體育核心素養(yǎng)下小學(xué)體育游戲運(yùn)用的現(xiàn)狀分析及對策研究

摘要：本文主要以廈門市集美區(qū)為例，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法，主要從教師對體育游戲的了解及運(yùn)用、學(xué)生對體育游戲的需求、體育游戲?qū)W(xué)生及教學(xué)的影響三大方面研究體育核心素養(yǎng)下小學(xué)體育游戲在各校運(yùn)用的現(xiàn)狀。調(diào)查得知學(xué)生對體育游戲的需求度很高，但目前學(xué)校體育游戲的開展還未達(dá)到學(xué)生的需求。對此提出可以通過加強(qiáng)教師自身素質(zhì)、加強(qiáng)體育游戲場地器材設(shè)施的建設(shè)、加強(qiáng)有關(guān)體育游戲的培訓(xùn)、舉辦各級別的小學(xué)體育游戲比賽等形式帶動體育游戲的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育核心素養(yǎng)；體育游戲；運(yùn)用

一、引言

隨著《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的發(fā)布，體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在體育教學(xué)中的重要性日益凸顯。體育游戲作為一種具有普及性、大眾性特點(diǎn)的教學(xué)方法，對于提升學(xué)生的運(yùn)動能力、健康行為和體育品德具有重要作用。本研究旨在探討體育游戲與小學(xué)體育核心素養(yǎng)之間的聯(lián)系，通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法等多種研究方法，對集美區(qū)小學(xué)的體育教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，分析體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀及其對小學(xué)生教學(xué)的影響，同時(shí)探討制約體育游戲運(yùn)用的主要因素。

二、研究目的

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生通過體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力包括運(yùn)動能力、健康行為和體育品德等方面。[1]由此可見，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)尤為重要，而體育游戲是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法；它具有功能多、規(guī)則活、形式獨(dú)特、簡單易行等普及性、大眾性的特點(diǎn)；[2]小學(xué)體育游戲是小學(xué)生最喜歡的一項(xiàng)活動，也是體育教學(xué)的重要部分，將體育核心素養(yǎng)與小學(xué)體育游戲聯(lián)系起來研究非常有意義。

三、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

通過人工與網(wǎng)上查閱的方式查閱有關(guān)體育核心素養(yǎng)和體育游戲等方面的專著和學(xué)術(shù)論文，吸取經(jīng)驗(yàn)，拓展本文的研究思路，使本文研究內(nèi)容更具科學(xué)性。

（二）問卷調(diào)查法

以集美區(qū)小學(xué)的體育教師和學(xué)生作為調(diào)查對象，抽查集美區(qū)僑英小學(xué)、寧寶小學(xué)、雙塔小學(xué)、灌口小學(xué)、后溪中心小學(xué)、樂海小學(xué)七所學(xué)校988名學(xué)生和204位體育老師進(jìn)行問卷調(diào)查，對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，為本論文研究提供群眾意見。

（三）專家訪談法

通過電話和電子問卷的形式向體育核心素養(yǎng)和體育游戲有關(guān)的專家進(jìn)行訪問，了解目前體育游戲的開展情況，對存在的問題進(jìn)行探討，為本論文研究提供寶貴的意見。

（四）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

對回收的問卷數(shù)據(jù)，仔細(xì)驗(yàn)證，剔除無效問卷，利用問卷星程序?qū)Ω黜?xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，得出結(jié)論數(shù)據(jù)。四、結(jié)果與分析

（一）體育核心素養(yǎng)下教師對體育游戲運(yùn)用現(xiàn)狀的調(diào)查分析

1.教師對體育游戲的認(rèn)識

作為一名體育教師對體育游戲都有一定的了解，但比較熟悉體育游戲相關(guān)知識和方法，能準(zhǔn)確把握體育游戲的相關(guān)知識和方法的教師卻很少，如圖1，教師對體育的關(guān)注程度所示，6.37%的教師表示很少關(guān)注，36.76%的教師不太關(guān)注，45.1%的教師比較關(guān)注，11.76%的教師非常關(guān)注，整體來看教師對體育游戲的關(guān)注程度不高。

調(diào)查得知，集美區(qū)小學(xué)體育教師雖然對體育游戲作用的認(rèn)知相對到位，但對體育游戲的了解不是很充分，對體育游戲的關(guān)注程度也不是很高，集美區(qū)小學(xué)體育教師如果接下來加強(qiáng)對體育游戲的認(rèn)識和關(guān)注，未來對體育游戲研究的可塑性還是很強(qiáng)的。

2.教師在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲分析

（1）教師體育游戲的運(yùn)用時(shí)長、運(yùn)用階段過程分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分教師都會運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，但大家在體育游戲運(yùn)用的環(huán)節(jié)和時(shí)間上有所不同。46.57%的教師選擇靈活運(yùn)用，29.41%的教師選擇用于結(jié)束部分，13.24%的教師選擇用于基本部分，10.78%的教師選擇用于準(zhǔn)備部分。通過訪談發(fā)現(xiàn)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容的不同，教師在運(yùn)用游戲的時(shí)長上雖有所不同，但大部分教師在課堂上使用體育游戲的時(shí)間是5-10分鐘，教師可利用30～35分鐘的時(shí)間完成教學(xué)計(jì)劃，時(shí)間很充足，同時(shí)又有時(shí)間加入體育游戲，讓課堂不再那么索然無味，學(xué)生也能體會到體育給他們的快樂。

（2）教師對體育游戲的開發(fā)和創(chuàng)新分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有21.08%的教師經(jīng)常重視對體育游戲的開發(fā)和創(chuàng)新，通過訪談了解，基本是在使用自己大學(xué)所學(xué)的一點(diǎn)體育游戲，這也是體育教師們游戲儲備不足的原因之一，集美區(qū)小學(xué)體育教師在體育游戲的創(chuàng)新和開發(fā)的研究上還需加強(qiáng)。

