粵港澳大灣區(qū)應(yīng)用型民辦高校實踐育人模式構(gòu)建

摘 要 近年來，教育部深化“三全育人”綜合改革，并將實踐育人列入十大育人體系，強(qiáng)調(diào)堅持理論灌輸與實踐養(yǎng)成相融合。在追求質(zhì)量和創(chuàng)新的實踐發(fā)展新階段，應(yīng)用型民辦高校實踐育人模式的創(chuàng)新構(gòu)建勢在必行。競賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐綜合能力的有效途徑，在高水平創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。文章以粵港澳大灣區(qū)某民辦高校模擬經(jīng)營節(jié)大賽為例，總結(jié)歸納出“以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)”的實踐育人模式，為粵港澳大灣區(qū)建設(shè)輸送具備創(chuàng)新思維、實踐能力的高質(zhì)量應(yīng)用型人才，以及民辦高校進(jìn)一步開展實踐育人工作提供經(jīng)驗借鑒和理論參考。

關(guān)鍵詞 粵港澳大灣區(qū)；以賽促學(xué)；實踐育人

中圖分類號：G648.7 " " " " " " " " " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A " "DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.30.007

Construction of Practical Education Model for Applied Private Universities in

the Guangdong Hong Kong Macao Greater Bay Area

——Taking a college in Guangzhou City as an example

HUANG Caiwei， ZHANG Na， LI Xiaoqi， YU Peixin

（Guangzhou College of Technology and Business， Guangzhou， Guangdong 510000）

Abstract In recent years， the Ministry of Education of China has deepened the comprehensive reform of \"three comprehensive education\" and included practical education in the ten major education systems， emphasizing the integration of theoretical indoctrination and practical cultivation. In the new stage of pursuing quality and innovation in practical development， the innovative construction of practical education models in application-oriented private universities is imperative. Competitions are an effective way to cultivate students' comprehensive abilities in innovation and practice， and play an important role in cultivating high-level innovative talents. The article takes the simulation operation festival competition of a private university in the Guangdong Hong Kong Macao Greater Bay Area as an example to summarize and generalize the practical education model of \"promoting learning and innovation through competition\"， providing experience and theoretical reference for the construction of the Guangdong Hong Kong Macao Greater Bay Area and the delivery of high-quality applied talents with innovative thinking and practical ability， as well as for private universities to further carry out practical education work.

Keywords Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area; promote learning through competition; practical education

黨的二十大報告提出，“必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”[1]。粵港澳大灣區(qū)（以下簡稱大灣區(qū)）作為我國開放程度最高、經(jīng)濟(jì)活力最強(qiáng)的區(qū)域之一，在國家的新發(fā)展格局中具有重要的戰(zhàn)略地位[2]。根據(jù)教育部發(fā)布的2023年度全國高等學(xué)校名單，大灣區(qū)除港澳地區(qū)外的9市（廣州、深圳、東莞、珠海、佛山、肇慶、惠州、中山、江門）分布著59所本科高校，其中民辦本科高校26所，占比44.07%。作為一直肩負(fù)為黨育人、為國育才重任和使命的高校，迫切需要培養(yǎng)適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略需求、引領(lǐng)大灣區(qū)發(fā)展建設(shè)的實踐創(chuàng)新型復(fù)合人才[3]。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是縱深推進(jìn)國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要支撐。如何深化“產(chǎn)教研創(chuàng)”四位一體，構(gòu)建多元協(xié)同的實踐育人模式，培養(yǎng)適應(yīng)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式的高質(zhì)量應(yīng)用型人才，成為大灣區(qū)民辦高校需聚焦探索的新方向、新使命。

1 "“以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)”實踐育人模式的意義

近年來，全國高校深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，全面提高高校人才培養(yǎng)能力。高?；顒拥男问胶蛢?nèi)涵不斷豐富，從以往的理論活動向?qū)嵺`活動邁進(jìn)，活動的宗旨也漸漸向提高學(xué)生社會實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力方向靠攏，鼓勵學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)[4-6]?！耙再惔賹W(xué)、以賽促創(chuàng)”的實踐育人模式，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的有效路徑，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，完善實踐育人體系的重要環(huán)節(jié)。

1.1 "加強(qiáng)理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

“以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)”育人模式的創(chuàng)新，旨在將傳統(tǒng)的課程教學(xué)與商業(yè)經(jīng)營環(huán)境相結(jié)合，將課室小課堂向社會大課堂延伸，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的教育環(huán)境和活動空間，以項目賽事驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性，同時提升學(xué)生將專業(yè)理論知識運用于實踐的能力。

1.2 "營造良好的學(xué)風(fēng)和校園文化氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感

