標(biāo)定為到西部去、到基層去、到祖國(guó)最需要的地方去。

3.用實(shí)館所資源，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生主動(dòng)探索生命科學(xué)的無(wú)窮奧秘

通過(guò)組織醫(yī)學(xué)生參觀山西醫(yī)科大學(xué)生命科學(xué)館，引導(dǎo)學(xué)生從醫(yī)學(xué)圖騰文化到醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)、從人體宏觀系統(tǒng)到細(xì)胞微觀世界、從目前的醫(yī)學(xué)技術(shù)到未來(lái)的發(fā)展方向、從醫(yī)學(xué)知識(shí)到人文關(guān)懷，圍繞生命的起源、生命活動(dòng)的執(zhí)行、對(duì)生命的挑戰(zhàn)、生命的永恒等主題，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知、探索生命科學(xué)的功能與奧秘，更加堅(jiān)定了醫(yī)學(xué)生立志在科學(xué)探索中珍愛(ài)生命、護(hù)佑生命的初心。

4.著眼社會(huì)實(shí)踐，建好廣闊天地的“大課堂”

堅(jiān)持以學(xué)生為中心，分階段開(kāi)展黨建引領(lǐng)。例如在學(xué)生大一剛?cè)胄Ｆ陂g，通過(guò)開(kāi)展入黨啟蒙教育活動(dòng)，堅(jiān)定醫(yī)學(xué)生的職業(yè)理想。大一中期將黨建微課、形勢(shì)政策課與情境體驗(yàn)思政實(shí)踐教學(xué)、紅色教育基地參觀等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，夯實(shí)醫(yī)學(xué)生的黨建知識(shí)；大一后期將黨建育人融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育、創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育、感恩奉獻(xiàn)教育，將黨建教育融入個(gè)體需求，引導(dǎo)學(xué)生高度認(rèn)同“廣闊天地大有可為”的成人觀、成才觀。如臨床專業(yè)學(xué)生在參加了入黨啟蒙教育后，在生涯規(guī)劃書(shū)中寫(xiě)道：“我立志成為一名中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，待我學(xué)有所成時(shí)，希望成立一支慕‘明’而來(lái)的醫(yī)療隊(duì)，讓患有白內(nèi)障的山區(qū)老人、兒童重見(jiàn)光明?！?/p>

（二）醫(yī)學(xué)生入黨啟蒙教育的落腳點(diǎn)在常態(tài)化實(shí)踐

沉浸實(shí)踐式入黨啟蒙教育的落腳點(diǎn)是通過(guò)主題教育、志愿者活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等常態(tài)化實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生正確處理“小我”與“大我”的關(guān)系，辯證對(duì)待得與失、苦與樂(lè)等人生矛盾，學(xué)會(huì)調(diào)適順與逆、榮與辱，自覺(jué)肩負(fù)起時(shí)代賦予的重任，把個(gè)人理想融入黨和國(guó)家的偉大事業(yè)。

1.常態(tài)化舉辦愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨主題活動(dòng)

山西醫(yī)科大學(xué)持續(xù)挖掘國(guó)慶節(jié)、建黨紀(jì)念日、建軍節(jié)蘊(yùn)涵的精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生深刻感受黨和國(guó)家的輝煌成就。例如每逢國(guó)慶節(jié)組織不同形式的愛(ài)國(guó)主義教育黨團(tuán)互建活動(dòng)，2019年學(xué)生黨支部與后勤黨總支黨團(tuán)共建活動(dòng)——快閃“我愛(ài)你中國(guó)”；2020年組織開(kāi)展主題班會(huì)“用青春告白祖國(guó)”；2021年組織網(wǎng)絡(luò)投稿“如果信仰有顏色，那一定是中國(guó)紅”，讓愛(ài)國(guó)愛(ài)黨最樸素、最真實(shí)的情感在學(xué)生的日常生活中自然流露。

2.建設(shè)富含醫(yī)學(xué)特色的“一站式”學(xué)生社區(qū)

高校學(xué)生公寓不只是學(xué)生的“家”，更是“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)基地。山西醫(yī)科大學(xué)通過(guò)建設(shè)“學(xué)生黨建”中心，向?qū)W生進(jìn)行《夯實(shí)民生健康，促進(jìn)共同富?！返赛h的二十大精神宣講；線上線下邀請(qǐng)中國(guó)名醫(yī)、鄉(xiāng)村名醫(yī)講黨課，打造了一批有深度、有溫度、入腦走心的“微黨課”，如邀請(qǐng)中國(guó)名醫(yī)、鄉(xiāng)村名醫(yī)講黨課，吸引醫(yī)學(xué)生積極向黨組織靠攏；建立長(zhǎng)效的“黨員聯(lián)系制度”，安排輔導(dǎo)員輪流在學(xué)生社區(qū)值守，解決醫(yī)學(xué)生在心理、學(xué)業(yè)、入黨、生涯規(guī)劃、人際關(guān)系等方面的困惑，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)，充分發(fā)揮黨員的服務(wù)育人功能；定期聘請(qǐng)職業(yè)生涯規(guī)劃師引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生主動(dòng)規(guī)劃自己的人生；推出線上線下結(jié)合的朋輩黨員“醫(yī)路生涯‘小金課’”，解決學(xué)生考研、英語(yǔ)提升等方面的學(xué)業(yè)困惑；聘請(qǐng)站位高、接地氣的校領(lǐng)導(dǎo)、榜樣人物定期與學(xué)生互動(dòng)交流，讓學(xué)生近距離感受先進(jìn)黨員的奮斗經(jīng)歷，真正將“一站式”學(xué)生社區(qū)打造成醫(yī)學(xué)生入黨啟蒙教育的前沿陣地。

