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    基于“三創(chuàng)融合 ”理念的汽修現(xiàn)場(chǎng)工程人才培養(yǎng)體系探索

    2024-12-31 00:00:00劉紀(jì)李春明
    汽車與駕駛維修(維修版) 2024年11期
    關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué)體系人才培養(yǎng)創(chuàng)新能力

    摘要:本文主要探索“三創(chuàng)融合”(創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè))理念以及在汽車現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)中的作用,通過對(duì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)及創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建,提升學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。討論了汽修現(xiàn)場(chǎng)工程人才的核心能力、提升路徑,以及基于“三創(chuàng)融合”理念的汽車維修課程體系構(gòu)建。研究對(duì)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)在于提出了創(chuàng)新意識(shí)的重要性,強(qiáng)調(diào)教育優(yōu)化和課程設(shè)計(jì)的必要性,以提升教學(xué)效果,樹立工匠精神和創(chuàng)新意識(shí),從而推動(dòng)行業(yè)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展。

    關(guān)鍵詞:三創(chuàng)融合;汽修現(xiàn)場(chǎng)工程師;實(shí)踐教學(xué)體系;創(chuàng)新能力;人才培養(yǎng)

    中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

    基金項(xiàng)目:四川省教育廳2022 - 2024 年職業(yè)教育人才培養(yǎng)和教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《基于“三創(chuàng)融合”理念的汽修現(xiàn)場(chǎng)工程人才培養(yǎng)體系探索》(項(xiàng)目編號(hào):GZJG2022-096)。

    0 引言

    汽車產(chǎn)業(yè)鏈的蓬勃發(fā)展,汽車技術(shù)日新月異的變化,導(dǎo)致生產(chǎn)和維修過程中出現(xiàn)各種技術(shù)難題,對(duì)創(chuàng)新型現(xiàn)場(chǎng)工程師的需求急劇增加,為滿足新質(zhì)生產(chǎn)的人才需求,政府出臺(tái)相關(guān)文件鼓勵(lì)相關(guān)院校培養(yǎng)創(chuàng)新型的高技能人才,計(jì)劃到2025 年培養(yǎng)20 萬名現(xiàn)場(chǎng)工程師。因此,本研究的核心目的是探索并構(gòu)建一個(gè)以“三創(chuàng)融合”為核心理念的汽車維修現(xiàn)場(chǎng)工程師人才培養(yǎng)架構(gòu)?!叭齽?chuàng)融合”即融創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)為一體的理念。具體而言,我們將設(shè)立一套涵蓋基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、高級(jí)專業(yè)技術(shù)實(shí)踐以及創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)體系,全方位增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新思維能力。

    對(duì)職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與技能技術(shù)深度融合的挑戰(zhàn),為培育符合適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力需求、能夠引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型現(xiàn)場(chǎng)工程師,并有效應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高端人才的需求,我們提出以下解決策略。

    (1)構(gòu)建創(chuàng)意、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)培育體系。該體系的目的是從教育根源激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神[1],確保學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí),也具備將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)成果的能力。

    (2)以“汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)”作為實(shí)踐范例,優(yōu)化課程體系。重新設(shè)計(jì)與整合專業(yè)課程,不僅強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力,還融入創(chuàng)意、創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生在掌握汽車檢測(cè)與維修核心技能的同時(shí),也能探索技術(shù)創(chuàng)新和商業(yè)模式創(chuàng)新的可能性。

    (3)在學(xué)分制度、1+X 證書制度、技能認(rèn)證及競(jìng)賽活動(dòng)中融入“三創(chuàng)”理念。改革現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系,引入1+X 證書制度,并在技能認(rèn)證考試和各類職業(yè)技能競(jìng)賽中,明確要求體現(xiàn)創(chuàng)意、創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)的元素,以此激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、勇于實(shí)踐,從而全面提升其綜合素質(zhì)與競(jìng)爭(zhēng)力。

    1 “ 三創(chuàng)融合”理念的內(nèi)涵與意義

    在汽車維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中引入創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)理念,并使其融會(huì)貫通,使擁有實(shí)戰(zhàn)能力的技能人才具備一定的前瞻性和創(chuàng)新能力。模式的精髓在于學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)技能的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意與創(chuàng)新能力,通過模擬創(chuàng)業(yè)來換位思考,提升其解決復(fù)雜問題的能力,以此來保證學(xué)生適應(yīng)日益變化的汽車后市場(chǎng)。

