新媒體背景下高校英語教學(xué)改革創(chuàng)新研究

摘"要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，新媒體技術(shù)已經(jīng)深刻影響了教育行業(yè)，尤其是在高等教育的英語教學(xué)中扮演了重要角色。新媒體技術(shù)不僅促進(jìn)了英語教學(xué)方法和手段的更新，還推動了教學(xué)理念與教育模式的革新?；诖耍接懺谛旅襟w環(huán)境下，高校英語教學(xué)改革與創(chuàng)新的意義、所面臨的挑戰(zhàn)以及采取的策略和措施，有助于為高校英語教學(xué)的未來發(fā)展提供思路和建議。

關(guān)鍵詞：高校英語；新媒體背景；教學(xué)改革；改革創(chuàng)新

中圖分類號：G717.38文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-9052（2024）11-0164-03

引言

新媒體背景下，利用在線平臺、電子書籍和視頻講座等多樣化的數(shù)字化工具實(shí)施教學(xué)工作，有助于為學(xué)生提供廣泛的學(xué)習(xí)材料，增強(qiáng)教學(xué)的互動性，且借助社交媒體和論壇等工具，還能促進(jìn)師生及學(xué)生間的即時(shí)交流。此外，新媒體支持個(gè)性化和自主化學(xué)習(xí)的發(fā)展，使學(xué)習(xí)方式更加靈活多樣，讓學(xué)習(xí)過程變得更加吸引人。可見，在高校英語教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù)，可以促進(jìn)教育觀念革新和教學(xué)策略創(chuàng)新，為英語教育的發(fā)展提供新的動力和方向。

一、新媒體背景下高校英語教學(xué)改革創(chuàng)新意義

對高校英語教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然選擇，也是提升教學(xué)效果、滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求的重要途徑，深入探討新媒體環(huán)境下高校英語教學(xué)改革創(chuàng)新的意義，分析其對教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及教學(xué)內(nèi)容更新的影響，揭示新媒體技術(shù)如何助力高校英語教學(xué)走向更高效、互動和個(gè)性化的未來具有重要意義。

（一）新媒體技術(shù)對高校英語教學(xué)模式的革新作用

在高校英語教學(xué)模式中，引入新媒體技術(shù)，可顯著增強(qiáng)教學(xué)互動性。例如，通過在線平臺和社交媒體工具，可促進(jìn)師生及學(xué)生間的即時(shí)溝通與交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)參與度。同時(shí)，新媒體平臺提供了豐富的數(shù)字化資源和在線開放課程，極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)材料來源渠道，使英語學(xué)習(xí)內(nèi)容更加多元化與全面化，有助于滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和偏好^［1］。此外，教師可以利用智能化教學(xué)系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，為學(xué)生打造個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，并推薦針對性地學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成果。

（二）新媒體技術(shù)對高校英語教學(xué)方式的優(yōu)化作用

新媒體技術(shù)對高校英語教學(xué)方式的優(yōu)化，體現(xiàn)在新媒體技術(shù)可以賦予英語學(xué)習(xí)過程極高的靈活性和互動性。即學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺，在時(shí)間和空間上有效突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制，可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，還可以獲得個(gè)性化和自主化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，引入新媒體教學(xué)方法，如廣泛使用視頻、音頻和動畫等，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)信息的呈現(xiàn)效果，提高學(xué)習(xí)材料的可接入性和吸引力，使英語學(xué)習(xí)過程更加直觀和生動。

（三）新媒體技術(shù)對高校英語課程資源的創(chuàng)新作用

在高校英語教學(xué)改革創(chuàng)新階段，依托新媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)利用國際化的在線交流平臺，以及提高教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性的目標(biāo)，并對英語教學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)新。其一，利用國際化的在線交流平臺，學(xué)生得以與全球各地的人士進(jìn)行直接交流，不僅拓寬了自身的國際視野，還顯著提高了學(xué)生的跨文化交流能力，為學(xué)生在全球化背景下進(jìn)行有效溝通奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其二，新媒體技術(shù)可緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，能夠在課程內(nèi)容中融入最新的信息和知識，還能促使教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)更新、動態(tài)更新，有助于增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的相關(guān)性和前瞻性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（四）新媒體技術(shù)對高校英語教學(xué)質(zhì)量的提升作用

