習(xí)近平強(qiáng)軍思想引領(lǐng)下高職院校定向培養(yǎng)軍士國(guó)防教育的路徑

【摘要】隨著國(guó)際形勢(shì)的日趨復(fù)雜和多變，國(guó)防安全已成為國(guó)家發(fā)展的重要基石。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要基地，其定向培養(yǎng)軍士的任務(wù)愈發(fā)重要。習(xí)近平強(qiáng)軍思想作為新時(shí)代國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)的科學(xué)指南，為高職院校定向培養(yǎng)軍士提供了明確的方向和思路。本次研究旨在深入剖析習(xí)近平強(qiáng)軍思想在高職院校定向培養(yǎng)軍士國(guó)防教育中的應(yīng)用，探索符合時(shí)代要求的國(guó)防教育路徑。通過(guò)系統(tǒng)梳理習(xí)近平強(qiáng)軍思想的核心要義，結(jié)合高職院校定向培養(yǎng)軍士國(guó)防教育的實(shí)際情況，提出切實(shí)可行的教育策略和方法。同時(shí)，本研究還將關(guān)注國(guó)防教育在提升學(xué)生綜合素質(zhì)、增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)等方面的作用，以期為高職院校國(guó)防教育的改革與發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】習(xí)近平強(qiáng)軍思想|高職院校|軍事國(guó)防教育|教育創(chuàng)新

隨著國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的深入推進(jìn)，高職院校在定向培養(yǎng)軍士方面扮演著越來(lái)越重要的角色。習(xí)近平強(qiáng)軍思想作為新時(shí)代軍事工作的指導(dǎo)思想，為高職院校國(guó)防教育提供了明確的方向和指引。然而，當(dāng)前高職院校在定向培養(yǎng)軍士國(guó)防教育方面仍面臨諸多挑戰(zhàn)，如課程體系不完善、實(shí)踐教學(xué)不足、師資力量薄弱等。因此，本文旨在深入研究習(xí)近平強(qiáng)軍思想引領(lǐng)下高職院校定向培養(yǎng)軍士國(guó)防教育的路徑，以期為提升國(guó)防教育質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀定向軍士提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

一、習(xí)近平強(qiáng)軍思想的核心要義

習(xí)近平強(qiáng)軍思想是中國(guó)特色社會(huì)主義軍事理論的最新成果，它深刻反映了新時(shí)代中國(guó)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)的根本要求和發(fā)展方向，是中國(guó)強(qiáng)軍興軍的行動(dòng)指南。習(xí)近平強(qiáng)軍思想的形成與發(fā)展，是在黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，適應(yīng)世界新軍事革命的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合中國(guó)的國(guó)情軍情，通過(guò)實(shí)踐探索、理論創(chuàng)新而逐步構(gòu)建起來(lái)的。習(xí)近平總書記對(duì)新時(shí)代國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)的高度重視和深刻洞察起到了決定性作用。在2013年的全國(guó)兩會(huì)上，習(xí)近平總書記提出建設(shè)一支“聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良”的人民軍隊(duì)，這一目標(biāo)凝聚了全國(guó)人民的共同意志，也為軍隊(duì)改革發(fā)展指明了方向。此后，通過(guò)一系列重要會(huì)議，特別是2014年的古田全軍政治工作會(huì)議，習(xí)近平深入闡述了黨對(duì)人民軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的原則，為新時(shí)代的政治建軍、思想建黨奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。習(xí)近平強(qiáng)軍思想的內(nèi)涵極為豐富，其涵蓋了強(qiáng)軍興軍的使命任務(wù)、目標(biāo)方向、原則制度、戰(zhàn)略布局等多個(gè)方面。這一思想注重理論的實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)全面加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)化軍事訓(xùn)練、科技創(chuàng)新和軍事理論研究，將理論創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力的提升，有力推動(dòng)了國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入和發(fā)展[2]。

二、習(xí)近平強(qiáng)軍思想引領(lǐng)高職院校實(shí)現(xiàn)定向培養(yǎng)軍士國(guó)防教育的實(shí)行價(jià)值

（一）明確發(fā)展方向與目標(biāo)

