中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職學生思想政治教育路徑研究

摘"要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思想政治教育有助于提升大學生道德素養(yǎng)、增強文化自信、能夠豐富思想政治工作內(nèi)容以及促進社會穩(wěn)定發(fā)展。目前中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治教育過程中存在重視程度不足、價值觀念欠缺、缺乏研究創(chuàng)新等問題，通過強化頂層設計、提升教師文化素養(yǎng)、增強學生學習自覺性等路徑實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治教育深度融合，不斷提升思想政治教育實效性，提升人才培養(yǎng)質量。

關鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；高職學生；思想政治教育

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）11-0043-03

引言

近年來我國文化事業(yè)蓬勃發(fā)展，我們黨始終堅持把文化建設放在重要戰(zhàn)略地位，運用文化引領前進方向，構建新發(fā)展格局。習近平總書記指出：“中華民族幾千年來形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，這些文化積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，為思政課建設提供了深厚力量”。高職院校始終堅持以立德樹人為根本任務，培養(yǎng)技術技能型人才為目標，承擔著文化傳承創(chuàng)新的責任使命。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治教育中，有助于提升思想政治教育實效性，發(fā)揮以文化人、以文育人的重要作用，對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的青年有著重要的意義和影響。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思政教育的必要性與可行性

五千年的中華文明涵養(yǎng)了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，有著深厚的歷史底蘊和廣博的知識體系，其中包含了醫(yī)藥文化、飲食文化、科技文化、民俗文化、哲學思想文化，宗教文化等。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的道德觀念和價值取向，對于個人修身養(yǎng)性、人際關系維護、培育社會責任、涵養(yǎng)愛國情懷等方面提供了思想借鑒和行為指導。特別是對大學生成長成才有著重要的影響，能夠塑造大學生意志品格，培養(yǎng)誠實守信、尊老愛幼、謙虛有禮的優(yōu)秀品質^［1］。

黨和國家對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高度重視也為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治教育指明了前進方向。不僅可以提升高職院校大學生的道德素養(yǎng)，增強文化自信，同時也為社會和諧發(fā)展提供了有力支撐，兩者在融合中的確存在可行性：

其一，兩者在教育目標追求上具有一致性；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所弘揚的“忠義禮智信”“和為貴”“仁者愛人”的價值觀念與思想政治教育的目標培養(yǎng)德智體美勞綜合發(fā)展的全面人才具有一致性，兩者的教育目標都旨在培養(yǎng)具有高尚道德品質、健全人格和全面發(fā)展的人才。

其二，兩者在教育方法上具有相似性；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教育方法上強調(diào)言傳身教、潛移默化的影響，通過榜樣示范進行教育引導。而思想政治教育注重學生的主體性和互動性，采用啟發(fā)式、互動式、情境式等多種教學方式引導學生積極參與體驗。這兩種教學方式彼此聯(lián)通存在著許多共通之處。

其三，兩者在教育內(nèi)容上具有統(tǒng)一性；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容多從國家、社會、家庭、個人角度方面開展，這與思想政治教育中培養(yǎng)愛國主義精神、社會責任感、思想品德修養(yǎng)等內(nèi)容互為補充，大學生通過了解國家歷史、社會觀念、文化名人增強民族自豪感、認同感。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思政教育的意義

（一）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是提升大學生道德素養(yǎng)的基礎

當前國內(nèi)外形勢發(fā)生著復雜的變化，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及與快速發(fā)展給高職院校思想政治工作帶來了一定的挑戰(zhàn)，此時教育工作者占領思想政治教育高地就顯得尤為重要。隨著經(jīng)濟全球化不斷加深，西方思想文化不斷涌入我國，部分享樂主義、功利主義思潮造成了浮躁的社會風氣，青年學生屬于關鍵的“拔節(jié)育穗”期，心理尚未成熟，容易受到不良思想文化的侵蝕，出現(xiàn)只講索取不講奉獻、愛慕虛榮消極的人生觀、世界觀。因此需要教育引導大學生，旗幟鮮明地做好思想政治教育工作。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的寶貴財富，蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，道德觀念和人文精神，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，“己所不欲，勿施于人”，“天下興亡，匹夫有責”等，這些代表中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的詩詞強調(diào)了愛國、誠信、謙虛、勤奮等重要的道德品質^［2］。通過思政教育將傳統(tǒng)美德融入日常學習生活中，有助于學生提升個人修養(yǎng)，形成正確的價值觀。在教育中引入傳統(tǒng)文化中的故事、人物和思想，可以使思政教育更加生動有趣，提高學生的學習積極性和教育效果，為思政教育注入新的活力，成為思想政治教育的生動范例。高職院校的教育目標不僅是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，更重要的是促進學生的全面發(fā)展。通過融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學生的知識體系，拓寬視野，培養(yǎng)具有綜合素質的復合型人才。

