數(shù)字信息化背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)計

［摘 要］改革開放以來，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會對于人才的數(shù)量需求和種類要求也越來越高，尤其是對于具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求與日俱增。同時，伴隨著數(shù)字信息化技術(shù)的長足發(fā)展，數(shù)字信息化已經(jīng)融入社會的各行各業(yè)，因此，社會對數(shù)字信息化背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才提出了更高要求。人才的培養(yǎng)，最主要的途徑就是高校的教育，如何能夠利用數(shù)字信息化技術(shù)來培養(yǎng)出大量符合要求的人才，也就成為全國各大高校目前的重點，這也是高校未來教學(xué)及培訓(xùn)發(fā)展的方向。基于此，本文首先分析了數(shù)字信息化在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀與趨勢，其次闡述了數(shù)字信息化對高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義，再次提出了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計的思路，最后探討了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)計的重點和關(guān)鍵性內(nèi)容。

［關(guān)鍵詞］數(shù)字信息化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，課程設(shè)計

0" " "引 言

20世紀90年代，我國教育數(shù)字化開始萌芽。2000年，我國正式開始在教育界推行數(shù)字化模式，各大高校開始推行數(shù)字化教育模式。時至今日，高校教育培訓(xùn)數(shù)字化主要體現(xiàn)在新建網(wǎng)絡(luò)實驗室、將教室升級為多媒體教室、建設(shè)數(shù)字圖書館等方面，更多地集中在方便教學(xué)和拓寬師生知識獲取途徑等硬件設(shè)施上，這些方面的發(fā)展為高校人才的培養(yǎng)做出了十分積極的貢獻。然而，隨著數(shù)字信息化技術(shù)的飛速發(fā)展和普及程度的大幅提升，當代的大學(xué)生從小就是在信息傳播迅速、獲取知識手段廣泛的信息化社會中成長起來的，對于數(shù)字化知識的獲取和學(xué)習(xí)方面具有先天優(yōu)勢，那么高校如果能將數(shù)字信息化與對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面人才的培養(yǎng)相融合，這無疑會讓高校的學(xué)生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的時候更加游刃有余，更有利于發(fā)揮高校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

對于高校來說，要將數(shù)字信息化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機結(jié)合，利用數(shù)字信息化的優(yōu)勢來服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，落實因材施教，將理論教育與實踐有機結(jié)合，首先要進行的就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程的設(shè)計。

1" " "高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)數(shù)字信息化發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢

高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育的重點，是將理論聯(lián)系實際，在實踐中實現(xiàn)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，為此，高校也投入了大量的財力、物力和師資力量。在高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育的初期，往往會更注重理論方面的研究，制定的課程內(nèi)容也集中在將相關(guān)專業(yè)知識嫁接在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容中，而忽略了將理論和實際運用的深入融合；同時在教學(xué)方法和手段上，也是簡單采用教師授課、學(xué)生聽課的模式，并沒有將教學(xué)和實踐有機結(jié)合；而教授課程的老師，也大多是“理論教學(xué)”的“產(chǎn)物”，缺乏或者不具備實踐經(jīng)驗和理論知識兼?zhèn)涞哪芰Γ@就導(dǎo)致了教學(xué)和實踐出現(xiàn)了脫節(jié)，也違背了高校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的初衷。在此過程中，雖然并沒有真正實現(xiàn)理論與實踐有機融合，但是對推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育的發(fā)展和完善，起到了至關(guān)重要的實踐作用。

近年來，隨著數(shù)字信息化技術(shù)飛速發(fā)展，我國數(shù)字信息化普及率顯著提高，數(shù)字信息化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育的發(fā)展帶來了曙光，數(shù)字信息化技術(shù)在一定程度上可以解決目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題，將理論知識與實踐相融合變成現(xiàn)實。數(shù)字信息化的發(fā)展，能將學(xué)生受困于教室或者校園內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識的問題有效解決，它能直觀地將教室外、校外乃至國外的信息實時地呈現(xiàn)在師生面前，這就能很大程度上解決學(xué)習(xí)理論難以進行實踐的問題。它不僅可以為高校教學(xué)提供豐富的實踐案例，還能將世界各國先進的信息匯總呈現(xiàn)，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。還有一些高校，通過利用數(shù)字化技術(shù)搭建模擬仿真平臺，使學(xué)生能在終端一邊學(xué)習(xí)，一邊實際操作，平臺可以實時反饋學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在校內(nèi)就能進行創(chuàng)業(yè)模擬，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和溝通能力。當然，利用數(shù)字信息化來完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育和培養(yǎng)依然任重而道遠，還需要通過系統(tǒng)、全面、科學(xué)的培訓(xùn)課程設(shè)計來保駕護航［1］。

2" " "數(shù)字信息化對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的意義

當下，數(shù)字信息技術(shù)在各大高校受到了廣大師生的廣泛關(guān)注，這些先進技術(shù)，增加了學(xué)科在教學(xué)時的呈現(xiàn)性、生動性和映像性，同時將書中零散和煩瑣的知識點進行總結(jié)歸納，節(jié)約了教師的教學(xué)時間，加大了課堂信息容量，提高了教育訓(xùn)練水平和學(xué)習(xí)效率。數(shù)字信息化在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)教育方面起到了很大的積極作用。

