基于生態(tài)系統(tǒng)理論的高?？萍计髽I(yè)孵化器產(chǎn)教科融合實(shí)踐研究

摘要：科技企業(yè)孵化器建設(shè)是深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要載體，產(chǎn)教科融合是產(chǎn)業(yè)體系、教育體系、科研體系的融合。本文基于現(xiàn)階段我國(guó)科技企業(yè)孵化器的特點(diǎn)和發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題入手，選取高校運(yùn)營(yíng)的科技企業(yè)孵化器為研究對(duì)象，運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)理論的觀點(diǎn)，通過(guò)分析其實(shí)施產(chǎn)教科融合實(shí)踐的要素，建立高?？萍计髽I(yè)孵化器產(chǎn)教科融合實(shí)踐模型，倡導(dǎo)共融共生發(fā)展理念，提出專兼結(jié)合互利共生、多元參與協(xié)同推進(jìn)的可持續(xù)發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：科技企業(yè)孵化、產(chǎn)教科融合、孵化網(wǎng)絡(luò)、生態(tài)系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

基金項(xiàng)目：中國(guó)機(jī)械工業(yè)教育協(xié)會(huì)2024 年度產(chǎn)教科融合課題《高?？萍计髽I(yè)孵化器產(chǎn)教科融合實(shí)踐的探索》（項(xiàng)目編號(hào)：ZJJX24CY053）；吉林省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023 年度課題《校企合作背景下高職院校教師校企雙重組織承諾研究》（項(xiàng)目編號(hào)：GH23401）。

0 引言

科技部發(fā)文指出，科技企業(yè)孵化器（含眾創(chuàng)空間等，簡(jiǎn)稱孵化器）是以促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，培育科技企業(yè)和企業(yè)家精神為宗旨，提供物理空間、共享設(shè)施和專業(yè)化服務(wù)的科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)基地、大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支撐平臺(tái)。1988 年8 月，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，加速我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的“火炬計(jì)劃”正式開(kāi)始實(shí)施，它標(biāo)志著中國(guó)科技企業(yè)孵化器建設(shè)列入國(guó)家科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展計(jì)劃。2018 年國(guó)務(wù)院《關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見(jiàn)》中明確指出，推動(dòng)中央企業(yè)、科研院所、高校和相關(guān)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)具有獨(dú)立法人資格的孵化機(jī)構(gòu)[1]，這為高校探索建設(shè)科技企業(yè)孵化器指明了方向。

1 生態(tài)系統(tǒng)理論與高校科技企業(yè)孵化器建設(shè)的契合

生態(tài)系統(tǒng)理論（Ecological Systems Theory）發(fā)展心理學(xué)中，由布朗芬布倫納提出的個(gè)體發(fā)展模型。他認(rèn)為環(huán)境（或自然生態(tài)）是“一組嵌套結(jié)構(gòu)，每一個(gè)嵌套在下一個(gè)嵌套之中，就像俄羅斯套娃一樣”，也就是說(shuō)發(fā)展的個(gè)體處在從直接環(huán)境到間接環(huán)境的幾個(gè)環(huán)境系統(tǒng)的中間或嵌套其中，而系統(tǒng)與個(gè)體是相互作用并影響著個(gè)體發(fā)展。布朗芬布倫納提出的生態(tài)系統(tǒng)包括微觀系統(tǒng)（Microsystem）、中間系統(tǒng)（Mesosystem）、外層系統(tǒng)（Exosystem）和宏觀系統(tǒng)（Macrosystem）、時(shí)間維度（Chronosystem）[2]。高校的科技企業(yè)孵化器在產(chǎn)教科融合發(fā)展的建設(shè)中可謂是特定的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)，不僅要從孵化器內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)、職能管理進(jìn)行革新，還需要工作機(jī)制的不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，分析與外部因素的關(guān)系，協(xié)調(diào)與外部環(huán)境的聯(lián)系等，因此高校科技企業(yè)孵化器的產(chǎn)教科融合實(shí)踐具備生態(tài)系統(tǒng)理論的典型特征。將高校科技企業(yè)孵化器作為研究的個(gè)體，其產(chǎn)教科融合實(shí)踐就是一組嵌套的結(jié)構(gòu)，探索高?？萍计髽I(yè)孵化器的產(chǎn)教科融合實(shí)踐是生態(tài)系統(tǒng)理論觀點(diǎn)的運(yùn)用和實(shí)踐拓展。

2 現(xiàn)階段科技企業(yè)孵化器建設(shè)的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題

