高職院校體育教學(xué)課內(nèi)外一體化實(shí)踐

摘要：本文以高職院校體育教學(xué)為研究對象，探討了課內(nèi)外一體化教學(xué)模式在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用。首先分析了課內(nèi)外一體化模式的時(shí)代價(jià)值，隨后對現(xiàn)階段體育教學(xué)的現(xiàn)狀問題進(jìn)行了分析。針對這些問題，提出了加大課堂外的體育知識(shí)宣傳、加強(qiáng)專業(yè)場地建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體性以及建設(shè)課內(nèi)外一體化的師資隊(duì)伍等改革策略。通過本文的研究，旨在探索課內(nèi)外一體化教學(xué)模式在提高體育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康等方面的積極作用，以期為高職院校體育教學(xué)改革提供有益的參考和啟示。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；課內(nèi)外一體化

課題項(xiàng)目：江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“一體化”課程視野下高職體育教學(xué)實(shí)踐研究，項(xiàng)目編號(hào)：2022SJYB0914。

一、引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們越來越關(guān)注健康問題，體育教育作為提高國民體質(zhì)的重要途徑，在我國教育事業(yè)中占有重要地位。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要基地，體育教學(xué)的重要性不言而喻[1]。然而，當(dāng)前高職院校體育教學(xué)仍存在諸多問題，這些問題制約了高職院校體育教學(xué)質(zhì)量的提升，影響了學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、高職院校體育教學(xué)課內(nèi)外一體化模式的時(shí)代價(jià)值分析

課內(nèi)外一體化是指將在課堂內(nèi)進(jìn)行的體育教學(xué)與課外體育活動(dòng)相結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)的整體。這種模式有利于推動(dòng)校園體育文化建設(shè)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。在新時(shí)代背景下，這種模式具有重要的時(shí)代價(jià)值。校園體育文化是校園文化的重要組成部分，它包括了校園體育活動(dòng)、體育設(shè)施、體育精神和體育價(jià)值觀等方面。通過課內(nèi)外一體化模式，學(xué)?？梢越M織開展各種形式的體育活動(dòng)，如：體育節(jié)、體育比賽等，從而豐富學(xué)生的校園生活，提高學(xué)生的體育興趣和參與度。同時(shí)，這種模式還可以促進(jìn)師生之間的交流與互動(dòng)，形成良好的體育氛圍，使學(xué)生在潛移默化中接受體育文化的熏陶。此外，課內(nèi)外一體化模式還有助于提高學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的體育品牌，進(jìn)一步推動(dòng)校園體育文化的發(fā)展[2]。

其次，課內(nèi)外一體化模式有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高職院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，而體育教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社交能力的重要途徑。通過課內(nèi)外一體化模式，學(xué)生可以在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)到專業(yè)的體育知識(shí)和技能，在課外活動(dòng)中將這些知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)際，從而提高自己的運(yùn)動(dòng)能力，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、競爭意識(shí)和溝通能力，使學(xué)生在綜合素質(zhì)方面得到全面的提升。這種一體化模式還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主鍛煉意識(shí)和自我管理能力，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中能夠更好地面對挑戰(zhàn)。

此外，良好的鍛煉習(xí)慣無疑是學(xué)生身心健康的重要保障。在課內(nèi)外一體化模式下，學(xué)生可以充分利用課余時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，使自己在緊張的學(xué)習(xí)之余得到充分地放松。同時(shí)，這種模式還可以使學(xué)生形成規(guī)律的作息時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。通過參加課外體育活動(dòng)，學(xué)生也可以結(jié)識(shí)更多的朋友，擴(kuò)大自己的社交圈子，從而有利于自己的心理健康[3]。在新時(shí)代背景下，高職院校應(yīng)充分發(fā)揮課內(nèi)外一體化模式的優(yōu)越性，為培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才做出貢獻(xiàn)。

三、現(xiàn)階段高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，高職院校體育教學(xué)面臨著一系列問題，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

