產(chǎn)教協(xié)同引領(lǐng)下的河南省高校數(shù)字人才培養(yǎng)探索

摘 要 數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展離不開高素質(zhì)數(shù)字人才的支撐，河南省數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)模持續(xù)擴大，但仍面臨人才供給與需求不匹配、教育體系與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)等挑戰(zhàn)。通過借鑒國內(nèi)外先進的產(chǎn)教協(xié)同經(jīng)驗，結(jié)合河南省實際情況，文章提出優(yōu)化校企合作機制、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、完善實踐教學(xué)體系等具體策略，旨在實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的精準對接，提升河南省高校數(shù)字人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，助力河南省數(shù)字經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞 產(chǎn)教協(xié)同；數(shù)字人才；河南省高校；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 " " " " " " " " " " " " " "文獻標識碼：A " "DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.30.014

Exploring Digital Talent Cultivation in Henan Province's

Universities under Industry-Education Collaboration

WANG Yun， DENG Miaolei， CAO Heling

（College of Information Science and Engineering， Henan University of Technology， Zhengzhou， Henan 450001）

Abstract The development of the digital economy cannot be separated from the support of high-quality digital talents. The scale of digital economy development in Henan Province continues to expand， but it still faces challenges such as the mismatch between talent supply and demand， and the disconnect between the education system and industrial demand. By drawing on advanced experience in industry education collaboration at home and abroad， combined with the actual situation in Henan Province， this article proposes specific strategies such as optimizing school enterprise cooperation mechanisms， innovating talent training models， and improving practical teaching systems， aiming to achieve precise integration between education and industry， improve the quality and efficiency of digital talent training in Henan Province's universities， and assist in the high-quality development of the digital economy in Henan Province.

Keywords industry-education collaboration; digital talent; Henan Province universities; cultivation model

隨著全球信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和數(shù)字經(jīng)濟的快速崛起，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為各國推動經(jīng)濟增長和社會進步的重要戰(zhàn)略選擇。產(chǎn)教協(xié)同模式作為一種將教育與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合的新型人才培養(yǎng)模式近年來受到廣泛關(guān)注和重視?！都涌鞌?shù)字人才培育支撐數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展行動方案（2024―2026年）》指出，深化產(chǎn)學(xué)研融合，支持高校、科研院所與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合型數(shù)字人才。通過高校與企業(yè)的深度合作，產(chǎn)教協(xié)同不僅能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，還可以提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更具實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。河南省人民政府在《河南省“十四五”數(shù)字經(jīng)濟和信息化發(fā)展規(guī)劃》中明確提出，推動數(shù)字經(jīng)濟、信息技術(shù)和經(jīng)濟社會深度融合，加快建設(shè)數(shù)字河南，打造數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展新高地。河南省作為中部地區(qū)的重要經(jīng)濟和教育中心，面對數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的新機遇和新挑戰(zhàn)，迫切需要通過產(chǎn)教協(xié)同模式培養(yǎng)大批高素質(zhì)數(shù)字人才，以推動地方經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級和高質(zhì)量發(fā)展。然而，目前針對河南省數(shù)字人才培養(yǎng)的研究相對較少，尤其是在產(chǎn)教協(xié)同模式下的具體實踐和成效方面，仍需深入探討和系統(tǒng)研究。

本文通過深入分析河南省高校數(shù)字人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題，結(jié)合國內(nèi)外先進的教育理念和成功經(jīng)驗，從創(chuàng)新合作模式、落實專業(yè)與產(chǎn)業(yè)精準對接、增強頂層設(shè)計等多個維度出發(fā)提出一系列切實可行的策略和措施，旨在推動河南省高校、企業(yè)、政府等多方力量的深度融合，共同構(gòu)建開放、協(xié)同、高效的人才培養(yǎng)體系，助力河南省數(shù)字經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展。

1 "產(chǎn)教協(xié)同的研究意義與現(xiàn)狀

數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展對人才的知識結(jié)構(gòu)和技能水平提出更高要求，傳統(tǒng)教育模式已難以滿足數(shù)字經(jīng)濟對復(fù)合創(chuàng)新型人才的需求。地方高校作為區(qū)域人才培養(yǎng)的主要基地，通過研究產(chǎn)教協(xié)同引領(lǐng)下的數(shù)字人才培養(yǎng)模式，可以有效整合高校和企業(yè)的資源優(yōu)勢，培養(yǎng)出具有實際操作能力和創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才，這不僅是應(yīng)對數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展需求、提升地方高校辦學(xué)水平和促進地方經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實需要，也是推動教育改革和政策創(chuàng)新、實現(xiàn)校企雙贏和可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