結(jié)合專業(yè)特色，將各類賽事普及化、大眾化，培養(yǎng)學(xué)生通過參賽強(qiáng)化技能的意識，讓學(xué)生意識到參賽是鞏固專業(yè)知識的一種不可或缺的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而在整個學(xué)校營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校應(yīng)努力打造體現(xiàn)時代特征和深化園文化的品牌建設(shè)活動，在營造良好學(xué)風(fēng)的同時，提升校園文化活動的影響力和感染力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

1.3 "培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，為其日后創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)

競賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐綜合能力的有效途徑，在培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才中發(fā)揮重要作用。各類賽事項目是以在校師生為模擬市場環(huán)境的高仿真實驗性實踐嘗試，為在校學(xué)生體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了一個有益的探索性平臺。通過比賽激活學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與熱情，踐行理論聯(lián)系實際，深刻理解經(jīng)營與管理的理念，體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本要素和流程，培養(yǎng)基礎(chǔ)性的經(jīng)營管理才干，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為其畢業(yè)后走向真實市場的藍(lán)海，投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2 "“以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)”實踐育人模式構(gòu)建中存在的問題

應(yīng)用型民辦高校作為高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著為新時代培養(yǎng)適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的任務(wù)。現(xiàn)階段，在高等教育體制改革和加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的形勢下，應(yīng)用型民辦高校對實踐育人的資源投入、人力配備和組織管理等方面關(guān)注度不夠，導(dǎo)致“以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)”實踐育人模式構(gòu)建存在困難和障礙。

2.1 "與課程體系相匹配的賽事項目單一，實踐內(nèi)容不夠豐富

應(yīng)用型民辦高校實踐育人主要聚焦于與企業(yè)合作共建實習(xí)就業(yè)基地，引導(dǎo)學(xué)生利用實踐教學(xué)期或寒暑假到用人單位進(jìn)行專業(yè)實踐，為學(xué)生積累實習(xí)經(jīng)驗提供實踐機(jī)會。雖然現(xiàn)階段國家積極倡導(dǎo)舉辦“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等大賽促進(jìn)高校培養(yǎng)高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，但各應(yīng)用型民辦高校極少有圍繞專業(yè)課程體系與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)自主創(chuàng)立的賽事項目，具有學(xué)校專業(yè)特色的賽項不多，實踐內(nèi)容單一。

2.2 "專業(yè)指導(dǎo)教師實踐教學(xué)能力有限，實踐育人專業(yè)性不強(qiáng)

專業(yè)指導(dǎo)教師對各類學(xué)科競賽或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類參賽項目的人才培育有著重要的作用。無論是專業(yè)學(xué)科競賽或是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽，對學(xué)生的學(xué)科知識、動手能力與創(chuàng)新思維均有較高的要求。但目前，很多應(yīng)用型高校的教師都是從學(xué)校到學(xué)校，研究生畢業(yè)即到高校任教，其對專業(yè)理論知識闡釋充分，但實踐教學(xué)能力大多不強(qiáng)。此外，對于一些跨學(xué)科、跨行業(yè)領(lǐng)域的大型賽事，很多應(yīng)用型高校并未引入校外導(dǎo)師資源，無法為參賽學(xué)生提供實戰(zhàn)化指導(dǎo)，導(dǎo)致實踐育人專業(yè)性不強(qiáng)。

2.3 "缺乏系統(tǒng)的激勵與賽事體制，實踐育人覆蓋面不廣

與“短平快”的文體藝術(shù)類賽事不同，專業(yè)學(xué)科或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽是個漫長的過程。從籌備到正式參賽可能需要半年到一年的時間，而從進(jìn)入賽事到比賽結(jié)束又可能需要3―5個月時間，這幾乎需要占用學(xué)生全部的業(yè)余時間。有些高校雖已逐漸采用學(xué)生參加各級賽事并獲得名次，可按照賽事級別直接作為選修課學(xué)分認(rèn)定的體制，但絕大部分應(yīng)用型民辦高校并未系統(tǒng)推行該體制，且存在宣傳不到位，學(xué)生參賽的積極性不高，導(dǎo)致“以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)”的實踐育人模式覆蓋面不廣。

3 "廣州工商學(xué)院“以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)”實踐育人模式構(gòu)建

3.1 "“以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)”實踐育人模式構(gòu)建思路

“模擬經(jīng)營節(jié)”創(chuàng)立之初主要是針對經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生開展的市場經(jīng)營實踐，是學(xué)院將教室小課堂延伸到社會大課堂，將傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式與師生互動的實踐教學(xué)平臺相結(jié)合的第一個“以賽促教、以賽促學(xué)”的綜合性及探索性特色主題品牌大賽。學(xué)院通過舉辦“模擬經(jīng)營節(jié)大賽”，使學(xué)生在模擬經(jīng)營中鞏固專業(yè)理論知識，強(qiáng)化實踐技能，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)業(yè)項目書。同時，大賽還可為“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”“攀登計劃”等省部級及以上各類學(xué)科或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽項目培育優(yōu)秀作品，遴選出一批真正對創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生團(tuán)隊，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)校創(chuàng)客空間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與綜合素質(zhì)，為畢業(yè)后走向真實市場的藍(lán)海、投身創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)（圖1）。

