我國(guó)體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與發(fā)展研究

摘要：研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)存在，培養(yǎng)目標(biāo)不明確、教學(xué)設(shè)備不完善、學(xué)校師資力量不足、畢業(yè)生就業(yè)方向迷茫等問(wèn)題有待解決。針對(duì)以上問(wèn)題對(duì)我國(guó)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展提出以下建議：明確培養(yǎng)目標(biāo)，提高培養(yǎng)質(zhì)量，規(guī)范課程建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍，促進(jìn)高校之間合作交流，增加設(shè)施投入，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位。

關(guān)鍵詞：體育院校；運(yùn)動(dòng)康復(fù)；人才培養(yǎng)

一、引言

隨著人口老齡化趨勢(shì)的加劇和現(xiàn)代社會(huì)工作壓力的增大，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)在保障國(guó)民健康、提升生活質(zhì)量方面的重要性日益凸顯。運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)作為體育學(xué)與醫(yī)學(xué)交叉的新興學(xué)科，旨在培養(yǎng)具備康復(fù)醫(yī)學(xué)與運(yùn)動(dòng)科學(xué)理論和實(shí)踐能力的專業(yè)人才，以滿足社會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)服務(wù)日益增長(zhǎng)的需求。

本文將深入探討我國(guó)體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)梳理該專業(yè)的創(chuàng)辦歷程、培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置，結(jié)合專家訪談，提出針對(duì)未來(lái)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)發(fā)展的可行性建議，以期為我國(guó)體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的持續(xù)優(yōu)化提供參考。

二、運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)意義

現(xiàn)如今我國(guó)人口老齡化嚴(yán)重，老年人的康復(fù)市場(chǎng)空間巨大。由于社會(huì)的發(fā)展較快，居民撐起工作壓力下產(chǎn)生慢性病的人群也越來(lái)越多。對(duì)于康復(fù)治療的人才需求也越來(lái)越大。通過(guò)社會(huì)的進(jìn)步以及科學(xué)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)可運(yùn)動(dòng)康復(fù)治療這門學(xué)科。隨著認(rèn)可度的提高促進(jìn)了運(yùn)動(dòng)康復(fù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)越來(lái)越多高校開(kāi)始開(kāi)設(shè)此專業(yè)，來(lái)應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才稀缺這一局面。

在體醫(yī)融合、體衛(wèi)融合的大背景下，運(yùn)動(dòng)康復(fù)作為康復(fù)治療學(xué)的一個(gè)分支，其作用溝通了體育學(xué)與醫(yī)學(xué)，并且國(guó)家規(guī)定，二級(jí)以上醫(yī)院必須設(shè)置康復(fù)醫(yī)學(xué)科，所以實(shí)際上康復(fù)學(xué)類已經(jīng)在政策上獲得了巨大的支持。并且其潛在市場(chǎng)依舊也很廣闊，如：腦癱兒童物理治療、自閉癥兒童感覺(jué)統(tǒng)合治療的兒康相關(guān)市場(chǎng)；以青中年運(yùn)動(dòng)損傷為主的肌骨康復(fù)治療；以老年人腦血管意外、慢性病防治為主的老年康復(fù)市場(chǎng)；以孕期女性為主的孕產(chǎn)期康復(fù)市場(chǎng)；以提升運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，進(jìn)行體育保健，治療運(yùn)動(dòng)員損傷的專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)康復(fù)市場(chǎng)等，都可以作為體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的就業(yè)選擇。

隨著近年來(lái)康復(fù)治療的火熱，也涌現(xiàn)出了許多問(wèn)題，如：專業(yè)設(shè)置的重疊，混亂，但作為專業(yè)體育院校開(kāi)辦的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)，以其運(yùn)動(dòng)專業(yè)性仍具有部分優(yōu)勢(shì)。

三、我國(guó)體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與發(fā)展研究

（一）我國(guó)體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的創(chuàng)辦與發(fā)展

