職業(yè)院校體育課程思政：?jiǎn)栴}、歸因與提效對(duì)策

摘要：隨著職業(yè)院校體育教育改革深入開展，為了打造更加高質(zhì)量的課程思政教育體系，教師要結(jié)合體育教學(xué)活動(dòng)開展實(shí)際，加強(qiáng)課程思政與體育教學(xué)的有效融合，進(jìn)一步分析體育課程思政教學(xué)過程存在的問題，總結(jié)問題產(chǎn)生的因素，從而針對(duì)性地進(jìn)行有效的教學(xué)方法實(shí)施，保證體育教學(xué)課堂全面開展課程思政，促使學(xué)生加強(qiáng)體育素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生思想意識(shí)，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)專業(yè)型人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；體育；課程思政

一、引言

在當(dāng)今時(shí)代，職業(yè)院校的體育課程不僅關(guān)乎學(xué)生體質(zhì)健康，更承載著思政教育的重要功能。從體育教學(xué)實(shí)際分析，體育課程與思政教育的融合仍存在不少問題，這些問題不僅影響了體育課程的教學(xué)質(zhì)量，也不利于職業(yè)院校深入開展思政教育。本文旨在探討職業(yè)院校體育課程思政教育存在的問題及歸因，并提出有效的提升對(duì)策，以期促進(jìn)體育與思政的有機(jī)融合，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、職業(yè)院校體育課程思政的問題

體育課程開展的主要目的在于為學(xué)生提供鍛煉身體的渠道，使學(xué)生能夠形成更高的身體素質(zhì)，但這種課程特征也會(huì)對(duì)教師融入思政內(nèi)容形成一定的障礙。部分學(xué)科教師在開展教學(xué)實(shí)踐期間，更側(cè)重向?qū)W生傳授學(xué)科技能，難以同步滲透思政元素。這就導(dǎo)致在體育課程中無法充分體現(xiàn)出思政育人效果。職業(yè)院校學(xué)生相對(duì)特殊，更關(guān)注提升自身的實(shí)踐及就業(yè)技能，對(duì)理論及思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)重視不足。這種特征也導(dǎo)致教師在將思政元素融入體育課程時(shí)，難以引起學(xué)生的情感共鳴，在一定程度上降低了思政教育的實(shí)施效果。同時(shí)，教師也需關(guān)注應(yīng)用有效的思政教育融入方法。部分教師在開展課程期間，難以應(yīng)用靈活性的方式融入思政元素。這種方式不但無法調(diào)動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程內(nèi)容也形成排斥心理，因此嘗試應(yīng)用多樣化的思政融入方法尤為關(guān)鍵。職業(yè)院校體育課程在滲透思政元素期間，資源不足的問題相對(duì)普遍。部分學(xué)校難以配置充足的師資力量和設(shè)備完成思政教育的滲透，這就導(dǎo)致教師在設(shè)計(jì)及開展教學(xué)課程時(shí)，無法形成相對(duì)理想的效果。資源匱乏不但無法使課程思政有效實(shí)施，同時(shí)也會(huì)對(duì)教師的創(chuàng)新意識(shí)形成一定的制約。總之，職業(yè)院校體育課程中的思政教育至關(guān)重要，在全面地落實(shí)有效課程思政教育改革過程，需要進(jìn)一步關(guān)注當(dāng)前存在的一些問題。開展體育課程思政建設(shè)過程，要全面結(jié)合存在的不足，加強(qiáng)有效認(rèn)識(shí)，針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)化，確保理論與實(shí)踐的全面融合，提高教師思政素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)體育課程與思政教育的有機(jī)融合。

三、職業(yè)院校體育課程思政問題的歸因

在職業(yè)院校的體育課程中，思政教育的全面落實(shí)是必要的，在此過程中需要進(jìn)一步分析體育課程思政問題的因素，確保有效體育教學(xué)活動(dòng)的開展，保證課程思政建設(shè)質(zhì)量。這樣一來不僅有利于打造高質(zhì)量的育人體系，也能促使學(xué)生樹立正確思想意識(shí)，提高職業(yè)素養(yǎng)，確保體育課程思政建設(shè)水平不斷提高，下面具體分析職業(yè)院校體育課程思政問題的歸因。

（一）體育課程思政融合的挑戰(zhàn)