我國(guó)第一家科技企業(yè)孵化器于1987 年在湖北武漢成立，根據(jù)2023 年科技部火炬中心統(tǒng)計(jì)，截至2022 年底，我國(guó)科技企業(yè)孵化器共有6 659 個(gè)，場(chǎng)地面積13 685.9 萬(wàn)m2，在孵企業(yè)24.83萬(wàn)個(gè)，累計(jì)畢業(yè)企業(yè)23.79 萬(wàn)個(gè)[3]。經(jīng)過(guò)30 多年的發(fā)展，我國(guó)科技企業(yè)孵化器到了蓬勃發(fā)展的階段。隨著科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)變革，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，孵化器的數(shù)量急劇增加，呈現(xiàn)出數(shù)量更龐大、服務(wù)更多元以及合作更廣泛等特點(diǎn)。

雖然我國(guó)孵化器的發(fā)展呈現(xiàn)利好趨勢(shì)，但也出現(xiàn)了不同程度的問(wèn)題，孵化服務(wù)雖然呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。但孵化服務(wù)的整體水平有待提高，當(dāng)前主要存在以下問(wèn)題，例如：一些孵化器和在孵企業(yè)在資源供需方面不平衡，與高校、科研院所等缺少交流、缺乏合作機(jī)制；在技術(shù)創(chuàng)新方面不能走在行業(yè)前沿；孵化器的管理水平比較低，缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)營(yíng)理念滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展等；孵化效率不高，孵化服務(wù)和管理水平的滯后直接影響孵化企業(yè)的成活率，一些孵化器盲目擴(kuò)大規(guī)模，增加收益，孵化數(shù)量增多但孵化的企業(yè)不能在市場(chǎng)長(zhǎng)久存活，數(shù)量增多的同時(shí)沒(méi)有同步提高質(zhì)量[4]。上述問(wèn)題的出現(xiàn)，已經(jīng)制約我國(guó)科技企業(yè)孵化器的健康持久發(fā)展，我國(guó)科技企業(yè)孵化器亟需探尋一條融合創(chuàng)新發(fā)展之路。

3 高?？萍计髽I(yè)孵化器產(chǎn)教科融合的生態(tài)系統(tǒng)分析

高?？萍计髽I(yè)孵化器有別于社會(huì)性質(zhì)的孵化器，其在人才培養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)研究等方面具有原始創(chuàng)新力和直接智力資源。產(chǎn)教科融合是產(chǎn)業(yè)體系、教育體系和科研體系的融合，是創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈深度融合的交匯點(diǎn)，是新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，新質(zhì)生產(chǎn)力要求技術(shù)人才培養(yǎng)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)向深層次融合。高?？萍计髽I(yè)孵化器可以作為三者融合的載體，其產(chǎn)教科融合實(shí)踐的探索是國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)踐探索。隨著“產(chǎn)教融合、科教融匯”的不斷深化，高校與行業(yè)企業(yè)、科研院所的合作更加密切。而高校的科技企業(yè)孵化器作為一種經(jīng)濟(jì)社會(huì)組織，一方面能夠充分整合校內(nèi)的各項(xiàng)資源，另一方面承載著成果轉(zhuǎn)化、要素集成、產(chǎn)業(yè)培育等社會(huì)經(jīng)濟(jì)職責(zé)，這種“雙重身份”具有先天優(yōu)勢(shì)。

基于文中上述提到的生態(tài)系統(tǒng)理論，本文將高?？萍计髽I(yè)孵化器作為研究個(gè)體，分析其產(chǎn)教科融合實(shí)踐的生態(tài)系統(tǒng)（圖1）。生態(tài)系統(tǒng)理論中的微觀系統(tǒng)，指?jìng)€(gè)體活動(dòng)和交往的直接環(huán)境，是環(huán)境系統(tǒng)的最里層。對(duì)于高?？萍计髽I(yè)孵化器來(lái)說(shuō)，其直接環(huán)境，影響個(gè)體活動(dòng)和交往的是其內(nèi)部的組織機(jī)構(gòu)，管理團(tuán)隊(duì)以及在孵企業(yè)，組織機(jī)構(gòu)決定了高?？萍计髽I(yè)孵化器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制。管理團(tuán)隊(duì)是其良好運(yùn)行發(fā)展的人力保障，內(nèi)部在孵企業(yè)的發(fā)展則直接影響到孵化器的建設(shè)與發(fā)展，因此這三個(gè)因素構(gòu)成了高?？萍计髽I(yè)孵化器的微觀系統(tǒng)。

