中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入高職思想政治工作路徑探析

摘"要：中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系形成于百年接續(xù)奮斗的偉大實(shí)踐中，具備寶貴的思想政治教育工作價(jià)值意涵，植根歷史、指引現(xiàn)實(shí)、作用未來。高職院校立足職教發(fā)展與育人實(shí)踐，主動(dòng)將中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入大學(xué)生思想政治工作中，從理論與實(shí)踐維度出發(fā)，應(yīng)以輔導(dǎo)員角色職責(zé)為視角，探索構(gòu)建思想政治價(jià)值引領(lǐng)、文化空間營(yíng)造、思政課堂研學(xué)解析、育人共同體打造、護(hù)佑心理健康成長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)思政云端“開花”、危機(jī)應(yīng)對(duì)能力提升、高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐轉(zhuǎn)向的多元融入路徑，實(shí)現(xiàn)思政育人價(jià)值持續(xù)彰顯。

關(guān)鍵詞：中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系；高職院校；思想政治工作；融入路徑研究

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2024）11-0007-03

引言

中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的內(nèi)涵豐富，在百年賡續(xù)奮斗的歷史進(jìn)程中熠熠生輝并不斷得到發(fā)展，展現(xiàn)出鮮明的時(shí)代價(jià)值與育人功能。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，深化愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。^［1］”新時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系已成為全社會(huì)凝聚共同精神力量的重要武器，為高校思想政治教育工作提供了新的目標(biāo)、方法和內(nèi)容。在職教發(fā)展和技能實(shí)踐中積累了豐富育人資源的高職院校，應(yīng)就中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入思想政治工作的理論價(jià)值、實(shí)踐特質(zhì)和融入路徑進(jìn)行多方面論證，重視將“精神元素”轉(zhuǎn)化為“思政元素”和“育人元素”，是高職院校堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)和教育主題的現(xiàn)實(shí)要求。

一、理論意涵：中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的思政育人價(jià)值彰顯

從理論層面出發(fā)，把握中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的理論邏輯和價(jià)值意涵離不開理解新時(shí)代的歷史語境，離不開把握馬克思主義與中國(guó)具體實(shí)際、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的生成邏輯，離不開聯(lián)系高職院校思想政治工作的具體實(shí)際。關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系與高校思想政治工作的研究回顧，從關(guān)系、價(jià)值兩方面展開。在關(guān)系研究方面，韋俊峰、張振（2022）認(rèn)為將中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系與高校思政教育的實(shí)踐機(jī)制兩者的融合蘊(yùn)含著必然的理論邏輯，彰顯了鑄魂育人的價(jià)值邏輯^［2］。張博、汪洋、鄒歡（2023）認(rèn)為中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系與高職院校思想政治工作在教育目標(biāo)一致、在教育內(nèi)容上相容^［3］。在價(jià)值研究方面，中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)是積極的，高職院校普遍重視中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的培育與轉(zhuǎn)化，大學(xué)生群體普遍認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的精神實(shí)質(zhì)。劉菲（2022）認(rèn)為中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系有助于高等職業(yè)教育走出現(xiàn)實(shí)困境，促進(jìn)課堂教學(xué)、實(shí)踐教育和校園文化建設(shè)^［4］。魏變竹、張有武（2024）認(rèn)為中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系對(duì)高職院校思想政治教育的內(nèi)容和形式創(chuàng)新、大國(guó)工匠培育和精神力量傳承均有重大價(jià)值^［5］。

二、實(shí)踐特質(zhì)：中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入大學(xué)生思想政治工作現(xiàn)狀研究