運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)相比于其他專業(yè)發(fā)展較晚，最早是由體育院校的體育與保健課程延伸出來(lái)的一門學(xué)科，隨后根據(jù)社會(huì)的需要，成為現(xiàn)今醫(yī)學(xué)與體育學(xué)交叉學(xué)科，并且在本科畢業(yè)時(shí)能夠獲得教育學(xué)或者理學(xué)的學(xué)士學(xué)位。

根據(jù)文獻(xiàn)調(diào)查記載可知，最早在中國(guó)古代與古羅馬，就存在如導(dǎo)引術(shù)，易筋經(jīng)，八段錦類的保健類功法，其更是成為現(xiàn)代醫(yī)療體操的鼻祖。在我國(guó)體育保健學(xué)科是在1930年—1939年之間興起，體育保健學(xué)科的成立為后期運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在1955年教育部在《體育系暫行教學(xué)計(jì)劃》中，將《醫(yī)學(xué)監(jiān)督》設(shè)立為運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)科最初的學(xué)科，為后續(xù)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的發(fā)展堅(jiān)實(shí)了基礎(chǔ)。在1963年《運(yùn)動(dòng)保健》頂替了《醫(yī)學(xué)監(jiān)督》。直到1989年頒布的《增補(bǔ)高等學(xué)校專業(yè)目錄》里“體育保健康復(fù)專業(yè)”的提出就是現(xiàn)如今的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的雛形。在2004年運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)在極少部分高校中開(kāi)設(shè)，學(xué)制4年。后來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展開(kāi)設(shè)此專業(yè)的學(xué)校逐步增多。在2012年運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)被設(shè)定為特設(shè)專業(yè)，并且全國(guó)首批運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)碩士也于2016年由全國(guó)專業(yè)體育院校開(kāi)設(shè)招生由此可見(jiàn)，這門新興的學(xué)科，也并非一蹴而就的，我國(guó)的運(yùn)動(dòng)康復(fù)發(fā)展史中也有著幾十年的發(fā)展歷程。

（二）我國(guó)體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)是運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)與體育學(xué)交叉的一門學(xué)科。其專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置方面，需要重視理論的教授，還要重視實(shí)踐能力的提升。根據(jù)資料顯示，在我國(guó)體育院校中，各個(gè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)大致相同。培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展，掌握康復(fù)醫(yī)學(xué)與運(yùn)動(dòng)科學(xué)的理論與實(shí)踐，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要進(jìn)入到專業(yè)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行工作的康復(fù)型人才。但是，目前我國(guó)還沒(méi)有對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才培養(yǎng)制定標(biāo)準(zhǔn)，并且有些高校在培養(yǎng)人才方面出現(xiàn)功利性的弊端。這樣的情況下培養(yǎng)出來(lái)的運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才，在進(jìn)入社會(huì)后難以適應(yīng)健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。所以各個(gè)高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)，一定要從專業(yè)理論基礎(chǔ)、實(shí)踐技能、專業(yè)知識(shí)與態(tài)度這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行學(xué)科目標(biāo)的定位。

（三）我國(guó)體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的課程設(shè)置

我國(guó)體育院校開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)康復(fù)的課程主要分為必修課與選修課，選修課大部分學(xué)校都是發(fā)布在選課系統(tǒng)中，學(xué)生根據(jù)自身的興趣進(jìn)行選課；因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校的學(xué)科建設(shè)目標(biāo)不同，開(kāi)設(shè)的必修課的側(cè)重點(diǎn)也略有不同。根據(jù)文獻(xiàn)調(diào)查可知首都體育學(xué)院，根據(jù)辦學(xué)的需要開(kāi)設(shè)了冰雪體育項(xiàng)目相關(guān)的傷害防護(hù)的運(yùn)動(dòng)康復(fù)課程；上海體育學(xué)院開(kāi)設(shè)的運(yùn)動(dòng)生理以及運(yùn)動(dòng)醫(yī)療相關(guān)課程；成都體育學(xué)院則開(kāi)設(shè)的有關(guān)推拿、針灸具有中醫(yī)特色的運(yùn)動(dòng)康復(fù)課程。我國(guó)體育院校開(kāi)設(shè)的運(yùn)動(dòng)康復(fù)課程，基本是使學(xué)生們了解運(yùn)動(dòng)技能，掌握不同項(xiàng)目所發(fā)生傷病的原因。