新媒體技術(shù)通過數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學(xué)決策和提升反饋的及時(shí)性，明顯提升了高校英語教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)利用新媒體工具收集和分析學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)生知識掌握情況和偏好，并基于數(shù)據(jù)的個(gè)性化教學(xué)方法，制定更為精準(zhǔn)、有效的教學(xué)策略和計(jì)劃，以提高教學(xué)針對性和效率，增強(qiáng)教育適應(yīng)性和靈活性。同時(shí)，受新媒體平臺的即時(shí)反饋機(jī)制影響，學(xué)生在犯錯(cuò)后得以第一時(shí)間獲得指正，從而有效加快學(xué)習(xí)過程中問題診斷和修正的速度，以期在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和滿意度的同時(shí)，為教師提供強(qiáng)大的教學(xué)支持，促進(jìn)高校英語教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

二、新媒體背景下高校英語教學(xué)改革創(chuàng)新現(xiàn)狀

隨著新媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的深入，高校英語教學(xué)改革創(chuàng)新工作逐漸顯露出其復(fù)雜性和多樣性特征，同時(shí)也顯現(xiàn)出了相應(yīng)的問題。

（一）新媒體應(yīng)用的教育資源不均等分配

發(fā)達(dá)地區(qū)和重點(diǎn)高校通常擁有先進(jìn)的技術(shù)設(shè)施和豐富的教育資源，更容易引入和應(yīng)用新媒體技術(shù)。而在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和普通高校，技術(shù)設(shè)施相對落后，互聯(lián)網(wǎng)接入速度慢且不穩(wěn)定，硬件設(shè)備陳舊或不足。這種技術(shù)接入的不平等限制了新媒體教學(xué)資源的普及和使用，導(dǎo)致教育機(jī)會的不公平。例如，某些農(nóng)村地區(qū)的高?？赡苋狈ψ銐虻挠?jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，學(xué)生無法通過在線平臺獲取最新的英語學(xué)習(xí)資源或參與在線互動課堂。由于資源分配的傾斜，重點(diǎn)高校能夠獲得更多的資金支持和技術(shù)投入，購買和開發(fā)高質(zhì)量的新媒體教學(xué)軟件和內(nèi)容。然而，資源匱乏的學(xué)校則難以獲得類似的支持，導(dǎo)致教育資源分布的不均衡^［2］。

（二）高校英語教師對新媒體教學(xué)工具的接受度

高校英語教師對新媒體教學(xué)工具的接受度，呈現(xiàn)出明顯的培訓(xùn)需求和態(tài)度分歧。例如，由于缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，教師在提升新媒體工具使用能力時(shí)會遇到困難，因而限制了新媒體在教學(xué)過程中的有效應(yīng)用，影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，教師對新媒體技術(shù)的態(tài)度存在顯著分歧，如一部分教師持積極態(tài)度，認(rèn)為新媒體技術(shù)能夠豐富教學(xué)手段和提高教學(xué)效果；而另一部分教師則因擔(dān)憂技術(shù)應(yīng)用帶來的潛在副作用，或自身技術(shù)使用能力不足等問題，而對新媒體技術(shù)持保留態(tài)度。這種態(tài)度分歧進(jìn)一步加劇了新媒體教學(xué)工具在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用障礙，制約了教學(xué)創(chuàng)新和改革的步伐。

（三）新媒體環(huán)境高校英語教學(xué)資源的開發(fā)利用

在新媒體環(huán)境下，高校英語教學(xué)資源的開發(fā)與利用面臨兩大挑戰(zhàn)：其一，缺乏資源共享平臺；其二，未能開發(fā)符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。一方面，沒有建立資源共享平臺，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源無法得到廣泛共享和有效利用，不僅限制了教學(xué)資源的可訪問性和多樣性，甚至?xí)绊懡虒W(xué)的整體效率和質(zhì)量。另一方面，未能開發(fā)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，即教師所選用的英語教學(xué)內(nèi)容不能充分滿足學(xué)生多樣化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，在一定程度上削弱了學(xué)習(xí)的吸引力和教育的實(shí)用性，容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和成效。

（四）新媒體英語學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)效果評估

在新媒體英語學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師在評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果時(shí)，未能重視采用在線測試和互動參與度分析等多樣化評估方式，未能關(guān)注提供個(gè)性化學(xué)習(xí)反饋，因而無法全面準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問題點(diǎn)，難以給學(xué)生提供針對性的指導(dǎo)和支持，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成效。究其原因，是一些教師對新媒體下的評估工具和方法不夠熟悉或缺乏足夠重視，或者缺少有效的培訓(xùn)或指導(dǎo)，導(dǎo)致新媒體教學(xué)潛能發(fā)揮不充分，不僅阻礙了學(xué)生能力全面發(fā)展，還會影響學(xué)習(xí)效果的最大化。