職業(yè)院校在開展體育教學(xué)活動(dòng)期間，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行培養(yǎng)。但體育課程以實(shí)踐內(nèi)容為主，這也會(huì)對(duì)思政元素的滲透設(shè)置一定的阻礙。教師在組織體育課程內(nèi)容時(shí)，更側(cè)重輔助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身體及運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)展，而思政教育更側(cè)重提高學(xué)生的思想及道德品質(zhì)，二者之間存在明顯差異。因此，合理找到二者的平衡點(diǎn)，不但要保留體育課程的原始特征，同時(shí)還需有效融入思政元素，這也是學(xué)科教師需要重點(diǎn)思考的問題。此外，體育教學(xué)內(nèi)容相對(duì)靈活，而思政教育需要更為系統(tǒng)，這也對(duì)兩者的融合實(shí)施提出了挑戰(zhàn)。

（二）學(xué)生群體存在一定特殊性

職業(yè)院校學(xué)生的特征較為獨(dú)特，更側(cè)重提高自身的實(shí)踐及就業(yè)技能，對(duì)理論知識(shí)和思想、價(jià)值觀等方面的提升重視不足，這種特征也會(huì)為思政教育內(nèi)容融入體育課程設(shè)置一定的阻礙，使學(xué)生難以在課堂上形成情感共鳴。且學(xué)生多處于青春期，其在思想及價(jià)值觀等方面均處于發(fā)展階段，且不同學(xué)生在理解和接受思政教育內(nèi)容方面也存在明顯差異，因此如何針對(duì)該群體設(shè)計(jì)囊括思政教育內(nèi)容的體育課程，能夠使其真正獲得啟發(fā)，是學(xué)科教師需要重點(diǎn)研究的問題?？梢哉f，每個(gè)學(xué)生都存在差異，這也是導(dǎo)致課程思政建設(shè)過程重要的問題因素，教師只有正確面對(duì)學(xué)生差異，針對(duì)性地進(jìn)行有效的體育課程思政研究，才有利于保證體育課程思政全面深入開展。

（三）體育課程思政方法的不足

職業(yè)院校開展體育課程與思政融入期間，還在資源等方面存在缺陷。部分學(xué)校難以配置必要的師資及硬件設(shè)施輔助教師完成課程思政的滲透。師資力量不足會(huì)導(dǎo)致在設(shè)計(jì)與開展體育課程時(shí)，教師難以獲得資源支持，達(dá)成理想的教育效果。此外，教學(xué)方法相對(duì)單調(diào)也會(huì)對(duì)思政教育融合效果形成直接影響。部分教師在融入思政內(nèi)容時(shí)相對(duì)生硬，無法體現(xiàn)出創(chuàng)新性特征，因此也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生積極地參與興趣。此外，部分學(xué)校在思政教育資源方面相對(duì)匱乏，這會(huì)對(duì)教師融入思政教育內(nèi)容形成一定的局限，無法達(dá)到理想的深度水平，融入內(nèi)容廣度也體現(xiàn)出一定的局限性。

四、職業(yè)院校體育課程思政的提效措施

在當(dāng)前教育背景下，職業(yè)院校體育課程中的思政教育顯得尤為重要。為了打造高質(zhì)量體育課堂，全面加強(qiáng)體育課程思政建設(shè)，進(jìn)一步提升體育課程思政的教學(xué)效果，教師需要加強(qiáng)實(shí)踐研究，重視結(jié)合學(xué)生體育實(shí)際情況，采取一系列的教育模式，打造高質(zhì)量的育人體系。通過有效措施的落實(shí)旨在將思政教育更加緊密地融入體育課程，使學(xué)生在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，能夠培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，有效增強(qiáng)學(xué)生的道德觀念。通過精心設(shè)計(jì)的課程，深入開展差異化教學(xué)，不斷豐富教學(xué)手段，重視開展實(shí)踐活動(dòng)，可以為學(xué)生打造一個(gè)更加全面、體育課程思政體系，助力學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

