中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中信息化教學(xué)實(shí)踐探究

摘要：將信息技術(shù)應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，能夠提高教學(xué)質(zhì)量和效率，推動(dòng)中職教育實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。中職院校的設(shè)立主要培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)技能，能夠取得一技之長(zhǎng)，因此教學(xué)方法的選擇十分重要?；诖耍疚恼撌隽酥新氂?jì)算機(jī)專業(yè)課程中信息化教學(xué)實(shí)踐探究，以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職教育；計(jì)算機(jī)課程；信息化教學(xué)

一、引言

2020年5月，教育部強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)在中職院校中的應(yīng)用，并給出了具體實(shí)施措施和相關(guān)建議。計(jì)算機(jī)專業(yè)是中職學(xué)生比較喜歡的專業(yè)之一，具有很強(qiáng)的時(shí)代性。而信息化教學(xué)手段的應(yīng)用也更能夠提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的專業(yè)技能。

二、信息化教學(xué)的特點(diǎn)

信息化教學(xué)是指在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，使教學(xué)的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。它以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支撐，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。信息化教學(xué)的特點(diǎn)主要有兩個(gè)。

一是基于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。信息技術(shù)教學(xué)充分李永樂互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，打破了受傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間和空間的限制，豐富了教學(xué)資源和教學(xué)方式，有利于個(gè)性化、智能化生態(tài)教學(xué)體系的構(gòu)建。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)遠(yuǎn)程授課，學(xué)生可以隨時(shí)隨地接受教育，收獲及時(shí)且高效的互動(dòng)反饋。多媒體教學(xué)工具使知識(shí)呈現(xiàn)更加直觀生動(dòng)和形象，可以最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。大數(shù)據(jù)分析則幫助教師精準(zhǔn)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，實(shí)施差異化教學(xué)，提高教學(xué)效果[1]。

另一方面是先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)。信息化教學(xué)受建構(gòu)主義、人文主義等先進(jìn)教育理念的影響，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和邏輯思維的發(fā)展。它鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題過程中構(gòu)建知識(shí)體系，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，獨(dú)立思考問題、分析問題和解決問題的能力。與此同時(shí)，信息化教學(xué)還注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，于中職計(jì)算機(jī)課程而言，其核心素養(yǎng)主要包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面，以適應(yīng)信息社會(huì)的需求。這種教學(xué)模式的變革，不僅促進(jìn)了教育質(zhì)量的提升，也為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新時(shí)代人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程信息化教學(xué)的必要性

（一）有利于教學(xué)質(zhì)量的提高

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)需要，如果教師依舊采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，也不利于推動(dòng)我國教育事業(yè)的改革。此外，計(jì)算機(jī)專業(yè)本身就具有時(shí)代性，是隨著時(shí)代的進(jìn)步而創(chuàng)建的。將信息化教學(xué)應(yīng)用道計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中，使教學(xué)的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化，這樣既可以提高教學(xué)質(zhì)量，也可以提高教學(xué)效率。例如：通過虛擬現(xiàn)實(shí)和模擬仿真技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)虛擬情景，將抽象的知識(shí)具體化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

（二）能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要

信息技術(shù)正在普及和發(fā)展，正是因?yàn)檫@一變化，社會(huì)對(duì)人才的需求也在發(fā)生變化。計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷應(yīng)用與擴(kuò)展，也就是由于這一變化，市場(chǎng)上對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求也在不斷變化。普通中等專業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具備一定綜合職業(yè)技能，并掌握生活必需的基本知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)技能與就業(yè)、創(chuàng)新技能的高素質(zhì)工人和技術(shù)型人才。數(shù)字化教育可以使高校緊跟時(shí)代發(fā)展，培育適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)。通過信息化教育，學(xué)生也能更好地適應(yīng)未來的工作環(huán)境，具備利用信息技術(shù)解決問題的能力和素質(zhì)。

