基于課程思政背景的大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升路徑

【摘要】增強(qiáng)高校學(xué)生的思想政治素養(yǎng)對國家競爭力的進(jìn)步有積極影響，有助于完善他們的個性特征并推動他們朝多元化方向成長。目前，中國高校學(xué)生在實(shí)施政治素養(yǎng)教育的實(shí)際操作中仍面臨一系列挑戰(zhàn)，因此，為了進(jìn)一步提高這些學(xué)生的思考能力，必須持續(xù)強(qiáng)化現(xiàn)有的人文氛圍構(gòu)建，以達(dá)到提升其思想政治素養(yǎng)的目的?；诖耍瑢φn程思政視域下大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的主要內(nèi)容進(jìn)行分析，對課程思政背景下提升大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的意義進(jìn)行分析，然后對課程思政背景下大學(xué)生思想政治素養(yǎng)存在的問題進(jìn)行挖掘，最后結(jié)合我國實(shí)際情況及問題挖掘，對課程思政背景的大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升路徑進(jìn)行優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】課程思政|思想政治素養(yǎng)|提升

在中國現(xiàn)有的高等教育的背景中，提高學(xué)生的思維認(rèn)識與政治素養(yǎng)至關(guān)重要，這需要通過有效的途徑來強(qiáng)調(diào)中國特色社會主義的核心價值觀念，這些都需要依靠高校的思想政治素養(yǎng)教育活動實(shí)現(xiàn)。所以，高校必須重視其關(guān)于意識形態(tài)課的學(xué)習(xí)過程，因為它對于塑造學(xué)生的生活態(tài)度、信仰體系和生活方式有著關(guān)鍵性的推動力。然而近年來的中國社會正在經(jīng)歷深刻變革，從內(nèi)部來看，正處于深化經(jīng)濟(jì)體制改革的過程中，從外部來看，全球局勢復(fù)雜多樣且充滿挑戰(zhàn)。這種變化導(dǎo)致了社會的多樣性和人們的觀點(diǎn)逐漸變得更加豐富多彩。在此種情況下，怎樣高效有力地增強(qiáng)青年一代的思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的高貴品德并且強(qiáng)化他們的判斷能力以便更好地實(shí)踐黨的基本理念，這是目前擺在面前最緊迫的問題之一。

一、課程思政背景大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的主要內(nèi)容

（一）社會主義核心價值觀

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要“引導(dǎo)廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”。社會主義核心理念構(gòu)成了推動課程道德教育的理論方向和實(shí)踐基石，深化了學(xué)生對于社會主義核心理念的理解，讓他們更深入地認(rèn)識到世界情況、中國情況、黨的情況和社會民眾的情況，逐漸建立起對共產(chǎn)主義的政治認(rèn)可、思維認(rèn)可和感情認(rèn)可。高校應(yīng)該培育出學(xué)生具備關(guān)于國家和人民、社區(qū)和個人價值一體化的認(rèn)知能力，使他們能夠自然而然地把自我融入集體，懂得如何在集體中成長并提升自己，同時確保社會主義核心理念能被貫徹至他們的日常學(xué)習(xí)和生活之中[1]。

（二）法治思維及人格

對于高校學(xué)生而言，培育其法治意識需要緊密結(jié)合國家的法治發(fā)展進(jìn)程，從各種教學(xué)科目中發(fā)掘出法治教育的核心內(nèi)容，全方位構(gòu)建學(xué)生的法治觀念，并增強(qiáng)他們使用法治視角來評估、解析及處理問題的能力。法治思維的核心要素包含：首先是對法治體系中公民權(quán)力和責(zé)任有準(zhǔn)確理解，建立起平等對待權(quán)利和職責(zé)的原則；其次是以法律為最高準(zhǔn)則，讓法治國家的概念深入人心，再次是要確立公正的法治觀點(diǎn)，堅決捍衛(wèi)社會的公道正義，最后則是掌握科學(xué)嚴(yán)密的法治思考技巧，懂得如何利用法律法規(guī)保護(hù)自己的合法權(quán)益[2]。

正在塑造自我的人格階段的大學(xué)生們，其關(guān)鍵時刻正是他們接受高等教育的期間。在此過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用思想政治教育來指導(dǎo)他們建立正確的世界觀與人生觀，從而推動他們的個人品格得到進(jìn)一步的發(fā)展。當(dāng)學(xué)校實(shí)施針對學(xué)生的思想政治教育時，必須將其置于新的時代思潮及文化的背景下，并把“育人為本”視為教學(xué)原則，同時視“思想道德建設(shè)”為其核心的教學(xué)任務(wù)。這樣一來，可以有效地激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使他們明確自身的奮斗方向[3]。

