“信息孤島”現(xiàn)象下的大學(xué)生學(xué)習(xí)資源整合研究

摘 要：本文針對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)生普遍存在的“信息孤島”現(xiàn)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，探討了考證競(jìng)賽學(xué)習(xí)資源的共享與整合對(duì)打破“信息孤島”的有效性。研究發(fā)現(xiàn)，信息碎片化、個(gè)人檢索能力不足和校園信息閉塞是造成“信息孤島”的重要原因。通過(guò)構(gòu)建大數(shù)據(jù)支持的信息共享平臺(tái)，可以有效整合分散的學(xué)習(xí)資源，提供全面、準(zhǔn)確的信息服務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和綜合素質(zhì)提升。

關(guān)鍵詞：信息孤島；信息整合；大學(xué)生

2015年8月，我國(guó)發(fā)布了《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》，標(biāo)志著大數(shù)據(jù)被視為國(guó)家基礎(chǔ)性戰(zhàn)略資源，充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)大數(shù)據(jù)發(fā)展的高度重視，大數(shù)據(jù)將成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新動(dòng)力。工信部組織編制的《大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》，促進(jìn)了大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)健快速發(fā)展，推動(dòng)了國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略的實(shí)施。^［1］美國(guó)政府在2009年的《開放政府指令》中鼓勵(lì)充分利用大數(shù)據(jù)這一新理念，將其納入行政工作范圍。美國(guó)公共管理專家史蒂文·凱爾曼（Steven Kelman）具體提出了利用政務(wù)信息資源整合來(lái)實(shí)現(xiàn)政府變革和長(zhǎng)遠(yuǎn)改進(jìn)的策略，這提供了實(shí)踐層面的指導(dǎo)。無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，都下發(fā)了有關(guān)促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展、提高信息質(zhì)量的文件，說(shuō)明全世界對(duì)于信息共享與整合都持積極的支持態(tài)度。

一、信息共享與信息整合

（一）信息共享

信息共享是現(xiàn)代社會(huì)人與人彼此相互連接的紐帶，是指不同個(gè)體、組織或系統(tǒng)之間，將各自擁有的信息資源進(jìn)行交流、傳遞以及傳播的行為。在信息共享的過(guò)程中，知識(shí)不再局限于特定的范圍，而是擴(kuò)充至人類社會(huì)生活的全部領(lǐng)域。信息共享具體可以表現(xiàn)為學(xué)術(shù)的研究成果在全球范圍內(nèi)傳播，加速推動(dòng)了全球觀念的變革，也可以體現(xiàn)在企業(yè)間市場(chǎng)數(shù)據(jù)的互通，促使行業(yè)更加高效地運(yùn)轉(zhuǎn)和創(chuàng)新。大數(shù)據(jù)將深度融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，成為推動(dòng)創(chuàng)新、提升競(jìng)爭(zhēng)力、優(yōu)化治理的重要力量。我國(guó)將大力實(shí)施大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，加大數(shù)據(jù)資源開放共享力度。信息共享打破了信息閉塞和孤立，使更多的人有機(jī)會(huì)接觸到豐富的信息資源，拓寬知識(shí)視野，激發(fā)勞動(dòng)的創(chuàng)造力。無(wú)論是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、數(shù)據(jù)庫(kù)的開放，還是面對(duì)面的交流，信息共享都在不斷地推動(dòng)著人類社會(huì)向著更加智慧、進(jìn)步和繁榮的方向邁進(jìn)。

（二）信息整合

信息整合是一種將分散的、雜亂的信息進(jìn)行收集、篩選、分類、歸納和融合的重要過(guò)程。在當(dāng)下信息爆炸的時(shí)代，通過(guò)不同渠道所獲得的信息充斥人類生活。信息整合并非簡(jiǎn)單地堆積信息，而是如同一位技藝精湛的工匠，對(duì)大量的信息進(jìn)行雕琢與重塑，將來(lái)自書籍、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、調(diào)研等不同渠道的信息匯聚在一起，除去重復(fù)、虛假和無(wú)關(guān)的內(nèi)容，按照特定的主題、邏輯或需求將所獲得的信息進(jìn)行有序排列。通過(guò)信息整合對(duì)信息的篩選可以打破“信息孤島”，讓孤立的信息點(diǎn)連接成有價(jià)值的信息網(wǎng)絡(luò)。信息整合能為決策提供更全面、準(zhǔn)確的依據(jù)，為研究拓展更廣闊的視野，為創(chuàng)新提供堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。信息整合是提升工作效率、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、“信息孤島”現(xiàn)象與特點(diǎn)