近年來，產(chǎn)教協(xié)同模式已成為各國高等教育改革和發(fā)展的重要方向。國外在產(chǎn)教協(xié)同模式方面的研究已形成多樣化的模式和實踐，德國的雙元制、日本的產(chǎn)學(xué)官模式、瑞典的創(chuàng)新驅(qū)動模式等均取得顯著成效[1]。同時，斯坦福大學(xué)、哈佛大學(xué)等世界一流大學(xué)也為全球產(chǎn)教融合發(fā)展提供了許多寶貴經(jīng)驗[2]。隨著數(shù)字經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，國內(nèi)對產(chǎn)教協(xié)同模式的研究與實踐正不斷深化，重點聚焦于構(gòu)建多方協(xié)同育人機制，推動產(chǎn)教融合體系向多元治理轉(zhuǎn)變，并通過共建共享產(chǎn)學(xué)研資源、搭建信息服務(wù)平臺等措施，以促進教育內(nèi)容與市場需求的精準對接[3-4]。河南省高校積極響應(yīng)，通過與企業(yè)共建實驗室、創(chuàng)新校企合作模式、構(gòu)建高水平專業(yè)群等方式，不斷探索適合自身發(fā)展的產(chǎn)教協(xié)同模式[5-6]。盡管在產(chǎn)教協(xié)同模式的研究與實踐上呈現(xiàn)出積極態(tài)勢，但在具體實施過程中仍存在一些問題和不足，如合作機制不完善、教學(xué)與產(chǎn)業(yè)銜接不足、“雙師型”師資隊伍建設(shè)滯后等，亟須進一步研究和探索，以期實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合，培養(yǎng)出適應(yīng)社會和市場需求的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

2 "河南省高校數(shù)字人才培養(yǎng)中存在的問題

2.1 "產(chǎn)教協(xié)同合作深度不足

產(chǎn)教協(xié)同合作的深度不足成為教育與產(chǎn)業(yè)有效對接的瓶頸。一方面，產(chǎn)教協(xié)同合作形式表面化，主要集中在一些簡單的聯(lián)合講座和參觀活動，真正涉及技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新的項目較少，缺乏多樣性和創(chuàng)新性。合作多停留在初級階段，如很多合作僅是企業(yè)提供一些設(shè)備和軟件，未深入專業(yè)課程體系、人才培養(yǎng)方案和技術(shù)研發(fā)等方面的深層次整合環(huán)節(jié)。另一方面，省內(nèi)高校與企業(yè)的合作缺乏長效機制，合作的持續(xù)性和穩(wěn)定性不足，多是以某個具體項目為驅(qū)動，項目結(jié)束后合作也隨之結(jié)束，缺乏長期規(guī)劃和持續(xù)投入。企業(yè)參與往往是基于短期的利益考慮，而未能認識到長期合作帶來的潛在價值，導(dǎo)致合作項目難以形成長期效應(yīng)，影響教育質(zhì)量和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力的提升。

2.2 "教育資源與企業(yè)需求不匹配

教育資源與企業(yè)需求之間不匹配的問題，是當(dāng)前教育與產(chǎn)業(yè)融合中的一個突出矛盾，主要體現(xiàn)在教育體系培養(yǎng)的人才與企業(yè)實際所需的技能和知識之間存在差距。專業(yè)設(shè)置與河南省產(chǎn)業(yè)發(fā)展不匹配，教育課程往往過于側(cè)重對理論知識的傳授，而忽視了與企業(yè)實際工作流程和技能要求的對接，教育更新的速度常落后于行業(yè)技術(shù)的快速發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后難以迅速適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境和需求。教育資源配置的不均衡也加劇了這一問題，如實踐教學(xué)設(shè)施不足、“雙師型”教師缺乏等。此外，教師實踐經(jīng)驗不足，部分教師雖有扎實的理論基礎(chǔ)，但缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，對企業(yè)實際需求了解不夠，難以將最新技術(shù)和應(yīng)用引入課堂。

