“新文科”背景下財務管理專業(yè)課程改革探討

［摘 要］在“新文科”背景下，財務管理專業(yè)課程改革成為一個重要的話題。本文將基于此背景，探討財務管理課程的變革需求和潛在益處。隨著社會和商業(yè)環(huán)境的不斷演變，傳統(tǒng)的財務管理課程需要適應新的要求，包括數(shù)字化技術的崛起、可持續(xù)發(fā)展的主旨以及全球化經(jīng)濟的影響。因此，本文分析了“新文科”理念與財務管理專業(yè)的現(xiàn)狀，研究了“新文科”背景下高校財務管理專業(yè)教學改革的方式以及其面臨的機遇與挑戰(zhàn)，并探討了如何將新的文科元素融入財務管理課程，以培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，如跨學科思維、溝通能力等。最后，本文總結了“新文科”背景下課程改革對財務管理專業(yè)的潛在影響，包括遇到的挑戰(zhàn)以及解決的對策，并對財務管理專業(yè)課程的改革進行了展望。

［關鍵詞］“新文科”背景；財務管理；課程改革

0" " "引 言

2021年4月19日，在清華大學建校110周年校慶日即將來臨之際，習近平總書記在清華大學考察時強調，建設一流大學，關鍵是不斷提高人才培養(yǎng)質量。要用好學科交叉融合的“催化劑”，強化基礎學科培養(yǎng)能力，打破學科壁壘，調整和提升現(xiàn)有學科專業(yè)體系，瞄準科學技術前沿和重點領域，推進新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科的建設，加快培養(yǎng)緊缺人才［1］。在這樣的背景下，高等教育正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機遇。新興的知識經(jīng)濟和技術革命不僅改變了產(chǎn)業(yè)結構，也對人才培養(yǎng)提出了更高的要求?！靶挛目啤被趥鹘y(tǒng)文科，強調綜合素質培養(yǎng)、跨學科融合以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，正在逐漸影響著高等教育的發(fā)展方向。在這一背景下，財務管理專業(yè)作為應用性較強的學科，也需要緊密結合“新文科”理念，進行課程改革，以更好地培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會需求的專業(yè)人才。

財務管理作為一個關乎企業(yè)經(jīng)營決策和金融市場運作的核心領域，其在經(jīng)濟社會中的地位愈發(fā)重要。然而，傳統(tǒng)的財務管理課程往往過于注重專業(yè)知識的傳授，而忽視了學生的綜合素質和實踐能力的培養(yǎng)。同時，財務管理領域的發(fā)展也日新月異，要求從業(yè)人員具備更強的適應性和創(chuàng)新能力。因此，針對財務管理專業(yè)課程的改革勢在必行。本文旨在深入探討“新文科”背景下財務管理專業(yè)課程改革的問題與方向。通過分析“新文科”理念在高等教育中的應用，結合財務管理領域的現(xiàn)狀，探討如何在課程設計和教學方法上進行創(chuàng)新。同時挖掘財務管理專業(yè)課程改革的內在邏輯，尋找提升學生綜合素質、實踐能力和創(chuàng)新能力的有效途徑。通過本研究，我們將深入探討財務管理專業(yè)課程改革的策略與方法，為高等教育的創(chuàng)新提供一定的參考和借鑒。

1" " "“新文科”理念解析與財務管理專業(yè)現(xiàn)狀分析

1.1" "“新文科”理念解析

1.1.1" "“新文科”的概念與核心特點

“新文科”作為一種新興的教育理念，融合了傳統(tǒng)文科的人文關懷與跨學科融合的思維方式，強調綜合素質培養(yǎng)、跨學科融合和創(chuàng)新能力的教育理念。“新文科”強調培養(yǎng)學生的綜合素質，不僅注重專業(yè)知識，還關注學生的人文素質、社會責任和道德素養(yǎng)。