“信息孤島”是指由于信息資源分散，缺乏有效的整合，進(jìn)而導(dǎo)致信息割裂的現(xiàn)象?？既∽C書、參加競(jìng)賽等作為大學(xué)生豐富個(gè)人簡(jiǎn)歷、提升自身能力的重要一環(huán)，是大學(xué)生活中不可或缺的基礎(chǔ)活動(dòng)。而信息不對(duì)稱是自大學(xué)生入學(xué)之初便開始造成個(gè)體差異的關(guān)鍵因素之一。個(gè)人的發(fā)展?fàn)顩r不僅由其內(nèi)在能力所決定，更大程度上還受到其所能接觸的信息資源的影響。這種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了優(yōu)化信息獲取渠道、促進(jìn)信息公平的重要性。當(dāng)前，信息的整合與共享在很大程度上仍集中于政府管理、科技創(chuàng)新及軍事安全等領(lǐng)域，在教育與學(xué)習(xí)資源方面則相對(duì)滯后。這種不平衡導(dǎo)致了高等教育階段的學(xué)生面臨較為顯著的信息獲取障礙，這影響其學(xué)習(xí)效果與研究能力的發(fā)展。

（一）“信息孤島”現(xiàn)象

為更加全面了解大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息的獲取及利用情況，本研究通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)研分析。本次調(diào)查對(duì)象為本校各類專業(yè)的學(xué)生，共發(fā)放1000份問(wèn)卷。經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，得出以下結(jié)論。

1. 學(xué)生對(duì)于考證競(jìng)賽資源的了解不全面

在大學(xué)期間，諸如專業(yè)資格認(rèn)證、水平測(cè)試及各類學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)，通常要求學(xué)生具備前瞻性的規(guī)劃意識(shí)。然而，在實(shí)踐層面，上述考試項(xiàng)目的多樣性和信息的不透明性，構(gòu)成了信息檢索的主要障礙。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)人對(duì)大學(xué)期間可以報(bào)考的證書了解程度一般了解的人次占5667%，比較了解的人次占30.00%，較少了解的人次占1333%，完全不了解的人次為0。大學(xué)生對(duì)大學(xué)期間包含的各類賽事了解程度主要集中在“比較了解”和“一般了解”兩個(gè)選項(xiàng)，占比分別為3333%和40.00%。相對(duì)而言，“較少了解”的比例稍低，為2667%，而選擇“完全不了解”的比例為0%。這一結(jié)果說(shuō)明學(xué)校需要針對(duì)大學(xué)期間報(bào)考的證書和參與的競(jìng)賽進(jìn)行更詳細(xì)的宣傳和說(shuō)明，提供更多相關(guān)信息和指導(dǎo)，幫助大學(xué)生更好地了解和選擇適合自己可考的證書并且可以為競(jìng)賽做好充足準(zhǔn)備。目前，大學(xué)生獲取此類活動(dòng)相關(guān)信息的主要渠道包括：通過(guò)線下人際網(wǎng)絡(luò)（如同學(xué)與教師）的直接交流，以及利用互聯(lián)網(wǎng)資源，特別是關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜一蛞庖婎I(lǐng)袖的在線分享。盡管這些途徑在一定程度上能夠緩解信息獲取難題，但信息分散、更新滯后等問(wèn)題仍存在，亟須構(gòu)建更為高效、系統(tǒng)化的信息服務(wù)體系以支持學(xué)生的全面發(fā)展。

2. 大部分學(xué)生認(rèn)為自己存在“信息孤島”現(xiàn)象

當(dāng)代大學(xué)生學(xué)會(huì)如何收集和利用信息具有重要意義。知識(shí)是從信息中獲取的，接觸信息的內(nèi)容決定了發(fā)展的方向，了解信息的范圍影響著成功的概率。數(shù)據(jù)顯示，90%的人認(rèn)為自己在學(xué)業(yè)方面存在“信息孤島”現(xiàn)象，僅有10%的人認(rèn)為自己不存在這種現(xiàn)象。大多數(shù)受訪者認(rèn)為“信息孤島”現(xiàn)象對(duì)自身發(fā)展等方面有較大影響，這一占比為5667%，其次是認(rèn)為有一般影響的受訪者，占比為40.00%。僅有極少數(shù)受訪者認(rèn)為“信息孤島”現(xiàn)象對(duì)自身發(fā)展等方面沒有影響。通過(guò)以上數(shù)據(jù)，說(shuō)明“信息孤島”現(xiàn)象在大學(xué)生中普遍存在，大學(xué)生需要加強(qiáng)信息共享和拓展交流渠道，學(xué)校要給予其更多學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地獲取所需信息，減少“信息孤島”現(xiàn)象的存在。由此可見，信息整合的共享平臺(tái)對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生有著積極的影響。同時(shí)，數(shù)智化成為當(dāng)今信息來(lái)源的新的重要組成部分，在其中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。大數(shù)據(jù)正全方位、寬領(lǐng)域地改變著人們的生產(chǎn)和生活方式，只有打破“信息繭房”，規(guī)避信息差所帶來(lái)的不便，才能使大學(xué)生在計(jì)劃參與考證、競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)能更簡(jiǎn)單、高效、準(zhǔn)確地查詢相關(guān)信息資源。