    創(chuàng)意思維培養(yǎng)是現(xiàn)場(chǎng)工程人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。在日常教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生跳出傳統(tǒng)思想,適當(dāng)利用多元化、跨專業(yè)、跨學(xué)科的知識(shí)去換位思考。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)問題和挑戰(zhàn)時(shí),不會(huì)局限思維,會(huì)另辟蹊徑、通過查閱資料,創(chuàng)意思考,提出具有創(chuàng)造性意見的解決方案。例如,通過分析客戶社交媒體行為模式,學(xué)生能更精準(zhǔn)地把握客戶需求,進(jìn)而在銷售與售后服務(wù)中提供定制化策略。這一過程不僅提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,還增強(qiáng)了他們解決復(fù)雜問題情境時(shí)的自信與決策能力。

    創(chuàng)新作為“三創(chuàng)融合”理念的核心驅(qū)動(dòng)力,促進(jìn)了汽車維修技術(shù)的革新與行業(yè)升級(jí)。在該領(lǐng)域,創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在新技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用,也涵蓋了對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)流程的改良與優(yōu)化[2]。學(xué)生通過創(chuàng)新設(shè)計(jì),例如開發(fā)出無需拆卸車頂內(nèi)飾即可完成螺絲釘拆裝的新型工具,不僅提升了維修效率,降低了車輛損傷,還顯著提高了客戶滿意度。創(chuàng)新教育鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)探索與實(shí)踐,以培養(yǎng)其技術(shù)洞察力并養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,確保他們能夠緊跟行業(yè)步伐,甚至引領(lǐng)變革。

    創(chuàng)業(yè)教育作為“三創(chuàng)融合”理念的拓展,在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能之外,強(qiáng)化學(xué)生的商業(yè)思維與管理能力。在汽車維修行業(yè),創(chuàng)業(yè)教育意味著學(xué)生需要掌握市場(chǎng)機(jī)遇的捕捉、市場(chǎng)調(diào)研的實(shí)施以及商業(yè)計(jì)劃的制定與執(zhí)行。通過創(chuàng)業(yè)教育,學(xué)生能夠洞悉行業(yè)趨勢(shì),精準(zhǔn)定位客戶需求,評(píng)估產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力,從而在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。此外,創(chuàng)業(yè)教育還著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織能力和溝通技巧等,為其職業(yè)生涯的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

    2 汽修現(xiàn)場(chǎng)工程人才的核心能力

    在全球化浪潮與技術(shù)迭代的雙重驅(qū)動(dòng)下,汽車行業(yè)正經(jīng)歷一場(chǎng)深刻的轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)燃油車與新能源車的激烈競(jìng)爭(zhēng),不僅為汽車維修現(xiàn)場(chǎng)工程師設(shè)置了更高的門檻,也對(duì)職業(yè)教育體系提出了新的命題。在此背景下,汽修現(xiàn)場(chǎng)工程師需要具備卓越的技術(shù)實(shí)力、創(chuàng)新思維、問題解決策略以及新工藝的開發(fā)能力,這是在汽車市場(chǎng)中不可或缺的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此,強(qiáng)化汽修學(xué)生的創(chuàng)意、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力,不僅是達(dá)成教育目標(biāo)的關(guān)鍵路徑,也是其提升職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、適應(yīng)行業(yè)變遷的重要基石。

    創(chuàng)意作為技術(shù)革新的靈魂,要求汽修人才適應(yīng)多元化的汽車品牌與型號(hào),以及能源管理與動(dòng)力系統(tǒng)的快速變化。新能源汽車的崛起,正在逐步重塑汽車維修行業(yè),而創(chuàng)新的診斷工具與方法則成為提升維修效率與質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)。創(chuàng)意教育的實(shí)施,是引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)復(fù)雜維修任務(wù)時(shí)跳出傳統(tǒng)框架,運(yùn)用新思維與新方案,進(jìn)一步探索維修技術(shù),從而提升專業(yè)技能與綜合職業(yè)素養(yǎng)。

    創(chuàng)新教育,則是在既有知識(shí)體系與技能基礎(chǔ)上,通過不斷探索與實(shí)踐,推動(dòng)新工具、新技術(shù)與新服務(wù)的誕生。它鼓勵(lì)學(xué)生掌握前沿維修技術(shù),深入理解并應(yīng)用新型汽車構(gòu)造與智能系統(tǒng)。創(chuàng)新教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)敏銳度與終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,使其能夠緊跟行業(yè)步伐,甚至引領(lǐng)技術(shù)革新。例如,跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)、數(shù)據(jù)分析與人工智能等前沿科技融入汽車維修實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)維修工作的智能化與精準(zhǔn)化升級(jí)。

    創(chuàng)業(yè)教育則促使汽修學(xué)生轉(zhuǎn)換視角,從管理者或企業(yè)家的角度看待問題,如產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力分析、薪資結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作優(yōu)化、市場(chǎng)趨勢(shì)洞察及客戶關(guān)系維護(hù)等。創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)激勵(lì)學(xué)生深入探索汽車新技術(shù),掌握汽車新設(shè)備與工具的使用,并思考如何在服務(wù)與管理層面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,以求在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展與盈利增長(zhǎng)。

