大學新生轉(zhuǎn)型教育：價值本位、現(xiàn)實困境、實踐路徑

摘 要：新生轉(zhuǎn)型教育是大學教育的起點，在高校立德樹人和人才培養(yǎng)總體工作中占基礎(chǔ)地位，其育人效果關(guān)乎高校思想政治教育成效和人才培養(yǎng)質(zhì)量。近年來，各高校逐步重視新生轉(zhuǎn)型教育并取得了一定效果，但仍面臨育人主體單一、育人時效失衡、育人形式陳舊等問題，難以滿足“00后”大學生群體多元化的現(xiàn)實需求?；诖?，本文在深度挖掘新生轉(zhuǎn)型教育現(xiàn)實困境的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)闡明實施新生轉(zhuǎn)型教育的必要性，研究提出“三心”驅(qū)動“三導”的特色教育模式，以期為高校新生轉(zhuǎn)型教育創(chuàng)新提供新思路、新理念和新方法。

關(guān)鍵詞：大學新生；轉(zhuǎn)型教育；價值本位；現(xiàn)實困境；實踐路徑

新生轉(zhuǎn)型教育是大學教育的起點，是高校人才培養(yǎng)工作的重要環(huán)節(jié)和大學生思想政治教育的關(guān)鍵性基礎(chǔ)工作，也是每位新生的第一課，對大學生的學習生活乃至未來發(fā)展有著重要影響。我國高校自1987年就開始關(guān)注大學新生的適應(yīng)性問題，近年來對新生轉(zhuǎn)型的教育問題越來越重視，通過一系列入學教育活動，幫助新生盡快完成角色轉(zhuǎn)型，順利開啟大學生活。^［1］但隨著“00后”群體進入大學，他們不僅成長于信息化高速發(fā)展的新時代，而且生活條件相對較為優(yōu)越、個性鮮明、自我意識強烈，卻也相對缺乏集體生活經(jīng)驗、心理壓力較大且抗壓能力較差，故傳統(tǒng)的入學教育難以滿足其多元化的現(xiàn)實需求。因此，各高校應(yīng)緊緊圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，以學生需求為導向，以德智體美勞全面發(fā)展成為目標，豐富教育載體，搭建育人平臺，凝聚育人合力。

一、大學新生轉(zhuǎn)型教育價值本位

（一）大學新生轉(zhuǎn)型教育的內(nèi)涵意蘊

大學新生轉(zhuǎn)型教育又稱入學教育或適應(yīng)性教育，主要指高校根據(jù)人才培養(yǎng)要求有目的、有計劃地幫助初入大學的新生完成從中學生到大學生的角色轉(zhuǎn)型并逐步適應(yīng)大學生活所實施的一系列教育、管理和服務(wù)的過程。^［2］我國高校的新生轉(zhuǎn)型教育在確立促進學生成長成才理念的基礎(chǔ)上，旨在將思想轉(zhuǎn)型、學業(yè)轉(zhuǎn)型和生活轉(zhuǎn)型有效貫穿學術(shù)性、宣傳性和文藝性活動中，為學生創(chuàng)造一體化的教育氛圍。

（二）大學新生轉(zhuǎn)型教育的重要性

習近平總書記在北京大學師生座談會上指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要?！?sup>［3^］新生轉(zhuǎn)型教育不僅是引導他們形成正確價值觀的關(guān)鍵時期，也是他們完成思想觀念及學習模式轉(zhuǎn)型、順利開啟大學生活的保障，更是高校落實立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要舉措。

1. 加強大學生思想政治教育的良好開端

大學生思想政治教育是高校德育的主要內(nèi)容，也是提升大學生思想品德修養(yǎng)和基本素質(zhì)的重要渠道。黨的十八大以來，習近平總書記就相關(guān)話題多次作出重要指示，其中在全國高校思想政治教育工作會議上的講話中指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！?sup>［4^］因此，高校作為大學生思想政治教育的主陣地，更應(yīng)在新生入學時就全面加強思想政治教育，通過轉(zhuǎn)型教育的開展，幫助新生樹立科學遠大的理想信念，培養(yǎng)愛黨愛國的家國情懷，自覺提高對負面思潮的鑒別及抵御能力，擔負起新時代賦予的使命和任務(wù)。同時，轉(zhuǎn)型教育中思政元素潛移默化的作用能在一定程度上增強新生對思想政治教育工作的認同，為后續(xù)思想政治理論課及相關(guān)活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