“新文科”通過多元的教育內容，培養(yǎng)學生成為具有廣泛知識和高度情感智慧的綜合型人才；打破傳統(tǒng)學科的界限，鼓勵不同學科之間的交流與融合。它強調學科之間的互動，培養(yǎng)學生能夠從多個角度看待問題，使學生具備綜合性思維和解決問題的能力；“新文科”注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神。它鼓勵學生勇于質疑傳統(tǒng)觀念，尋找新的解決方案，培養(yǎng)學生在面對未知挑戰(zhàn)時的應變能力和創(chuàng)新能力。“新文科”強調將理論與實踐相結合，注重培養(yǎng)學生的實際操作能力。通過實踐教學，學生能夠更好地將所學知識應用于實際情境，提升解決問題的能力?！靶挛目啤崩砟畈辉賹W科劃分為嚴格的界限，而是強調學科之間的互動和交叉，促進知識的多元交流與融合。

1.1.2" "“新文科”在高等教育中的應用

“新文科”理念在高等教育中的應用已經(jīng)取得顯著成果。傳統(tǒng)學科的劃分逐漸被打破，新興的跨學科課程涌現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生更廣闊的知識視野和跨領域的思維能力。教育方法也從單一的知識傳授轉向了啟發(fā)式教學、理實一體式教育等，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。促進了課程設計中實踐教育的普及、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及綜合素質教育的強化。有助于培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會需求的復合型人才，為社會的可持續(xù)發(fā)展提供了寶貴的人才支持。

1.1.3" "“新文科”對財務管理專業(yè)的影響和啟示

在財務管理專業(yè)中，“新文科”理念的引入也帶來了深遠的影響。首先，跨學科融合可以使財務管理學生不僅具備金融和會計方面的知識，還能夠理解相關的經(jīng)濟、法律、心理學等知識，從而更好地分析和解決問題。其次，強調綜合素質的培養(yǎng)，使學生在擁有技術能力的基礎上，還能具備良好的溝通、團隊協(xié)作和領導能力，適應復雜多變的商業(yè)環(huán)境。最后，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)使得財務管理專業(yè)人才能夠在競爭日益激烈的市場中，勇于嘗試新的理念和方法，推動行業(yè)的發(fā)展。

綜上所述，“新文科”的理念與核心特點為財務管理專業(yè)課程改革提供了有益的借鑒，其強調的綜合素質培養(yǎng)、跨學科融合和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，正是財務管理專業(yè)未來發(fā)展所需的重要素質。本文將進一步探討如何將“新文科”理念應用于財務管理專業(yè)，以適應現(xiàn)代社會對專業(yè)人才的需求?！靶挛目啤睘樨攧展芾韺I(yè)提供了更豐富的知識和技能，有助于培養(yǎng)更全面和具有創(chuàng)新思維的財務專業(yè)人才，使他們能夠更好地應對復雜的現(xiàn)代商業(yè)環(huán)境。

1.2" "財務管理專業(yè)現(xiàn)狀分析

1.2.1" "財務管理專業(yè)的定位與發(fā)展現(xiàn)狀

財務管理專業(yè)作為應用性較強的學科，主要培養(yǎng)具備金融、會計、投資等方面知識和實踐能力的專業(yè)人才。在現(xiàn)代商業(yè)環(huán)境中，財務管理在企業(yè)決策、風險管理、資金運作等方面發(fā)揮著關鍵作用。然而，隨著金融市場的快速發(fā)展和商業(yè)模式的多元化，財務管理專業(yè)也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。

1.2.2" "傳統(tǒng)課程設置存在的問題

傳統(tǒng)財務管理專業(yè)的課程設置往往過于注重專業(yè)知識的傳授，而忽視了學生的綜合素質和實踐能力培養(yǎng)［2］。課程設置較為單一，重點放在金融、會計等領域的基礎理論和操作技能上，導致學生的視野相對狹隘。同時，財務管理的實踐性要求很高，但現(xiàn)有課程往往難以提供足夠的實際操作機會，使學生在真實商業(yè)環(huán)境中的適應能力不足。

