“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下美術(shù)教育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐研究

摘 要 在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代浪潮下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要引擎。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的搖籃，肩負(fù)著教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重任。然而，當(dāng)前高校美術(shù)教育專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍存在理念滯后、課程體系不完善、實(shí)踐平臺(tái)缺乏等問(wèn)題。因此，文章系統(tǒng)分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校美術(shù)教育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性、理論基礎(chǔ)和實(shí)踐路徑，以期為深化美術(shù)教育教學(xué)改革、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供參考。

關(guān)鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+”；美術(shù)教育專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；理論與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642 " " " " " " " " " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " "DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.30.013

Research on the Theory and Practice of Innovation and Entrepreneurship

Education in Fine Arts Education under the Background of \"Internet plus\"

WANG Wenli

（Academy of Fine Arts， Shangqiu Normal University， Shangqiu， Henan 476000）

Abstract In the era of \"Internet plus\"， innovation and entrepreneurship have become an important engine to promote economic and social development. As a cradle for cultivating innovative and entrepreneurial talents， universities shoulder the responsibility of reforming education and teaching， and innovating talent training models. However， there are still problems in the innovation and entrepreneurship education of art education majors in current universities， such as outdated concepts， incomplete curriculum systems， and lack of practical platforms. Therefore， under the background of \"Internet plus\"， the article systematically analyzes the importance， theoretical basis and practical path of innovation and entrepreneurship education of art education major in colleges and universities， with a view to providing reference for deepening the reform of art education teaching and cultivating high-quality innovation and entrepreneurship talents.

Keywords \"Internet plus\"; art education major; innovation and entrepreneurship education; theory and practice

現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)不僅改變了人們的生活方式、思維模式，還對(duì)傳統(tǒng)教育模式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的賦能下，教育資源的共享與優(yōu)化配置成為可能，個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念深入人心。對(duì)于高校美術(shù)教育專業(yè)而言，這一變革不僅要求教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新，還呼喚著教育理念的深刻轉(zhuǎn)變——從單一的藝術(shù)技能傳授向綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)并重轉(zhuǎn)型。因此，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下美術(shù)教育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式，成為順應(yīng)時(shí)代潮流、滿足社會(huì)需求的重要課題。

1 "美術(shù)教育專業(yè)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，美術(shù)教育專業(yè)作為培養(yǎng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的重要陣地，應(yīng)致力于將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，這不僅是適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、提升國(guó)家文化軟實(shí)力的必然要求，也是推動(dòng)美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在需要。通過(guò)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以激發(fā)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，使其成為具有家國(guó)情懷、全球視野、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才[1]。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還有助于美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，促進(jìn)美術(shù)理論教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的深度融合，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育與市場(chǎng)需求的無(wú)縫對(duì)接。此外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的變革為美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的舞臺(tái)和機(jī)遇，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)把握時(shí)代脈搏，積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、服務(wù)社會(huì)發(fā)展。

2 "高校美術(shù)教育專業(yè)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎(chǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校美術(shù)教育專業(yè)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎(chǔ)主要源于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論、美術(shù)教育理論和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育教學(xué)理論的融合與創(chuàng)新。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，為美術(shù)教育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了宏觀指導(dǎo)。美術(shù)教育理論則從美育的角度，強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生審美能力、想象力、創(chuàng)造力等方面的獨(dú)特作用，這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念不謀而合。同時(shí)，美術(shù)教育所強(qiáng)調(diào)的個(gè)性化、體驗(yàn)式、項(xiàng)目制教學(xué)模式，也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展提供了有益啟示。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教育教學(xué)理論，如泛在學(xué)習(xí)理論、聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論等，強(qiáng)調(diào)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)教與學(xué)方式的變革，為美術(shù)教育專業(yè)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了新的視角和路徑。在此基礎(chǔ)上，高校美術(shù)教育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還需立足美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律，不斷探索具有美術(shù)教育特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式和實(shí)踐路徑，構(gòu)建“美術(shù)學(xué)科知識(shí)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”的教學(xué)內(nèi)容體系，形成“課堂教學(xué)+實(shí)踐訓(xùn)練+孵化支持”的協(xié)同育人機(jī)制，從而為美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