（三）有利于素養(yǎng)評(píng)價(jià)的發(fā)展

在信息化教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也與原來的評(píng)價(jià)方式有所不同。傳統(tǒng)教學(xué)中，大多以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生行不行，今年有沒有努力，全憑最終的期末考試成績(jī)。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)用發(fā)現(xiàn)，這種評(píng)價(jià)方式具有片面性的特點(diǎn)，應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充和完善。運(yùn)用了新的教學(xué)模式就要采用不同的評(píng)價(jià)方式。信息化教學(xué)衍生出了新的評(píng)價(jià)因素，比如：信息查找能力、信息利用能力、信息理解能力、信息轉(zhuǎn)化能力、實(shí)際操作能力、計(jì)算機(jī)思維創(chuàng)新能力等。這些都可以成為評(píng)價(jià)的維度，評(píng)價(jià)因素越多，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)越全面，越能發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)和促進(jìn)的作用，推動(dòng)學(xué)生不斷向前發(fā)展[2]。

四、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程信息化教學(xué)的有效策略

（一）強(qiáng)化教師專業(yè)引導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)

1.明確教師主導(dǎo)地位

要想提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中信息化教學(xué)的有效性，首先要明確中職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，教育和引導(dǎo)學(xué)生開展高效的教學(xué)活動(dòng)。新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，是教育教學(xué)的研究者，是課程資源的建設(shè)者和開發(fā)者”。通過信息化教學(xué)模式的應(yīng)用可以讓學(xué)生充分利用多元化的信息優(yōu)勢(shì)，教師自身也要對(duì)信息技術(shù)教學(xué)有更多且全面的了解以及應(yīng)用能力，能夠通過信息化教學(xué)模式解決教學(xué)中遇到的各種各樣的問題。即“舉一反三”的能力。師同時(shí)還必須具有一定的信息化素質(zhì)，具備豐富的計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)備，才可以利用信息化教學(xué)模式來使用各種教學(xué)設(shè)備，以及解決教學(xué)設(shè)備應(yīng)用過程中可能產(chǎn)生的各種問題。其次，提高教師數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用能力，這也是檢驗(yàn)老師專業(yè)能力的重要途徑，老師既要具有給學(xué)生創(chuàng)造良好計(jì)算機(jī)教學(xué)條件的才能，同時(shí)還要利用各種信息化設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，即教師一定要符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的“愛崗敬業(yè)”，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真上課備課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。最后是具備多元信息化教學(xué)方式的能力，能夠熟練利用多媒體課件、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)方法。

由此可見，只有確保教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，才能帶領(lǐng)學(xué)生開展高效的課堂教學(xué)活動(dòng)[3]。

2.提高教師專業(yè)水平

中職院校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供強(qiáng)有力的師資力量。在信息化教學(xué)背景下，要求中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師做到以下幾點(diǎn)：第一，樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷提高自身專業(yè)水平和核心素養(yǎng)。社會(huì)和技術(shù)處于正在進(jìn)行時(shí)，更新速度非?？欤@就要求教師抓緊一切機(jī)會(huì)和時(shí)間來學(xué)習(xí)更多有關(guān)專業(yè)和“信息化教學(xué)”相關(guān)的內(nèi)容，閱讀大量的參考文獻(xiàn)來豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。第二， 教師要積極參加學(xué)校組織的教師培訓(xùn)活動(dòng)。信息化教學(xué)屬于比較新穎的教學(xué)方法， 教師也需要學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法以及新思想，這需要培訓(xùn)這一方式體現(xiàn)。在培訓(xùn)過程中還可以同其他優(yōu)秀教師交流，分享和借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第三，中職院校要成立專業(yè)的計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)小組，針對(duì)信息化教學(xué)提出自己的觀點(diǎn)和看法，針對(duì)教學(xué)中存在的問題提出積極的解決對(duì)策， 并再次應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。久而久之，教師對(duì)于信息化教學(xué)的應(yīng)用會(huì)更加運(yùn)籌帷幄。