（3）教師對體育核心素養(yǎng)重視程度的分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師在體育游戲的教學(xué)過程中只有13.73%的教師很重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還有30.88%沒有特別重視，甚至5.88%不重視，所以在接下來的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.體育游戲在體育教學(xué)中的影響

通過訪談得知學(xué)生通過體育游戲能很好地鍛煉身體、提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、愉悅身心、增進(jìn)集體榮譽(yù)感、增強(qiáng)自信等，由此可見，通過體育游戲能很好地培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，在體育教學(xué)中應(yīng)多加利用。同時(shí)發(fā)現(xiàn)不管學(xué)生還是教師都能意識到體育游戲在體育教學(xué)中的重要性，對體育游戲在教學(xué)中的影響也有較充分地認(rèn)識，進(jìn)而更加深了教師對體育游戲的研究和開發(fā)。

（二）體育游戲運(yùn)用對小學(xué)生教學(xué)的影響

小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知還處于發(fā)展起步階段，對外界充滿好奇，心智不是很成熟，對體育游戲的運(yùn)用還無法做出很客觀的評價(jià)，但體育教師可以通過學(xué)生對體育游戲的喜愛程度、進(jìn)行體育游戲時(shí)的感受、上完體育游戲的收獲等方面間接了解體育游戲運(yùn)用對小學(xué)生產(chǎn)生的影響。

1.小學(xué)生對體育游戲的喜愛程度、喜愛類型分析

小學(xué)階段學(xué)生對體育游戲的喜愛程度很高，但對體育游戲的喜愛類型還是有所差別，通過訪談了解到學(xué)生對體育游戲的喜歡類型有所偏重，其中跑步類、球類和綜合類是學(xué)生比較喜歡的類型，教師在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的喜歡類型進(jìn)行選擇。

2.小學(xué)生對體育游戲的需求程度分析

調(diào)查顯示，92.73%的學(xué)生希望每節(jié)課都有體育游戲，可見小學(xué)生對體育游戲是非常喜愛的，教師在體育教學(xué)中，可以利用這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)體育教學(xué)高效、高質(zhì)量發(fā)展。

（三）制約體育游戲運(yùn)用的主要因素

體育游戲在運(yùn)用過程中，會受到多方面的影響，通過問卷調(diào)查得出，制約體育游戲在教學(xué)過程中的主要因素，如圖6所示，主要有：教師缺乏體育游戲相關(guān)方面的培訓(xùn)、受教學(xué)任務(wù)和時(shí)間的限制、缺乏相關(guān)的理論書籍、體育場地器材的限制等。

五、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.通過調(diào)查分析得知，學(xué)生對體育游戲的需求度很高，但目前學(xué)校體育游戲的開展還未達(dá)到學(xué)生的需求。

2.教師都能意識到體育游戲在培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)上的重要性，但教師對體育游戲的了解不充足、關(guān)注度不是很高、缺乏對體育游戲的創(chuàng)新和開放研究。

3.有關(guān)體育游戲教材及參考資料缺乏、體育游戲的相關(guān)培訓(xùn)缺乏、優(yōu)質(zhì)體育游戲教研缺乏，體育教師對體育游戲很難做到進(jìn)修，只能啃大學(xué)時(shí)期學(xué)到的知識。

4.學(xué)校場地器材限制體育游戲的開展、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育游戲的重視不夠也影響體育游戲的開展。

（二）建議

1.加強(qiáng)有關(guān)體育游戲的培訓(xùn)，各區(qū)或各?？梢耘c教研結(jié)合，一方面普及體育游戲的理論知識，一方面舉辦優(yōu)質(zhì)體育游戲觀摩課，提高體育教師運(yùn)用體育游戲的水平。

2.學(xué)校加強(qiáng)體育游戲開展的次數(shù)，不僅是通過體育課，還可以定期組織趣味學(xué)校體育競賽或是班級體育游戲競賽等，可以以學(xué)校、年段、班級、小組等為單位舉行，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動激情，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編有意義的體育游戲，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

3.小學(xué)體育教師要加強(qiáng)自身素質(zhì)學(xué)習(xí)，提高體育專業(yè)水平。體育教師是體育游戲教學(xué)活動的施行者和主導(dǎo)者，因此必須提升教師的教學(xué)能力，提高教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)，促進(jìn)我國體育改革的發(fā)展，同時(shí)為了幫助體育教師更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，教師需要不斷更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新知識，提高自身素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)校安排參加進(jìn)修。[3]

4.加強(qiáng)體育游戲場地器材設(shè)施的建設(shè)。首先，教師要主動創(chuàng)新游戲，對游戲場地和器材善于改編，一物多用。其次，體育組要做好學(xué)期計(jì)劃，分散使用游戲的場地和器材進(jìn)行教學(xué)，錯(cuò)開高峰期。最后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視體育游戲的開發(fā)，發(fā)動孩子和家長的自我創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)造游戲器材，家校共同保證體育游戲的資金。

5.各區(qū)可以舉辦區(qū)級的小學(xué)體育游戲比賽，以比賽的形式進(jìn)行推廣，帶動各校積極開展體育游戲。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

[2]曲宗湖，楊文軒.現(xiàn)代市場與學(xué)校體育[M].北京：人民體育出版社，1999.

[3]陳國龍.小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲運(yùn)用的現(xiàn)狀調(diào)查與分析-以昆山高新區(qū)為例[D].蘇州大學(xué)碩士畢業(yè)論文，2019.