中觀系統(tǒng)是指各微觀系統(tǒng)之間的聯(lián)系和相互關(guān)系，布朗分布倫納認(rèn)為，如果微觀系統(tǒng)之間有較強(qiáng)的積極聯(lián)系，發(fā)展可能實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，反之亦然。高?？萍计髽I(yè)孵化器的中觀系統(tǒng)，是實(shí)施產(chǎn)教科融合實(shí)踐的重要空間。最容易實(shí)現(xiàn)的就是在孵企業(yè)與孵化器運(yùn)營(yíng)高校間的合作，二者應(yīng)該積極拓展合作領(lǐng)域、創(chuàng)新合作方式，包括但不限于技術(shù)交流、技術(shù)服務(wù)、聯(lián)合開(kāi)發(fā)和項(xiàng)目申報(bào)等。其次是在孵企業(yè)之間的合作，這就要求在對(duì)入孵企業(yè)遴選時(shí)，對(duì)于同類型的企業(yè)、產(chǎn)業(yè)上中下游企業(yè)的篩選機(jī)制的制定。同質(zhì)化企業(yè)過(guò)多容易造成內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)，過(guò)少則不利于企業(yè)間的合作。產(chǎn)業(yè)上、中、下游的企業(yè)在孵化器內(nèi)部應(yīng)該形成良性的循環(huán)機(jī)制，促進(jìn)其共生發(fā)展，在孵企業(yè)內(nèi)部可以成立自管機(jī)構(gòu)，協(xié)助孵化器管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行日常的管理，促進(jìn)在孵企業(yè)間的技術(shù)交流和資源流動(dòng)。在中觀系統(tǒng)中，還應(yīng)該有高?？萍计髽I(yè)孵化器內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)與運(yùn)營(yíng)高校間的良性互動(dòng)，發(fā)揮高校的聯(lián)結(jié)紐帶作用，高校將自身的教育資源、人力資源、企業(yè)資源和科技資源等導(dǎo)入到孵化器中，為科技企業(yè)孵化器提供人力、技術(shù)和基地等多方位支持。

外觀系統(tǒng)是指那些高?？萍计髽I(yè)孵化器并未直接參與但卻對(duì)他們的發(fā)展產(chǎn)生影響的系統(tǒng)。在高?？萍计髽I(yè)孵化器的運(yùn)行發(fā)展過(guò)程中，孵化器所在地區(qū)的文化、經(jīng)濟(jì)，地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)、對(duì)運(yùn)營(yíng)高校的政策以及地方性的扶持策略等均影響著孵化器的發(fā)展，尤其是專業(yè)型孵化器，其所屬行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展規(guī)模、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不同階段以及發(fā)展趨勢(shì)等，都會(huì)間接影響孵化器的發(fā)展。除此之外，還有來(lái)自中介機(jī)構(gòu)的服務(wù)與支持，這些因素構(gòu)成了高?？萍计髽I(yè)孵化器的外觀系統(tǒng)。

宏觀系統(tǒng)指的是存在于以上三個(gè)系統(tǒng)中的文化、亞文化和社會(huì)環(huán)境。高?？萍计髽I(yè)孵化器的宏觀系統(tǒng)則應(yīng)該涉及政府支持、政策法規(guī)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等多個(gè)方面。政府建立支持體系，落實(shí)政策，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，科技投入的增加和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的濃厚，為高校科技企業(yè)孵化器發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇。中小企業(yè)是科技企業(yè)孵化器的主要服務(wù)對(duì)象，其運(yùn)行狀況直接影響到孵化器的市場(chǎng)需求和發(fā)展空間，因此政府和社會(huì)各界都應(yīng)該關(guān)注中小企業(yè)的運(yùn)行狀況，為其提供更多的支持。面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，高?？萍计髽I(yè)孵化器應(yīng)該不斷提升自身的服務(wù)質(zhì)量以及核心競(jìng)爭(zhēng)力，以應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的隨時(shí)變化和挑戰(zhàn)。

時(shí)間維度也稱作歷時(shí)系統(tǒng)，把時(shí)間作為研究個(gè)體成長(zhǎng)中心理變化的參照體系。他強(qiáng)調(diào)的是研究個(gè)體的變化或者發(fā)展將時(shí)間和環(huán)境相結(jié)合來(lái)考察研究個(gè)體的發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。對(duì)應(yīng)不同的創(chuàng)業(yè)階段，有眾創(chuàng)空間、孵化器和加速器等，一家企業(yè)從構(gòu)想開(kāi)始基本會(huì)經(jīng)歷這三個(gè)階段，三者在創(chuàng)業(yè)服務(wù)領(lǐng)域各有側(cè)重，但又相互聯(lián)系，這就是孵化器發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