習(xí)近平強(qiáng)軍思想作為新時(shí)代國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)的指導(dǎo)方針，為高職院校的定向培養(yǎng)軍士項(xiàng)目提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和明確的行動(dòng)指南。該思想強(qiáng)調(diào)科技強(qiáng)軍、改革興軍、依法治軍，這就要求高職院校在進(jìn)行軍士培養(yǎng)時(shí)，必須緊密圍繞這些核心要義，明確培養(yǎng)目標(biāo)，確保教育質(zhì)量與實(shí)際需求的高度契合。通過(guò)深刻領(lǐng)悟習(xí)近平強(qiáng)軍思想的核心要義，高職院校能夠有效對(duì)接國(guó)家和軍隊(duì)的戰(zhàn)略需求，精細(xì)規(guī)劃課程體系和教學(xué)實(shí)踐，確保培養(yǎng)出既掌握扎實(shí)軍事理論知識(shí)，又具備實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)新精神的復(fù)合型軍事人才。在培養(yǎng)過(guò)程中，高職院校注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)化對(duì)軍事技能和專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，同時(shí)加強(qiáng)思想政治教育和軍事法規(guī)教育，確保軍士全面發(fā)展，成為忠誠(chéng)可靠、素質(zhì)全面的軍事人才。通過(guò)這樣的培養(yǎng)路徑，高職院校不僅能夠?yàn)閲?guó)家輸送滿足國(guó)防現(xiàn)代化要求的優(yōu)秀軍事人才，還能夠?yàn)榫S護(hù)國(guó)家安全和世界和平作出積極貢獻(xiàn)[3]。

（二）提升高校教育質(zhì)量

在習(xí)近平強(qiáng)軍思想的引領(lǐng)下，高職院校在國(guó)防教育方面的改革正邁向新的高度。這些院校著力將軍事理論教育與實(shí)戰(zhàn)技能訓(xùn)練緊密結(jié)合，旨在提升教育的針對(duì)性和實(shí)效性。通過(guò)吸收國(guó)際先進(jìn)的軍事教育理念與技術(shù)，學(xué)校的教學(xué)方法得以優(yōu)化和革新。這種轉(zhuǎn)變不僅體現(xiàn)在理論知識(shí)的傳授上，更在于實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，使得軍士生能在模擬的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境中，通過(guò)專業(yè)化和系統(tǒng)化的訓(xùn)練迅速提升自身的軍事素養(yǎng)。在這樣的教育模式下，學(xué)生們能在模擬實(shí)戰(zhàn)環(huán)境中接受嚴(yán)格訓(xùn)練，條件和真實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)接近，可實(shí)現(xiàn)更好地鍛煉應(yīng)對(duì)復(fù)雜戰(zhàn)場(chǎng)情況的技能。這種訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，而且增強(qiáng)了他們面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的應(yīng)變能力和決策能力。這種實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)向的培訓(xùn)方式大幅提升了國(guó)防教育的質(zhì)量和效果，為培養(yǎng)高素質(zhì)的軍事人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）增強(qiáng)學(xué)生國(guó)防意識(shí)

習(xí)近平強(qiáng)軍思想的核心在于全面加強(qiáng)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)，這一理念在高職院校的國(guó)防教育體系中得到了深入貫徹與實(shí)踐。國(guó)防教育不僅僅是傳授軍事知識(shí)，更是一種全面提升學(xué)生對(duì)國(guó)家安全戰(zhàn)略重要性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)模塊和實(shí)踐活動(dòng)，軍士生們得以從理論到實(shí)踐的全方位地理解國(guó)家主權(quán)不受侵犯的重要性和個(gè)人在其中的角色與責(zé)任[4]。國(guó)防教育強(qiáng)調(diào)的是責(zé)任感和警覺(jué)性的培養(yǎng)，使每一名學(xué)生都能深刻理解國(guó)家安全與個(gè)體利益之間的緊密聯(lián)系，進(jìn)而在未來(lái)的軍旅生涯中作出正確的決策并執(zhí)行到位的行動(dòng)。國(guó)防教育的實(shí)施也通過(guò)模擬訓(xùn)練、戰(zhàn)略游戲、野外求生技能培訓(xùn)等方式，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這些活動(dòng)不僅提升了軍士生的身體素質(zhì)，同時(shí)也鍛煉了他們面對(duì)復(fù)雜環(huán)境和突變狀況的應(yīng)變能力。