3 "“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校美術(shù)教育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐路徑

3.1 "構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，奠定實(shí)踐基石

在深入開(kāi)展高校美術(shù)教育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐時(shí)，應(yīng)構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。首先，高校要加強(qiáng)美術(shù)教育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新思維訓(xùn)練、美術(shù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃、藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理等課程，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入美術(shù)教育專業(yè)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。其次，高校要搭建功能完備、資源豐富的美術(shù)教育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)[2]。一方面，高校要建設(shè)美術(shù)創(chuàng)客空間、創(chuàng)意工作室、創(chuàng)業(yè)孵化基地等實(shí)踐場(chǎng)地，配備必要的軟硬件設(shè)施，如數(shù)字設(shè)計(jì)工作站、3D打印機(jī)、VR/AR設(shè)備等，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)、產(chǎn)品制作、項(xiàng)目孵化提供便利條件。另一方面，高校要整合校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，建立“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，引入政府部門(mén)、行業(yè)企業(yè)、投資機(jī)構(gòu)等多方力量，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供政策咨詢、項(xiàng)目指導(dǎo)、融資支持等服務(wù)。例如，某高校建立了大學(xué)生創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園，打造“眾創(chuàng)空間+創(chuàng)業(yè)苗圃+孵化加速器”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園設(shè)有創(chuàng)意設(shè)計(jì)中心、動(dòng)漫游戲?qū)嶒?yàn)室、文創(chuàng)產(chǎn)品孵化中心等功能區(qū)，配備了數(shù)字繪畫(huà)、三維建模、游戲開(kāi)發(fā)等專業(yè)設(shè)備。在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園中，學(xué)生可以自主組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展創(chuàng)新項(xiàng)目研發(fā)，園區(qū)提供從創(chuàng)意策劃、技術(shù)開(kāi)發(fā)到商業(yè)孵化的全鏈條服務(wù)。學(xué)生研發(fā)的文創(chuàng)產(chǎn)品、動(dòng)漫游戲等成果可以在園區(qū)內(nèi)進(jìn)行展示和銷售，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的商業(yè)化轉(zhuǎn)化。同時(shí)，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園還定期舉辦主題創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)客大賽等活動(dòng)，邀請(qǐng)業(yè)界大咖分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供資金扶持和產(chǎn)業(yè)對(duì)接。在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的孵化下，眾多學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目脫穎而出，成功實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)輸送了新鮮血液。

3.2 "實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，激發(fā)創(chuàng)新潛能

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校美術(shù)教育專業(yè)要積極采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。首先，教師要精心設(shè)計(jì)富有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目任務(wù)，如文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)漫IP開(kāi)發(fā)等，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維和技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生利用數(shù)字化設(shè)計(jì)工具、在線協(xié)作平臺(tái)等開(kāi)展項(xiàng)目研究和創(chuàng)作，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力和協(xié)作能力[3]。再者，教師要采用多元化的教學(xué)方式，如頭腦風(fēng)暴、小組討論、情景模擬等，營(yíng)造開(kāi)放、互動(dòng)、民主的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。同時(shí)，教師還要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目研究、方案設(shè)計(jì)、作品創(chuàng)作等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，給予及時(shí)的指導(dǎo)和反饋，以幫助學(xué)生不斷優(yōu)化和完善方案。比如，在“文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)”項(xiàng)目教學(xué)中，教師提出設(shè)計(jì)任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用數(shù)字化設(shè)計(jì)軟件，設(shè)計(jì)一款結(jié)合地域特色和現(xiàn)代審美的文創(chuàng)產(chǎn)品。學(xué)生通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、頭腦風(fēng)暴等，提出了以“非遺文化”為主題的文創(chuàng)設(shè)計(jì)方案。在項(xiàng)目推進(jìn)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，與非遺傳承人進(jìn)行在線交流，深入了解非遺工藝和文化內(nèi)涵。學(xué)生采用數(shù)字建模、虛擬仿真等技術(shù)，設(shè)計(jì)了一系列融合非遺元素和現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念的文創(chuàng)產(chǎn)品，如非遺主題的陶瓷茶具、非遺圖案的絲巾等。項(xiàng)目成果不僅在校內(nèi)設(shè)計(jì)大賽中獲獎(jiǎng)，還吸引了投資者的關(guān)注，學(xué)生以此為契機(jī)成立了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，將非遺文創(chuàng)產(chǎn)品推向市場(chǎng)，取得了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