2. 聚焦立德樹人根本任務(wù)，落實“三全育人”理念的必然要求

當前，我國正處于內(nèi)涵式發(fā)展、質(zhì)量提升、改革攻堅的關(guān)鍵時期和全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、建設(shè)高等教育強國的關(guān)鍵階段。立德樹人是高校的根本任務(wù) ，而“三全育人”則是高校落實立德樹人根本任務(wù)的有效路徑?！叭恕笔侵溉珕T、全過程、全方位育人，要求高校整合內(nèi)外平臺資源，為育人任務(wù)服務(wù)。^［5］新生轉(zhuǎn)型教育是從新生入學時即開展的有組織、有計劃的教育活動，不僅需要充分調(diào)動校內(nèi)外全員育人的力量，還應(yīng)充分貫徹全過程育人的要求，確保思想政治教育工作從入學到畢業(yè)的連續(xù)性。此外，轉(zhuǎn)型教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)多元，既包括專業(yè)知識教育，又含有不同類別的活動，營造良好校園氛圍，潛移默化地達到“全方位育人”的效果，從而幫助新生順利完成角色轉(zhuǎn)變，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3. 契合時代發(fā)展要求，促進大學生全面成長成才的現(xiàn)實需要

大學生是國家的棟梁之材和社會建設(shè)的后備力量。近年來，隨著功利主義和實用主義的不斷滲透，越來越多的大學生只關(guān)注專業(yè)知識的學習，而對思想政治理論課和相關(guān)活動應(yīng)付了事。這與人的全面發(fā)展理念相悖。因此，各高校應(yīng)進一步把握人的全面發(fā)展理念，從新生入學起就加強教育管理工作，利用新生轉(zhuǎn)型教育進行全方位的愛國主義教育、理想信念教育、專業(yè)知識教育和心理健康教育等，幫助新生正確應(yīng)對生活環(huán)境及學習方式改變所帶來的壓力和不適，盡快與大學的生活環(huán)境、學習方式、人際交往等同頻，順利完成角色轉(zhuǎn)型。此外，近年來隨著招生規(guī)模的擴大，高等教育在學規(guī)模進一步擴大，高校的教育管理難度增大。針對這一現(xiàn)象，新生轉(zhuǎn)型教育能幫助學生提升自我管理和環(huán)境適應(yīng)能力，有效緩解擴招帶來的管理難問題。

二、大學新生轉(zhuǎn)型教育現(xiàn)實困境

新生轉(zhuǎn)型教育是以幫助大學新生轉(zhuǎn)型、融入大學乃至社會為最終目標而進行的有組織、有計劃的教育活動。目前，新生轉(zhuǎn)型教育仍存在育人主體單一、時間集中和形式陳舊等問題，進而影響思想政治教育效果及人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）育人主體單一，未能充分形成育人合力

新生轉(zhuǎn)型教育是一個多主體協(xié)同、多部門參與的教育管理過程。但目前我國高校的新生轉(zhuǎn)型教育普遍為形式單一的新生入學教育，且主要或全部由輔導員負責。立足輔導員工作本位，轉(zhuǎn)型教育的實施只是依靠學校的入學活動和學生組織的招新活動，未能根據(jù)學生實際開展。其他育人主體也錯把此項內(nèi)容當成僅是輔導員的職責，加之其對自身的科學研究和績效評估作用不明，故缺乏能動意識。各育人主體和部門難以形成育人合力，最終使得新生轉(zhuǎn)型教育效力弱化，無法達到預(yù)期目標。而大學新生往往面臨著理想信念模糊、學習適應(yīng)困難、人際交往缺失等問題，迫切需要思想政治教育工作者、專任教師、教輔人員、學生家長等育人主體和學生工作、教務(wù)、心理健康、后勤保衛(wèi)等部門協(xié)同合作，共同助力大學生完成轉(zhuǎn)型。因此，高校應(yīng)提前制訂詳細的轉(zhuǎn)型教育計劃，充分調(diào)動全員育人的力量，形成育人合力。^［6］

（二）育人時效失衡，未能達到持續(xù)教育效果

新生轉(zhuǎn)型教育是一個系統(tǒng)工程，主要包括入學前后為期一個月的啟蒙教育階段、第一學期的系統(tǒng)推進階段和第一學年的鞏固深化階段。但目前我國的轉(zhuǎn)型教育時間較短，僅為入學后的一個月左右，沒有根據(jù)新生的發(fā)展特點開展活動，自然也無法引起新生的重視，容易淪為形式主義，教育效果甚微。此外，轉(zhuǎn)型教育的時間較短易造成活動堆疊，不易“消化”吸收，還會引起學生的抵觸情緒。因此，高校應(yīng)提前制訂教育方案，通過各種方式開展校史校情和反詐騙教育，引導新生為開學做好充足準備。入學后分階段開展轉(zhuǎn)型教育，前期高校主要開展校史校情、校規(guī)校紀、安全防詐及專業(yè)介紹教育，使新生盡快熟悉校園環(huán)境及大學生規(guī)章制度；后期持續(xù)進行理想信念、心理健康、專業(yè)認同、安全穩(wěn)定教育，使新生在潛移默化中不斷增強責任感和使命感，樹立遠大理想并為之不懈努力，最終成功完成轉(zhuǎn)型，融入大學生活。