3.多樣化開(kāi)展暑期社會(huì)實(shí)踐

在假期開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如關(guān)愛(ài)留守兒童的鄉(xiāng)村實(shí)踐、參觀革命教育基地的紅色實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)的政務(wù)實(shí)踐、早期臨床見(jiàn)習(xí)的專業(yè)實(shí)踐等，把黨的基本理論與現(xiàn)實(shí)素材相結(jié)合、與形勢(shì)與政策教育相結(jié)合、與優(yōu)秀黨員榜樣引領(lǐng)相結(jié)合，讓豐富多彩的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)入黨啟蒙教育的吸引力和凝聚力。

4.舉辦特色化的新生軍訓(xùn)

創(chuàng)新將學(xué)生入黨啟蒙教育與入學(xué)軍訓(xùn)、應(yīng)急救護(hù)、消防安全演練相結(jié)合，把習(xí)慣養(yǎng)成教育、生活規(guī)范教育等融入入黨啟蒙教育。在軍訓(xùn)中，通過(guò)模擬實(shí)景消防演練，提高應(yīng)急狀況下學(xué)生的自救和救援能力，多措并舉教育學(xué)生樹(shù)立“哪里有危險(xiǎn)哪里就有黨員”的先鋒模范帶頭意識(shí)，鑄牢人人參與、人人負(fù)責(zé)的校園安全觀。

四、對(duì)沉浸實(shí)踐式入黨啟蒙教育的幾點(diǎn)思考

（一）沉浸實(shí)踐式入黨啟蒙教育的方式

沉浸實(shí)踐式入黨啟蒙教育模式不是傳統(tǒng)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的簡(jiǎn)單結(jié)合，而是結(jié)合“00后”新生代特點(diǎn)探索而成，他們更注重個(gè)體表達(dá)和個(gè)性展示，不樂(lè)于被說(shuō)教、被定義。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，沉浸實(shí)踐式入黨啟蒙教育需要匯集更多的社會(huì)資源，讓學(xué)生盡早接觸社會(huì)、感知社會(huì)，增強(qiáng)入黨啟蒙教育的實(shí)用性、有效性，減少行動(dòng)的滯后性和盲目性。

（二）沉浸實(shí)踐式入黨啟蒙教育的創(chuàng)新

提高學(xué)生入黨啟蒙教育的針對(duì)性是保證醫(yī)學(xué)生今后黨建教育效果的關(guān)鍵。由于部分“00后”大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)分依賴，不同程度地割裂了他們同真實(shí)世界的連接，但“00后”大學(xué)生自主意識(shí)強(qiáng)、創(chuàng)造力豐富、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用能力嫻熟，可以利用“00后”大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)資源，暢通線上線下資源，通過(guò)大數(shù)據(jù)等持續(xù)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的思想狀況、心理獲得，乃至對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的滿意度，在“黨建+心理”中注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中發(fā)揮入黨啟蒙教育的引領(lǐng)作用。立體化匯聚各方教育資源，切實(shí)將解決學(xué)生的思想問(wèn)題與解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)制定有效的入黨啟蒙教育策略、教育方案，讓醫(yī)學(xué)生及早做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）沉浸實(shí)踐式入黨啟蒙教育需拓展多樣化的教育空間

沉浸實(shí)踐式入黨啟蒙教育以“兩方四點(diǎn)”為框架，構(gòu)建以浸潤(rùn)為手段、以實(shí)踐為載體的教育模式，增強(qiáng)教育的實(shí)效性，但由于社會(huì)迅速發(fā)展，不確定性持續(xù)增加，高校應(yīng)通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法、利用現(xiàn)代科技、拓展實(shí)踐活動(dòng)、服務(wù)未來(lái)發(fā)展、豐富教學(xué)資源、加強(qiáng)家校合作等方式拓展多樣化的教育空間，形成黨建時(shí)時(shí)、處處、人人育人的良好氛圍。

“兩方四點(diǎn)”沉浸實(shí)踐式入黨啟蒙教育將持續(xù)學(xué)習(xí)與進(jìn)階式提升相呼應(yīng)，根據(jù)國(guó)家的大政方針，圍繞醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的教育目標(biāo)，將入黨啟蒙教育與個(gè)人發(fā)展相結(jié)合，將理論探討與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生由認(rèn)知到認(rèn)同、由被動(dòng)到主動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)感受黨建的引領(lǐng)作用、服務(wù)功能、助人成效。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

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