（四）促進(jìn)軍民融合發(fā)展

在習(xí)近平強(qiáng)軍思想的引領(lǐng)下，高職院校的國(guó)防教育邁向了新的發(fā)展階段，尤其突出了軍民融合的戰(zhàn)略方向。通過(guò)與軍隊(duì)及軍工企業(yè)的緊密聯(lián)姻，不僅拓展了軍士生深入了解和實(shí)踐先進(jìn)軍事技術(shù)與裝備的平臺(tái)，更為關(guān)鍵的是，這種合作模式在全方位促進(jìn)了院校與軍隊(duì)之間在人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新等關(guān)鍵領(lǐng)域的深度融合。具體的合作模式涵蓋了多維度的內(nèi)容，比如通過(guò)設(shè)立軍民融合特色班級(jí)、開設(shè)實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)向的課程，以及實(shí)施科研項(xiàng)目共享和人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新。此外，院校與軍隊(duì)的合作為科技研發(fā)提供了強(qiáng)有力的支撐。雙方在共研項(xiàng)目、成果轉(zhuǎn)化等方面開展深度合作，有效推動(dòng)了軍用技術(shù)向民用領(lǐng)域的轉(zhuǎn)移，加快了科技創(chuàng)新的步伐。這種軍民融合的科技創(chuàng)新模式，不僅提高了國(guó)家的科技創(chuàng)新能力，也為國(guó)家安全和發(fā)展戰(zhàn)略提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)和人才支撐。

三、高職院校國(guó)防教育的常見問(wèn)題

（一）教育資源整合不足

在高職院校的國(guó)防教育實(shí)踐中，資源整合不足已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的挑戰(zhàn)。師資力量的分散限制了國(guó)防教育的深度與廣度。由于缺乏一支穩(wěn)定的、專業(yè)化的軍事教師隊(duì)伍，高職院校往往不得不依賴于外部臨時(shí)聘請(qǐng)的軍事專家來(lái)充實(shí)教學(xué)力量。然而，這些外部專家由于時(shí)間、精力或者與院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)合作規(guī)劃不匹配，往往難以持續(xù)、系統(tǒng)地參與到課程設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)中，這不僅影響了教學(xué)的連貫性，也制約了國(guó)防教育質(zhì)量的提升。實(shí)物資源的匱乏也是一個(gè)明顯的短板。國(guó)防教育除了理論知識(shí)的傳授，更需要以實(shí)踐操作為支撐，這就要求高職院校必須配備一定數(shù)量和質(zhì)量的軍事訓(xùn)練設(shè)施和裝備。然而，現(xiàn)實(shí)中許多高職院校在這方面的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致模擬戰(zhàn)場(chǎng)、軍事實(shí)訓(xùn)器械等關(guān)鍵教學(xué)物資的缺乏，限制了學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)，進(jìn)而影響了教學(xué)效果的真實(shí)性和應(yīng)用性[5]。

（二）教育內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)

在教育體系中，課程設(shè)置普遍傾向于理論知識(shí)的傳授，忽視了實(shí)踐操作的重要性。這種傾向?qū)е聦W(xué)生雖然掌握了大量的理論知識(shí)，但在實(shí)際應(yīng)用時(shí)卻顯得力不從心。實(shí)踐是對(duì)理論知識(shí)的檢驗(yàn)，也是對(duì)理論知識(shí)的深化和升華。因此，國(guó)防教育的相關(guān)課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)平衡理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作，確保學(xué)生在掌握理論的同時(shí)，也能通過(guò)實(shí)踐加深理解，增強(qiáng)應(yīng)用能力。與此同時(shí)，國(guó)防和軍事技術(shù)領(lǐng)域正經(jīng)歷著日新月異的發(fā)展變化。然而，教育內(nèi)容卻未能及時(shí)更新，與最新的軍事科技和理論發(fā)展脫節(jié)。這種滯后使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸到的知識(shí)往往是過(guò)時(shí)的，無(wú)法反映當(dāng)前軍事領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)。