（三）育人形式陳舊，未能創(chuàng)新優(yōu)化教育內(nèi)容

新生轉(zhuǎn)型教育是涉及思想、學習和生活等多個方面的教育活動，既包括針對全體新生的普適性教育，又須根據(jù)群體性差異實施個性化教育。當下，高校的新生轉(zhuǎn)型教育多集中于校史校規(guī)等傳統(tǒng)內(nèi)容，大多采取集中講座的方式，教育效果一般，而針對學生真正關(guān)心的“怎樣融入新環(huán)境”“怎樣規(guī)劃大學生活”“能去哪些單位就業(yè)”等問題卻鮮有提及。同時，對于“專業(yè)解讀”等基礎(chǔ)教育，各高校只是以新生研討課的方式介紹專業(yè)課程和所學內(nèi)容，未能明確不同年段的重點學習任務(wù)。對于“參軍入伍”等特色教育，也只是采用講座等方式，不能達到鼓勵有意向的同學積極參與的目的。對于“心理健康”等重點教育，高校只是沿用傳統(tǒng)的問卷普測和集中講座的方式，未能根據(jù)大學生的心理特點進行有針對性的輔導，無法幫助學生解決實際問題。因此，高校應(yīng)立足時代背景，以多樣化的手段充分調(diào)研大學生的思想特點和實際需求，改變以往的“說教式”講授，多采用互聯(lián)網(wǎng)等新型方式，讓原本枯燥的轉(zhuǎn)型教育“活起來”。

三、大學新生轉(zhuǎn)型教育實踐路徑

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上特別指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”^［7］大學新生轉(zhuǎn)型教育不僅是新生完成角色轉(zhuǎn)型、融入大學生活的有效途徑，也是思想政治教育與新生思想的第一次碰撞，事關(guān)高校立德樹人成效和人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)充分遵循思想政治教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，與時俱進，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)。高校應(yīng)緊緊圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，以“十大育人”體系為抓手，在以“三心”驅(qū)動“三導”的轉(zhuǎn)型教育特色模式下，深入推進“三全育人”理念走深走實。

（一）在思想“引導”中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

青年時期是正確世界觀、人生觀、價值觀形成和穩(wěn)定的最關(guān)鍵階段，是培養(yǎng)歷史使命感和政治責任感的最佳時期，因此思想轉(zhuǎn)型是新生轉(zhuǎn)型教育的首要內(nèi)容。為充分引導新生樹立正確的理想信念，厚植愛國榮校的高尚情懷，明確成長成才的努力方向，高校應(yīng)制訂個性化轉(zhuǎn)型教育計劃，持續(xù)開展一系列思想引領(lǐng)活動：入學前，高校通過新生群開展校史校情教育和風土人情介紹，定期推送社會實踐團隊紀實和學生典型事跡，潛移默化地融入社會主義核心價值觀教育，營造濃厚的教育氛圍，為后續(xù)轉(zhuǎn)型教育奠定良好基礎(chǔ)。正式入學后，高校應(yīng)融通儀式教育和愛國主義教育，在開學典禮儀式上設(shè)置唱國歌、佩戴?；盏拳h(huán)節(jié)，喚醒新生的愛國愛校情懷。學期中，高校舉辦“黨委書記第一課”“入黨啟蒙講座”“樣板黨支部公開黨課”等系列思政課程，加深新生對黨和國家的認識，不斷提升學生的思想水平和政治覺悟，引導其樹立并堅定為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身的理想信念。為不斷強化集體意識，高校持續(xù)開展新生主題班會、迎國慶主題活動、“請黨放心，強國有我”主題團日等集體活動，引導新生班級在自主策劃中共同擘畫大學發(fā)展藍圖，在活動開展中進一步堅定許黨報國的理想信念，努力成長為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