（一）加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)，重視內(nèi)容融合

教師在規(guī)劃課程內(nèi)容期間，不但需要以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能為教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還需將優(yōu)化學(xué)生的思想道德及責(zé)任意識(shí)作為重要的情感價(jià)值目標(biāo)。因此，在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)期間，需設(shè)置明確的思政教育目標(biāo)，保證兼顧體育技能訓(xùn)練與思政滲透。這就需要教師在設(shè)置課程內(nèi)容時(shí)，要深度把握體育課程當(dāng)中所具有的思政內(nèi)容，如：合作、競(jìng)爭(zhēng)或堅(jiān)持等品質(zhì)，使其在具體的教學(xué)內(nèi)容中得以充分體現(xiàn)。如：在組織籃球等團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可通過向?qū)W生講解和示范動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要意義，使學(xué)生通過親身參與實(shí)踐活動(dòng)形成更高水平的團(tuán)隊(duì)精神。為達(dá)到相對(duì)理想的教學(xué)內(nèi)容與思政元素的融合效果，教師還需對(duì)教學(xué)方法做出優(yōu)化改進(jìn)，應(yīng)用不同類型的教學(xué)手段。如：可應(yīng)用案例教學(xué)方法，在課堂上引入具體明星的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生形成愛國意識(shí)和努力拼搏的精神。也可使用情境教學(xué)法，為學(xué)生模擬相對(duì)真實(shí)的競(jìng)賽場(chǎng)景。學(xué)生可通過親身體驗(yàn)理解公平競(jìng)爭(zhēng)的重要意義，同時(shí)也會(huì)自覺遵守賽場(chǎng)規(guī)則。此外，教師還可應(yīng)用多媒體等信息化技術(shù)手段提高教學(xué)資源的豐富性，最終達(dá)成更為理想的教學(xué)效果，學(xué)生可在相對(duì)愉悅的狀態(tài)下自覺受到思政元素的熏陶。教師在開展教學(xué)活動(dòng)期間，還需隨時(shí)觀察學(xué)生的反饋，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行改進(jìn)。如：學(xué)生的理論儲(chǔ)備不足。教師可側(cè)重向?qū)W生講解理論知識(shí)，引導(dǎo)其客觀認(rèn)識(shí)到體育精神與思政的關(guān)聯(lián)性。如果學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能方面表現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，則可在開展訓(xùn)練時(shí)融入思政元素，不斷提高學(xué)生的思想品質(zhì)。教師采取更有針對(duì)性的教學(xué)策略，能夠保證所有學(xué)生均可在參與體育課程當(dāng)中獲得思政元素的熏陶，形成更高水平的道德修養(yǎng)。

（二）關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)，落實(shí)差異教學(xué)

教師可應(yīng)用問卷、訪談等方式對(duì)學(xué)生的興趣傾向、思想狀態(tài)等方面的情況進(jìn)行總體把握，準(zhǔn)確了解學(xué)生的價(jià)值觀念特征，由此更為精準(zhǔn)地迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為開展差異化教學(xué)提供更為扎實(shí)的信息參考?；趯?duì)學(xué)生的全面了解，教師可緊密結(jié)合學(xué)生的特征，制定個(gè)性化的教學(xué)策略。如針對(duì)在理論技術(shù)方面儲(chǔ)備不足的學(xué)生，教師可加大力度向其講解理論知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)到體育精神和教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系。如果學(xué)生在技能方面的水平較高，教師可在學(xué)生的訓(xùn)練活動(dòng)中融入思政元素，讓學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)到合作及競(jìng)爭(zhēng)等精神的重要意義。開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)需要不同教學(xué)方法的支持。如：在講解體育規(guī)則內(nèi)容時(shí)，教師可為學(xué)生模擬真實(shí)的競(jìng)賽場(chǎng)景，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)到公平競(jìng)爭(zhēng)的重要意義。又如：在對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)期間，也可為學(xué)生設(shè)置團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，讓學(xué)生通過廣泛交流與合作實(shí)現(xiàn)相互信任。教師還需側(cè)重提高與學(xué)生的互動(dòng)頻率，隨時(shí)收集學(xué)生的反饋意見。教師可利用課堂教學(xué)時(shí)間與學(xué)生建立頻繁的互動(dòng)關(guān)系，鼓勵(lì)其表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，教師也需對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋，讓學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，明確后續(xù)改進(jìn)的方向。這種良性的互動(dòng)能夠使學(xué)生形成更為濃厚的參與積極性，充分體現(xiàn)出其個(gè)性特征。教師需對(duì)學(xué)生的發(fā)展情況隨時(shí)關(guān)注，并定期評(píng)估學(xué)生的思想及學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合評(píng)估結(jié)果對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師設(shè)置的思政主題興趣不高，則教師可嘗試更換主題，或者應(yīng)用更為靈活和有效的方式吸引學(xué)生的關(guān)注。這種及時(shí)的關(guān)注和調(diào)節(jié)也能充分發(fā)揮出差異化教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效果。