3. 造成學(xué)生產(chǎn)生“信息孤島”問(wèn)題的主要原因

部分信息雖已經(jīng)進(jìn)行了數(shù)據(jù)整合和共享，但仍然存在著過(guò)于形式化、片面化、碎片化等問(wèn)題，乃至數(shù)據(jù)質(zhì)量差、整合范圍小，甚至某些網(wǎng)絡(luò)資訊的信息分享存在過(guò)失、失真、失準(zhǔn)等嚴(yán)重問(wèn)題。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，信息分散、碎片化是造成大學(xué)生“信息孤島”現(xiàn)象的主要原因，占比達(dá)到7333%。個(gè)人檢索能力差、校園信息閉塞占比分別為6667%，也是重要原因之一。個(gè)人興趣不強(qiáng)、獲取有效信息渠道少，對(duì)形成“信息孤島”現(xiàn)象也有一定影響，占比分別為5667%。信息冗雜、難以篩選有效信息占比4667%，對(duì)“信息孤島”現(xiàn)象影響較小?？甲C競(jìng)賽等相關(guān)信息獲取的復(fù)雜性和困難性，使不少大學(xué)生受困于“信息孤島”，信息資源缺乏系統(tǒng)性和全面性。針對(duì)以上問(wèn)題，學(xué)生很難通過(guò)主觀行動(dòng)改變，他們需要信息資源的整合與共享，擺脫“信息孤島”?？甲C、競(jìng)賽等相關(guān)學(xué)習(xí)資源的整合共享可以有效地解決大學(xué)生所面臨的“信息孤島”問(wèn)題，與國(guó)內(nèi)外已有的信息整合相關(guān)案例相似，平臺(tái)的搭建需要大數(shù)據(jù)的支持和技術(shù)的投入，考證、競(jìng)賽相關(guān)的信息整合與共享刻不容緩。

（二）“信息孤島”特點(diǎn)

“信息孤島”具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

其一，考試信息不全面。考證、競(jìng)賽等學(xué)習(xí)信息的發(fā)布沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致大學(xué)生從許多渠道獲得的學(xué)習(xí)信息存在缺失現(xiàn)象。例如，考試流程信息的不完整，具體時(shí)間節(jié)點(diǎn)的缺失、考試大綱不明確等問(wèn)題。其二，獲取信息的渠道雜亂。各項(xiàng)考試信息主要由各類官方網(wǎng)站公布，盡管官方發(fā)布的考試信息具有權(quán)威性，但經(jīng)由各種平臺(tái)的所加工轉(zhuǎn)發(fā)所加工的信息各成一體，無(wú)法相互聯(lián)系，部分考生難以全面地了解考試信息，因而難免遺漏其中重要考試信息。其三，信息滯后。教育政策和考試制度不斷更新，然而部分考生仍按照舊有的考試信息備考，錯(cuò)過(guò)新增的考試內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，造成學(xué)習(xí)效率低下和考試成績(jī)不理想的情況發(fā)生。

三、打破“信息孤島”，構(gòu)建信息共享橋梁

本研究計(jì)劃利用大數(shù)據(jù)對(duì)數(shù)量龐大、來(lái)源分散、格式多樣的考證、競(jìng)賽相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一采集、存儲(chǔ)和關(guān)聯(lián)分析。整理大學(xué)四年期間各年級(jí)各專業(yè)能夠接觸到的所有考證和競(jìng)賽活動(dòng)，以及與之相關(guān)的參加考試的資格、考試時(shí)間、報(bào)名途徑等各類詳細(xì)信息，使之以更為簡(jiǎn)潔明了的形式向用戶提供服務(wù)，利用碎片化的信息創(chuàng)造全新的價(jià)值。

（一）進(jìn)行信息資源整合，搭建信息共享平臺(tái)