1.2.3" "專業(yè)知識狹隘和實踐能力不足的影響

專業(yè)知識狹隘和實踐能力不足使得財務管理專業(yè)人才在面對復雜多變的商業(yè)環(huán)境時顯得有些力不從心。過于重視理論知識，而缺乏實際操作經(jīng)驗，使得學生在實際工作中無法做到融會貫通。同時，財務管理的領域正在不斷拓展，需要具備跨學科知識的人才，然而傳統(tǒng)課程設置往往無法滿足這一需求。

綜上所述，財務管理專業(yè)面臨著傳統(tǒng)課程設置的局限性，專業(yè)知識狹隘和實踐能力不足的問題已經(jīng)日益凸顯。在“新文科”背景下，財務管理課程改革勢在必行，需要更好地融合跨學科知識、強化實踐教育，以適應現(xiàn)代商業(yè)環(huán)境的要求。本文將探討如何借鑒“新文科”理念，進行財務管理專業(yè)課程的改革，以培養(yǎng)更全面、適應性更強的專業(yè)人才。

2" " “新文科”背景下高校財務管理專業(yè)教學改革方式和價值

2.1" “新文科”背景下高校財務管理專業(yè)教學改革方式

隨著經(jīng)濟環(huán)境的變遷、新興技術的崛起，高校財務管理專業(yè)教學改革正迎來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，為了順應“新文科”建設的要求，高校必須做出相應的改革，以適應“新文科”背景下的教育需求，教學改革的方式主要有以下五種。

2.1.1" "跨學科融合教學模式

財務管理不再是孤立的學科，而是需要與經(jīng)濟學、法律學、心理學等其他學科融合，包括融入信息技術等，以更好地應對現(xiàn)代商業(yè)挑戰(zhàn)。跨學科融合教學模式通過跳出傳統(tǒng)學科邊界，促使學生形成全面的知識體系，培養(yǎng)學生探究性思維和處理問題的綜合能力。例如，將經(jīng)濟學原理引入財務管理課程，可以讓學生更好地理解財務管理背后的商業(yè)邏輯，提升財務決策的深度和準確性。

2.1.2" "實踐教育模式的創(chuàng)新

實踐教育一直是財務管理教學的重要組成部分，但“新文科”背景下，實踐教育模式需要進行創(chuàng)

新，以更貼近現(xiàn)實商業(yè)環(huán)境。虛擬實驗室、企業(yè)合作項目、實地調研等方式可以使學生更好地融入商業(yè)運作，進行實際投資、財務分析等活動，提升實際應用能力和解決問題的能力。這種創(chuàng)新模式有助于縮小理論與實際之間的鴻溝，使學生更好地應對復雜商業(yè)環(huán)境。

2.1.3" "創(chuàng)新能力培養(yǎng)的強化

“新文科”背景下，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)變得尤為重要。財務管理專業(yè)需要具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神的人才。為此，教學內容可以引入創(chuàng)新項目、案例分析，讓學生通過解決實際問題來培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學生可以從中培養(yǎng)創(chuàng)新思維、市場洞察力等技能，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。

2.1.4" "融入人文關懷與社會責任教育

“新文科”注重人文關懷和社會責任教育，這一特點也應融入財務管理專業(yè)教學中。通過引入倫理學、社會責任理論等內容，培養(yǎng)學生的社會良知和道德素養(yǎng)。學生應當了解自己的職業(yè)行為對于公司、社會以及環(huán)境的影響，從而更加負責任地從事財務管理工作。這種關注人文價值的教育模式，不僅可以讓學生成為合格的財務專業(yè)人才，還能夠讓他們成為具有社會責任感的公民。

