如何提高體育特長(zhǎng)生的文化素養(yǎng)

摘要：蓬勃發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量和需求已逐漸深化，要求人才不僅要具備扎實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，更要具備良好的技能操作水平。對(duì)于體育特長(zhǎng)生而言，不僅要掌握專業(yè)知識(shí)與技能，還要注重夯實(shí)文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展目標(biāo)。對(duì)此，本文從不同層面分析提升體育特長(zhǎng)生文化素養(yǎng)策略，望本文拙見為相關(guān)教育工作者和研究者提供參考。

關(guān)鍵詞：體育特長(zhǎng)生；文化素養(yǎng)；提升策略

一、引言

近年來，社會(huì)普遍存在的一大現(xiàn)象無疑是特長(zhǎng)生人數(shù)擴(kuò)大。此現(xiàn)象與高考擴(kuò)招政策實(shí)施有關(guān)，很多學(xué)生和家長(zhǎng)紛紛轉(zhuǎn)向體育、美術(shù)、音樂等特長(zhǎng)，希望通過此途徑考上理想院校。雖然多數(shù)學(xué)校在訓(xùn)練和選拔特長(zhǎng)生方面已積累一定經(jīng)驗(yàn)，然而也出現(xiàn)重專業(yè)輕文化錯(cuò)誤現(xiàn)象，影響特長(zhǎng)生全面發(fā)展[1]。所以，教育工作者需圍繞特長(zhǎng)生特質(zhì)，從不同層面培養(yǎng)其文化素養(yǎng)，引領(lǐng)特長(zhǎng)生文化專業(yè)協(xié)同發(fā)展，以更好的面貌應(yīng)對(duì)高考，取得理想成績(jī)。

二、提升學(xué)生認(rèn)知水平

中華民族共同體意識(shí)涵蓋廣泛內(nèi)容與思想，發(fā)揮引領(lǐng)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)國(guó)家統(tǒng)一是各民族最高利益和樹立正確國(guó)家觀思想根基。對(duì)于體育特長(zhǎng)生而言，鑄牢中華民族共同體意識(shí)除了要了解其概念和思想特征，還要理解和掌握相關(guān)內(nèi)容。

例如：正確認(rèn)識(shí)“多元一體”；鑄牢體育特長(zhǎng)生中華民族共同體意識(shí)前提和基礎(chǔ)即正確其充分認(rèn)識(shí)“多元”與“一體”關(guān)系，尤其在增強(qiáng)各民族思想文化認(rèn)同與情感關(guān)系中，“多元一體”發(fā)揮不可小覷作用。“多元一體”二者概念并非毫無關(guān)聯(lián)，均彰顯中華民族特色文化，需從辯證層面正確認(rèn)識(shí)二者關(guān)系。其中“一體”即56個(gè)民族自身所包括的經(jīng)濟(jì)與文化，在歷史發(fā)展進(jìn)程中多因素相互交融，成為休戚與共的中華民族共同體?！嘣肝迨鶄€(gè)民族間起源不同，自然形成專屬于自身特征，民族間也會(huì)有顯著區(qū)別。事實(shí)上，中華民族共同體集“多元”與‘一體’于一體，如果想要自身所在民族擁有美好未來，需要依靠中華民族這一大家族，各個(gè)民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，守望相助才能共創(chuàng)美好明天。梳理中華民族發(fā)展史得知，早在5000多年前中華大地已有五大民族集團(tuán)，民族間相互磨合成為多元一體民族大家庭。體育特長(zhǎng)生對(duì)中華民族多元一體格局意識(shí)予以了解和把握可進(jìn)一步深化民族認(rèn)同感。黨在新中國(guó)成立后肩負(fù)建立社會(huì)主義基本制度和國(guó)家工業(yè)化重任，并在此階段開啟社會(huì)主義道路探索征程，提出將中國(guó)實(shí)際與馬克思主義再次結(jié)合，對(duì)毛澤東思想予以豐富，創(chuàng)造社會(huì)主義革命建設(shè)偉大壯舉。黨在改革開放與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期肩負(fù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)重任，推動(dòng)改革全面開放的同時(shí)推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化，全新具有中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系因此形成。黨在新時(shí)代肩負(fù)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興重任，推動(dòng)理論改革創(chuàng)新，書寫馬克思主義中國(guó)化與新時(shí)代新篇章。所以，教師在教育教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生了解思政格局，不斷提升認(rèn)知水平，對(duì)未來學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義[2]。