2.1" "激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

要想讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，興趣無疑是最好的支點。比如云端教學(xué)的運用，就能將學(xué)習(xí)相關(guān)的資料進行整理匯總，使學(xué)生實時獲得最新信息，拓寬知識的涉及面，生動形象地將要培訓(xùn)的內(nèi)容展現(xiàn)出來，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2" "提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率

利用數(shù)字信息化技術(shù)，能夠為教師提供大量的教學(xué)資源，讓教師的教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)信息更優(yōu)質(zhì)，達到教學(xué)工作事半功倍的效果，整個教學(xué)過程也將更加高效。在這個數(shù)字信息化的時代，教師備課就不能局限于課本，可以借助數(shù)字化的教學(xué)資源來豐富講課內(nèi)容，同時將數(shù)字化技術(shù)運用到講課中去，向?qū)W生直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的參與度，提升講課的效果。與此同時，學(xué)生也可以利用數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，更全面、系統(tǒng)地了解想要學(xué)習(xí)的知識，更輕松地獲取相關(guān)學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)習(xí)效率。

2.3" "有利于高校開展多樣化的教學(xué)模式

數(shù)字化教學(xué)資源具有涵蓋面廣、信息量大、知識覆蓋全面、呈現(xiàn)方式多樣等特點，這就為高校師生提供了一個能相互交流和信息獲取方式多樣的多功能學(xué)習(xí)平臺，可以讓學(xué)生不拘泥于任何一種學(xué)習(xí)方式，結(jié)合自身喜好和特點來學(xué)習(xí)。這也對高校的教育方式和模式的轉(zhuǎn)變有啟發(fā)作用，有利于推進高校開展多樣化的教學(xué)，按照每個學(xué)生性格和特點的不同，制定個性化的教學(xué)模式，為學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好地服務(wù)學(xué)生。數(shù)字化的教學(xué)資源，能促進打破傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)造靈活多變和實用性強的教學(xué)模式，增強教師教學(xué)的科學(xué)性、全面性和兼容性，提高高校教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

3" " "創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)計思路

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的課程設(shè)計，是創(chuàng)立一門全面、系統(tǒng)的培訓(xùn)課程，旨在幫助高校學(xué)生全面提高創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。課程設(shè)計的目的是充分發(fā)揮數(shù)字信息化技術(shù)優(yōu)勢，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的課程具備全面性、系統(tǒng)性、實用性、科學(xué)性和兼容性，能夠滿足高校各類學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。讓學(xué)生通過培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，能夠全面地理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念和原理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法，能獨立制訂和執(zhí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，學(xué)會相關(guān)市場的調(diào)研方法，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，充分了解數(shù)字信息化技術(shù)的相關(guān)概念和優(yōu)越性，通過分析和學(xué)習(xí)相關(guān)成功的案例來掌握利用數(shù)字信息化提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方法和途徑［2］。

4" " "創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)計的重點和關(guān)鍵內(nèi)容

4.1" "培訓(xùn)課程設(shè)計要注重對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)概念的理解

培訓(xùn)課程設(shè)計要涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概論、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)兩方面內(nèi)容。其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概論主要介紹創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的概念，以及創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的聯(lián)系與區(qū)別。創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)主要介紹創(chuàng)新思維的基本原理與要素、創(chuàng)新思維工具與方法、創(chuàng)造力培養(yǎng)的技巧與實踐。

注重對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)概念的理解旨在讓學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念進行全面的認識，同時又將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)分開闡述，把它們的區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系探討清楚，幫助學(xué)生加深對概念的理解。與此同時，教師通過對創(chuàng)新思維的原理、要素、工具和方法的教授，讓同學(xué)們對創(chuàng)新概念有一個比較系統(tǒng)的認知，同時介紹創(chuàng)造力的培養(yǎng)技巧和實際運用，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R在實際中運用，解決實際問題［3］。

4.2" "培訓(xùn)課程設(shè)計要重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力

培訓(xùn)課程設(shè)計要涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會識別與評估及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃制訂與執(zhí)行方面的內(nèi)容。其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會識別與評估主要是培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)機會的識別能力和把控能力，同時能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會進行系統(tǒng)且全面的評價，使其能夠自主創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會，并且有能力對這些機會進行識別和評價，最終通過抓住這些機會，來為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一個正確的思路和方向。學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃制訂與執(zhí)行，是在識別到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會并且評估確認后，要求學(xué)生學(xué)會構(gòu)建創(chuàng)業(yè)項目，并對項目進行策劃，撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書并能對其進行評估，通過評估來對計劃書進行完善，使計劃書達到能實際實施和操作的標準，然后對項目的計劃書進行實施，在實施的過程中不斷地調(diào)整和完善項目建設(shè)，最終實現(xiàn)項目順利建成。