（三）豐富思政資源，優(yōu)化教學(xué)方法

為了全面打造更加高質(zhì)量的體育課程思政模式，職業(yè)院校應(yīng)進(jìn)一步豐富思政資源，加強(qiáng)有效方法的優(yōu)化，促使學(xué)生提高參與學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生積極融入體育活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，助力學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)。在全面地開展體育課程思政建設(shè)過程，職業(yè)院校需有效發(fā)揮校內(nèi)外資源的融合應(yīng)用價(jià)值，為學(xué)生講解體育明星故事，或者以視頻形式向?qū)W生展示比賽瞬間，讓學(xué)生形成必要的規(guī)則意識(shí)，在體育教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮思政教育素材的應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，學(xué)校也可倡導(dǎo)教師參與開發(fā)課程思政教材，或挖掘優(yōu)秀的視頻資源，以此提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性。教師可傾向于使用信息化技術(shù)，應(yīng)用VR等技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)建更為真實(shí)的場(chǎng)景，使學(xué)生從不同感官接受思政教育熏陶。如：教師可應(yīng)用VR技術(shù)對(duì)國際賽事場(chǎng)景進(jìn)行模擬，讓學(xué)生身臨其境感受到為國爭(zhēng)光的榮譽(yù)感?；蛘邔?duì)教育形式做出創(chuàng)新，教師可帶領(lǐng)學(xué)生共同參與體育志愿服務(wù)等活動(dòng)，將課堂延伸到生活領(lǐng)域，讓學(xué)生通過參與實(shí)踐活動(dòng)形成真切的體驗(yàn)，受到思政理念的熏陶。教師還需在課堂上有效滲透體育道德方面的內(nèi)容，促使學(xué)生形成公平意識(shí)及合作能力。教師需應(yīng)用互動(dòng)式的教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上廣泛探討，以合作或案例分析等方式對(duì)課程中的思政元素進(jìn)行深度探究。教師可為學(xué)生設(shè)置具有啟發(fā)性的問題，使學(xué)生在興趣的促進(jìn)下深度思考，通過進(jìn)一步教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生參與到體育活動(dòng)中，通過有效融入課程思政內(nèi)容，助力學(xué)生在提高實(shí)踐水平的同時(shí)，全面充實(shí)自我，保證學(xué)生能夠帶著積極情緒，全身心地進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（四）優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建育人體系

全面有效地開展實(shí)踐教育是提高體育育人水平的關(guān)鍵，通過進(jìn)一步將實(shí)踐教育與課程思政內(nèi)容融合，能夠打造更加高質(zhì)量的職業(yè)院校體育課程模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。教師可在組織體育實(shí)踐活動(dòng)期間有效融入思政元素。在組織學(xué)生參與體育競(jìng)賽、健身等活動(dòng)期間，需設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，不但要為學(xué)生提升體育技能提供鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)還需使學(xué)生形成高度的協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)等思想品質(zhì)。如：學(xué)生可通過參與團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽感受到合作的力量，形成高度的集體榮譽(yù)感。在參與體育志愿服務(wù)活動(dòng)期間，教師也可倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與其中，以志愿者或組織者的身份在實(shí)踐中發(fā)揮自身的作用，通過為他人服務(wù)形成更高水平的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，在實(shí)踐當(dāng)中對(duì)學(xué)生的思政意識(shí)進(jìn)行深度滲透和引導(dǎo)。此外，學(xué)?？山M建體育社團(tuán)與思政的融合平臺(tái)，倡導(dǎo)學(xué)生自主成立體育社團(tuán)，或帶領(lǐng)學(xué)生共同開展與思政教育相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。如可開展體育道德講座，并針對(duì)愛國情懷的主題進(jìn)行研討，使社團(tuán)活動(dòng)成為滲透思政教育的重要途徑。還可組織實(shí)施體育實(shí)踐活動(dòng)，制定細(xì)致的活動(dòng)方案，保證活動(dòng)能夠有序?qū)嵤?，為學(xué)生提供更為真切的體驗(yàn)感，使其在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中，實(shí)現(xiàn)技能與價(jià)值觀念的雙向提高。在有效地實(shí)踐活動(dòng)開展過程，學(xué)生積極參與其中，他們不僅提高了體育學(xué)習(xí)效率，也提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富了學(xué)生的實(shí)踐閱歷，保證了體育課程思政建設(shè)水平不斷提高，有利于打造更加適合學(xué)生參與的職業(yè)院校體育課程思政育人體系?；诖?，職業(yè)院校要為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，要在活動(dòng)開展過程全面地滲透課程思政內(nèi)容，從而全面提高體育課程思政建設(shè)水平。

五、結(jié)語

綜上所述，通過對(duì)職業(yè)院校體育課程思政教育的深入研究，加強(qiáng)了體育課程思政建設(shè)的實(shí)踐研究水平。體育與思政的結(jié)合，不僅關(guān)乎學(xué)生身體素質(zhì)的提升，也利于全面培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同感。在今后的教學(xué)實(shí)踐過程，職業(yè)院校應(yīng)更加注重體育課程的思政教育功能，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化課程設(shè)置，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)力量。

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