從實(shí)踐層面出發(fā)，中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入思想政治教育不能囿于價(jià)值判斷、理論認(rèn)知，要以知導(dǎo)行、以行促知。關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入大學(xué)生思想政治工作的研究，從現(xiàn)狀、路徑和實(shí)效三方面展開。在現(xiàn)狀方面，新時(shí)代高職院校的思想政治工作隊(duì)伍與大學(xué)生群體直接參與了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的偉大實(shí)踐中，成為中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系豐富與發(fā)展的見證者、倡導(dǎo)者、實(shí)踐者和奮進(jìn)者。在融入路徑研究方面，周鳳梅（2024）認(rèn)為在“時(shí)代新人”培育中堅(jiān)持以“大思政”建設(shè)為抓手，積極融入思政小課堂、社會(huì)大課堂，是精神力量轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)的精準(zhǔn)路徑^［6］。侯建雄、高仁愛（2023）則關(guān)注精神資源教育價(jià)值的挖掘，通過“三個(gè)課堂”通道實(shí)現(xiàn)高校思想政治工作的突破與創(chuàng)新^［7］。在融入實(shí)效方面，基于實(shí)踐特色的單項(xiàng)精神融入成為新時(shí)期的創(chuàng)新方向。依據(jù)職業(yè)院校的特質(zhì)，勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神成為學(xué)者研究的關(guān)鍵領(lǐng)域，與高職院校的思想政治工作的本質(zhì)要求高度契合。如孫杰、周桂瑾（2023）從目標(biāo)向度、內(nèi)涵向度、發(fā)展向度、路徑向度、功能向度等多向度探析了技能型社會(huì)建設(shè)視域下工匠精神融入高職院校思想政治教育的融入實(shí)效^［8］。

三、實(shí)踐進(jìn)路：中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入大學(xué)生思想政治工作的多元育人路徑

輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生日常思想政治教育的骨干力量，是深化“知”的教育與“行”的引導(dǎo)主體。主動(dòng)對(duì)標(biāo)輔導(dǎo)員工作職責(zé)的九大內(nèi)容體系，探析中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入大學(xué)生思想政治工作的多元育人路徑，以闡釋理想形態(tài)的理論、實(shí)踐邏輯。

（一）思想政治價(jià)值引領(lǐng)，將中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入育人全過程

以思政價(jià)值引領(lǐng)鑄魂育人，把思想引導(dǎo)、輿論引導(dǎo)、知識(shí)引導(dǎo)落實(shí)到育人全過程、各環(huán)節(jié)。堅(jiān)持思想引導(dǎo)，堅(jiān)持思想政治工作與精神譜系的賡續(xù)同步推進(jìn)，把最新精神成果及時(shí)融入實(shí)踐，使學(xué)生充分領(lǐng)悟精神成長(zhǎng)養(yǎng)分，思考“馬克思主義為什么行”“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能”“中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好”的答案，在個(gè)人與集體、國(guó)家與社會(huì)、中國(guó)與世界的關(guān)系中定位人生價(jià)值，堅(jiān)定理想信念；堅(jiān)持知識(shí)引導(dǎo)，系統(tǒng)掌握精神譜系的精髓要義，立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化夯實(shí)精神底蘊(yùn)；堅(jiān)持輿論引導(dǎo)，聚焦服務(wù)對(duì)象有針對(duì)性地開展輿論引導(dǎo)工作，面向熱點(diǎn)、要點(diǎn)和敏感點(diǎn)，主動(dòng)發(fā)聲、化解疑慮、增進(jìn)共識(shí)和凝聚力量。

（二）校園文化空間營(yíng)造，將中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入物質(zhì)文化載體

統(tǒng)籌規(guī)劃和營(yíng)造文化空間，提高中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的感召力、凝聚力和生產(chǎn)力。做好有關(guān)精神資源的開發(fā)、利用和保護(hù)工作，制作宣傳展板、文化墻面，將精神譜系物質(zhì)文化載體融入圖書館、教學(xué)樓、宿舍樓和“一站式”學(xué)生社區(qū)的空間環(huán)境；深入挖掘“中國(guó)故事”“紅色故事”“職教故事”里的“思政元素”，使精神譜系“活”起來，積極梳理涌現(xiàn)的師生榜樣和典型事跡，在文化長(zhǎng)廊、民族館、校史館建設(shè)中專門開辟“中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系”展館，陳列照片、實(shí)物、橫幅和有關(guān)制度文件，推進(jìn)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系與“五史”教育的契合。

（三）思政課堂研學(xué)解析，將中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入高校課程體系

闡發(fā)與詮釋中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，有效融入高校思政課程、專項(xiàng)教育課程、專業(yè)課程的全類別課程體系。守好主陣地，提高思政課程融入實(shí)效性，將精神譜系作為入學(xué)必修課，以集體備課為抓手，統(tǒng)一教案、課件，堅(jiān)持全覆蓋、集中性宣講；突出領(lǐng)導(dǎo)示范帶動(dòng)作用，實(shí)施書記、校長(zhǎng)同講一堂思政課、形勢(shì)政策報(bào)告。創(chuàng)新特色課堂，提高專項(xiàng)課程融入的針對(duì)性，將精神譜系與黨團(tuán)課教育、職業(yè)教育、國(guó)防教育、心理健康教育、就業(yè)教育等專項(xiàng)課程有機(jī)耦合。發(fā)揮專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，提升專業(yè)課程融入的協(xié)同性，做好課程思政建設(shè)，找準(zhǔn)不同學(xué)科專業(yè)課程融入精神譜系的重點(diǎn)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧、融合創(chuàng)新、協(xié)同育人。

