面向高質(zhì)量發(fā)展的高校教材管理創(chuàng)新與優(yōu)化路徑研究

［摘 要］教材管理作為教學(xué)管理工作不可分割的一環(huán)，也是“教”與“學(xué)”各項活動高質(zhì)量展開的核心載體，直接影響教學(xué)工作開展質(zhì)量。本文聚焦高質(zhì)量發(fā)展背景下高校教材管理創(chuàng)新與優(yōu)化路徑這一話題展開探討，闡述了高校教材管理工作的基本內(nèi)容，肯定了實現(xiàn)高校教材管理創(chuàng)新的價值，剖析了高校教材管理工作開展現(xiàn)狀，最后詳細(xì)提出了面向高質(zhì)量發(fā)展的高校教材管理創(chuàng)新與優(yōu)化路徑。

［關(guān)鍵詞］高校；教材管理；高質(zhì)量發(fā)展；創(chuàng)新；優(yōu)化

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2024.23.064

［中圖分類號］G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1673-0194（2024）23-0205-03

0 " " 引 言

黨的二十大報告指出，世界格局正處于大變革、大調(diào)整時期，知識經(jīng)濟(jì)時代全面到來，全新發(fā)展背景下教育工作也發(fā)生了巨大變革，高校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的主力軍，更需要在創(chuàng)新優(yōu)化人才培養(yǎng)模式方面傾注更多精力，高度重視教材管理工作。教育部相繼出臺了一系列與教材管理相關(guān)的規(guī)范制度，如《普通高等學(xué)校教材管理辦法》《“十四五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材建設(shè)實施方案》等。國家對普通高校教材建設(shè)質(zhì)量及管理要求不斷提升，教材扮演著教學(xué)活動“載體”以及知識傳遞“橋梁”的角色，在技術(shù)、形式、理念革新的大環(huán)境下，如何做好教材管理工作值得廣大高校深刻探索[1]。就目前而言，當(dāng)下高校教材管理工作所面臨的負(fù)擔(dān)沉重，同時也暴露出一些管理方面的短板。因此，為迎合高質(zhì)量發(fā)展需要，做好高校教材管理創(chuàng)新與優(yōu)化工作迫在眉睫。

1 " " 高校教材管理工作內(nèi)容

高校教材管理內(nèi)容相對復(fù)雜，與教材有關(guān)的所有內(nèi)容均需統(tǒng)一管理，包括教材編著、教材使用、教材推薦、教材供應(yīng)、教材采購、教材保管、教材分發(fā)、教材零售、教材臺賬及財務(wù)管理等內(nèi)容。高質(zhì)量發(fā)展背景下探索高校教材管理創(chuàng)新及優(yōu)化的路徑，既要做好教材文本內(nèi)容、教材體系等的研究工作，還需要整合高校自身發(fā)展需要，明確教材管理工作的核心要點。教材選擇、教材供應(yīng)、教材存儲管理等依然是做好廣大高校教材管理的重點工作。

2 " nbsp; 高質(zhì)量發(fā)展背景下實現(xiàn)高校教材管理創(chuàng)新的價值

2.1 " 符合高校高質(zhì)量人才培養(yǎng)價值引領(lǐng)的需要

現(xiàn)代社會的高質(zhì)量發(fā)展使得越來越多新興事物涌現(xiàn)出來，當(dāng)代大學(xué)生接收信息的渠道更加多樣化，既能享受更加便捷化的信息服務(wù)，還可以充分利用海量的資源庫開闊自己的眼界，讓大學(xué)生群體深刻感受到知識的無限性及社會發(fā)展的多樣性。但是面對良莠不齊的海量信息資源，特別是網(wǎng)絡(luò)上摻雜的干擾健康意識形態(tài)形成的信息，嚴(yán)重影響大學(xué)生心理健康及正確價值觀的發(fā)展。面對這一情況，廣大教育工作者一定要本著為高校學(xué)生全面、健康發(fā)展高度負(fù)責(zé)的態(tài)度加強(qiáng)教材管理工作，充分利用好教材這一價值引領(lǐng)、素質(zhì)培養(yǎng)的載體，通過完善教材管理對抗新媒體時代的不良影響[2]；要扎實做好教材編寫工作，深刻反思高校教材在內(nèi)容方面、結(jié)構(gòu)方面以及體例方面暴露出的缺陷；要迎合時代發(fā)展需要，聚焦行業(yè)發(fā)展導(dǎo)向，努力實現(xiàn)高校教材管理工作的創(chuàng)新與優(yōu)化；要使高校教材管理工作與教材內(nèi)容管理創(chuàng)新的根本要求完美契合。