2.1.5" "應用信息技術

在財務管理課程改革中，整合信息技術的應用可以為學生提供更全面、實際的教育體驗。引入最新的財務軟件和工具，讓學生熟悉如會計軟件、數(shù)據(jù)分析工具和財務建模應用，這將使他們更容易適應實際工作環(huán)境，教授學生如何使用數(shù)據(jù)分析技術來做出財務決策，這包括數(shù)據(jù)可視化、大數(shù)據(jù)分析和預測模型的應用等；強調信息技術的安全性和數(shù)據(jù)隱私問題，確保學生明白保護財務數(shù)據(jù)的合規(guī)性的重要性。

“新文科”背景下的高校財務管理專業(yè)教學改革應從跨學科融合、理實一體化、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、人文關懷與社會責任教育和應用信息技術五個方面展開［3］。這些改革方式相互交織，將為學生提供更全面的教育體驗，培養(yǎng)具有綜合素質、實際應用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)人才。這種改革將為財務管理專業(yè)的發(fā)展注入新的動力，為學生的未來職業(yè)成功打下堅實的基礎。

2.2" "“新文科”背景下高校財務管理專業(yè)教學改革的價值

“新文科”背景下財務管理專業(yè)課程改革具有重要的價值，“新文科”背景下的財務管理專業(yè)需要更多的跨學科技能，如溝通、分析和創(chuàng)新技能。課程改革可以引入這些技能，使學生準備好更全面地面對復雜的商業(yè)環(huán)境?！靶挛目啤北尘跋?，財務專業(yè)需要更強調社會責任感，課程改革可以包括倫理學、可持續(xù)發(fā)展、社會責任和信息技術等方面的內容，培養(yǎng)學生成為更具社會良知的金融專業(yè)人士?！靶挛目啤北尘跋?，數(shù)字技術在財務領域的重要性不斷增加，課程改革可以加強數(shù)字化技能的培養(yǎng)，以適應數(shù)字化時代的需求。在“新文科”環(huán)境下，財務管理專業(yè)需要更具創(chuàng)新性，以應對不斷變化的市場，課程改革可以促進學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。財務管理是國際化領域，“新文科”背景下的課程改革可以使學生更具國際競爭力，更容易適應全球化的商業(yè)環(huán)境。

總的來說，“新文科”背景下的財務管理專業(yè)課程改革有助于培養(yǎng)更全面、更有社會責任感、更具國際競爭力的金融專業(yè)人士，以適應不斷變化的商業(yè)環(huán)境。

3" " “新文科”背景下財務管理課程改革的挑戰(zhàn)與對策

在“新文科”背景下，財務管理課程改革帶來了機遇，但也面臨一些挑戰(zhàn)。

3.1" "挑 戰(zhàn)

3.1.1" "師資培養(yǎng)不足

在“新文科”的背景下，財務管理課程需要教師具備跨學科知識，能夠引導學生進行綜合性思考和學習。然而，現(xiàn)有教師隊伍可能存在知識面狹隘和實踐經(jīng)驗不足的問題。

3.1.2" "教材更新困難

隨著財務管理領域的不斷發(fā)展，教材也需要及時更新，以保持與時俱進的教學內容。然而，當下教學內容存在教材更新滯后、難以獲取合適的教材等問題。

3.1.3" "學生接受程度不一

財務管理課程改革可能受到學生接受程度的影響，部分學生可能對跨學科內容感到陌生，難以適應新的教學模式。

3.1.4" "面臨“新文科”教育理念融入的挑戰(zhàn)

面臨“新文科”教育理念融入的挑戰(zhàn)，需要在財務管理課程中進行課程體系和教學方法的創(chuàng)新，同時擴充課程內容，以更好地培養(yǎng)適應現(xiàn)代商業(yè)環(huán)境需求的專業(yè)人才。