（四）塑造育人共同體，將中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入學(xué)生社區(qū)服務(wù)體系

以“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)為重點(diǎn)，激發(fā)多元主體參與活力，共同筑牢服務(wù)育人體系，以中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系為紐帶，使大學(xué)生在服務(wù)體驗(yàn)中感知精神力量；黨務(wù)干部、團(tuán)學(xué)干部、輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師、心理教師、武裝干事等多方力量主動(dòng)下沉，同時(shí)強(qiáng)化協(xié)同教育能力，打贏育人主動(dòng)戰(zhàn)；遵循高職院校思想政治工作規(guī)律，貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，做細(xì)做實(shí)關(guān)愛服務(wù)，守好育人主陣地，設(shè)置輔導(dǎo)員工作站、健康驛站和學(xué)生活動(dòng)角，開放線上線下咨詢平臺(tái)，從小、微、常入手創(chuàng)新學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生主體“動(dòng)起來”。

（五）護(hù)佑心理健康成長(zhǎng)，將中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入心理健康服務(wù)體系

堅(jiān)持心理引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主體性作用開展認(rèn)知調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生理性自覺、正向思考、科學(xué)認(rèn)知，在厚植家國(guó)情懷的思想政治工作實(shí)踐中，形成有積極意義的心態(tài)和價(jià)值判斷；把握精神譜系中的共產(chǎn)黨人“人格的力量”，以心理的共情和精神的指引，引導(dǎo)學(xué)生積極向上、健全人格、實(shí)踐創(chuàng)新；強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)，以偉大奮斗精神為引領(lǐng)、激勵(lì)與滋養(yǎng)，將中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神文化轉(zhuǎn)化為新時(shí)代青年的精神共識(shí)、心理需求，讓精神譜系真正啟迪學(xué)生思想、陶冶人生、浸潤(rùn)心靈，引導(dǎo)學(xué)生以沉著穩(wěn)定的心態(tài)應(yīng)對(duì)新時(shí)期的新要求、新挑戰(zhàn)。

（六）網(wǎng)絡(luò)思政云端“開花”，將中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入線上育人陣地

將育人媒介和載體做到從“加”到“融”，強(qiáng)化“云”手段打造思政“智”動(dòng)力，打造學(xué)生日常思政工作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。通過企業(yè)微信、騰訊會(huì)議等在線平臺(tái)開展“云”班會(huì)，利用微信、QQ等“云”通訊和問卷星、麥克鏈接等“云”統(tǒng)計(jì)做到“云”溝通；綜合運(yùn)用“云”手段，消化、整理思政信息，建立“中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系”專題教學(xué)的“云”資源庫，打造“云”課堂，推進(jìn)“云”宣講；及時(shí)通過易班、微信、微博等“云”平臺(tái)深化中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的“云”灌輸。

（七）危機(jī)應(yīng)對(duì)能力提升，將中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入治理現(xiàn)代化進(jìn)程

有效提升學(xué)生危機(jī)應(yīng)對(duì)能力的關(guān)鍵在于弘揚(yáng)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系中的“偉大斗爭(zhēng)精神”，以錘煉出新時(shí)代青年敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)；對(duì)高校思想政治工作體系再審視、再優(yōu)化，不斷夯實(shí)常態(tài)化治理基礎(chǔ)，推進(jìn)工作信息化、專業(yè)化、智能化和法治化水平，提升應(yīng)急治理效能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)式現(xiàn)代化的艱巨性、復(fù)雜性和長(zhǎng)期性，在精神譜系傳承中賡續(xù)斗爭(zhēng)精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)，為推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)。

（八）培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，將中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入就業(yè)育人過程