2.2 " 符合高校教材出版行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的需要

高質(zhì)量發(fā)展背景下做好高校教材管理創(chuàng)新與優(yōu)化工作，符合高校教材出版行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的需要。為強(qiáng)力應(yīng)對西方發(fā)達(dá)國家大型傳媒單位對國內(nèi)出版行業(yè)發(fā)展的威脅，政府倡導(dǎo)國內(nèi)出版行業(yè)堅定不移地走集約化發(fā)展道路[1]。國家方面也為出版行業(yè)的發(fā)展提供了更強(qiáng)勁的政策支持。整合高校育人目標(biāo)及發(fā)展需要，努力做好教材營銷工作，不斷提升競爭優(yōu)勢。針對性、需求量大、發(fā)展穩(wěn)定作為高校教材的突出特征，也決定了高校教材出版市場競爭的激烈水平。全新發(fā)展背景下，廣大高校以及教材出版方都需要以更加嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的態(tài)度做好教材出版工作，精心篩選出質(zhì)量過硬的教材，只有這樣才能滿足廣大師生的教學(xué)需求。新媒體時代背景下，在教材編寫、營銷、出版的創(chuàng)新方面傾注更多精力，迎接高質(zhì)量發(fā)展背景下對教材出版行業(yè)帶來的巨大挑戰(zhàn)，努力做好資源優(yōu)化配置工作，打響品牌效應(yīng)，迅速占領(lǐng)更可觀的市場份額。把握新舊媒體融合優(yōu)勢，打造更加多元化的高校教材傳播環(huán)境，突出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息傳播技術(shù)對高校教材管理的促進(jìn)作用，打破傳統(tǒng)教材管理模式的束縛，使教材管理創(chuàng)新及優(yōu)化的目標(biāo)也得以順利實現(xiàn)。

3 " " 高校教材管理工作現(xiàn)狀

3.1 " 管理理念相對混亂

由于管理理念與發(fā)展理念存在差異，高校開展教材管理工作時，側(cè)重點不盡一致，承擔(dān)教材管理的部門自然也不相同，所以對教材的關(guān)注點也存在差異。雖然教材管理工作的復(fù)雜程度并不高，但涉及的管理細(xì)節(jié)相當(dāng)豐富，是一項系統(tǒng)性及要求較高的工作，教材管理工作僅憑一個部門無法完成，必須由多部門協(xié)同配合，包括教務(wù)處、財務(wù)部等。受管理理念差異及管理負(fù)責(zé)部門差異的影響，教材管理工作環(huán)節(jié)時常出現(xiàn)信息交互不通暢的問題，其管理工作相對分散，統(tǒng)一協(xié)調(diào)度不夠，以及工作的實施及落實保障不到位等。另外，教材保管相對隨意的情況更是屢見不鮮。

3.2 " 管理模式有待創(chuàng)新

隨著高等教育的高質(zhì)量發(fā)展，廣大公眾對學(xué)歷的追求進(jìn)一步提升，教材管理服務(wù)性質(zhì)得以強(qiáng)化，呈現(xiàn)更加多樣化的特征。在高質(zhì)量發(fā)展背景下，對教材管理工作提出了更高要求，但依然有部分高校在教材管理方面沒有與教育改革工作有效協(xié)調(diào)起來，教材管理過分依賴人工，工作效率及質(zhì)量得不到有效提升，管理相對滯后。再加上教材管理工作涉及內(nèi)容復(fù)雜，對工作人員的管理素養(yǎng)要求較高，而部分高校教材管理者在重復(fù)性工作上投入了大量時間和精力，在思考、探索創(chuàng)新工作模式方面缺乏主觀能動性。