3.3 "深化校企合作模式，拓寬實(shí)踐疆域

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校美術(shù)教育專業(yè)要主動(dòng)深化校企合作模式，拓寬學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的疆域。一方面，高校要與文創(chuàng)企業(yè)、設(shè)計(jì)公司等建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同制訂人才培養(yǎng)方案，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，讓企業(yè)參與教學(xué)全過(guò)程。另一方面，高校要與企業(yè)共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供真實(shí)的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生可以深入企業(yè)一線，參與創(chuàng)意設(shè)計(jì)、項(xiàng)目策劃、產(chǎn)品研發(fā)等工作，在實(shí)踐中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，高校還要搭建產(chǎn)學(xué)研用合作平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生、教師與企業(yè)開(kāi)展橫向課題研究，共同進(jìn)行關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)和新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，推動(dòng)創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。以某高校為例，其與多家知名文創(chuàng)企業(yè)共同創(chuàng)建了“創(chuàng)藝匯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，該基地不僅擁有完善的藝術(shù)創(chuàng)作與數(shù)字設(shè)計(jì)設(shè)施，還為學(xué)生提供了與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目深度對(duì)接的機(jī)會(huì)。學(xué)生參與了知名文創(chuàng)品牌的衍生品設(shè)計(jì)項(xiàng)目，從市場(chǎng)調(diào)研、創(chuàng)意構(gòu)思到產(chǎn)品原型制作，每一個(gè)環(huán)節(jié)都與企業(yè)設(shè)計(jì)師緊密合作。通過(guò)參與這樣的真實(shí)項(xiàng)目，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何將藝術(shù)創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品，還深入了解了市場(chǎng)需求和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程，這種深度的校企合作不僅拓寬了學(xué)生的實(shí)踐視野，也極大地提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.4 "舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，激發(fā)實(shí)踐活力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校要充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的引領(lǐng)作用，以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促創(chuàng)，激活美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的活力。首先，要科學(xué)設(shè)置競(jìng)賽主題和賽題，緊扣美術(shù)教育專業(yè)特點(diǎn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求，設(shè)置富有創(chuàng)意、貼近市場(chǎng)的比賽項(xiàng)目，如文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)藝術(shù)創(chuàng)業(yè)方案等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感和創(chuàng)業(yè)熱情。其次，要優(yōu)化競(jìng)賽組織形式，采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作、項(xiàng)目制等方式，鼓勵(lì)學(xué)生組建跨專業(yè)、跨學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在合作中碰撞思想火花，提升協(xié)同創(chuàng)新的能力[4]。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新競(jìng)賽評(píng)價(jià)機(jī)制，建立創(chuàng)新性、實(shí)用性、藝術(shù)性、商業(yè)價(jià)值并重的評(píng)價(jià)體系，引入創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、行業(yè)專家等作為評(píng)委，為參賽項(xiàng)目提供專業(yè)點(diǎn)評(píng)和改進(jìn)建議。此外，要強(qiáng)化競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化，可以通過(guò)搭建競(jìng)賽項(xiàng)目與社會(huì)資源的對(duì)接平臺(tái)，引導(dǎo)優(yōu)秀項(xiàng)目進(jìn)一步孵化和產(chǎn)業(yè)化，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中砥礪成長(zhǎng)。比如，某高校藝術(shù)學(xué)院舉辦了“互聯(lián)網(wǎng)+文創(chuàng)設(shè)計(jì)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以“數(shù)字化助力文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展”為主題，設(shè)置了文創(chuàng)IP設(shè)計(jì)、智能文創(chuàng)硬件設(shè)計(jì)等多個(gè)賽道。大賽設(shè)置了校內(nèi)選拔、網(wǎng)絡(luò)投票、決賽路演等環(huán)節(jié)，參賽團(tuán)隊(duì)須提交創(chuàng)意說(shuō)明書(shū)、設(shè)計(jì)方案和產(chǎn)品樣件，在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下不斷優(yōu)化和完善。經(jīng)過(guò)激烈角逐，一款“AR互動(dòng)體驗(yàn)的文物復(fù)原項(xiàng)目”脫穎而出，該項(xiàng)目利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將博物館中的文物圖像與虛擬信息相結(jié)合，為觀眾帶來(lái)沉浸式的文化體驗(yàn)。項(xiàng)目在大賽中贏得創(chuàng)業(yè)投資人的青睞，獲得了風(fēng)險(xiǎn)投資，并與博物館達(dá)成合作，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品。參賽團(tuán)隊(duì)的成員也在項(xiàng)目研發(fā)和運(yùn)營(yíng)過(guò)程中得到了全面鍛煉，創(chuàng)業(yè)能力得到顯著提升。