（三）教育創(chuàng)新不足

國(guó)防教育領(lǐng)域的創(chuàng)新不足，已然成為教學(xué)質(zhì)量與效率提升的桎梏。傳統(tǒng)的教學(xué)模式猶如一座堅(jiān)固的堡壘，將學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性緊緊束縛。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的能動(dòng)性被忽視，知識(shí)的海洋中，他們只能作為旁觀者，而非勇敢的航海者。這不僅導(dǎo)致了知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)之間的失衡，更是磨滅了學(xué)生對(duì)于國(guó)防教育的興趣與熱情，使之陷入一種機(jī)械的、低效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。技術(shù)創(chuàng)新的缺失，也是國(guó)防教育領(lǐng)域亟待解決的難題。放眼當(dāng)今世界，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等尖端教育技術(shù)猶如璀璨的星辰，引領(lǐng)著教育的未來(lái)。這些技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生締造一個(gè)沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得國(guó)防教育的內(nèi)容躍然生動(dòng)，如同真實(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)感受一般，極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的直觀性和體驗(yàn)感。然而，這些技術(shù)的應(yīng)用在國(guó)防教育領(lǐng)域尚未如星火般蔓延開來(lái)，其原因錯(cuò)綜復(fù)雜，包括資金投入的不足、教師技術(shù)素養(yǎng)的欠缺以及對(duì)新興技術(shù)認(rèn)知的誤差。

四、習(xí)近平強(qiáng)軍思想引領(lǐng)高職院校實(shí)現(xiàn)定向培養(yǎng)軍士國(guó)防教育的策略

（一）加強(qiáng)校內(nèi)外資源聯(lián)動(dòng)，提升教師專業(yè)能力

在習(xí)近平強(qiáng)軍思想的指引下，高職院校應(yīng)當(dāng)積極推行定向培養(yǎng)軍士的國(guó)防教育。高校應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)外的資源聯(lián)動(dòng)，通過(guò)與軍隊(duì)指導(dǎo)院校建立穩(wěn)固的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師資力量和設(shè)施資源的共享，為高職院校的國(guó)防教育提供堅(jiān)實(shí)的支持。與軍隊(duì)指導(dǎo)院校建立合作關(guān)系，可以使高職院校充分利用軍隊(duì)的教育資源，軍隊(duì)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的訓(xùn)練設(shè)施可以為學(xué)生提供不同于傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，邀請(qǐng)軍隊(duì)的專業(yè)人才定期來(lái)校開展主題講座和實(shí)踐指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和實(shí)戰(zhàn)技能。為了確保這些資源的有效利用，提升教師的專業(yè)能力成為關(guān)鍵。高職院校應(yīng)當(dāng)定期組織教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，不僅要提升他們的理論知識(shí)，更要增強(qiáng)其實(shí)踐指導(dǎo)能力。此外，教師間的交流也是提升專業(yè)能力的重要途徑。通過(guò)組織教師到軍隊(duì)指導(dǎo)院校參加學(xué)術(shù)會(huì)議、研討會(huì)，以拓寬教師的視野，促進(jìn)教育思想和教學(xué)方法的更新。通過(guò)這些方式，教師可以不斷更新知識(shí)和提升技能，更好地適應(yīng)定向培養(yǎng)軍士的教育需求，為國(guó)家的強(qiáng)軍事業(yè)培養(yǎng)出更多合格的軍士人才[6]。