三、構(gòu)建生動(dòng)互動(dòng)平臺(tái)

蓬勃發(fā)展的信息技術(shù)也轉(zhuǎn)變課堂教師教學(xué)地位，如果說以往教師主導(dǎo)整個(gè)課堂，那么在新教育環(huán)境下則轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者與組織者，尤其教師要求科學(xué)且高效的互動(dòng)平臺(tái)中引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)代教育發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，呼喚文化課程教師重構(gòu)課堂，UMU互動(dòng)平臺(tái)就在此背景下應(yīng)運(yùn)而生。該互動(dòng)平臺(tái)追蹤記錄教與學(xué)進(jìn)展，拉近師生距離，切實(shí)提升教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生在UMU互動(dòng)平臺(tái)中可先行預(yù)習(xí)新知，及時(shí)為教師反饋預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)遇到問題，教師獲知學(xué)生疑問點(diǎn)后有針對(duì)性調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師通過學(xué)習(xí)教師推送學(xué)科學(xué)習(xí)資源完成自主預(yù)習(xí)，明確即將所學(xué)新知重難點(diǎn)并運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)檢索工具構(gòu)建知識(shí)框架，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在上述教學(xué)模式中學(xué)會(huì)自主獲取知識(shí)，切實(shí)提升自主探究學(xué)習(xí)能力。[3]

具體從以下方面著手：

1.發(fā)布資源

教師在新課學(xué)習(xí)前篩選科學(xué)且高效的教學(xué)資源并發(fā)布于UMU互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生登錄UMU平臺(tái)完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)資源涵蓋內(nèi)容以下：課文朗讀微課，學(xué)生跟隨微視頻朗讀課文，對(duì)文本主要內(nèi)容形成初步感知；生字學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)讀和會(huì)寫生字；布置作業(yè)，圍繞預(yù)習(xí)內(nèi)容布置作業(yè)，不斷夯實(shí)預(yù)習(xí)內(nèi)容；學(xué)生可在每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)布自身感悟與點(diǎn)評(píng)，師生間可相互評(píng)價(jià)與點(diǎn)贊，其中教師可隨時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，以數(shù)據(jù)分析形式了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)真正意義層面師生高效互動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.要點(diǎn)講解，知識(shí)檢測(cè)

教師在引入新課后檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，旨在了解學(xué)生新課預(yù)習(xí)情況。隨后分析檢測(cè)情況，及時(shí)補(bǔ)充學(xué)生未牢固掌握知識(shí)點(diǎn)和易錯(cuò)難點(diǎn)，將課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)緊密結(jié)合，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)認(rèn)知。所以，教師在課堂上應(yīng)讓學(xué)生明確自身在預(yù)習(xí)中存在哪些不足，回顧所學(xué)知識(shí)的同時(shí)尋找錯(cuò)誤點(diǎn)和較易混淆點(diǎn)，再運(yùn)用多種途徑指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)規(guī)律與概念。

3.朗讀訓(xùn)練，情景創(chuàng)設(shè)

課堂教學(xué)無法脫離情景，學(xué)生只有沉浸于情景中才能切實(shí)認(rèn)識(shí)和理解知識(shí)內(nèi)涵。教師要巧用情景激發(fā)學(xué)生潛在探究知識(shí)興趣，在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)和反思中將情感與課文理解相結(jié)合。設(shè)計(jì)朗讀訓(xùn)練與情景創(chuàng)設(shè)旨在于讓學(xué)生深入理解文本以及在朗讀中感悟作者傳遞思想情感，不斷提升語文教學(xué)成效和學(xué)生閱讀能力。