以大數(shù)據(jù)為核心的數(shù)據(jù)成為國(guó)家發(fā)展的重要“要素”資源，大數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)共享已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的重要前提。針對(duì)考證、競(jìng)賽信息資源分散的問(wèn)題，信息資源整合是有效的解決方式。首先，對(duì)現(xiàn)有信息資源進(jìn)行全面盤點(diǎn)和分類，建立資源目錄；其次，制定資源收集策略，確定資料來(lái)源渠道，如內(nèi)部數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)搜索、合作伙伴提供等，對(duì)收集到的資源進(jìn)行整理和清洗，去除重復(fù)、無(wú)效和低質(zhì)量的資源；再次，搭建資源共享平臺(tái)，包括數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、用戶界面設(shè)計(jì)、系統(tǒng)模塊劃分等；最后，確定平臺(tái)的功能模塊，如資源上傳、搜索、瀏覽、下載、評(píng)論、分享等。同時(shí)，要考慮平臺(tái)的權(quán)限管理和安全機(jī)制，確保資源的安全性和保密性。

1. 數(shù)據(jù)采集與整理

數(shù)據(jù)采集是信息整合的第一步，需要從多個(gè)渠道獲取考證、競(jìng)賽的相關(guān)信息。這些渠道包括但不限于官方考試網(wǎng)站、學(xué)術(shù)期刊、在線論壇、社交媒體、教育機(jī)構(gòu)的公告等。數(shù)據(jù)采集可以通過(guò)手動(dòng)輸入、網(wǎng)絡(luò)爬蟲、API接口等多種方式進(jìn)行。數(shù)據(jù)采集完成后，需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗和整理，去除重復(fù)、無(wú)效和低質(zhì)量的信息，這一過(guò)程包括去重、格式轉(zhuǎn)換、錯(cuò)誤修正等步驟，以確保數(shù)據(jù)的一致性和準(zhǔn)確性。^［2］

2. 數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與管理

數(shù)據(jù)存儲(chǔ)是信息整合的核心環(huán)節(jié)，需要選擇合適的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)來(lái)存儲(chǔ)和管理數(shù)據(jù)。常用的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)包括關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)（如MySQL、PostgreSQL）和非關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)（如MongoDB）。數(shù)據(jù)庫(kù)不僅要保證數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的安全性和完整性，還要能支持?jǐn)?shù)據(jù)的高效查詢和檢索。因此，平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商需要對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行合理的索引設(shè)計(jì)和性能優(yōu)化，確保平臺(tái)的響應(yīng)速度和用戶體驗(yàn)。

3. 數(shù)據(jù)分析與展示

數(shù)據(jù)分析是對(duì)整合后的數(shù)據(jù)進(jìn)行更為深入的解讀，提取有價(jià)值的資源。常用的數(shù)據(jù)分析方法包括統(tǒng)計(jì)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘等。^［3］數(shù)據(jù)分析的結(jié)果可以通過(guò)圖表、報(bào)告等形式展示給用戶，以便幫助用戶更好地理解和利用數(shù)據(jù)。^［4］此外，數(shù)據(jù)分析還可以用于平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)和維護(hù)，通過(guò)監(jiān)測(cè)用戶使用的行為和反饋，不斷優(yōu)化平臺(tái)的功能和服務(wù)。

（二）推廣信息共享平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

信息資源共享平臺(tái)的建立旨在讓更多學(xué)生發(fā)現(xiàn)并有效利用這些資源，這是信息整合的最終目標(biāo)。為了推廣這一平臺(tái)，構(gòu)建起信息共享的橋梁，平臺(tái)運(yùn)營(yíng)方需要采取一系列措施。首先，平臺(tái)運(yùn)營(yíng)方應(yīng)制定詳細(xì)的推廣策略，針對(duì)目標(biāo)用戶群體制定有效的宣傳計(jì)劃，利用社交媒體等多種渠道提升平臺(tái)的知名度；其次，平臺(tái)運(yùn)營(yíng)方還需提供必要的培訓(xùn)和技術(shù)支持，幫助學(xué)生熟悉平臺(tái)的操作方法，確保他們能夠靈活運(yùn)用平臺(tái)資源；再次，平臺(tái)運(yùn)營(yíng)方還應(yīng)持續(xù)監(jiān)控平臺(tái)的使用情況，積極收集用戶的反饋意見，根據(jù)反饋及時(shí)優(yōu)化和升級(jí)平臺(tái)功能，保證信息的及時(shí)更新和設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)優(yōu)化，以更好地滿足用戶的需求。