    3 汽修現(xiàn)場(chǎng)工程人才的提升路徑

    汽車維修行業(yè)正不斷經(jīng)歷著技術(shù)革新,傳統(tǒng)的汽車現(xiàn)場(chǎng)工程人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足社會(huì)需求,因此急需基于“三創(chuàng)融合”理念培養(yǎng)具備國(guó)際服務(wù)理念、專業(yè)技術(shù)精湛并且能解決復(fù)雜汽車維修問題的“汽車醫(yī)生”?!叭齽?chuàng)融合”的汽車現(xiàn)場(chǎng)工程人才提升路徑從創(chuàng)意入手,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),全面提升和強(qiáng)化汽車維修人才的能力、思維和綜合素質(zhì)[3]。對(duì)于汽車現(xiàn)場(chǎng)工程人才而言,可以圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行提升。

    3.1 夯實(shí)理論根基,強(qiáng)化實(shí)踐技能

    汽車現(xiàn)場(chǎng)工程人才需要掌握扎實(shí)的汽車?yán)碚撝R(shí),通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)為“三創(chuàng)”思維和能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)課程和實(shí)踐項(xiàng)目能有效提升學(xué)生汽車檢測(cè)與維修的實(shí)際操作能力,通過校企合作、產(chǎn)業(yè)融合項(xiàng)目,為學(xué)生提供在實(shí)際工作場(chǎng)景中鍛煉技能的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

    3.2 激發(fā)創(chuàng)新潛能,鍛煉問題解決能力

    引入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程和項(xiàng)目,如設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)新方法等,啟發(fā)學(xué)生敢于運(yùn)用新技術(shù)、新方法解決汽車維修問題。鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)換思想,從實(shí)際需求出發(fā),提出創(chuàng)新性的解決方案或產(chǎn)品創(chuàng)意,并通過實(shí)際項(xiàng)目驗(yàn)證方案的可行性,鍛煉創(chuàng)新思維[4],培養(yǎng)應(yīng)對(duì)問題的敏銳洞察力和復(fù)雜問題解決能力。

    3.3 鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐,訓(xùn)練創(chuàng)意服務(wù)意識(shí)

    在學(xué)校設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)院,為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)咨詢、培訓(xùn),邀請(qǐng)成功企業(yè)家組織創(chuàng)業(yè)講座和舉辦研討會(huì),分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)為學(xué)生提供與企業(yè)、投資資金對(duì)接的平臺(tái)。在創(chuàng)新實(shí)踐中,訓(xùn)練創(chuàng)意服務(wù)意識(shí)、協(xié)作能力、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí),力爭(zhēng)培養(yǎng)出汽車現(xiàn)場(chǎng)工程師具備較高的創(chuàng)新實(shí)踐能力,良好的創(chuàng)意服務(wù)意識(shí)。

    3.4 開闊行業(yè)眼界,提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力

    提供新技術(shù)、新方法、新工藝的培訓(xùn)與交流活動(dòng),擴(kuò)展學(xué)生行業(yè)視野和觀察能力,以適應(yīng)迅猛發(fā)展汽車的汽車行業(yè)。同時(shí),注重鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力,提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合素質(zhì),以此來提高其眼界和職業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)力。

    4 構(gòu)建“三創(chuàng)融合”理念的汽車維修課程體系

    以三創(chuàng)融合為理念,素質(zhì)引領(lǐng)為路徑,課證融合為方法來構(gòu)建課程體系是培養(yǎng)高素質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)工程師的關(guān)鍵。通過強(qiáng)化技能、鍛煉毅力、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)意思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和扎實(shí)技能的現(xiàn)場(chǎng)工程師,以此來滿足汽車后市場(chǎng)新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)人才的需求。

    4.1 課程體系目標(biāo):創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、汽車維修技能深度融合

    我們緊跟汽車行業(yè)發(fā)展,以滿足市場(chǎng)需求為前提,激發(fā)創(chuàng)意、培養(yǎng)創(chuàng)新、引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)、鍛煉技能的有機(jī)結(jié)合,形成互相促進(jìn)的可持續(xù)發(fā)展教育理念及課程框架。通過學(xué)習(xí),學(xué)生既能掌握汽車維修的技能技術(shù),還具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)意意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神以及優(yōu)秀的管理理念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,符合傳統(tǒng)汽車和新能源汽車發(fā)展的對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工程人才的需求。

    4.2 構(gòu)建課程內(nèi)容

    將“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”理念貫穿于基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)和專業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),通過技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意和創(chuàng)新能力,模擬真實(shí)汽車維修廠環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維與能力,最終培養(yǎng)符合新質(zhì)生產(chǎn)力需求的“三創(chuàng)融合”現(xiàn)場(chǎng)工程師。