高職院校思想政治工作承擔(dān)著建設(shè)高素質(zhì)技能人才隊(duì)伍的重要使命，協(xié)同中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系中的“勞模精神”“勞動(dòng)精神”“工匠精神”的引領(lǐng)作用，輔導(dǎo)學(xué)生開展以“技能報(bào)國(guó)”為目標(biāo)的職業(yè)規(guī)劃，立足職業(yè)教育類型定位，充分發(fā)揮思想政治工作在培養(yǎng)更多適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的青年科技人才、高技能人才、大國(guó)工匠中的關(guān)鍵作用；緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)人才需求，精準(zhǔn)把握行業(yè)特性、專業(yè)特色和學(xué)情特點(diǎn)，創(chuàng)新工作思路，積極探索校企合作、產(chǎn)教融合促就業(yè)新路子，整合校內(nèi)校外資源，實(shí)施就業(yè)“暖心行動(dòng)”，強(qiáng)化穩(wěn)就業(yè)措施；以匠心鑄就技能報(bào)國(guó)夢(mèng)想，強(qiáng)化就業(yè)技能、塑造職業(yè)道德、鑄就責(zé)任信念。

（九）實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐轉(zhuǎn)向，將中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入實(shí)踐育人過程

社會(huì)實(shí)踐是“三全育人”的關(guān)鍵，是檢驗(yàn)融入實(shí)效的標(biāo)尺。思想政治教育的認(rèn)知、認(rèn)同通過實(shí)踐活動(dòng)得以深化和實(shí)現(xiàn)，以加強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的價(jià)值理解。構(gòu)建第二課堂、校內(nèi)外活動(dòng)等實(shí)踐模式，參觀紅色教育基地、先進(jìn)事跡展覽等，實(shí)現(xiàn)“旁觀者”到“參與者”轉(zhuǎn)變；搭建志愿服務(wù)平臺(tái)，引領(lǐng)大學(xué)生積極參與新時(shí)代文明實(shí)踐、師生理論宣講或社區(qū)公益等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；推動(dòng)線上與線下活動(dòng)相結(jié)合，追求社會(huì)實(shí)踐高質(zhì)量、高實(shí)效；建立“中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系”研習(xí)所或“理論與實(shí)踐”研究等工作室，總結(jié)和凝練中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的價(jià)值引領(lǐng)規(guī)律，推廣有效的工作經(jīng)驗(yàn)、方法，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)向。

結(jié)語

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話提出加強(qiáng)與創(chuàng)新高校思想政治教育工作要始終遵循“三個(gè)規(guī)律”、堅(jiān)持“三因”工作理念的理論訴求^［9］?；谒颊说闹?、之時(shí)、之勢(shì)變化，高職院校思政工作隊(duì)伍以“精神元素”“育人元素”為青年大學(xué)生精心烹制“思政大餐”，牢牢把握住思想政治教育工作的主動(dòng)權(quán)，結(jié)合學(xué)校、地域?qū)嶋H創(chuàng)新教育內(nèi)容和形式，深入闡發(fā)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，改革和完善管理體制機(jī)制，切實(shí)取得良好的融入與治理實(shí)效。同時(shí)，必須看到高職院校因教育對(duì)象綜合素質(zhì)、學(xué)科發(fā)展質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)與意識(shí)形態(tài)等因素，思想政治工作也呈現(xiàn)出融入實(shí)效不足、融入內(nèi)容設(shè)計(jì)粗放、考核評(píng)價(jià)體系還有待量化、輔導(dǎo)員思政話語權(quán)和輿情引導(dǎo)力不強(qiáng)等困境。

中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系蘊(yùn)含著中國(guó)共產(chǎn)黨人在不同時(shí)期、不同地域形成的理想信念、道德品質(zhì)和精神風(fēng)貌，其實(shí)踐及其精神力量作用深遠(yuǎn)，創(chuàng)新中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入高職院校思想政治教育的路徑合乎實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)與高職院校治理能力、治理體系現(xiàn)代化發(fā)展方向。新時(shí)期社會(huì)發(fā)展形勢(shì)、社會(huì)治理、教育方式與心理狀態(tài)均有所變化，廣大的高職院校思想政治教育工作的組織者和實(shí)施者要變被動(dòng)應(yīng)對(duì)為主動(dòng)出擊，充分發(fā)掘中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的價(jià)值意蘊(yùn)和實(shí)踐特質(zhì)，因地制宜、因材施教、積極創(chuàng)新，在學(xué)生個(gè)性和群體特質(zhì)的基礎(chǔ)上探索新的融入路徑、方法，持續(xù)推進(jìn)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系從“融入”升級(jí)到“融合”，實(shí)現(xiàn)高校思想政治工作機(jī)制的再創(chuàng)新。

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