應用型本科院校英語專業(yè)學生口語教學模式構建研究

摘"要：英語作為國際交流的主要語言，其口語能力的培養(yǎng)成為語言教育的核心。對于應用型本科院校英語專業(yè)的學生而言，口語能力關系個人的學術成就，直接影響他們未來在全球職場的競爭力和跨文化交流能力。鑒于此，探索有效的英語口語教學模式，以適應日益變化的教育需求和行業(yè)趨勢，成為當前英語教育領域面臨的重要任務。本文通過分析應用型本科院校英語專業(yè)學生口語教學模式的現(xiàn)狀，揭示存在的挑戰(zhàn)，并在此基礎上，提出創(chuàng)新對策，旨在為提高英語教學效果和學生口語能力提供新的視角和策略。

關鍵詞：英語專業(yè)；應用型本科院校；口語教學模式；英語能力

中圖分類號：H319文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）11-0158-03

引言

隨著全球化進程的加速，口語交流能力在國際交往中的重要性日益凸顯。應用型本科院校英語專業(yè)學生作為未來的語言交流橋梁，其口語能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。分析應用型本科院校英語專業(yè)學生口語教學模式的構建價值與面臨的主要挑戰(zhàn)，并在此基礎上提出有效的構建對策，能夠有助于優(yōu)化教學資源配置，為學生打開通往國際化舞臺的大門，培養(yǎng)出能夠自信應對多元文化交流的未來人才，并為提升英語專業(yè)學生的口語教學質(zhì)量和效果提供理論支持和實踐指導。

一、應用型本科院校英語專業(yè)學生口語教學模式的構建價值

在全球化背景下，口語交流能力成為衡量英語學習者綜合素質(zhì)的重要指標。對于應用型本科院校英語專業(yè)學生而言，構建有效的口語教學模式，可以提升其人際溝通能力，促使其實現(xiàn)個人職業(yè)發(fā)展和文化適應。

（一）提升學生口語實用英語能力

精通口語的英語學習者，在日常交流和專業(yè)領域內(nèi)的溝通中，展現(xiàn)出了更高的適應性和效率，進一步提升了他們的個人競爭力，也為他們未來的職業(yè)發(fā)展鋪平了道路。通過系統(tǒng)的口語教學和實踐活動，學生能夠在真實或模擬的溝通場景中，鍛煉和提升自己的語言運用能力，如語言表達的流暢性和準確性，也涉及有效應對各種溝通挑戰(zhàn)的策略和技巧。此外，良好的口語能力，能夠促使學生更為自信地參與到英語為主導的學術討論和國際交流中，進一步拓寬他們的視野、增強其跨文化理解能力?？梢?，通過提升口語實用英語能力，學生能更好地適應未來的工作環(huán)境，與來自不同文化背景的人士交流，從而在全球化的職場中占據(jù)有利地位。

（二）增強學生的跨文化交際能力

跨文化交際能力是語言學習的重要組成部分，也是學生將來在多元文化環(huán)境中成功工作和生活的關鍵。通過模擬不同文化背景下的交流場景，學生能夠在安全的學習環(huán)境中接觸并理解不同的文化習俗和交際方式，這種經(jīng)驗的積累對于培養(yǎng)他們的文化敏感性和適應性至關重要，還有助于學生識別和克服文化偏見，促進對多元文化價值的尊重和理解，進而在實際交際中展現(xiàn)出更高的靈活性和效率?？梢?，增強學生的跨文化交際能力，可以擴展學生的視野，使他們更好地理解世界。因此，通過有效的教學策略和實踐活動，提高學生的跨文化交際能力，有助于他們掌握語言本身，讓他們在全球化的社會中更加自信和有競爭力。