3.2" "對 策

3.2.1" "解決師資培養(yǎng)不足的相應對策

學?？梢圆扇《喾N方式來解決師資培養(yǎng)的問題。學?？梢越M織針對財務管理教師的培訓，引導教師了解“新文科”的理念和要求，以便更好地應對課程改革。同時，鼓勵教師參與跨學科交流，與其他領域的教師合作，拓寬知識視野，提升綜合素質；學?？梢砸M具有跨領域知識和實踐經(jīng)驗的專家，擔任課程顧問或客座教授。他們可以為課程設計和教學提供寶貴的意見，豐富課程內容，使教學更加貼近實際商業(yè)環(huán)境；鼓勵教師參與實際商業(yè)活動，增加他們的實踐經(jīng)驗?？梢越M織教師參觀企業(yè)、參與項目合作，使他們更好地了解商業(yè)運作，將實際經(jīng)驗帶入課堂；鼓勵教師開展跨學科研究，培養(yǎng)他們的綜合素質和跨學科能力?？梢越M織跨學科研討會、論壇等活動，促使教師與其他領域的學者交流合作，拓展知識廣度；教師應當意識到自身知識需要不斷更新，主動參與學習。學?？梢蕴峁W習資源，支持教師參與研討會、培訓課程等，保障教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

3.2.2" "解決教材更新困難的相應對策

為解決教材更新的困難，學?？梢越⒔滩膶徍宋瘑T會，定期對教材內容進行審核和更新。教材審核委員會可以由領域內專家組成，負責評估教材的準確性、實用性以及與行業(yè)發(fā)展的契合度；鼓勵教師編寫案例教材，教師可以積極參與編寫案例教材，將實際商業(yè)案例融入教學。這不僅能夠豐富教材內容，還能夠使學生更好地理解理論知識在實際場景中的應用情況。同時，教材應當引入最新的實際案例和數(shù)據(jù)，以體現(xiàn)財務管理領域的實際情況。可以與企業(yè)合作，獲取實際案例和數(shù)據(jù)，使教材更具有實用性和時效性；學?？梢怨膭罱處煿蚕斫滩馁Y源，促進開源教育資源的發(fā)展。開源教材可以由多位教師合作編寫，從而減輕單一教師更新教材的負擔；建立教材資源庫，收集整理各種教材、案例和學術文獻，供教師和學生使用。資源庫可以不斷更新，保持教材內容的新鮮和豐富。

3.2.3" "解決學生接受程度不一的相應對策

要提高學生對財務管理課程改革的接受程度，可以逐步引入新的教學內容，在課程改革初期，可以采取漸進式的方式引入新的跨學科內容。一開始可以將新內容與傳統(tǒng)內容結合起來，從已有的基礎知識出發(fā)，逐步引入新的概念和理念，使學生有足夠的時間適應新的教學內容幫助學生逐漸適應新的教學模式。此外，通過豐富的案例和實例，幫助學生更好地理解和應用新的知識；為學生提供充足的學習支持，包括輔導、討論、小組合作等?？梢栽O置專門的輔導課程，解答學生的疑惑，幫助他們更好地理解和掌握新的知識；鼓勵互助學習和合作，引導學生互相交流、分享經(jīng)驗。可以通過小組討論、項目合作等方式，促使學生共同學習，相互支持，降低對新內容的抵觸情緒；針對學生的興趣和學習風格，提供個性化的學習選擇。例如，可以設置選修課程或專業(yè)方向，讓學生能夠更有針對性地學習自己感興趣的內容；設立反饋機制，建立學生與教師之間的反饋機制，聽取學生的意見和建議。通過定期的反饋調查，了解學生對課程改革的看法和需求，及時調整教學策略。