4.完善學(xué)生知識(shí)體系

相關(guān)研究指出，多數(shù)體育特長(zhǎng)生在文化學(xué)習(xí)中普遍存在知識(shí)體系缺乏健全完善現(xiàn)象，以至于在后續(xù)文化學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一系列影響教學(xué)正常開展問題。UMU互動(dòng)平臺(tái)出現(xiàn)彌補(bǔ)這一不足，切實(shí)完善學(xué)生知識(shí)體系，有效補(bǔ)充學(xué)生在課堂遺漏知識(shí)，為學(xué)生文化學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如：語文教師可在完成教學(xué)后開展線上教學(xué)，采取微視頻形式濃縮講解課堂內(nèi)容，學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。此外，教師還可采取在線測(cè)試考查學(xué)生知識(shí)理解和掌握程度，測(cè)試完成后針對(duì)成績(jī)不佳的學(xué)生開展針對(duì)性輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生完善知識(shí)體系，樹立學(xué)生語文自信心。

四、增進(jìn)學(xué)生體育知識(shí)

高中體育教師在提升學(xué)生文化素養(yǎng)時(shí)要不斷增進(jìn)其體育知識(shí)，促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育學(xué)科，并將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于自身文化體系。學(xué)生理解和掌握體育知識(shí)多為認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)客觀過程和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，對(duì)于高中體育特長(zhǎng)生而言，在學(xué)習(xí)中不僅要了解體育目的、意義與任務(wù)等知識(shí)，更要掌握科學(xué)正確鍛煉方式、健康保健知識(shí)、國(guó)家針對(duì)體育提出的各項(xiàng)政策方針、體育競(jìng)賽規(guī)則、比賽方法以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)揮的強(qiáng)身健體作用等。除了要為學(xué)生傳授上述知識(shí)，還需做好以下工作：

1.優(yōu)化體育衛(wèi)生基礎(chǔ)課程內(nèi)容

目前高中體育特長(zhǎng)生的課余生活相對(duì)豐富，會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和電子設(shè)備獲取信息，然而針對(duì)性不足，教師可借助體育基礎(chǔ)知識(shí)課程為學(xué)生傳授體育文化相關(guān)知識(shí)，促使學(xué)生系統(tǒng)且全面了解，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求；

2.舉辦專題講座

教師需緊抓體育特長(zhǎng)生和當(dāng)前社會(huì)熱議的體育熱點(diǎn)問題，再利用課余時(shí)間組織開展專業(yè)知識(shí)講座，激發(fā)學(xué)生潛在學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生在無形中對(duì)體育運(yùn)動(dòng)樹立正確認(rèn)識(shí)和良好態(tài)度。

3.多元宣傳

學(xué)校要巧用宣傳欄或校內(nèi)報(bào)刊等途徑宣傳文化，促使學(xué)生在閱讀雜志中拓寬視野。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課下從不同途徑搜集涵蓋知識(shí)性與趣味性在內(nèi)的文化素材，不斷豐富知識(shí)體系。

學(xué)校管理人員和教師要對(duì)體育特長(zhǎng)生文化學(xué)習(xí)予以重視和耐心教導(dǎo)，探索符合體育特長(zhǎng)生規(guī)律的文化教育體系，必要時(shí)與家長(zhǎng)合作形成教育合力。事實(shí)上，體育特長(zhǎng)生文化素養(yǎng)提升本質(zhì)在于學(xué)生是否樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度，高度重視文化學(xué)習(xí)。班主任、各個(gè)學(xué)科教師、體育教師定期與特長(zhǎng)生溝通交流或借助自習(xí)課等活動(dòng)為學(xué)生講解運(yùn)動(dòng)與文化學(xué)習(xí)關(guān)系，二者并非對(duì)立性存在，則是相互促進(jìn)，學(xué)生只有具備良好文化底蘊(yùn)，才能對(duì)體育運(yùn)動(dòng)原理、生理、健康保健等知識(shí)形成深刻理解，從而學(xué)會(huì)正確調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)高效運(yùn)動(dòng)。除此之外，體育特長(zhǎng)生的最終目的即考上理想高校，除了要有扎實(shí)的體育專業(yè)素養(yǎng)，更要有高水平的文化素養(yǎng)，才能獲得文化與技能雙重提升，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，對(duì)學(xué)生未來成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