（二）保持積極學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力

在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)中，教師需要運(yùn)用信息化教學(xué)模式為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，環(huán)境具有烘托和渲染的作用，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性。但是這僅僅是開展高效計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)，如果想真正意義上發(fā)揮信息化教學(xué)的效率，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)科保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這份動(dòng)力就代表著學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，正所謂“態(tài)度決定一切”，久而久之，教學(xué)模式會(huì)有明顯程度的提升。要想達(dá)到以上標(biāo)準(zhǔn)，教師就需要提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用能力，幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本使用方法，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有更多的了解，也能提高獨(dú)立信息分析和處理的能力，通過這種方式能夠充分提升學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間的交互效率。其次，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的探索欲，與計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)是比較深?yuàn)W的，要盡可能多的傳授學(xué)生知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不同的學(xué)習(xí)方式。

例如：采用小組合作學(xué)習(xí)模式來培養(yǎng)學(xué)生自身的合作能力與創(chuàng)新能力，這樣才能切實(shí)發(fā)揮中職計(jì)算機(jī)課程信息化教學(xué)模式的有效性。在學(xué)習(xí)“數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，首先，教師要采用“組間同質(zhì)和組內(nèi)異質(zhì)”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理分組，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。其次，教師根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)多個(gè)數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目，如視頻編輯、動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等。然后每組選擇一個(gè)項(xiàng)目，明確項(xiàng)目目標(biāo)和完成期限。任務(wù)包括需求分析、方案設(shè)計(jì)、實(shí)施操作和最終展示。

（三）豐富專業(yè)教學(xué)資源，提供強(qiáng)有力的材料支撐

在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中，實(shí)施信息化教學(xué)，關(guān)鍵在于“豐富專業(yè)教學(xué)資源，提供強(qiáng)有力的材料支撐”。這不僅是提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵路徑，也是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維的重要基石。

具體而言，豐富專業(yè)教學(xué)資源意味著不僅要涵蓋經(jīng)典的計(jì)算機(jī)科學(xué)理論知識(shí)，還需緊密跟隨行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，引入最新的技術(shù)動(dòng)態(tài)、前沿案例和實(shí)用工具。這包括但不限于最新的編程語言、開發(fā)工具、網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)以及人工智能應(yīng)用等。通過不斷更新和完善教學(xué)資源庫，我們能夠確保學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求緊密對(duì)接，增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，提供強(qiáng)有力的材料支撐，意味著這些資源應(yīng)具備高質(zhì)量、易獲取、易理解的特點(diǎn)。教師可以利用多媒體教學(xué)、在線課程、虛擬實(shí)驗(yàn)室等多種形式，將復(fù)雜的計(jì)算機(jī)概念和技術(shù)以直觀、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效果。此外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與開源項(xiàng)目、技術(shù)論壇和在線競(jìng)賽，通過實(shí)踐鍛煉來深化對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用，也是強(qiáng)化材料支撐的有效途徑[4]。

（四）完善中職教學(xué)體系，發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

眾所周知，中職院校教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在于技術(shù)的培養(yǎng)，即實(shí)踐能力，因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程更注重學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)詳細(xì)內(nèi)容的操作。基于此，學(xué)校可以同一些計(jì)算機(jī)比較出名的企業(yè)建立合作關(guān)系，開展校企一體化的教學(xué)培養(yǎng)方式，這也是了解社會(huì)企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才需求的主要路徑，在此基礎(chǔ)上安排課程，可以更具針對(duì)性和教育優(yōu)勢(shì)。除此之外，中職院校還可以將計(jì)算機(jī)課程作為全面普及信息化教學(xué)的啟點(diǎn)，讓其他課程中也可以存在信息技術(shù)的身影，為學(xué)生創(chuàng)作更多提升信息技術(shù)運(yùn)用能力的機(jī)會(huì)，通過這種方式完善中職院校中計(jì)算機(jī)專業(yè)課程信息化教學(xué)體系，充分發(fā)揮信息化的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠通過自身的努力從互聯(lián)網(wǎng)中找到學(xué)習(xí)資源，讓自己擁有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，這對(duì)于今后參加的社會(huì)工作崗位也有著極佳的適應(yīng)能力。