3.2.4" "解決“新文科”教育理念融入挑戰(zhàn)的相應對策

建立“新文科”背景下的課程體系，通過重新構建課程體系，將“新文科”的核心理念融入財務管理課程［4］。這可以包括引入人文社會科學、倫理學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等內容，讓學生不僅具備專業(yè)知識，還能夠從人文、倫理等角度思考商業(yè)問題，培養(yǎng)綜合素質。采用互動式教學方法，傳統(tǒng)的單一教學模式已經(jīng)不再適應“新文科”的要求。通過采用互動式教學，鼓勵學生參與討論、小組合作等活動。通過課堂互動，學生可以更好地理解和應用“新文科”的理念，鍛煉批判性思維和創(chuàng)新能力。此外，擴充案例分析和實際操作?！靶挛目啤弊⒅貙嶋H應用，財務管理課程也應增加案例分析和實際操作的內容。引入更多真實商業(yè)案例，讓學生從實際問題中學習，培養(yǎng)解決問題的能力。通過模擬操作、實際業(yè)務案例等方式，讓學生將理論知識轉化為實際應用能力［5］。

“新文科”背景下的財務管理課程改革面臨著師資培養(yǎng)不足、教材更新困難、學生接受程度不一等挑戰(zhàn)。然而，通過建立培訓機制、教材更新機制以及逐步引入新的教學內容等對策，這些挑戰(zhàn)是可以克服的。這將有助于推動財務管理課程改革向著更全面、實踐性更強的方向發(fā)展，培養(yǎng)適應現(xiàn)代商業(yè)環(huán)境需求的專業(yè)人才。

4" " "結論與展望

4.1" "結 論

本文在“新文科”理念的指導下，探討了財務管理專業(yè)課程改革的問題、理論指導以及可能面臨的挑戰(zhàn)和應對對策。“新文科”作為一種綜合素質培養(yǎng)、跨學科融合和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理念，為財務管理課程改革提供了有益的借鑒。通過跨學科融合、實踐教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法，財務管理課程能夠更好地培養(yǎng)適應現(xiàn)代商業(yè)環(huán)境需求的專業(yè)人才。在財務管理課程改革實踐中，可能會遇到師資培養(yǎng)不足、教材更新困難、學生接受程度不一等問題，但通過有效的對策和解決方案，這些問題是可以克服的。

4.2" "展 望

在“新文科”背景下，財務管理專業(yè)課程改革已經(jīng)展現(xiàn)出重要的發(fā)展前景。未來，我們可以進一步加強教師的跨學科培養(yǎng)，提升他們的綜合素質和實踐能力，以更好地引導學生。同時，建立教材更新機制，保證教學內容與行業(yè)發(fā)展同步。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實際操作能力，也將成為課程改革的重要目標。在教學資源和評估體系方面，可以通過與企業(yè)合作，獲取實際案例和教學設備，從而獲取更多的資源并構建更完善的評估體系。

總之，財務管理課程改革在“新文科”背景下，不僅有著重要的現(xiàn)實意義，也是適應未來社會發(fā)展的必然選擇。通過對跨學科融合、實踐教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等理念的應用，我們可以培養(yǎng)更全面、實踐性更強的財務管理專業(yè)人才，為社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻。隨著社會的不斷變化和發(fā)展，財務管理課程改革將持續(xù)探索創(chuàng)新，為培養(yǎng)更優(yōu)秀的財務管理專業(yè)人才不斷努力。最后，希望通過本文的研究可以為財務管理的課程改革提供一些借鑒意義，推進財務管理專業(yè)的不斷發(fā)展。

主要參考文獻

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［5］黃俏.國家開放大學社會工作專業(yè)課程體系改革探索［J］.內蒙古電大學刊，2019（1）：105-108.

［收稿日期］2023-09-10

［基金項目］桂林電子科技大學研究生教育創(chuàng)新計劃資助項目“挑戰(zhàn)性學習課程（財務管理基礎）”（C23JWM00WXB0）。

［作者簡介］柴廣成（1978— ），男，中國臺灣人，博士，教授，主要研究方向：財務金融大數(shù)據(jù)；唐貞（1982— ），女，副教授，主要研究方向：財務管理、財務績效。