（三）心理健康

大學(xué)生的身心健康發(fā)展離不開健康的心理環(huán)境。通過實(shí)施以課程為基礎(chǔ)的思想政治教育，不僅可以推動他們深入理解心理健康的核心意義，還能教會他們?nèi)绾稳媪私庾晕也⒔⑵鹋c外部世界的良好互動關(guān)系。當(dāng)面臨學(xué)業(yè)或生活中的挑戰(zhàn)和失敗時，要鼓勵他們持有積極的心態(tài)和正確的人生價值觀，同時也要教授他們應(yīng)對壓力的方法，特別是在遇到困境的時候，更應(yīng)堅定信念、勇往直前，不斷增強(qiáng)自己的抗壓能力和適應(yīng)力[4]。

（四）職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)涵蓋了職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)精神以及職業(yè)規(guī)范等內(nèi)容。高校應(yīng)當(dāng)全面推行關(guān)于職業(yè)倫理觀念、價值取向以及成長理念的教育，旨在使學(xué)生深入理解和把握職業(yè)素質(zhì)，為其未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，高校應(yīng)借助與企業(yè)的協(xié)作來構(gòu)建具有實(shí)操性的課程思想政治體系，深層探索職業(yè)素質(zhì)教育的工藝精神，培育出具備卓越職業(yè)技巧且擁有優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)的學(xué)生。

二、課程思政背景下提升大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的意義

（一）引導(dǎo)大學(xué)生形成正確價值觀的需要

當(dāng)社會的多樣化觀點(diǎn)逐漸影響到年輕一代時，有必要超越傳統(tǒng)的思維方式并利用各科目的優(yōu)點(diǎn)來深入理解其中的精神內(nèi)涵，從而達(dá)到更好的效果。通過深入學(xué)習(xí)和實(shí)際操作經(jīng)驗的積累，引領(lǐng)青年人構(gòu)建符合時代要求的理想信念體系，是高校教育應(yīng)當(dāng)不懈追求的目標(biāo)。這不僅能夠幫助青年一代更加清晰、全面地認(rèn)識中國特色社會主義理念及其核心理念的重要性，還有助于提升他們的社會文化修養(yǎng)水平，為國家的長遠(yuǎn)發(fā)展注入強(qiáng)大的精神動力[5]。

（二）推動大學(xué)生牢固樹立法治理念的需要

當(dāng)前，中國的高校學(xué)生數(shù)量已經(jīng)超過2.91億，占到了全國人口數(shù)的近20%，他們的法律素質(zhì)對整個國家的法治發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。由于他們具有較高的文化水平和學(xué)習(xí)能力，因此更易于接受和理解新的法律法規(guī)觀念。此外，如果這些大學(xué)生能形成正確的、全面的、理性化的法律意識和思考方式，那么他們在參與社會主義建設(shè)的道路上就能主動避免各種違法行為，實(shí)現(xiàn)自身的社會貢獻(xiàn)，并保持社會的和

平與安寧[6]。

（三）促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展的需要

高校需借助思想政治教學(xué)來強(qiáng)化學(xué)生的心理訓(xùn)練，以發(fā)揮其對于學(xué)生的成長和進(jìn)步的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生群體塑造健全人格并維持他們熱情向上的精神狀態(tài)，培養(yǎng)他們在分辨現(xiàn)實(shí)生活中是非黑白的過程中做出正確選擇的能力；教授自我管理情感及行動的方法；傳授應(yīng)對困境或失敗的態(tài)度——只有這樣才能確保這些年輕人能成功地融入到社會的角色當(dāng)中并且勇敢迎接未來的生活壓力和社會競爭中的各種難題，并在人生的旅程里始終堅守正道而不迷失或者退縮，最后達(dá)到全面且均衡的發(fā)展目標(biāo)[7]。

（四）提升大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力的需要

培育大學(xué)生的優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)，對于他們快速滿足工作環(huán)境的需求并順利開啟職場生涯至關(guān)重要。目前，高校中關(guān)于職業(yè)素質(zhì)的教育仍舊呈現(xiàn)出職業(yè)知識學(xué)習(xí)與實(shí)際操作技能學(xué)習(xí)的脫節(jié)現(xiàn)象，需要通過整合學(xué)科思想政治教育和人文學(xué)術(shù)教育的優(yōu)勢來提升學(xué)生的基本理論能力、專業(yè)實(shí)力、工作理念、寬泛的工作視角、優(yōu)秀的職業(yè)道德及強(qiáng)烈的國家責(zé)任感，從而助力他們在未來工作中持續(xù)積累能量，打造真正有競爭力的自我價值。