（一）校方對體育教學(xué)的關(guān)注度不夠

在當(dāng)前的高職教育體系中，校方往往更加注重專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)率，而對體育教學(xué)的重視程度相對較低。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，一方面可能源于校方對體育教學(xué)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，未能充分意識(shí)到體育教學(xué)對于學(xué)生身心健康、綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性；另一方面可能與我國當(dāng)前的教育評(píng)價(jià)體系有關(guān)，體育教學(xué)成果不易量化，導(dǎo)致校方對其關(guān)注度不夠。

（二）學(xué)生對體育的認(rèn)知普遍缺失

在我國，由于應(yīng)試教育的影響，很多高職院校的學(xué)生對體育的認(rèn)識(shí)僅僅停留在鍛煉身體層面，未能充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對于自身綜合素質(zhì)、人格成長的重要性。這使得學(xué)生在體育教學(xué)過程中，難以產(chǎn)生濃厚的興趣和積極參與的意識(shí)，從而影響了體育教學(xué)的效果[4]。

（三）部分院校授課模式過于單調(diào)

當(dāng)前，一些高職院校的體育教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的授課模式，如：課堂講解、示范、練習(xí)等，方式較為單一。這種授課模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，過于單調(diào)的授課模式還可能導(dǎo)致學(xué)生對體育教學(xué)的誤解，認(rèn)為體育課程只是簡單地鍛煉，進(jìn)而影響教學(xué)效果。

（四）相關(guān)專業(yè)場地有待完善

體育教學(xué)的開展需要一定的場地和設(shè)施支持。然而，當(dāng)前部分高職院校在體育設(shè)施方面的投入不足，導(dǎo)致相關(guān)專業(yè)場地不完善。這不僅影響了體育教學(xué)的正常進(jìn)行，也限制了學(xué)生課外體育活動(dòng)的開展，從而影響了學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提升[5]。

四、高職院校體育教學(xué)課內(nèi)外一體化改革策略

（一）加大體育知識(shí)宣傳

該環(huán)節(jié)旨在提高學(xué)生在“課外”對體育的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)他們的自主鍛煉意識(shí)，使“課內(nèi)”的體育教學(xué)真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用。具體來說主要包括以下幾個(gè)方面：

首先，通過校園文化建設(shè)，營造濃厚的體育氛圍。學(xué)校可以組織各種形式的體育活動(dòng)，如：體育節(jié)、體育比賽等，讓學(xué)生在參與中感受體育的魅力。同時(shí)，還可以在校園內(nèi)張貼體育明星海報(bào)、懸掛體育口號(hào)標(biāo)語，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注體育、熱愛體育。

其次，利用網(wǎng)絡(luò)媒體，拓寬體育知識(shí)傳播渠道。學(xué)?？梢越⑿@體育網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等，定期發(fā)布體育新聞、健身知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技巧等內(nèi)容，使學(xué)生能夠隨時(shí)了解最新的體育動(dòng)態(tài)和科學(xué)鍛煉方法[6]。此外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)直播體育比賽，讓學(xué)生感受現(xiàn)場的氛圍，激發(fā)他們的體育熱情。

再次，開展體育知識(shí)講座，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。學(xué)校可以邀請?bào)w育領(lǐng)域的專家、教練來校講座，分享他們的經(jīng)驗(yàn)和見解，使學(xué)生受益匪淺。同時(shí)還可以組織學(xué)生參加體育知識(shí)競賽，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的體育素養(yǎng)。

此外，加強(qiáng)校企合作，拓展體育實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校可以與企業(yè)、社區(qū)等機(jī)構(gòu)開展合作，共同舉辦體育活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生不僅能夠在課堂上學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，還能在實(shí)踐中提高自己的運(yùn)動(dòng)能力，真正將體育融入自己的生活。

最后，注重家庭體育教育的引導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。學(xué)?？梢远ㄆ谙蚣议L發(fā)送體育知識(shí)資訊，引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生的體育鍛煉，協(xié)助學(xué)校做好家庭體育教育工作。同時(shí)，學(xué)校還可以組織家長和學(xué)生一起參加體育活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系，讓學(xué)生在家庭氛圍中養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)專業(yè)場地建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