3.3 " 教材管理信息化建設(shè)不足

在高校高質(zhì)量發(fā)展的過程中，教材管理工作負(fù)擔(dān)越發(fā)沉重，管理內(nèi)容更加豐富、復(fù)雜，這也對教材信息化建設(shè)提出了更加嚴(yán)苛的要求。但是審視現(xiàn)階段的教材管理信息化管理現(xiàn)狀，依然存在建設(shè)和管理力度薄弱的現(xiàn)象。無論是教材賬目管理形式還是日常入庫、發(fā)放流程，以及教材選用審核管理等，都與高校教材管理信息化的發(fā)展需要不相契合。究其原因，高校對教材管理信息化系統(tǒng)的建設(shè)投入不充分，系統(tǒng)不夠完善，需要深層次開發(fā)利用，完善科學(xué)教材管理體系。

4 " " 高質(zhì)量發(fā)展背景下高校教材管理創(chuàng)新與優(yōu)化路徑

4.1 " 健全管理體系，提高管理規(guī)范水平

聚焦高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)，探索高校教材管理創(chuàng)新路徑。首先，在完善教材管理體系方面傾注更多精力，保障教材管理工作規(guī)范、高效推進(jìn)。努力做好各環(huán)節(jié)制度規(guī)范落地工作，權(quán)責(zé)分明，依章行事，形成良性閉環(huán)體系。其次，積極反思教材選用缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性、制度流于形式、監(jiān)管不到位等問題，提高準(zhǔn)入門檻，優(yōu)化退出機(jī)制，精心篩選教材，把好質(zhì)量關(guān)。教材的選用是組織行為，校方制訂專業(yè)教學(xué)計劃及課程計劃時，需要課程負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌考慮專業(yè)人才培養(yǎng)方案，聯(lián)系高校學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要制訂教材備選方案。教研室參照人才培養(yǎng)方案及課程安排計劃集中討論，上報教材審定組織經(jīng)嚴(yán)格審定通過之后才能選用。最后，校方結(jié)合教師授課情況，做好教師用書的預(yù)訂工作，學(xué)科教師結(jié)合教學(xué)需求領(lǐng)取備課用書，杜絕教材換領(lǐng)情況的出現(xiàn)。

4.2 " 重視教材編寫，把好源頭關(guān)

教材編寫水平直接影響教學(xué)質(zhì)量，教材作為專業(yè)教學(xué)工作開展的核心載體，直接影響教學(xué)活動及學(xué)習(xí)活動。完善教材編寫工作，首先，要選擇高素質(zhì)的編寫者，選擇政治立場堅定、學(xué)術(shù)水平過硬、教學(xué)能力強(qiáng)、工作經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)影響力大的教師參與教材編寫工作。其次，注重愛國、愛黨、愛民等意識形態(tài)在高校教材中的融入，注重學(xué)生正確三觀的樹立。再次，樹立積極正向的教材編寫理念，現(xiàn)行教育教學(xué)問題的高質(zhì)量解決作為教材編寫的著眼點，突出教材教育優(yōu)勢，助力學(xué)生知行合一。協(xié)調(diào)好理論性知識與應(yīng)用性知識之間的關(guān)系，教師兼顧知識傳授的同時為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升提供強(qiáng)大助攻。保障具有邏輯性、系統(tǒng)性的教材管理體系的高質(zhì)量建成，進(jìn)一步提升教材各部分內(nèi)容之間的邏輯關(guān)聯(lián)性。最后，教材編寫需要凸顯時代特征，保障更具立體化、交互性的網(wǎng)絡(luò)教材環(huán)境系統(tǒng)的順利建成。

4.3 " 創(chuàng)新管理模式，提高管理科學(xué)水平

創(chuàng)新高校教材管理工作，助力高等教育工作高質(zhì)量發(fā)展，首先，需要努力做好教材管理創(chuàng)新工作，促進(jìn)教材管理科學(xué)水平的提升。信息時代背景下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及流程轉(zhuǎn)變巨大，網(wǎng)絡(luò)課程與混合教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動打破了時間和空間束縛，可以更加靈活、高效、自由地開展。信息時代不僅改變了高校教學(xué)模式，也使得傳統(tǒng)紙質(zhì)教材支撐下的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式面臨著較大挑戰(zhàn)，教育模式與管理模式的變革工作有序推進(jìn)。多媒體教材對傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的沖擊較大，所以為了迎合高質(zhì)量發(fā)展需要，提升教材管理模式的創(chuàng)新水平，還需要在服務(wù)職責(zé)細(xì)化及服務(wù)質(zhì)量提升方面傾注更多精力，巧用分級管理理念做好多元層次聯(lián)動管理工作，合理應(yīng)用多媒體教材。其次，綜合學(xué)生經(jīng)濟(jì)利益及教材供應(yīng)質(zhì)量明確教材折扣，堅決抵制盜版教材。以招投標(biāo)的形式選擇實力、服務(wù)過硬的教材供應(yīng)方，教材采購工作規(guī)范化、合法化、高效化推進(jìn)。從專業(yè)人才培養(yǎng)方案當(dāng)中的課程安排選用出版社直配教材模式，提高采購效率，減少中間成本，與高校教育高質(zhì)量發(fā)展的需求高度契合。