從目前各個(gè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程可以看出，體育學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)為主要課程，基本為學(xué)生開(kāi)設(shè)的科目有運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、體育保健學(xué)、生物化學(xué)、推拿學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)等課程。但是根據(jù)社會(huì)發(fā)展慢性病以及老年疾病的課程各個(gè)院校開(kāi)展不夠全面，如：一些院校將老年康復(fù)，神經(jīng)康復(fù)，作業(yè)康復(fù)治療作為選修課，使得運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)學(xué)生并不能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到全面的?？瓶祻?fù)知識(shí)。

（四）我國(guó)體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)師資配備現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)體育院校的運(yùn)動(dòng)康復(fù)課程主要由運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)康復(fù)治療學(xué)的老師來(lái)教學(xué)，理論課中涉及的醫(yī)學(xué)相關(guān)內(nèi)容較多，在體育學(xué)院中能夠勝任運(yùn)動(dòng)康復(fù)相關(guān)課程的教師較少，并且具備能夠臨床實(shí)踐與治療經(jīng)驗(yàn)的教師更少。通過(guò)訪談與調(diào)查可知道，部分運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)教師更愿意去綜合類院校工作，只有少部分教師來(lái)到體育院校從業(yè)。因此，體育院校中具有豐富運(yùn)動(dòng)康復(fù)經(jīng)驗(yàn)的教師較少，現(xiàn)有教師應(yīng)該在運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)方面的理論以及實(shí)踐的掌握還需進(jìn)一步提升。

（五）我國(guó)體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)滿意度

隨著近些年我國(guó)在運(yùn)動(dòng)康復(fù)方面的重視程度在逐步增強(qiáng)，也頒布出許多促進(jìn)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)發(fā)展的相關(guān)文件，但是當(dāng)前還沒(méi)有落實(shí)在實(shí)際之中，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問(wèn)題始終難以解決，用人單位基本是醫(yī)院或者康復(fù)機(jī)構(gòu)，但是用人單位還是招聘有醫(yī)學(xué)背景的學(xué)生，體育類院校培養(yǎng)出來(lái)的運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)生還沒(méi)有完全被社會(huì)認(rèn)可，所以運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，繼續(xù)從事此專業(yè)的工作較少。當(dāng)前我國(guó)運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才的就業(yè)形勢(shì)較不明朗，大部分學(xué)生在畢業(yè)之后可能會(huì)選擇考公、體育老師或者考研，還有一部分學(xué)生到民營(yíng)康復(fù)機(jī)構(gòu)或者健身房任職。并沒(méi)有緩解運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力。這樣直接影響了體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的發(fā)展。并且在運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)生畢業(yè)后因?yàn)闊o(wú)資格證，存在著找工作難，工資低的問(wèn)題，就業(yè)壓力巨大，很多堅(jiān)持工作的康復(fù)師也在幾年后選擇轉(zhuǎn)行，所以運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)滿意度并不高。在某些縣級(jí)城市，二、三線城市，仍然存在著經(jīng)濟(jì)低迷和對(duì)康復(fù)的偏見(jiàn)，不利于運(yùn)動(dòng)康復(fù)行業(yè)的發(fā)展。

四、我國(guó)體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)存在問(wèn)題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)不明確