（二）在學業(yè)“輔導”中激發(fā)專業(yè)興趣、提升專業(yè)認同

學習是學生的天職，也是成才發(fā)展的必由之路，因此學習轉(zhuǎn)型是新生轉(zhuǎn)型教育的關(guān)鍵內(nèi)容。為加強新生專業(yè)認知教育，提升學習興趣和能力，高校應(yīng)以問題為導向，提前調(diào)研新生最關(guān)注的事情，并于入學后有計劃地開展系列專業(yè)教育活動：在迎新報到現(xiàn)場可設(shè)立“學長學姐說”答疑解惑專欄，發(fā)揮朋輩在專業(yè)引領(lǐng)上的重要作用，讓高大上的專業(yè)學習從一開始就可以接地氣。后續(xù)高校通過“開學典禮院長致辭”和“新生研討課”等內(nèi)容，為新生提供簡潔、明晰、可視的專業(yè)成長路線圖，使新生進一步了解學科建設(shè)歷程和專業(yè)在社會發(fā)展中的作用，助力其加速邁入專業(yè)學習“快車道”。高校定期開展“學籍教育講座”“學風建設(shè)講座”“專業(yè)名師學術(shù)講堂”“校內(nèi)外學術(shù)論壇”“系主任面對面講座”“朋輩面對面座談”等活動，持續(xù)引領(lǐng)新生深入體驗學科內(nèi)涵，全面拓寬學術(shù)視野，不斷提升專業(yè)學習內(nèi)驅(qū)動力。高校在理論教育活動中合理穿插設(shè)置“學科競賽宣講”和“學科競賽優(yōu)秀作品路演”活動，營造濃厚的科技文化氛圍。同時，高校分期介紹國際交流、社會實踐和志愿服務(wù)等特色活動，明確將專業(yè)應(yīng)用于實際生產(chǎn)生活中的途徑和方式，增強新生的專業(yè)認同感和社會責任感。

（三）在生活“指導”中增強自我成長、自我發(fā)展的內(nèi)生動力

適應(yīng)能力決定著學生未來發(fā)展的高度和進度，加強適應(yīng)能力的培養(yǎng)是高校堅持以人為本的教育理念和國家發(fā)展的必然要求。因此，生活轉(zhuǎn)型是新生轉(zhuǎn)型教育的基本內(nèi)容。為提高新生安全意識，入學前后高校應(yīng)著重設(shè)置系列科普教育和活動：入學前，通過新生群開展反詐教育，保證新生來校路上的財產(chǎn)和人身安全。入學后，高校應(yīng)全面普及心理健康教育，開展“心理健康知識”宣講會，幫助新生熟悉心理疏導方式和心理救助渠道，正確評估心理狀態(tài)，消除病恥心理，積極應(yīng)對各類問題；適時開展心理測試，定期組織學生干部專題培訓會，充分把握新生的思想動態(tài)和心理狀態(tài)，做到早發(fā)現(xiàn)、早幫扶、早解決。高校應(yīng)持續(xù)開展資助教育，全面宣講學生獎助體系和相關(guān)政策，為困難學生制訂“個性化”資助計劃，激勵其用好政策，立志成長成才。高校應(yīng)多方協(xié)同進行安全教育，通過新生群、班會等進行案例警示教育，邀請派出所、學校保衛(wèi)處等專業(yè)人員多次進行安全防范講座，幫助新生劃清安全紅線，全方位維護校園安全穩(wěn)定。此外，高校應(yīng)合理穿插設(shè)置多樣化班團活動和文體活動，豐富校園文化生活，增進集體凝聚力和新生融入力的同時促進新生身心素質(zhì)的提高，全面助力轉(zhuǎn)型。

四、結(jié)語

“青年興則國家興，青年強則國家強”^［8］，習近平總書記多次對青年提出殷切期望和寄語。大學應(yīng)從入學初期就對學生進行精心引導和栽培，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的轉(zhuǎn)型教育活動，統(tǒng)籌推進思想引導、學業(yè)輔導和生活指導等多個方面，全面提升新生轉(zhuǎn)型教育的普遍性和針對性，有效引導新生在新時代、新環(huán)境、新階段中盡快找準自身定位，努力成長成才。

參考文獻

［1］唐金華.淺析大學新生的適應(yīng)性教育［J］.川北醫(yī)學院學報，1987（3）：28-31．

［2］丁文勤.增強大一新生轉(zhuǎn)型教育實效性的“五個三”模式［J］.黑龍江高教研究，2011（12）：142-144．

［3］習近平在北京大學考察時強調(diào) 青年要自覺踐行社會主義核心價值觀 與祖國和人民同行努力創(chuàng)造精彩人生［N］.人民日報，2014-05-05．

［4］［7］習近平在全國高校思想政治教育工作會議上強調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］.人民日報，2016-12-09．

［5］薛興宇.“三全育人”融入高校思政教育的策略研究［J］.公關(guān)世界，2022（24）：142-144．

［6］藺旭鵬.高校新生適應(yīng)性教育：內(nèi)涵意蘊·現(xiàn)實困境·實踐路徑［J］.中學政治教學參考，2022（28）：40-43．

［8］習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告（2017年10月8日）［M］.北京：人民出版社，2017：70．