4.4 " 優(yōu)化管理平臺，把握信息時代管理優(yōu)勢

緊握互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展契機(jī)，全面把握信息時代的管理優(yōu)勢，首先，要在教材管理系統(tǒng)軟件及管理平臺的升級優(yōu)化方面傾注更多精力。大數(shù)據(jù)技術(shù)支撐下，越來越多的高校實現(xiàn)了教材信息化管理，凸顯了大數(shù)據(jù)對高校教材的管理優(yōu)勢，使得高效管理及高效服務(wù)的目標(biāo)順利實現(xiàn)。做到具體問題具體分析，結(jié)合教材管理特征及工作實況，挖掘、完善與教材管理服務(wù)及管理發(fā)展相契合的信息化教材管理功能，節(jié)省管理時間，提高管理效率，規(guī)避管理失誤情況的出現(xiàn)。其次，迎合新變化、新要求，做好教材信息庫的構(gòu)建與完善工作，以大數(shù)據(jù)分析技術(shù)為支撐，信息技術(shù)在教材管理各項細(xì)節(jié)中充分應(yīng)用，了解教材管理需求及教材發(fā)展規(guī)律，使得高校教材管理工作朝著更加規(guī)范、更加科學(xué)、更加現(xiàn)代化的方向推進(jìn)。最后，高校需要整合教學(xué)形式的具體改變，明確教材適用性說明及清晰化質(zhì)量要求。選派專家小組做好已提交教材的審核工作，保障選用教材內(nèi)容的適切性，教材信息統(tǒng)一導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)教材管理體系，保障教材質(zhì)量的同時，使得透明公開的教材數(shù)據(jù)為教師選擇教材提供依據(jù)、指導(dǎo)，規(guī)避“人情教材”“包銷教材”等惡劣情況的發(fā)生。

4.5 " 打造高素質(zhì)管理團(tuán)隊，提高管理精細(xì)化水平

加快信息技術(shù)與教育融合進(jìn)程，著力打造高素質(zhì)教材管理團(tuán)隊，合理設(shè)置管理崗位、選派素質(zhì)過硬的管理者，穩(wěn)步提高管理者迎合高質(zhì)量發(fā)展的管理能力。首先，高校教材管理者應(yīng)積極更新自身知識體系及技術(shù)能力，用更加完善的現(xiàn)代教材管理知識充實自我，積極應(yīng)對新服務(wù)、新需求背景下的管理挑戰(zhàn)。其次，管理者需要熟悉高校人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)全過程，在此基礎(chǔ)上全方位把握教材，明確教材適用性。最后，管理者自覺接受相關(guān)培訓(xùn)工作，對教材出版、發(fā)行、采購、配發(fā)等各環(huán)節(jié)業(yè)務(wù)知識熟悉掌握，具備良好的溝通力、協(xié)調(diào)力、洞察力、前瞻力及創(chuàng)新意識，憑借自身過硬的素養(yǎng)與能力為高校教材管理工作的高質(zhì)量發(fā)展保駕護(hù)航。

5 " " 結(jié)束語

高質(zhì)量發(fā)展背景下，高校方面需要在創(chuàng)新教材管理工作方面傾注更多精力，明確全新教育背景下對教材管理工作提出的全新要求及標(biāo)準(zhǔn)，革新教材管理觀，打造高素質(zhì)管理團(tuán)隊，完善教材管理體系，把握信息時代的教材管理契機(jī)，通過高質(zhì)量的教材管理工作更好地服務(wù)于高校教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

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