（三）促進學生自信心和學習主動性

通過設計和實施口語實踐活動，為學生提供支持性環(huán)境，讓學生可以自由表達思想，實踐語言技能，從而在不斷地嘗試和交流中建立自信^［1］。學生在逐步積累自信的過程中，激發(fā)了對英語學習的熱情和興趣，使他們更愿意主動探索語言的豐富性和多樣性。此外，通過口語交流的成功體驗，學生將逐漸克服語言障礙的恐懼，這種心理變化對于語言學習的長遠發(fā)展至關重要。例如，學生的學習態(tài)度從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?，在語言學習上，更在個人成長和綜合素質(zhì)提升上展現(xiàn)出顯著的進步。

（四）提高教育質(zhì)量和國際競爭力

學校實施針對性強、實踐性高的口語教學策略，可以提升學生的英語口語實用能力，深化學生對全球多元文化的理解和尊重，從而培育出具有國際視野和跨文化交際能力的人才，直接提升學校的教育質(zhì)量，加強學校在國際教育領域的聲譽和競爭力。同時，學生的成功也會反饋于學校，形成良性循環(huán)，吸引更多優(yōu)秀學生和教師加入，進一步促進教育質(zhì)量的提升和學校整體的國際競爭力增強。

二、應用型本科院校英語專業(yè)學生口語教學模式的構建困境

盡管口語教學模式的構建對學生具有顯著的價值，但在實際操作過程中卻面臨諸多挑戰(zhàn)，如優(yōu)秀教師與教育資源的稀缺、學生學習動機的不足、課程設計與實際需求的脫節(jié)，以及有效評估體系的缺失。為提出針對性對策以提升英語口語教學質(zhì)量，應對相關挑戰(zhàn)進行分析，以尋找挑戰(zhàn)的根源和表現(xiàn)。具體可從以下幾個方面入手，針對性解決當前應用型本科院校英語專業(yè)學生口語教學模式革新與構建時面臨的相關挑戰(zhàn)和問題，以期從根本上提升應用型本科院校英語專業(yè)學生口語技能和水平，讓學生能夠成長為符合跨文化交流的人才。

（一）口語教師師資和教育資源的限制

在應用型本科院校英語專業(yè)學生口語教學模式的構建中，口語教師師資和資源的限制構成了顯著挑戰(zhàn)。優(yōu)秀英語口語教師能夠提供專業(yè)的指導和反饋，幫助學生有效地提升口語能力，若是缺少優(yōu)秀的英語口語教師，將影響教學質(zhì)量和學生學習效果。同時，豐富的教育教學資源也將為學生的學習提供多維度的幫助與參考。而目前的英語口語教學，面臨資源不足的問題，限制了學生接觸到高質(zhì)量語言輸入的機會，也減少了他們進行口語實踐的場景，從而阻礙了學生口語能力的發(fā)展；此外，缺乏足夠的教學資源，還導致教師難以采用多樣化的教學方法，滿足學生差異化的學習需求。

（二）學生學習動機和參與度不足

部分學生沒有充分認識到在個人職業(yè)發(fā)展和社會交往中，口語能力的重要性，可能缺乏學習英語口語的內(nèi)在動機。此外，傳統(tǒng)的教學方法不能激發(fā)學生的興趣和參與感，導致他們對參與口語練習和活動感到無聊或焦慮。學生的這種態(tài)度影響了他們自身語言能力的提高，也給教師的教學帶來了難度，如缺乏積極參與的學習氛圍，將不能形成有效的教學互動。此外，缺乏動機和參與度，還可能導致學生沒有足夠的動力和堅持應對學習過程中遇到的困難，進一步阻礙了他們口語能力的發(fā)展。

（三）課程設計與實際需求相脫節(jié)

教學內(nèi)容和方法未能充分貼合學生的實際需要和未來的職業(yè)發(fā)展要求，這種脫節(jié)主要表現(xiàn)在教學內(nèi)容過于理論化，缺乏針對性和實用性，未能覆蓋學生將來可能面對的實際工作場景和所需的專業(yè)英語口語能力。同時，傳統(tǒng)的教學方法，未能充分激發(fā)學生的主動學習興趣和創(chuàng)造性思維，導致學習效果不佳。此外，課程設計未能適應快速變化的職業(yè)市場和國際化工作環(huán)境的需求，使得學生在完成學業(yè)后，可能會發(fā)現(xiàn)自己所學知識與實際工作需求之間存在差距，不僅影響了學生的學習動力和滿意度，也影響了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