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)體育院校中運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)在進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)存在一些問(wèn)題，在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)方向方面，看似很多，但是目的性不明確，學(xué)生在畢業(yè)后都不能學(xué)以致用。并且運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)與醫(yī)學(xué)中康復(fù)治療專業(yè)同質(zhì)化嚴(yán)重。在培養(yǎng)方案、課程體系方面沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)，課程較為混亂，核心課程不突出。導(dǎo)致人才培養(yǎng)差異性較低，不能突出運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)在運(yùn)動(dòng)方面的專業(yè)性。

（二）教學(xué)設(shè)備不完善

大部分院校在運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的教材缺乏，專業(yè)課采用的與此專業(yè)不匹配，有的學(xué)校除了用教材以外，憑自身對(duì)專業(yè)的理解對(duì)教材進(jìn)行教授。還有就是運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的授課，需要大部分康復(fù)設(shè)備，但是各個(gè)高校之間的資金投入差異加大，一部分體育院校因?yàn)橥度胭Y金不足，擁有的康復(fù)設(shè)備過(guò)于陳舊且使用率低，對(duì)于學(xué)生康復(fù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)較為吃力。部分體育院校仍存在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)建設(shè)，如：解剖室，組培室，生理學(xué)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室，機(jī)能實(shí)驗(yàn)室不足等現(xiàn)象，成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的掣肘。

（三）學(xué)校師資力量不足

運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)需要的教師，應(yīng)該是具備一定的醫(yī)學(xué)知識(shí)以及體育鍛煉的經(jīng)驗(yàn)。但是在我國(guó)符合這一方面的人才較少，師資力量不足，以及校園康復(fù)設(shè)施儀器配備不足，必然會(huì)影響此專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。我國(guó)體育院校可以引進(jìn)外聘醫(yī)學(xué)院校的教授擔(dān)任體育院校的教學(xué)任務(wù)，來(lái)彌補(bǔ)師資力量不足的問(wèn)題，還可以制定完善教師的選拔、考核機(jī)制。其次，為該校教師設(shè)立培養(yǎng)計(jì)劃，與醫(yī)學(xué)院合作或者以網(wǎng)課的形式不斷提升本校教師的專業(yè)水平與文化素養(yǎng)。與本地的醫(yī)院進(jìn)行合作，建立實(shí)訓(xùn)基地，以練代講，提升學(xué)生實(shí)踐能力，技術(shù)水平。

（四）畢業(yè)生就業(yè)方向迷茫

運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)在我國(guó)屬于體育學(xué)，但是目前我國(guó)還沒(méi)有對(duì)本專業(yè)的相關(guān)職業(yè)執(zhí)照，有一些地區(qū)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)可以考取康復(fù)治療師的資格。但是運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)在理論方面又不如運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的專業(yè)，實(shí)踐方面又不如康復(fù)治療專業(yè)。還有一些地市規(guī)定運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)不能從事康復(fù)治療師的職業(yè)，因此本專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)之后的方向較為狹窄。還有一方面，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)有些學(xué)校畢業(yè)證是教育學(xué)有些學(xué)校畢業(yè)為理學(xué)學(xué)科，為該專業(yè)學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了不少困擾。有很多醫(yī)療機(jī)構(gòu)在招聘時(shí)更加喜歡關(guān)于臨床專業(yè)的畢業(yè)生，這就導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境較差。

五、結(jié)語(yǔ)

基于體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)背景進(jìn)行我國(guó)體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)具有較深遠(yuǎn)的意義和價(jià)值，學(xué)校根據(jù)學(xué)生喜好制定多元化培養(yǎng)方案，培養(yǎng)適合多方面康復(fù)領(lǐng)域的人才。采用外聘的方式來(lái)彌補(bǔ)專業(yè)教師不足的現(xiàn)狀，積極加強(qiáng)校企合作，相關(guān)醫(yī)學(xué)課程聘請(qǐng)臨床醫(yī)師或治療師授課，提升運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

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