    (1)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)。在裝配鉗工課程中,設(shè)置創(chuàng)新任務(wù),例如“提升裝配和拆卸效率的方法”,鼓勵(lì)學(xué)生探索并實(shí)施新方法,并將其納入考核體系。

    (2)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)。在發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)中,布置“設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易工具以加快發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝”的任務(wù),要求學(xué)生繪制設(shè)計(jì)圖紙,并將其納入考核體系。

    (3)專業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)。在鈑金技術(shù)實(shí)訓(xùn)中,布置“設(shè)計(jì)并制作測(cè)量尺、打孔機(jī)、車身漏水檢測(cè)儀”等任務(wù),要求學(xué)生進(jìn)行研究、設(shè)計(jì)并制作產(chǎn)品,并將產(chǎn)品質(zhì)量納入考核標(biāo)準(zhǔn)。

    (4)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。以制作的鈑金工具為例,要求學(xué)生撰寫商業(yè)計(jì)劃書和制作路演PPT 等,進(jìn)行嚴(yán)格考核,培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營(yíng)創(chuàng)新產(chǎn)品的能力。

    (5)實(shí)訓(xùn)基地管理。結(jié)合訂單式維修廠和“三創(chuàng)”理念,構(gòu)建與汽車維修企業(yè)生產(chǎn)車間相同的實(shí)訓(xùn)基地管理模式。通過訂單式汽車維修任務(wù),模擬真實(shí)服務(wù)流程,融入創(chuàng)意和創(chuàng)新元素,傳授開廠常識(shí)與技巧,分析和討論突發(fā)事件的處理方法,不斷提升服務(wù)與維修質(zhì)量。

    4.3 保證課程實(shí)施的措施

    (1)引入前沿科技與技術(shù)。引入新能源汽車智能化、無人駕駛、動(dòng)力電池?zé)峁芾淼惹把乜萍寂c技術(shù),學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識(shí)后,根據(jù)需求選擇不同的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究。

    情境任務(wù)化課程設(shè)計(jì):將汽車維修課程分為幾大情境,每個(gè)情境又分多個(gè)任務(wù),明確每個(gè)任務(wù)的目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施措施。

    (2)引入創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。在學(xué)習(xí)汽車維修技術(shù)和技能過程中,引入創(chuàng)意服務(wù)理論、創(chuàng)新思維模式、創(chuàng)業(yè)管理方法,豐富教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐項(xiàng)目。

    (3)校企共建共享。資源共享,校企合作,共建理論與實(shí)踐課程,構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn),校外頂崗實(shí)習(xí)場(chǎng)所,并搭建實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)[5]。

    (4)師資共享。通過教師走進(jìn)企業(yè)頂崗實(shí)踐,師傅引進(jìn)學(xué)校實(shí)訓(xùn)授課,技術(shù)交流與競(jìng)賽,提升授課人員技能技術(shù)水平。

    (5)完善評(píng)價(jià)指標(biāo)。平時(shí)考勤+ 日常任務(wù)+ 復(fù)訓(xùn)次數(shù)+ 實(shí)操考核+ 理論成績(jī),全面評(píng)估學(xué)習(xí)情況。

    (6)優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。鼓勵(lì)教師進(jìn)行課程改革和教學(xué)優(yōu)化,采用先進(jìn)教學(xué)理念和方法,激發(fā)學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生注意力,從而提升教學(xué)效果。

    5 結(jié)束語

    工程師需要掌握工程學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí),并緊跟技術(shù)與行業(yè)動(dòng)態(tài),確保自身專業(yè)能力的先進(jìn)性。 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)汽車維修現(xiàn)場(chǎng)工程師的職業(yè)成長(zhǎng)具有決定性作用,它促使汽車維修現(xiàn)場(chǎng)工程師將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合,從而提升其解決實(shí)際復(fù)雜工程問題的能力及動(dòng)手操作技巧。面對(duì)挑戰(zhàn),工程師需不斷積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)化應(yīng)變能力與創(chuàng)新思維,以適應(yīng)快速變化的工作環(huán)境和技術(shù)革新。

    保持創(chuàng)新和創(chuàng)意意識(shí)是汽車維修現(xiàn)場(chǎng)工程師保持行業(yè)領(lǐng)先與競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。通過不斷學(xué)習(xí),開闊眼界,鍛煉實(shí)踐技能,提升創(chuàng)意和創(chuàng)新能力,提高解決問題的能力,是職業(yè)教育的核心目標(biāo),也是推動(dòng)行業(yè)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

    【參考文獻(xiàn)】

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    作者簡(jiǎn)介:

    劉紀(jì),碩士,高級(jí)技師,研究方向?yàn)槠嚈z測(cè)與維修技術(shù)。

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