（四）口語能力評估體系的不完善

口語評估的多維性和主觀性，使得傳統(tǒng)的評估方法，難以全面捕捉學生口語表現(xiàn)的各個方面，如流利度、準確性、適應性以及交際能力等。缺乏有效、科學的口語能力評估體系，意味著教師難以準確測量和反映學生口語水平的提升及課程效果。且評估標準的不一致性和評價者的主觀偏差，進一步加劇了評估的困難，使得評估結(jié)果無法真實反映學生的口語能力和學習進展^［2］。評估體系的不完善，影響了教師對教學效果的判斷和課程調(diào)整，也可能導致學生對自己進步的認識不清，從而影響他們的學習動力和自信心。

三、應用型本科院校英語專業(yè)學生口語教學模式的構建對策

面對口語教學模式構建過程中遇到的挑戰(zhàn)，采取有效的對策顯得尤為重要。由存在問題可知，加強師資培訓、提高學生學習動機、創(chuàng)新課程內(nèi)容與教學方法，以及建立多元化評估體系都是目前英語專業(yè)學生口語教學模式改革的重要方向。以下策略可為優(yōu)化口語教學模式、提升教學效果，確保學生能夠在口語能力上取得顯著進步，進而更好地適應未來多元化的國際環(huán)境提供建議：

（一）加強師資培訓和資源配置

加強師資培訓和資源配置，有助于提升應用型本科院校英語專業(yè)學生的口語教學質(zhì)量。通過系統(tǒng)的專業(yè)培訓，教師能夠掌握最新的教學理論、方法及技巧。例如，教師在口語教學領域的創(chuàng)新實踐，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和提高教學效率。應注意的是，培訓應涉及多元化的教學策略，即教師應用項目式學習、情景模擬、互動式學習以及跨文化交流技巧，應對學生多樣化的學習需求^［3］。同時，應重視投資更新教學設施和資源，如配備先進的語言實驗室、豐富的多媒體教材，以及便捷的在線學習平臺，豐富學生的學習體驗，使其能在更加真實的語境中練習和應用英語。此外，教師應積極融合人工智能和虛擬現(xiàn)實等現(xiàn)代信息技術，為學生提供模擬的實際交流場景，加深學生對語言學習的理解，提高學生學習的趣味性和實踐性?？梢姡訌妿熧Y培訓和資源配置，不僅可以提升教師的教學水平，還能為學生打造多元化、高效率的學習環(huán)境，進而全面提高口語教學的效果，滿足應用型本科院校英語專業(yè)學生的學習需求和期望。

（二）激發(fā)學生的口語學習動機

在應用型本科院校英語專業(yè)的教學中，激發(fā)學生的口語學習動機是提升教學效果的關鍵。教師通過設計互動性和趣味性強的教學活動，可以提高學生的學習興趣和參與度。例如，通過游戲和角色扮演等方式，學生能在輕松愉快的氛圍中實踐語言技能，并增強自身口語表達能力、解決實際問題的能力。在此期間，教師可以設計與學生專業(yè)相關或日常生活場景相關的任務，讓學生在完成任務的同時，能夠應用所學的語言知識，從而實現(xiàn)學以致用。同時，教師可以利用現(xiàn)代技術手段，如在線交流平臺和社交媒體，創(chuàng)造更多與外界交流的機會，使學生能夠在真實的語境中使用英語。例如，教師可以組織學生與國際學生的視頻交流、在線論壇討論等，激發(fā)學生的學習熱情，幫助他們建立跨文化交流的能力，為未來的國際化職業(yè)生涯做好準備。此外，定期組織口語比賽和演講活動，也是提高學生口語學習動機的有效方法。具體，可為學生提供展示自己口語能力的平臺，通過設定具體的目標和激勵機制，鼓勵學生積極參與，挑戰(zhàn)自我，同時也增強他們的成就感和自信心?？傊?，通過設計互動和趣味性強的教學活動，結(jié)合現(xiàn)代技術手段和定期的口語展示活動，可以有效激發(fā)學生的口語學習動機，促進他們主動參與學習過程，從而提高口語教學模式的整體效果。