（二）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是增強大學生文化自信的力量源泉

“文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量”，在當今中國社會的快速發(fā)展中，大學生的思維方式和價值觀念正在面臨著深刻的變革和挑戰(zhàn)。由于社會環(huán)境的復雜性和多元化，以及現(xiàn)代教育體系中傳統(tǒng)文化教育的不足，導致許多大學生對傳統(tǒng)文化的了解和認同不夠深入，文化自覺和文化自信方面表現(xiàn)出不足^［3］。要幫助大學生正確認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從中汲取奮進力量是高職院校思想政治工作的重點和難點，就要積極挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特性，歷史淵源和鮮明特色，賦予思想政治工作新的時代內(nèi)涵，貫通融入思想政治工作的各個環(huán)節(jié)，將思想政治教育工作更加完整統(tǒng)一，從而使得大學生自覺抵制腐朽思潮，增強文化認同感，堅定文化自信。

（三）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠豐富思想政治工作內(nèi)容

思想政治教育工作要想走深走實，就要緊緊圍繞學生，不僅僅是理論知識的灌輸，更重要的是產(chǎn)生潤物細無聲的育人效果。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，蘊含著豐富的哲學思想、道德規(guī)范、歷史故事等內(nèi)容，為思想政治教育提供了寶貴的資源。通過挖掘和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以使大學生在潛移默化中受到教育和啟迪，更加了解和認同中華民族的歷史，使思想政治教育內(nèi)容更加生動，富有趣味性，貼近實際。傳統(tǒng)文化中詩詞歌賦、書法繪畫、音樂舞蹈等藝術形式，都可以與思想政治工作充分結合，陶冶大學生的情操，提升審美情趣，以美育人，以文化人，將思想政治教育入腦入心，形成多方位的育人格局，進而增強思想政治工作的針對性和實效性。

（四）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會穩(wěn)定發(fā)展的保障

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以修身，齊家，治國，平天下為價值取向，強調(diào)國家、集體的利益高于個人利益，發(fā)揚愛國主義、集體主義精神，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有助于加強社會凝聚力，促進社會和諧穩(wěn)定。在教育培養(yǎng)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有助于激發(fā)大學生的愛國情懷和社會責任感，促使大學生積極投身于社會建設和發(fā)展中，為社會穩(wěn)定做出貢獻。其次傳統(tǒng)文化中強調(diào)家庭和睦、尊老愛幼、尊重他人等價值觀念，這些對于促進人際關系和諧、減少社會矛盾具有積極意義。通過傳統(tǒng)文化的教育，大學生能夠更好地理解和尊重他人，學會寬容和諒解，從而在人際交往中建立良好的關系，減少社會矛盾的發(fā)生，促進社會穩(wěn)定發(fā)展^［4］。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職思想政治教育所面臨的困境

（一）高職院校對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視程度不足

高職院校在人才培養(yǎng)上更注重學生技術技能的培養(yǎng)，課程設置上多以實訓、動手操作課程為主，對標行業(yè)企業(yè)的發(fā)展要求塑造學生專業(yè)技能。這也導致對學生人文素養(yǎng)的教育投入不夠，從頂層設計上缺乏對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的投入，忽視了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，因而造成了學生學習的渠道不通暢，存在經(jīng)費不足、開設課程單一、融入方式簡單的情況。

（二）高職院校教師在開展中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的教育教學中缺乏研究創(chuàng)新

高職院校教師在開展思想政治教育時，同樣存在一系列的困境：第一，多數(shù)理論課程以“思修”“毛概”課程為主，開設的課程較為單一，導致學生缺乏對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的系統(tǒng)性掌握，同時也難以滿足學生對于多樣化、個性化教育的需求。第二，不能僅僅依靠輔導員與思政課教師開展思政教育，更應該形成全員的育人格局，建立更為科學、合理的育人團隊。第三，在各門課程的講授中應主動探索能與弘揚傳統(tǒng)文化融合的元素，嘗試整合優(yōu)質教學資源，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補。第四，部分教師將傳統(tǒng)文化融入理論教學中使得教學內(nèi)容過于生硬，表達詮釋缺乏感染力，出現(xiàn)“生搬硬套”的現(xiàn)象；抑或采用“滿堂灌”說教的形式，忽視學生個性化的需要，逐漸使學生失去對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學課程的興趣，這都將會使思政教育效果有所折扣。

（三）高職院校大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值認同欠缺

高職院校大學生有著自身獨特的特點，一方面他們的文化課基礎比較薄弱，對自己的未來規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展缺乏清晰的認識，學習自覺性不強，現(xiàn)代社會的快餐文化和網(wǎng)絡文化可能導致部分大學生追求短暫的娛樂和刺激，忽視對傳統(tǒng)文化的深入了解和認識。另一方面有很多高職院校的學生來自條件相對貧困的農(nóng)村地區(qū)，家庭經(jīng)濟困難，教育資源有限，缺乏興趣的培養(yǎng)。面對學業(yè)、就業(yè)壓力時學生往往更關注技術技能的學習，從而導致他們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視度不夠。如對經(jīng)典名著、戲曲、詩詞、舞蹈、音樂、繪畫的了解不深，視野局限，甚至會認為學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識對自身的發(fā)展并無益處，認為當今社會的發(fā)展已經(jīng)無需傳統(tǒng)文化的沁潤，進而產(chǎn)生傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會脫節(jié)等不切實際的想法，這也就促使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職學生思想政治教育迫在眉睫。