三、課程思政背景下大學(xué)生思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)體系滯后

目前，根據(jù)以育人為本的教育觀念，許多高校已經(jīng)增強(qiáng)了對大學(xué)生思政教育的重視度。所以，在中國高校的教育中，學(xué)生思想道德修養(yǎng)方面呈現(xiàn)顯著提升，基本上滿足了新時期社會主義建設(shè)對所需的人才在思想道德上的要求，然而，仍有部分學(xué)生的政治素養(yǎng)存在不足。首先，一些學(xué)校和教師未能充分重視培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)教育，使得思政課程地位逐漸邊緣化。其次，當(dāng)前大學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，而部分高校的思政課程內(nèi)容陳舊，不能引起學(xué)生興趣。另外，部分思政教師教學(xué)能力有限，未能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[8]。

（二）培養(yǎng)環(huán)境特殊

構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境對于提高學(xué)生的思政素質(zhì)至關(guān)重要。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時代來臨，網(wǎng)絡(luò)科技已深深滲透于大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，不僅能為他們提供豐富的知識來源，同時也是一些西方文化和負(fù)面社會現(xiàn)象傳播的渠道。作為正處于獨(dú)立思考能力形成階段的學(xué)生群體，面對外來文化的沖擊，他們往往容易產(chǎn)生動搖，甚至可能偏離正確的價值導(dǎo)向。而這種趨勢因現(xiàn)代化的通訊手段變得更加明顯，它使大學(xué)生能夠更容易地與外界交流。因此，營造健康和諧的環(huán)境和社會關(guān)系對他們的道德品質(zhì)塑造起著關(guān)鍵作用。此外，高校還需積極推動校園內(nèi)的人文環(huán)境、規(guī)章制度等方面的工作，例如增強(qiáng)教師的教育水平，優(yōu)化課程設(shè)置，既要注重‘軟’性的情感、態(tài)度培養(yǎng)，也要重視‘硬’性的知識傳授和理論武裝，兩者相互補(bǔ)充，共同構(gòu)成思政教育的核心內(nèi)容。

（三）考核制度單一

對于提高大學(xué)生的道德品質(zhì)的教育來說，建立有效的考核監(jiān)督體系至關(guān)重要。全面且高效地執(zhí)行評估政策可以增強(qiáng)大學(xué)生們對待相關(guān)主題課目的關(guān)注度與尊重感。但目前一些學(xué)校的思維品德教導(dǎo)評分系統(tǒng)尚顯簡單粗糙，往往僅依賴于期末測驗的成績來衡量他們的精神修養(yǎng)狀況；缺乏針對性的測評方法使得他們在學(xué)習(xí)期間可能出現(xiàn)機(jī)械記憶的情況。當(dāng)前的考核制度在實(shí)操環(huán)節(jié)的表現(xiàn)評估上存在不足，教師難以就學(xué)生在校外展現(xiàn)的社會責(zé)任感和公共觀念給出一致且客觀的評價，這在一定程度上影響了教學(xué)監(jiān)督及評價的效果[9]。

四、基于課程思政背景的大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升路徑優(yōu)化

（一）積極創(chuàng)新課程思政背景下思想政治教育理念

高校應(yīng)充分發(fā)揮校園文化的傳播和滲透作用，積極組織各種多彩的校園文化活動，重視校園文化的建設(shè)，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣和思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀，為高校的思政教育工作打下堅實(shí)基礎(chǔ)。首先，通過社區(qū)活動，學(xué)生可以將在課堂上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實(shí)際社會情境中，解決問題，迎接挑戰(zhàn)，并在實(shí)踐中檢驗自己的理解。然后，應(yīng)該積極地采用在線教育的模式作為學(xué)習(xí)媒介，借助于互聯(lián)網(wǎng)提供的即時信息為他們提供持續(xù)的教育支持服務(wù)，使得思想政治素養(yǎng)教育課程不會受到時間和地點(diǎn)等等因素的制約影響，同時也可以用新的媒體技術(shù)手段實(shí)施有效的科技化管理策略，從而提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

（二）落實(shí)思想政治教育分類指導(dǎo)