三、新媒體背景下高校英語教學(xué)改革創(chuàng)新對策

在新媒體技術(shù)迅速發(fā)展的社會背景下，高校英語教學(xué)面臨前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。為充分利用新媒體帶來的教育資源和平臺，促進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容的創(chuàng)新，高校英語教學(xué)必須采取積極的改革措施，以提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和效果，為學(xué)生在全球化背景下的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的英語語言基礎(chǔ)。具體，可從以下幾個(gè)方面入手。

（一）縮小教育資源不均衡，提升新媒體應(yīng)用環(huán)境

針對發(fā)達(dá)地區(qū)和重點(diǎn)高校與經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和普通高校之間教育資源不均衡的問題，高校應(yīng)采取措施改善新媒體應(yīng)用環(huán)境。首先，加大對欠發(fā)達(dá)地區(qū)和普通高校的資金投入，升級硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，確保所有學(xué)生都能平等獲取新媒體教育資源。例如，可以通過政府和企業(yè)的資助，配置現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)設(shè)備和高速網(wǎng)絡(luò)，改善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。其次，建立區(qū)域性的教育資源共享平臺，鼓勵高校之間共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和設(shè)備，提升整體教育水平。具體而言，可以創(chuàng)建一個(gè)集中化的在線資源庫，包含電子書籍、講座視頻、模擬測試和互動練習(xí)等多樣化的教學(xué)資源，供各高校教師和學(xué)生使用。資源庫應(yīng)具備高效的搜索引擎功能和友好的用戶界面，便于用戶輕松查找和使用所需資源。最后，可以設(shè)立區(qū)域性教育合作聯(lián)盟，促進(jìn)高校之間的資源和經(jīng)驗(yàn)共享。通過定期舉辦區(qū)域性教學(xué)研討會和資源交流會，鼓勵教師分享教學(xué)資源和方法，提升教育資源的利用率。同時(shí)，利用在線平臺，設(shè)立資源共享專區(qū)，方便教師和學(xué)生上傳和下載教學(xué)資料，實(shí)現(xiàn)教育資源的共創(chuàng)和共享，縮小教育資源的地域差距^［3］。

（二）提升教師新媒體素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)效果

高校英語教師對新媒體教學(xué)工具接受度不高，需從提升教師的新媒體素養(yǎng)入手。定期組織新媒體技術(shù)培訓(xùn)和教學(xué)研討，邀請專家教授新媒體技術(shù)的操作、應(yīng)用，以及最新的理念和策略，讓教師在掌握基本操作的同時(shí)，了解如何將新媒體技術(shù)有效地融入教學(xué)過程。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)覆蓋從基礎(chǔ)操作到高級應(yīng)用的全方位技能培訓(xùn)，確保教師能夠熟練使用各類新媒體工具。例如，在講解《Learning to Learn》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用在線教學(xué)平臺、互動討論板和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更好地理解與應(yīng)用學(xué)習(xí)策略。建立教師發(fā)展支持系統(tǒng)，為教師提供持續(xù)的專業(yè)發(fā)展支持。該系統(tǒng)應(yīng)包含資源共享平臺、經(jīng)驗(yàn)交流論壇和定期評估反饋機(jī)制。通過資源共享平臺，教師可以獲取最新的教學(xué)資源和教學(xué)案例；通過經(jīng)驗(yàn)交流論壇，教師可以分享和討論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法；通過定期評估反饋機(jī)制，教師可以獲得針對性的指導(dǎo)和改進(jìn)建議，不斷提升教學(xué)水平。此外，激勵機(jī)制也是促進(jìn)教師主動探索和采用新媒體教學(xué)策略的重要手段?？梢栽O(shè)立教學(xué)創(chuàng)新獎項(xiàng)和獎勵制度，鼓勵教師積極參與新媒體教學(xué)改革，提出創(chuàng)新性教學(xué)方案。通過獎勵和表彰優(yōu)秀教師，激發(fā)他們的教學(xué)熱情和創(chuàng)造力，形成良好的教學(xué)氛圍。