3.5 "建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，引領(lǐng)成長(zhǎng)航向

高校美術(shù)教育專業(yè)要建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)提供專業(yè)化、個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。一方面，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度的內(nèi)核，關(guān)鍵在于遴選具有深厚學(xué)術(shù)底蘊(yùn)與豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀專業(yè)教師擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的角色，這些導(dǎo)師不僅要在藝術(shù)領(lǐng)域有所建樹(shù)，還應(yīng)具備一定的市場(chǎng)洞察力和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力。他們需通過(guò)“傳幫帶”的精細(xì)化指導(dǎo)模式，深度參與學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，幫助學(xué)生系統(tǒng)性地厘清創(chuàng)業(yè)思路，科學(xué)規(guī)劃創(chuàng)業(yè)路徑，精準(zhǔn)指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從而在學(xué)生心中播下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子，助力其茁壯成長(zhǎng)[5]。另一方面，要廣泛拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度的外延，積極聘請(qǐng)來(lái)自不同領(lǐng)域的行業(yè)專家、具有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的校友以及資深投資人等擔(dān)任校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，這些校外導(dǎo)師將以其深厚的行業(yè)資源、豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的市場(chǎng)視角，為學(xué)生提供更為多元化、實(shí)戰(zhàn)化的指導(dǎo)。

4 "結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高校美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。面對(duì)新形勢(shì)、新需求，高校要立足美術(shù)教育專業(yè)特點(diǎn)，從理論到實(shí)踐、從課堂到市場(chǎng)，全方位深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。同時(shí)，要以“互聯(lián)網(wǎng)+”為契機(jī)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，深化校企合作，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的“四梁八柱”。

基金項(xiàng)目：2024年河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“新質(zhì)生產(chǎn)力視域下河南省高校校地協(xié)同雙創(chuàng)人才培養(yǎng)機(jī)制研究”（2024SJGLX1100）。

參考文獻(xiàn)

[1] 吉軼.高校美術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)[J].新美域，2024（3）：145-147.

[2] 張雙雨.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式[J].上海服飾，2023（2）：56-58.

[3] 梁清月.高校美術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建[J].美與時(shí)代（中），2021（4）：82-83.

[4] 張如畫(huà)，仝柯.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校美術(shù)專業(yè)教育的整合[J].大觀（論壇），2020（10）：131-132.

[5] 劉偉.淺談高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與美術(shù)專業(yè)教育的融合[J].美術(shù)教育研究，2020（20）：98-100.