大學(xué)生源自全國各地區(qū)乃至海外，他們的多樣化的背景和差距不僅僅反映于學(xué)業(yè)表現(xiàn)中，還包括思維模式及綜合素養(yǎng)等方面。這使得高校在學(xué)校實(shí)施政治教育的任務(wù)變得更為復(fù)雜且充滿挑戰(zhàn)。如果高校僅僅采用單一的管理策略或教學(xué)手段來應(yīng)對所有類型的學(xué)生，可能會限制學(xué)生的教育質(zhì)量，引發(fā)他們的不滿，從而削弱學(xué)校對社會責(zé)任意識和社會價值觀的強(qiáng)調(diào)。所以必須采取個性化的教育教學(xué)措施以滿足不同需求的學(xué)習(xí)者的需要，提高服務(wù)效果。此外，要始終關(guān)注存在問題的根源，并在推動高校的社會主義建設(shè)過程中保持積極的態(tài)度去面對挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該重視每個個體的獨(dú)特之處，并對每一個個體提供多樣的支持，以便讓他們能夠逐步建立起正確的世界觀。對于那些希望通過創(chuàng)新的方法改善現(xiàn)有狀況的人而言，應(yīng)堅持從實(shí)際出發(fā)的原則，根據(jù)不同的對象制定相應(yīng)的政策方針，針對各種沖突現(xiàn)象既要尋找共通點(diǎn)也要關(guān)注各自的特點(diǎn)，這樣才能更好地理解它們之間的聯(lián)系，進(jìn)而找到最佳解決方案。

（三）進(jìn)一步完善思想政治教育考核機(jī)制

健全高校思想政治教育體系與審查機(jī)制，是確保思政教育順利進(jìn)行的關(guān)鍵措施。審查機(jī)構(gòu)應(yīng)發(fā)揮評估與反饋的核心作用，對高校思政教育工作進(jìn)行全面監(jiān)督，通過定期評估與不定期監(jiān)督檢查，深入了解思政教育機(jī)制的運(yùn)作細(xì)節(jié)及其實(shí)施效果。這一過程不僅有助于教育者掌握工作最新進(jìn)展，更能揭示思政教育中存在的問題，進(jìn)而推動教育方式和方案的改進(jìn)與完善。主要用于對高校的思政教育工作效果進(jìn)行評估與反饋，監(jiān)督教育工作開展情況，通過定期評估和不定期監(jiān)督檢查，把握高校思政教育機(jī)制及細(xì)節(jié)，了解思政教育要求與執(zhí)行情況。通過評價與審查，教育者能夠了解工作最新進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思政教育中存在的問題，推動教育方式和方案的改進(jìn)與完善。評價審查工作的科學(xué)性與有效性取決于教育方法和手段是否有效，因此教師需敏銳察覺工作中的不足，及時調(diào)整教育策略，確保教育目標(biāo)不偏離正確軌道。隨著內(nèi)外形勢和社會需求環(huán)境的變化，高校不能仍然沿用傳統(tǒng)的思想政治教育方式，必須使思政教育模式和理念與時俱進(jìn)。要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思政教育實(shí)際需求，并分析社會對高校人才的需求，優(yōu)化思政教育內(nèi)容、環(huán)節(jié)、改進(jìn)教育模式，真正將思想政治教育貫徹到實(shí)處。在構(gòu)建評估體系時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果的融合，實(shí)現(xiàn)定量與定性評價的有機(jī)結(jié)合。這一過程中，必須堅守客觀全面的原則，確保評估結(jié)果能夠全面、公正地反映思政教育的實(shí)際成效。通過這些措施，不斷提升高校思政教育的質(zhì)量與水平，為培養(yǎng)具備高度政治覺悟和優(yōu)秀道德品質(zhì)的社會主義建設(shè)者和接班人奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。需要強(qiáng)調(diào)過程和結(jié)果的融合，同時也要注重定量和定性評價的有機(jī)整合。在這個過程中，必須堅守客觀全面的原則，以便得出更為全面、更加公正的價值判斷。

五、結(jié)語

基于當(dāng)前課程思政背景，提高大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)被視為高校達(dá)到“育才”使命的關(guān)鍵步驟和推動學(xué)生全方位發(fā)展的重要途徑。因此，學(xué)校應(yīng)堅守人性化的基本準(zhǔn)則，并改善學(xué)生的思維品格教育的氛圍，同時要深入了解他們的心理動態(tài)及思考方式，實(shí)施精確且全局性的方法來提升其思想政治教育水平，從而更有效地適應(yīng)社會的用人需求。中國軍轉(zhuǎn)民

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（作者簡介：包碩，吉林師范大學(xué)，碩士，研究方向為思想政治教育）