4.3" "培訓(xùn)課程設(shè)計要讓學(xué)生掌握市場調(diào)研方法與分析能力

要求培訓(xùn)課程設(shè)計系統(tǒng)介紹市場調(diào)研與工具、市場分析和競爭戰(zhàn)略兩方面內(nèi)容。其中，市場調(diào)研與工具主要是教授學(xué)生掌握市場調(diào)研的目的和步驟，弄清市場調(diào)研的重要性，學(xué)會開展市場調(diào)研工作；然后學(xué)習(xí)市場調(diào)研方法和運用方法，學(xué)會根據(jù)不同行業(yè)、不同對象合理地運用不同的調(diào)研方法，并將這些調(diào)研方法在實際當中進行運用，實現(xiàn)理論指導(dǎo)實際，理論服務(wù)于實際。市場分析和競爭戰(zhàn)略主要是通過科學(xué)的市場調(diào)研，來摸清市場的規(guī)模，分析市場的發(fā)展趨勢。同時通過深入的市場調(diào)研，獲取競爭對手的相關(guān)信息，明確自身的優(yōu)劣勢，幫助自身及時調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，確保構(gòu)建的項目保持一定的市場競爭力。

讓學(xué)生掌握市場調(diào)研方法與分析能力主要是培養(yǎng)學(xué)生明確市場調(diào)研的重要性，充分認識到市場調(diào)研的目的，掌握市場調(diào)研的方法和步驟，并在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目構(gòu)建的過程中，根據(jù)項目不同，靈活使用不同的方法對項目進行科學(xué)合理的調(diào)研和分析，得出準確的市場規(guī)模和市場信息，精準預(yù)測發(fā)展趨勢。同時通過市場調(diào)研摸清競爭對手的情況，分析自身的市場優(yōu)劣勢，進行戰(zhàn)略和發(fā)展方向的調(diào)整，確保項目的市場競爭能力。

4.4" "培訓(xùn)課程設(shè)計不能忽視創(chuàng)新團隊和領(lǐng)導(dǎo)力方面的培養(yǎng)

培訓(xùn)課程設(shè)計要詳細介紹創(chuàng)新團隊合作與構(gòu)建，以及創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力與人才管理方面的內(nèi)容。其中，創(chuàng)新團隊合作與構(gòu)建，主要是讓學(xué)生樹立團隊合作意識，掌握團隊協(xié)作與溝通的技巧，運用這些技巧來構(gòu)建創(chuàng)新團隊，并對創(chuàng)新團隊人員進行系統(tǒng)、合理的角色分工。而創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力與人才管理，主要是培養(yǎng)學(xué)生的管理和創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)能力，注重科學(xué)的人才管理，確保創(chuàng)新團隊的創(chuàng)新能力和核心競爭力。

培訓(xùn)課程設(shè)計涵蓋創(chuàng)新團隊和領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，旨在灌輸團隊合作思想，在學(xué)生心中樹立團隊合作意識，并教會他們利用所學(xué)的團隊協(xié)作和溝通技巧來創(chuàng)建創(chuàng)新團隊，同時創(chuàng)建的團隊人員實現(xiàn)角色分工合理，創(chuàng)新能力突出，充分發(fā)揮群策力量來服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

4.5" "培訓(xùn)課程設(shè)計要特別注重數(shù)字信息化綜合運用方面知識的教授

通過數(shù)字信息化技術(shù)的概念和發(fā)展，國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育數(shù)字信息化現(xiàn)狀和未來的發(fā)展方向，數(shù)字信息化的優(yōu)勢，利用數(shù)字信息化發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法和途徑，數(shù)字信息化在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的運用案例分析與啟發(fā)等方面的內(nèi)容，來全面地指導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中實現(xiàn)數(shù)字信息化。

其中，講述數(shù)字信息化的概念，是讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)字信息化技術(shù)的內(nèi)容和發(fā)展歷程，對數(shù)字信息化技術(shù)有一個全面和系統(tǒng)的認知，把握住數(shù)字信息化技術(shù)未來的發(fā)展趨勢。歸納數(shù)字信息化技術(shù)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上取得的成果，結(jié)合信息化技術(shù)的發(fā)展趨勢，預(yù)測創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育數(shù)字信息化的發(fā)展方向。同時要詳細介紹目前數(shù)字信息化技術(shù)發(fā)展在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上運用的優(yōu)勢，讓學(xué)生對數(shù)字信息化帶來的便利和優(yōu)勢有一個充分認知，樹立數(shù)字信息化的意識。通過歸納總結(jié)，探索數(shù)字信息化技術(shù)在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育上的運用方法和途徑。通過經(jīng)典案例分析，指導(dǎo)高校學(xué)生用理論聯(lián)系實際，進行符合現(xiàn)代數(shù)字信息化背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作［4］。

高校不能墨守成規(guī)，要勇于打破常規(guī)思維，順應(yīng)時代發(fā)展，大膽創(chuàng)新，推進教學(xué)和教育改革，發(fā)揮數(shù)字信息化技術(shù)優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)水平和質(zhì)量，推動高校為經(jīng)濟社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

主要參考文獻

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［3］秦琳.數(shù)字化校園下高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力探討［J］.中國管理信息化，2019，22（24）：188-189.

［4］龍穎.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)探究［J］.廣西教育，2019（31）：90-92.

［收稿日期］2023-12-30