（五）構(gòu)建綜合實(shí)訓(xùn)基地，提供強(qiáng)有力的硬件支撐

在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程信息化教學(xué)中，構(gòu)建綜合實(shí)訓(xùn)基地是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要策略。綜合實(shí)訓(xùn)基地不僅是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的場(chǎng)所，更是他們將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能的重要平臺(tái)。

首先，綜合實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要充分考慮專業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，配備先進(jìn)的硬件設(shè)備和軟件工具。例如，設(shè)置高性能計(jì)算機(jī)、服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、多媒體制作工具等，確保學(xué)生能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。同時(shí)，基地應(yīng)具備良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，支持各種新興技術(shù)和應(yīng)用，如云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等，使學(xué)生能夠緊跟技術(shù)前沿，掌握最新的信息技術(shù)。

其次，實(shí)訓(xùn)基地的功能設(shè)計(jì)應(yīng)多樣化，滿足不同課程和項(xiàng)目的教學(xué)需求?？梢栽O(shè)立多個(gè)專門的實(shí)驗(yàn)室，如程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室、數(shù)據(jù)庫管理實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字媒體制作實(shí)驗(yàn)室等，針對(duì)不同的課程模塊進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

再次，基地還可以設(shè)置多功能教室和研討室，支持課堂教學(xué)、項(xiàng)目討論和團(tuán)隊(duì)合作等多種學(xué)習(xí)形式。在實(shí)訓(xùn)基地的管理上，應(yīng)建立科學(xué)的管理制度和使用規(guī)范，確保設(shè)備的高效利用和良好維護(hù)?？梢砸肫髽I(yè)化的管理模式，制定詳細(xì)的設(shè)備使用記錄和維護(hù)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，基地應(yīng)配備專業(yè)的技術(shù)人員和管理人員，提供技術(shù)支持和日常維護(hù)，保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

最后，實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)注重開放性和共享性，面向全校乃至社會(huì)開放，提供廣泛的實(shí)踐機(jī)會(huì)和培訓(xùn)服務(wù)。學(xué)校可以通過舉辦各類技能競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神[5]。

五、結(jié)束語

綜上所述，對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中信息化教學(xué)實(shí)踐探究的論述具有直接現(xiàn)實(shí)意義，符合現(xiàn)代教育教學(xué)需要，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、專業(yè)水平，教師教學(xué)水平和教學(xué)效率的提升具有推動(dòng)作用。學(xué)生進(jìn)入中職院校，就要將專業(yè)課程的學(xué)習(xí)擺在第一位，在教師積極帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)更多專業(yè)知識(shí)，讓它成為自己的一項(xiàng)特長(zhǎng)，在今后的學(xué)習(xí)或者工作中更好地表現(xiàn)自己，發(fā)展自己，成就自己。

作者單位：胡思靜 江蘇省吳江中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)

[1].陳嬌燕.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程信息化過程性評(píng)價(jià)的實(shí)踐——基于混合式教學(xué)模式[J].亞太教育，2023，（22）：101-104.

[2].朱麗萍.現(xiàn)代信息化技術(shù)與中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的整合實(shí)踐研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2023，（02）：9-12.

[3].張峰.信息化教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)課程中的實(shí)踐研究[J].信息與電腦（理論版），2020，32（02）：244-245+248.

[4].王清強(qiáng).信息化教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)課程中的實(shí)踐探討[J].中國教育技術(shù)裝備，2015，（17）：108-109.

[5].江帆.信息化教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)課程中的實(shí)踐研究[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，28（01）：65-67.