加強(qiáng)專業(yè)場地建設(shè)，不僅是提高體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是推動(dòng)高職院校體育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。在高職院校的教育理念中，要將體育教學(xué)與專業(yè)教學(xué)放在同等重要的位置，充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的重要作用。在此基礎(chǔ)上，校方可加大體育設(shè)施建設(shè)的投入，將專業(yè)場地建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，確保場地建設(shè)與學(xué)校整體發(fā)展同步。其次就是要充分調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，拓寬融資渠道[7]。場地建設(shè)資金投入較大，單靠學(xué)校財(cái)政支持往往難以滿足需求。因此，高職院?？梢苑e極尋求與社會(huì)企業(yè)的合作，通過校企合作、政產(chǎn)學(xué)研用等方式，吸引社會(huì)資本投入體育場地建設(shè)。同時(shí)，學(xué)校還可以爭取政府相關(guān)部門的支持，爭取體育場地建設(shè)資金，為專業(yè)場地建設(shè)提供有力保障。

場地建設(shè)過程中，學(xué)校應(yīng)充分考慮體育教學(xué)、訓(xùn)練、比賽等多方面需求，科學(xué)規(guī)劃場地布局。除了建設(shè)常規(guī)的籃球、足球、排球等場地外，還可根據(jù)學(xué)校特色和需求，建設(shè)如羽毛球、乒乓球、游泳館等特色場館，也要注重場地多功能性的實(shí)現(xiàn)，如：在籃球場上設(shè)置夜間燈光設(shè)施，以便于夜間訓(xùn)練和比賽。需要注意的是，場地的建設(shè)不是一勞永逸的事情，學(xué)校需要定期對場地設(shè)施進(jìn)行更新與維護(hù)，確保場地始終處于良好的使用狀態(tài)。為此，學(xué)校也應(yīng)建立健全場地設(shè)施管理制度，明確責(zé)任主體，確保場地設(shè)施得到有效保障。除此之外，校方還可以與周邊體育場館建立合作關(guān)系，共享場館資源，提高場地利用率，也可以組織學(xué)生參與社會(huì)體育活動(dòng)，讓學(xué)生在更多場合鍛煉身體，提高自己的運(yùn)動(dòng)技能。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主體性

想要真正實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外融合，教師就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。要培養(yǎng)學(xué)生在體育活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)主體性，學(xué)校必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生置于教學(xué)活動(dòng)的主體地位，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

在教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)應(yīng)注重情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。教師可以通過組織體育比賽、開展趣味運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加主動(dòng)地參與體育教學(xué)。教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握體育技能，還要培養(yǎng)他們的自主鍛煉能力。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加各種形式的體育活動(dòng)，如：晨跑、健身操等，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣，提高他們的自主鍛煉能力[8]。

此外，加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的需求和困惑，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作學(xué)習(xí)等，提高學(xué)生的參與度，使他們更加主動(dòng)地參與體育教學(xué)。最后，就是要注重培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)反思的能力，使學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）建設(shè)課內(nèi)外一體化的師資隊(duì)伍

該環(huán)節(jié)旨在提高體育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，促進(jìn)體育教學(xué)與課外體育活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。高職院校應(yīng)注重選拔具備專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，確保他們具備扎實(shí)的體育理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育和培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。教師也應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，關(guān)注學(xué)生的需求和困難，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。通過與學(xué)生的互動(dòng)，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

其次，鼓勵(lì)教師參與課外體育活動(dòng)。學(xué)?？梢越M織教師參加各種形式的課外體育活動(dòng)，如：運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育比賽等，使他們深入了解課外體育活動(dòng)的重要性。教師在參與課外體育活動(dòng)的過程中，也能反向帶動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師之間的交流合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，共同探討體育教學(xué)改革，教師可以共同開展教學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置[9]。

在教學(xué)實(shí)踐過程中學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)教師的職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到自身在體育教學(xué)中的重要作用，通過加強(qiáng)師德教育，教師可以更加關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。

五、結(jié)語

高職院校體育教學(xué)課內(nèi)外一體化實(shí)踐是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校、教師、學(xué)生和社會(huì)各界的共同努力。通過本文提出的相關(guān)策略，相信高職院?？梢耘囵B(yǎng)出更多具備健康體質(zhì)、積極態(tài)度、創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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