（二）實(shí)施模塊化教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)施模塊化教學(xué)是根據(jù)新時(shí)代軍隊(duì)建設(shè)的需求，不斷更新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使之與國(guó)防和軍事技術(shù)的發(fā)展同步，形成一個(gè)靈活、高效的教案模組系統(tǒng)。這一系統(tǒng)將軍隊(duì)所需要的多種技能和知識(shí)分解成若干個(gè)獨(dú)立的教學(xué)模塊，每個(gè)模塊專注于特定的主題或技術(shù)。通過(guò)這種方式，可以確保學(xué)生能夠獲得最前沿的軍事知識(shí)，并且能夠根據(jù)部隊(duì)的具體要求靈活調(diào)整學(xué)習(xí)重點(diǎn)。充分運(yùn)用課內(nèi)理論教學(xué)、課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，將理論與實(shí)踐更緊密地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)地訓(xùn)練和模擬演練，來(lái)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。這不僅僅是對(duì)理論知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，更是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)、應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的綜合考驗(yàn)。首先，組織學(xué)生參與各種軍事演習(xí)、野外生存訓(xùn)練、模擬戰(zhàn)斗等活動(dòng)，以及到軍隊(duì)指導(dǎo)院校與現(xiàn)役軍人協(xié)作完成實(shí)戰(zhàn)化任務(wù)。這樣的實(shí)踐教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，而且有助于他們更好地理解軍隊(duì)的運(yùn)行機(jī)制和戰(zhàn)斗流程，從而更好地適應(yīng)未來(lái)軍旅生涯。其次，還可以開展軍士生帶訓(xùn)，讓學(xué)生在帶訓(xùn)中鍛煉和提升自己的軍事技能，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。最后，進(jìn)行軍事研學(xué)，以開拓學(xué)生的視野，讓他們了解國(guó)防知識(shí)，增強(qiáng)國(guó)防觀念，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

（三）引入現(xiàn)代教育技術(shù)，探索多樣化教學(xué)模式

在強(qiáng)軍理念指引下，高職院校在國(guó)防教育中培養(yǎng)軍士的過(guò)程中，亟需敏銳把握新時(shí)代國(guó)防科技的蓬勃發(fā)展動(dòng)向，并以持續(xù)的教育創(chuàng)新來(lái)提升教學(xué)實(shí)踐。一方面，高職院校依托虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等前沿技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)仿真度極高的模擬訓(xùn)練場(chǎng)所。在這種環(huán)境中，學(xué)生能夠在安全可控的情境下，親歷復(fù)雜的軍事演練和高風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)操任務(wù)，極大地豐富了學(xué)習(xí)的實(shí)操感受和直觀理解。學(xué)生通過(guò)沉浸式體驗(yàn)，如駕駛戰(zhàn)斗機(jī)、操控艦艇、指揮戰(zhàn)地等，不僅深入掌握了軍事理論的精髓，更在高壓的仿真戰(zhàn)場(chǎng)中錘煉了臨危不亂的決策智慧和應(yīng)變技巧。另一方面，采用多元化的教學(xué)模式，也是提高國(guó)防教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以其新穎性受到重視，倡導(dǎo)學(xué)生在課前通過(guò)自學(xué)視頻等資源預(yù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，課堂則聚焦于深入討論和實(shí)踐操作，有效地提升了課堂效果，并有效激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情和批判性思考能力。同時(shí)，重視團(tuán)隊(duì)合作的小組學(xué)習(xí)模式也被廣泛運(yùn)用，它激勵(lì)學(xué)生之間的協(xié)作與交流，培養(yǎng)其在復(fù)雜環(huán)境下高效溝通和協(xié)同作戰(zhàn)的關(guān)鍵能力。

五、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)習(xí)近平強(qiáng)軍思想引領(lǐng)下高職院校定向培養(yǎng)軍士國(guó)防教育路徑的深入研究，本文提出了一系列具有針對(duì)性的建議和措施。這些建議和措施的實(shí)施，將有助于推動(dòng)高職院校國(guó)防教育的改革與創(chuàng)新，提升定向軍士的培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，本文的研究也為高職院校進(jìn)一步發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、服務(wù)國(guó)防事業(yè)提供了有益的參考。展望未來(lái)，我們期待高職院校能夠繼續(xù)深化國(guó)防教育改革，為國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民

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【基金項(xiàng)目：2022年湖南省教育廳科學(xué)研究?jī)?yōu)秀青年項(xiàng)目“習(xí)近平強(qiáng)軍思想引領(lǐng)下的高職院校定向培養(yǎng)軍士國(guó)防教育研究”階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：22B1079）；2022年張家界航空職院“優(yōu)秀思政工作者”中青年骨干建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：ZHKT-23GG02）階段性成果】

（作者簡(jiǎn)介：康雕，張家界航空職院軍士學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)閲?guó)防教育、軍事體育；李毅，張家界航空職院保衛(wèi)處，政工師，學(xué)士，研究方向?yàn)閲?guó)防教育、思政理論）