2.3 "校企合作的保障機制不完善

校企合作作為產(chǎn)教融合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其保障機制的完善性直接影響合作的深度與廣度。一方面是資金支持有限，很多合作項目缺乏足夠的經(jīng)費保障，難以順利開展。另一方面，高校與企業(yè)的合作機制缺乏科學(xué)的合作流程和管理制度。很多校企合作項目沒有簽訂詳細的合作協(xié)議，雙方的權(quán)利和義務(wù)不明確，導(dǎo)致合作過程中易出現(xiàn)糾紛。此外，產(chǎn)教協(xié)同過程缺乏科學(xué)的合作效果評價體系，難以對合作項目的實際效果進行評估和改進。

2.4 "企業(yè)參與度低

企業(yè)作為產(chǎn)教協(xié)同合作的關(guān)鍵一方，其參與的積極性直接關(guān)系到教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合的緊密程度。企業(yè)在參與校企合作過程中可能遇到行政壁壘、復(fù)雜的合作流程以及校企文化差異等。一些企業(yè)認為參與教育合作投入大、見效慢，對產(chǎn)教協(xié)同的認識不足，未能看到其對企業(yè)長期發(fā)展的潛在價值，因而缺乏參與的主動性。這種低參與度不僅減緩了教育內(nèi)容與市場需求的同步更新，也影響了教育質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)的匹配度，亟須通過政策引導(dǎo)、機制創(chuàng)新和環(huán)境優(yōu)化來提升企業(yè)的參與熱情和合作效果。

3 "產(chǎn)教協(xié)同引領(lǐng)下河南省高校數(shù)字人才培養(yǎng)策略

3.1 "深化拓展產(chǎn)教協(xié)同合作模式

深化拓展產(chǎn)教協(xié)同合作模式是推動教育與產(chǎn)業(yè)融合、促進人才培養(yǎng)與市場需求對接的關(guān)鍵策略。河南省高校需積極構(gòu)建與企業(yè)共同發(fā)展的新機制，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補。首先，應(yīng)加強政策引導(dǎo)，通過制定更為具體和操作性強的政策措施，為產(chǎn)教協(xié)同合作提供宏觀指導(dǎo)和支持，確保教育改革與產(chǎn)業(yè)升級同步進行。同時，建立跨部門協(xié)調(diào)機制，確保教育、工業(yè)、科技等相關(guān)部門形成合力，共同推進產(chǎn)教融合的深度發(fā)展。其次，應(yīng)構(gòu)建多層次、多樣化的校企合作模式，推動深度合作。例如，高校與企業(yè)共同開發(fā)課程，共建實驗室和創(chuàng)新中心，將企業(yè)的最新技術(shù)和實際需求融入教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的實踐能力；高校與企業(yè)共同申報和開展科研項目，推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，進而提升學(xué)生的科研能力。此外，應(yīng)建立長效合作機制，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，確保合作項目的長期持續(xù)。在高校和企業(yè)內(nèi)部設(shè)立專門的協(xié)調(diào)管理機構(gòu)，負責(zé)合作項目的溝通和管理，確保合作的有效實施。

3.2 "落實專業(yè)與產(chǎn)業(yè)精準對接

落實專業(yè)與產(chǎn)業(yè)精準對接是提升教育服務(wù)社會能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這一過程中，河南省高校需緊密跟蹤區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新趨勢，通過深入調(diào)研行業(yè)需求，動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程體系，確保教育內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振。首先，高校應(yīng)建立與行業(yè)協(xié)會和領(lǐng)先企業(yè)的常態(tài)化溝通機制，定期邀請企業(yè)技術(shù)專家參與課程內(nèi)容的審查和更新，確保課程內(nèi)容緊跟技術(shù)發(fā)展。在課程設(shè)置中增加實踐課程的比例，通過項目驅(qū)動教學(xué)，提升學(xué)生的實際操作能力。在企業(yè)內(nèi)建立實訓(xùn)基地，讓學(xué)生定期到企業(yè)進行實習(xí)和實踐，將企業(yè)的先進技術(shù)和管理經(jīng)驗融入教學(xué)過程，強化對學(xué)生職業(yè)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，應(yīng)提升專業(yè)師資力量，定期組織教師到企業(yè)進行培訓(xùn)和進修，了解最新的技術(shù)發(fā)展和行業(yè)需求。引進企業(yè)技術(shù)專家擔(dān)任兼職教師，參與課程教學(xué)和指導(dǎo)，提升教學(xué)質(zhì)量。通過政策和資金支持，引進國內(nèi)外高水平的技術(shù)專家和學(xué)者，充實師資隊伍。通過博士生培養(yǎng)、教師進修等途徑，內(nèi)部培養(yǎng)高水平的教師隊伍。