五、打造良好校園文化

相關(guān)教育研究者認(rèn)為[4]，校園文化是一種不同于語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教育的隱性課程，在培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)方面發(fā)揮潛移默化作用。為確保學(xué)校順利開展教育教學(xué)活動(dòng)，特創(chuàng)立校園文化，對(duì)學(xué)生作風(fēng)習(xí)慣和思維方式產(chǎn)生不同程度影響，更教導(dǎo)學(xué)生如何做人、做事和學(xué)習(xí)，拓寬視野，激發(fā)內(nèi)在潛能。所以，在提升體育特長(zhǎng)生文化素養(yǎng)中可借助打造良好校園文化這一途徑。具體從以下方面著手：

1.營(yíng)造良好文化學(xué)習(xí)氛圍

文化學(xué)習(xí)氛圍是一種對(duì)學(xué)生發(fā)揮長(zhǎng)效功能的外在因素，長(zhǎng)此以往可轉(zhuǎn)至學(xué)生勤奮刻苦學(xué)習(xí)因子。學(xué)校在打造良好學(xué)習(xí)氛圍之前要先構(gòu)建運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)同等重要環(huán)境，學(xué)校管理層、體育教練、文化教育教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等不同主體都要從思想觀念和行動(dòng)層面加以重視。

2.重視體育訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)文化學(xué)習(xí)氛圍塑造

學(xué)?？裳?qǐng)校外或本校優(yōu)秀教練員、運(yùn)動(dòng)員和文化成績(jī)優(yōu)秀者定期分享如何同時(shí)兼顧文化學(xué)習(xí)和專業(yè)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，不同主體相互分享經(jīng)驗(yàn)學(xué)校還可定期組織體育特長(zhǎng)生參加書畫展、英語交流、閱讀鑒賞、學(xué)習(xí)競(jìng)賽等一系列活動(dòng)，在學(xué)生間形成濃厚學(xué)習(xí)氛圍，從而全身心投入至文化學(xué)習(xí)，提升文化素養(yǎng)。

3.構(gòu)建凝聚力強(qiáng)的師資體系

常言道：“教之本在師”；提升體育特長(zhǎng)生文化素養(yǎng)方向之一即建設(shè)專兼結(jié)合的師資體系。除了體育課程在充實(shí)教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方式過程中也需不斷健全完善師資體系，打破以往師資力量薄弱和輻射力量有限等局限，打造一支基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)、思想政治素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)多元的師資隊(duì)伍。

與此同時(shí)，學(xué)校在新時(shí)代教育背景下需樹立跨界思維和開門授課等觀念，吸引活躍在社會(huì)不同領(lǐng)域的能工巧匠、勞動(dòng)道德模范、優(yōu)秀資深校友、具有創(chuàng)新思想觀念專業(yè)教師、發(fā)揮價(jià)值觀念引領(lǐng)作用社會(huì)先進(jìn)人物等群體走進(jìn)校園，成為學(xué)校綜合育人模式中的一員。與此同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)特長(zhǎng)生乃至人才需求設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)，其中文化課程、社會(huì)導(dǎo)師、體育教師三方建構(gòu)協(xié)同育人課堂，實(shí)現(xiàn)雙師或多師育人目標(biāo)。相關(guān)教育實(shí)踐證實(shí)，體育和文化課程教師結(jié)合自身工作閱歷和人生成長(zhǎng)經(jīng)歷講授則可達(dá)到言傳身教成效，更能實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)與情感體驗(yàn)相統(tǒng)一育人目標(biāo)。

六、優(yōu)化文化教學(xué)評(píng)價(jià)