（三）開發(fā)和共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)跨校合作

針對高校英語教學(xué)資源開發(fā)和利用不充分的問題，應(yīng)注重開發(fā)和共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)跨校合作。首先，建設(shè)和完善集中化的在線教學(xué)資源庫，包含最新的電子書籍、視頻講座、互動練習(xí)等多樣化的資源。資源庫應(yīng)具備高效的搜索引擎功能和友好的用戶界面，便于教師和學(xué)生查找和使用資源。資源庫應(yīng)定期更新，保持內(nèi)容的時(shí)效性和前沿性，確保教學(xué)內(nèi)容的高質(zhì)量和實(shí)用性。

例如，在高校英語閱讀或國際關(guān)系課程中，可以將《Globalization and Its Discontents》納入大學(xué)英語教材資源庫，提供與之相關(guān)的擴(kuò)展閱讀材料、互動討論問題和視頻講座，以深化學(xué)生對全球化極其復(fù)雜影響的理解。這些資源可以幫助學(xué)生批判性地思考全球化進(jìn)程中的利益平衡、權(quán)力動態(tài)以及國際機(jī)構(gòu)的角色，提升他們的全球視野和批判性思維能力。

其次，利用新媒體平臺建立跨校協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)不同高校之間的資源共享和教學(xué)合作。通過定期舉辦線上研討會和項(xiàng)目合作，加強(qiáng)教師之間的交流與合作，共享教學(xué)資源和創(chuàng)新方法。具體實(shí)施上，可以設(shè)立跨校教學(xué)研究項(xiàng)目，鼓勵教師聯(lián)合進(jìn)行教學(xué)研究和課程開發(fā)，提升教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新性和實(shí)用性。

此外，通過跨校合作，可以實(shí)現(xiàn)資源的共創(chuàng)和共享，拓寬教師的視野和教學(xué)思路。教師可以借鑒其他高校的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。最終，通過跨校合作，形成資源共享、共同發(fā)展的良好局面，推動高校英語教育的整體進(jìn)步和創(chuàng)新^［4］。

（四）應(yīng)用新媒體技術(shù)增強(qiáng)互動，提高學(xué)生參與度

為解決新媒體環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)效果評估不足的問題，應(yīng)利用新媒體技術(shù)開發(fā)互動平臺，增強(qiáng)教學(xué)互動性，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。首先，開發(fā)功能豐富、易于使用的互動平臺，支持多媒體內(nèi)容的呈現(xiàn)，以吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。例如，利用在線討論板和即時(shí)反饋系統(tǒng)，實(shí)時(shí)發(fā)布討論主題和作業(yè)，鼓勵學(xué)生參與討論并分享觀點(diǎn)，同時(shí)通過即時(shí)反饋系統(tǒng)對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評。

具體實(shí)施時(shí)，可以以“The Impact of Social Media”作為討論主題，促使教師能夠?qū)崟r(shí)發(fā)布討論主題、作業(yè)和測驗(yàn)，鼓勵學(xué)生分析社交媒體對個(gè)人生活和社會的影響，參與在線討論，分享觀點(diǎn)，并通過即時(shí)反饋系統(tǒng)接收教師的反饋。此外，還可以通過平臺發(fā)布與課堂內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如視頻、音頻和圖像等，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的生動性和趣味性。

其次，應(yīng)用游戲化學(xué)習(xí)和競賽等方式，將游戲元素融入教學(xué)過程，增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和參與度。例如，可以設(shè)立積分、徽章、排行榜和挑戰(zhàn)任務(wù)等游戲元素，激勵學(xué)生通過完成任務(wù)和比賽的方式提高學(xué)習(xí)成績。教師可以設(shè)計(jì)各種學(xué)習(xí)任務(wù)和挑戰(zhàn)，鼓勵學(xué)生積極參與，通過競爭和合作，提升學(xué)習(xí)效果。

此外，定期組織線上學(xué)習(xí)競賽和互動活動，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，可以舉辦英語演講比賽、辯論賽和項(xiàng)目展示等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，提升他們的語言表達(dá)和溝通能力。同時(shí)，通過這些活動，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)和借鑒，提高綜合素質(zhì)和能力^［5］。

結(jié)語

新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用對高校英語教學(xué)改革創(chuàng)新具有深遠(yuǎn)的影響，通過整合線上線下教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)社群建設(shè)、滲透新媒體理念以提升教師能力、利用新媒體平臺整合教學(xué)資源和增強(qiáng)教學(xué)互動，可以有效提升高校英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。面對新媒體應(yīng)用過程中出現(xiàn)的挑戰(zhàn)，高校應(yīng)積極探索并實(shí)施有效的對策，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新英語教學(xué)模式，以適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的教育需求，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交流能力，為學(xué)生在全球化背景下的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語言和文化基礎(chǔ)。

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