1. 平臺(tái)推廣策略

平臺(tái)推廣策略是確保平臺(tái)獲得廣泛使用的關(guān)鍵，平臺(tái)運(yùn)營(yíng)方可以通過(guò)以下四個(gè)方面實(shí)現(xiàn)。首先，平臺(tái)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)可以通過(guò)利用微信、微博、抖音等主流社交媒體平臺(tái)進(jìn)行營(yíng)銷活動(dòng)，快速提升平臺(tái)的知名度和影響力，吸引更多學(xué)生的關(guān)注和參與；其次，通過(guò)在校內(nèi)舉辦講座、工作坊或展覽等形式多樣的活動(dòng)，與學(xué)生直接交流，提高平臺(tái)的認(rèn)知度和信任度；再次，平臺(tái)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)還可以與學(xué)校的相關(guān)部門、學(xué)生社團(tuán)及教師建立合作關(guān)系，整合各方資源，共同推廣平臺(tái)，擴(kuò)大其影響力，使更多學(xué)生受益，實(shí)現(xiàn)互利共贏；最后，通過(guò)設(shè)立積分獎(jiǎng)勵(lì)、排行榜、證書等激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們積極參與平臺(tái)活動(dòng)，從而提高大學(xué)生的活躍度和參與度，增強(qiáng)用戶對(duì)平臺(tái)的忠誠(chéng)度，為平臺(tái)的長(zhǎng)期發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2. 用戶培訓(xùn)與支持

為了幫助學(xué)生更好地使用平臺(tái)，平臺(tái)運(yùn)營(yíng)方需要提供系統(tǒng)的培訓(xùn)和支持服務(wù)。培訓(xùn)內(nèi)容包括平臺(tái)的基本操作、功能介紹、常見問(wèn)題解答等。支持服務(wù)包括在線咨詢、電話熱線、郵件回復(fù)等多種形式，確保學(xué)生在使用過(guò)程中遇到問(wèn)題能夠及時(shí)獲取幫助。

3. 平臺(tái)優(yōu)化與更新

平臺(tái)的優(yōu)化和更新是持續(xù)提升用戶體驗(yàn)的關(guān)鍵。優(yōu)化內(nèi)容包括界面設(shè)計(jì)、功能改進(jìn)、性能提升等。更新內(nèi)容包括新增功能、修復(fù)漏洞、數(shù)據(jù)更新等。平臺(tái)運(yùn)營(yíng)方通過(guò)定期收集用戶反饋，了解用戶的實(shí)際需求和體驗(yàn)，不斷優(yōu)化和改進(jìn)平臺(tái)，使其更加符合學(xué)生的需求。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)乇究圃盒W(xué)生的調(diào)查研究，本研究揭示了大學(xué)生在考證、競(jìng)賽信息獲取方面的現(xiàn)狀與困境，提出了構(gòu)建考證、競(jìng)賽學(xué)習(xí)資源共享平臺(tái)的解決方案。研究結(jié)果表明，“信息孤島”現(xiàn)象在大學(xué)生中普遍存在，主要表現(xiàn)為信息分散、信息碎片化、個(gè)人檢索能力不足及校園信息閉塞等問(wèn)題。通過(guò)構(gòu)建信息共享平臺(tái)，相關(guān)機(jī)構(gòu)或組織可以有效整合分散的信息資源，提高信息的系統(tǒng)性和全面性，幫助學(xué)生克服“信息孤島”現(xiàn)象，促進(jìn)其全面發(fā)展。未來(lái)的研究可以進(jìn)一步探討平臺(tái)的長(zhǎng)期運(yùn)營(yíng)和維護(hù)機(jī)制，以及如何更好地滿足大學(xué)生的個(gè)性化需求，提高平臺(tái)的用戶黏性和滿意度。大學(xué)生“信息孤島”是當(dāng)前教育領(lǐng)域中值得關(guān)注的問(wèn)題。在學(xué)校中，不同學(xué)科、不同部門之間往往缺乏有效的信息流通，導(dǎo)致大學(xué)生處于“信息孤島”之中。這使得大學(xué)生難以全面了解自己的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展方向，也限制了他們綜合素質(zhì)的提升。打破學(xué)生“信息孤島”，需要進(jìn)行信息資源整合共享，搭建信息資源平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校與平臺(tái)運(yùn)營(yíng)方也應(yīng)加強(qiáng)溝通與合作，合力為學(xué)生提供更全面、更有針對(duì)性的教育服務(wù)，助力學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。

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