（三）創(chuàng)新課程內(nèi)容與教學方法

應用型本科院校在構建英語專業(yè)學生口語教學模式時，需要創(chuàng)新課程內(nèi)容與教學方法，以提高教學質(zhì)量和學生學習興趣。首先，更新教學內(nèi)容，以匹配學生的實際需求和最新行業(yè)趨勢，要求教師不斷了解和融入新的教學理念和行業(yè)發(fā)展，如將實用英語、商務英語和科技英語等領域的最新知識和用語納入教學大綱。通過這種方式，讓學生得以學習最前沿的語言使用場景，提高他們的語言實用性和職業(yè)競爭力。其次，采用多元和靈活的教學方法，滿足不同學習風格和需求的學生^［4］。例如，采用項目式學習，讓學生通過團隊合作完成特定項目任務，既而提升其口語交流能力，增強他們的團隊協(xié)作能力和問題解決能力。再次，引入翻轉(zhuǎn)課堂和在線學習平臺，讓學生在課前通過視頻或在線材料自主學習，課堂上更多時間用于討論和實踐，增加互動性和實踐機會。同時，融入跨文化交流元素，讓學生通過模擬國際會議、參與國際交流項目等活動，在真實或近似真實的語言環(huán)境中使用英語，加深他們對語言學習的認識和理解，提升其跨文化交際能力。最后，教師應利用技術手段，如語音識別軟件和虛擬現(xiàn)實技術，為學生提供模擬環(huán)境和即時反饋，幫助他們更好地練習和提升口語能力，提高他們的語言能力和綜合素質(zhì)。

（四）建立多元化的能力評估體系

建立多元化的能力評估體系是提升應用型本科院校英語專業(yè)學生口語教學模式效果的關鍵。多元化的能力評估體系融合自我評估、同伴評估和教師評估，使評估過程更加全面和客觀，能夠真實反映學生口語能力的進步和課程效果。其中，自我評估鼓勵學生對自己的學習進行反思和批判，培養(yǎng)他們自主學習和自我提升的能力。例如，通過錄音或視頻自我記錄的方式，學生能夠直觀地看到自己的進步和需要改進的地方。同伴評估進一步促進學生之間的互動和反饋，可以增強學習的社會性，還能幫助學生從不同視角識別自己的優(yōu)勢和不足。此外，同伴評估能夠提高學生的批判性思維和溝通技巧^［5］。而教師評估，則給學生提供了專業(yè)的指導和反饋，即教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)給予具體的改進建議和指導，幫助學生有針對性地提升口語能力。為確保評估的有效性和公正性，該評估體系還需建立明確的評估標準和流程，以更準確地評價和指導學生的學習，激勵學生積極參與口語學習，最終達到提升口語教學質(zhì)量和效果的目的。

結(jié)語

應用型本科院校英語專業(yè)學生口語教學模式的有效構建，可以提升學生的口語實用能力和跨文化交際能力，而且對提高學生自信心、促進其主動學習，以及提高教育質(zhì)量和國際競爭力具有重要意義。面對口語教學過程中遇到的師資和資源限制、學生學習動機不足、課程設計與實際需求脫節(jié)，以及評估體系不完善等挑戰(zhàn)，通過加強師資培訓和資源配置、激發(fā)學生學習動機、創(chuàng)新課程內(nèi)容與教學方法、建立多元化評估體系等對策，可以有效地解決這些問題。未來應構建更加高效、實用的口語教學模式，為學生的全面發(fā)展和未來的國際化職業(yè)道路奠定堅實基礎。

參考文獻：

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