3.2 "模擬經(jīng)營節(jié)大賽設(shè)計與實施

2004年，商學(xué)院（原經(jīng)濟(jì)貿(mào)易管理系）為落實“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實務(wù)”等課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，正式創(chuàng)立“模擬經(jīng)營節(jié)”特色主題品牌項目。該項目以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為基礎(chǔ)，始終緊跟國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大時代背景，以“時代導(dǎo)向、實踐導(dǎo)向”為核心，將OBE教育理念作為專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)改革的主線，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的市場營銷學(xué)、消費心理學(xué)、電子商務(wù)模擬運營等課程，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。截至2024年5月，“模擬經(jīng)營節(jié)”已成功舉辦二十屆，有近15000名相關(guān)專業(yè)的學(xué)生參加過“模擬經(jīng)營節(jié)”活動（見圖2）。

“模擬經(jīng)營節(jié)”大賽運作參照企業(yè)真實運營的所有環(huán)節(jié)，考驗和鍛煉學(xué)生的營銷專業(yè)素養(yǎng)和水平，訓(xùn)練并檢驗學(xué)生的專業(yè)綜合知識與能力。為提高學(xué)生參與的積極性，更好地呈現(xiàn)項目效果，活動從宣傳至全面結(jié)束為期半年，含成立項目組委會——活動宣傳——學(xué)生參賽團(tuán)隊組建——團(tuán)隊進(jìn)行商業(yè)策劃——攤位拍賣會競標(biāo)——簽署協(xié)議——開幕實體經(jīng)營（3天）——經(jīng)營業(yè)績總結(jié)與匯報——評優(yōu)評先——閉幕表彰——成績評定等重要環(huán)節(jié)。

4 "模擬經(jīng)營節(jié)大賽“以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)”實踐育人成效

4.1 "成功搭建校企合作平臺，共建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地

結(jié)合學(xué)校各專業(yè)的特色，通過模擬經(jīng)營節(jié)這個實踐平臺，廣泛聯(lián)系社會，搭建校企合作平臺，共建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。校企聯(lián)合對具有一定專業(yè)水平和市場賣點的團(tuán)隊進(jìn)行打磨包裝，打造以學(xué)生為主體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，促成學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目落地。在近五年里，已有“跨境電商”“ACC一鯨水”等十余個在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目成功孵化落地。

4.2 "以賽促教，以賽促學(xué)，模擬經(jīng)營展財經(jīng)學(xué)子風(fēng)采

大賽結(jié)合各專業(yè)的特色，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實踐的探索熱情，以此推進(jìn)校園文化建設(shè)，活躍校園文化氛圍，開闊學(xué)生視野，提高其專業(yè)綜合素養(yǎng)，從而實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人成效。經(jīng)過“模擬經(jīng)營節(jié)大賽”訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生們獲得了較好的成績。近年獲廣東省“挑戰(zhàn)杯”系列大賽金獎2項，銀獎19項，銅獎40項；獲“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽廣東省分賽金獎1項，銀獎4項，銅獎10項（見表1）。

4.3 "成功引導(dǎo)畢業(yè)生走上自主創(chuàng)業(yè)道路，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)

“模擬經(jīng)營節(jié)”已歷經(jīng)二十屆，總計已有近15000人次參與，激發(fā)了不少學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的經(jīng)營管理才干及創(chuàng)業(yè)實踐能力，并影響不少畢業(yè)生走向真實市場的藍(lán)海，投身創(chuàng)業(yè)，拉動就業(yè)，并已成為積極回饋社會、回贈母校的優(yōu)秀校友。

5 "結(jié)語

粵港澳大灣區(qū)發(fā)展正值縱深推進(jìn)新階段，大灣區(qū)各高校實踐育人模式的構(gòu)建是一項多元協(xié)同創(chuàng)新工程。應(yīng)用型民辦高校應(yīng)堅持立德樹人根本任務(wù)，將為黨育人、為國育才作為永恒的崇高追求，全面深入落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和關(guān)于人才的重要指示精神，扎根粵港澳大灣區(qū)，厚植應(yīng)用型人才培養(yǎng)根基，堅持服務(wù)國家發(fā)展大局和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，因時而進(jìn)、因勢而新，以長效化多元協(xié)同為抓手，以情景化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為載體，打造多位一體的實踐育人模式，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人實效，為大灣區(qū)發(fā)展建設(shè)輸送高質(zhì)量的應(yīng)用型專業(yè)人才。

基金項目：教育部高校學(xué)生司第二期供需對接就業(yè)育人項目（20230110504）；廣東省本科高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)項目。

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