課程教學(xué)不可缺少的組成為教學(xué)評(píng)價(jià)，在保障學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著不可小覷作用。教育部門于2020年出臺(tái)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，明確指出，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提升教育評(píng)價(jià)客觀性、專業(yè)性與科學(xué)性，所以，學(xué)校和體育教師需建立科學(xué)合理的混合式教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提升教學(xué)成效和質(zhì)量。文化學(xué)習(xí)是體育特長(zhǎng)生必須具備的能力，相關(guān)課程圍繞教育領(lǐng)域提出的立德樹人任務(wù)和要求培養(yǎng)學(xué)生在場(chǎng)景不同學(xué)習(xí)能力，故而，需基于此構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系[5]。該體系主要分為過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)，過程性評(píng)價(jià)涵蓋課前學(xué)習(xí)、課中活動(dòng)、課后學(xué)習(xí)三方面，其中課前學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容為學(xué)生課前預(yù)習(xí)任務(wù)完成效果、線上簽到率、章節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)與次數(shù)、預(yù)習(xí)測(cè)驗(yàn)成效等。課中評(píng)價(jià)內(nèi)容為課堂與教師互動(dòng)表現(xiàn)、作業(yè)成果。課后評(píng)價(jià)內(nèi)容為課后作業(yè)和小組合作貢獻(xiàn)度。終結(jié)性評(píng)價(jià)涵蓋團(tuán)隊(duì)合作等小組期末匯報(bào)成果，期末考核則主要考查學(xué)生卷面成績(jī)。

具體從以下方面展開：

1.過程性評(píng)價(jià)

此評(píng)價(jià)重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生在文化學(xué)習(xí)中表現(xiàn)予以判斷。高中體育特長(zhǎng)生在不同學(xué)習(xí)階段會(huì)根據(jù)自身學(xué)情采取不同文化方式。當(dāng)前很多文化學(xué)科教師在教學(xué)上采取線上線下教學(xué)模式，也基于此設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)主體和指標(biāo)，最大限度發(fā)揮過程性評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)性、實(shí)效性與針對(duì)性。例如：在課中評(píng)價(jià)中，雖然線上線下混合式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生線上自主探究學(xué)習(xí)，然而文化教學(xué)重點(diǎn)組成依舊為課堂學(xué)習(xí)，師生在課堂中可直面溝通交流、互動(dòng)和分析解決問題，凸顯學(xué)生線下到課率重要性，廣泛應(yīng)用于評(píng)價(jià)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。課堂表現(xiàn)；從小組合作、討論交流、課堂提問方式對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在此環(huán)節(jié)中注重主體互動(dòng)性與評(píng)價(jià)情境化。在不同教學(xué)情境中需明確評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)主體，當(dāng)前很多文化課程常用教學(xué)方式為產(chǎn)出導(dǎo)向法，師生在課堂教學(xué)中活動(dòng)目標(biāo)均為成果產(chǎn)出。線上線下混合式教學(xué)評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)產(chǎn)出成果評(píng)價(jià)，涵蓋團(tuán)隊(duì)研究和個(gè)人學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)。產(chǎn)出成果評(píng)價(jià)有組內(nèi)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)等多種方式，學(xué)生參與評(píng)價(jià)中可取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.終結(jié)性評(píng)價(jià)

小組期末匯報(bào)；學(xué)生以小組形式對(duì)文化課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)過程中要定時(shí)記錄學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，積累文化學(xué)習(xí)技巧，并定期歸納總結(jié)和自我反思，及時(shí)彌補(bǔ)不足。上述評(píng)價(jià)方式有利于增強(qiáng)學(xué)生反思意識(shí)和自主探究學(xué)習(xí)能力，同時(shí)教師要了解學(xué)生文化學(xué)習(xí)成效和存在不足，對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性文化教學(xué)和評(píng)價(jià)；期末考核：此考試以筆試為主，主要考查學(xué)生文化知識(shí)理解和掌握程度。結(jié)果性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)客觀性，教師通過創(chuàng)新試題題型和精選試題素材客觀反映學(xué)生學(xué)習(xí)后水平。

七、結(jié)語

總之，體育特長(zhǎng)生是相對(duì)特殊群體，只有提升文化成績(jī)才能使其多元、協(xié)調(diào)且全面發(fā)展。但提升文化素養(yǎng)并非短期即可達(dá)成目標(biāo)，需要教師和學(xué)生樹立正確心態(tài)，掌握高效學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自身實(shí)際情況制定科學(xué)合理文化素養(yǎng)提升計(jì)劃，善于思考和動(dòng)手演練。學(xué)校也要為學(xué)生打造良好文化氛圍，使體育特長(zhǎng)生教育管理趨于科學(xué)化、制度化與規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)預(yù)期育人目標(biāo)。

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