3.3 "完善校企合作保障機制

校企合作保障機制是深化產(chǎn)教融合、推動教育與產(chǎn)業(yè)精準對接的重要支撐。為確保校企合作的穩(wěn)定性和長期性，河南省高校應(yīng)增強頂層設(shè)計，從制度層面著手，構(gòu)建一套科學(xué)、合理、高效的合作保障體系。通過完善校企合作保障機制，為河南省高校數(shù)字人才培養(yǎng)提供堅實的制度保障，推動校企合作向更深層次、更廣領(lǐng)域發(fā)展，實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的互利共贏。首先，應(yīng)建立校企合作的激勵和約束機制，設(shè)立產(chǎn)教協(xié)同專項資金，提供必要的經(jīng)費保障，支持高校和企業(yè)的合作項目。對積極參與校企合作的企業(yè)給予相關(guān)優(yōu)惠和激勵措施，鼓勵企業(yè)參與人才培養(yǎng)。其次，應(yīng)制訂校企合作的標準和規(guī)范，明確合作的流程和要求，確保合作的規(guī)范化。設(shè)立校企合作管理機構(gòu)，負責(zé)合作項目的策劃、實施和管理工作，提高合作的專業(yè)性和系統(tǒng)性。建立科學(xué)的合作效果評價體系，對合作項目進行定期評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并改進。

3.4 "提升企業(yè)參與主動性

提升企業(yè)參與校企合作的主動性是實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合的核心動力。企業(yè)作為教育成果的直接受益者，其參與度直接影響教育與產(chǎn)業(yè)對接的質(zhì)量和效果。為此，河南省高校應(yīng)采取切實措施，增強企業(yè)的參與意愿和合作動力。首先，高校應(yīng)通過深入調(diào)研，了解企業(yè)的實際需求和期望，將其納入教育培養(yǎng)方案的制定過程中，確保教育內(nèi)容與企業(yè)需求高度契合。通過宣傳和引導(dǎo)，提升企業(yè)對產(chǎn)教協(xié)同重要性的認識，增強其參與的主動性。建立利益共享機制，確保企業(yè)在合作中能夠獲得實際收益，提升其參與的積極性。其次，高校還應(yīng)積極為企業(yè)提供技術(shù)研發(fā)、咨詢服務(wù)等，幫助企業(yè)解決實際問題，提升企業(yè)的創(chuàng)新能力和市場競爭力。高校還可以為企業(yè)提供定制化的人才培養(yǎng)服務(wù)，如企業(yè)定制班、定向培養(yǎng)計劃等，滿足企業(yè)對特定技能人才的迫切需求，幫助企業(yè)提升技術(shù)水平和競爭力。

4 "結(jié)語

本文通過深入分析產(chǎn)教協(xié)同引領(lǐng)下河南省高校數(shù)字人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及存在的問題，提出了一系列切實可行的策略和措施。這些策略和措施旨在深化校企合作，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，強化實踐教學(xué)，完善保障機制，以期構(gòu)建一個開放、協(xié)同、高效的人才培養(yǎng)體系。相信通過政府、高校、企業(yè)以及社會各界的共同努力，河南省高校數(shù)字人才培養(yǎng)工作一定能夠取得更加顯著的成效。同時，在數(shù)字經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的背景下，河南省的實踐將有助于形成可復(fù)制、可推廣的人才培養(yǎng)模式，為全國范圍內(nèi)數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展貢獻智慧和力量。

*通信作者：王云

基金項目：河南省教育科學(xué)規(guī)劃2024年度重點課題（2024JKZD17）；河南省高等教育教學(xué)改革研究與實踐項目（研究生教育）（2023SJGLX005Y）；河南省本科高校研究性教學(xué)改革研究與實踐項目（2022SYJXLX038）。

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