四、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思想政治教育的有效路徑

（一）高職院校應更新教育理念，強化頂層設計

高職院校是人才培養(yǎng)的主要場所，在推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治教育中發(fā)揮著重要的作用，轉變固有教育方式，提高重視程度，為實現(xiàn)立德樹人根本任務不斷與時俱進，從以下幾個方面入手將會有較好的成效。

1.明確中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育方針，將其納入思想政治教育整體規(guī)劃中。這包括確定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思想政治教育中的定位、目標、任務和措施等，為實際教學提供明確的指導，組織教師集體備課，共同開發(fā)教學資源。

2.課程設置上更加靈活多樣，增設與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關的必修課程，同時根據(jù)同學們的興趣特點開設選修課程，建立完善的教學評價體系，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的掌握和運用情況納入學生綜合素質評價中，包括對學生學習成果的考核、對教師教學效果的評價。

3.鼓勵教師積極學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識，豐富知識儲備，定期開展培訓進修，對優(yōu)秀教師評獎評優(yōu)給予一定的傾斜，從頂層設計層面加大投入，解決教師的顧慮，鼓勵教師積極開展教育教學實踐，發(fā)揮主觀能動性，形成全員育人的局面，促進學生更好地發(fā)展。

（二）提升教師文化素養(yǎng)，構建高效育人體系

教育教學不僅僅是在課堂、校園里，更應當適應全媒體時代下，全方位的育人形式，提升教師素養(yǎng)，構建高效育人體系，增強大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值認同。

1.創(chuàng)新教育形式；堅持線上線下相統(tǒng)一，通過創(chuàng)辦微信公眾號、短視頻平臺用學生喜聞樂見的方法走進學生，巧妙地將傳統(tǒng)文化中積極因素融入學生的生活中。通過開設專題“一周一本草”“走進文學典故”“生命心流”“心靈的藥方”等欄目，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學生的生活，向同學們介紹文化常識、中醫(yī)藥文化地位、典籍典故，在提高自身文化素養(yǎng)的同時，也豐富了知識儲備。

2.充實教育內(nèi)容；教師應當結合學生所學專業(yè)，組織貼近專業(yè)課程的教學活動，例如生物制藥專業(yè)，教師可以積極引導學生參與創(chuàng)建藥膳配方、制作養(yǎng)生花茶，與專業(yè)學習、風俗文化相呼應，充分利用重陽節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日為載體的課外活動，開展具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的主題教育，在教育活動中賦能思政教育。

（三）加強學生學習自覺性，勇?lián)鷷r代復興使命

思想政治教育的主體在學生，當代高職院校大學生具有獨立的思維方式，如何轉變方式能讓學生主動樂于接受思想政治教育，是工作的重點。而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著較強的吸引力，從《唐宮夜宴》“唐朝少女穿越”博物館奇妙夜，再到“冰天雪地也是金山銀山”的爾濱“頂流”，大學生對熱點新聞話題活躍在一線，此時應抓住時機開展教育，轉換方式讓學生走上講臺，講述“我心中的地方特色文化”充分挖掘中華優(yōu)秀文化，賦予傳統(tǒng)文化新時代的內(nèi)涵，增強文化自信。

高職院?？梢苑e極營造文化育人氛圍打造育人“新生態(tài)”，例如在教育樓長廊張貼宣傳海報“為國家做出巨大貢獻的杰出人物事跡”開展學習英雄人物的愛國主義教育，涵養(yǎng)大學愛國情懷；在宿舍樓宇墻面繪制“二十四節(jié)氣常識”圖帶領大學生學習傳統(tǒng)文化中對人們生產(chǎn)和生活方式有著重大影響的節(jié)氣氣候，領悟中華文化的博大精深；在圖書館設置“向榜樣學習，今天養(yǎng)成的好習慣”打卡點，鼓勵經(jīng)常到圖書館看書的學生相應得到“讀書小達人”“知識探索者”“書海航行者”的徽章，學生可以攜帶徽章在打卡點拍照打卡，鼓勵同學們養(yǎng)成熱愛閱讀，堅持不懈的好習慣^［5］。在學?！耙徽臼健睂W生社區(qū)建設開展“新時代先進人物與我面對面”等活動，將思想引領實踐活動融入學生。增強大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同，主動營造育人氛圍，為大學生學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供更多的渠道，增強學生的獲得感、歸屬感，促進學生健康發(fā)展。

結語

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是歷史長河中璀璨的瑰寶，在新時代依然煥發(fā)出勃勃生機。隨著我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的不斷完善以及高等職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展，對于人才培養(yǎng)質量提出了更高的要求，高職院校應當主動挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的思政要素，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治教育深度融合，不斷為社會輸送德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的技術技能型人才。

參考文獻：

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