4 高?？萍计髽I(yè)孵化器產(chǎn)教科融合實(shí)踐策略

4.1 從管理到治理，專兼結(jié)合互利共生

高校運(yùn)營(yíng)的科技企業(yè)孵化器在管理上有別于社會(huì)一般的科技企業(yè)孵化器，實(shí)施產(chǎn)教科融合，首先運(yùn)營(yíng)高校和孵化器應(yīng)該共同制定明確的產(chǎn)教科融合實(shí)踐目標(biāo)。這些目標(biāo)要圍繞高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)等方面，確保孵化服務(wù)與企業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，同時(shí)積極發(fā)揮橋梁和紐帶作用，鏈接政府、企業(yè)、科研院所等多方資源。

孵化器內(nèi)部應(yīng)該建立完善的治理體系，包括運(yùn)行機(jī)制、決策機(jī)制、監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制等，在管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，實(shí)施專業(yè)團(tuán)隊(duì)和兼職導(dǎo)師相結(jié)合的方式，高校雖然作為運(yùn)營(yíng)主體，但教育事業(yè)的管理與科技企業(yè)孵化器的運(yùn)行管理的組織不同、思路不同、理念不同，因此應(yīng)該組建一支具備創(chuàng)業(yè)、投融資和企業(yè)管理等經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，這些專業(yè)人員能夠?yàn)樵诜跗髽I(yè)提供全方位的服務(wù)和支持。除此之外，孵化器還可以聘請(qǐng)具有專業(yè)知識(shí)和豐富經(jīng)驗(yàn)的兼職導(dǎo)師結(jié)合校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師，共同組成管理團(tuán)隊(duì)，在孵化指導(dǎo)、孵化服務(wù)和孵化活動(dòng)等方面進(jìn)行全過(guò)程的指導(dǎo)和支持，形成一體化的互利共生機(jī)制，建立孵化器微觀系統(tǒng)的內(nèi)生循環(huán)。

4.2 增強(qiáng)互動(dòng)合作，深入共融共生發(fā)展理念

孵化器與在孵企業(yè)之間應(yīng)建立緊密的共生關(guān)系，相互依存，相互促進(jìn)。孵化器可以整合在孵企業(yè)資源，深度挖掘在孵企業(yè)的潛力，積極促成在孵企業(yè)與運(yùn)營(yíng)高校間的合作，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與試制、技術(shù)升級(jí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各級(jí)各類競(jìng)賽等方面深入探討，進(jìn)一步深化校企合作。同時(shí)，積極促成在孵企業(yè)間的合作，同質(zhì)化企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)升級(jí)，聯(lián)合申報(bào)等，非同質(zhì)化企業(yè)建立上下游的業(yè)務(wù)往來(lái)，調(diào)動(dòng)孵化器內(nèi)部的資源流動(dòng)與整合。此外，積極引入具有專業(yè)化、社會(huì)化服務(wù)的中介機(jī)構(gòu)和風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)，通過(guò)教育培訓(xùn)、知識(shí)講座等方式為在孵企業(yè)提供專業(yè)化的指導(dǎo)，通過(guò)金融機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的申請(qǐng)、評(píng)估、轉(zhuǎn)化等服務(wù)，提供科技創(chuàng)新能力。高校應(yīng)該充分發(fā)揮其運(yùn)營(yíng)主體作用，有效應(yīng)用院校現(xiàn)有的實(shí)物資本、金融資本、智力資本、合作企業(yè)資本等，將多維度資源導(dǎo)入孵化器內(nèi)部，增加孵化器自身的生存發(fā)展能力以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.3 多元參與協(xié)同推進(jìn)，共建可持續(xù)發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)

高校建立的科技企業(yè)孵化器，既有高校教育服務(wù)的屬性又有孵化器的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)屬性，為保持其可持續(xù)的良性發(fā)展，以“共存”作為多方參與的起點(diǎn)，以“共識(shí)、共商、共育、共管”為行動(dòng)原則，以“共用、共享”為合作宗旨，推動(dòng)形成多元治理的新模式，產(chǎn)教科融合實(shí)踐的協(xié)同共生新格局[5]。以政策資源、行業(yè)資源、金融資源、商業(yè)信息、專業(yè)技術(shù)等為依托，有效連接政府、行業(yè)、企業(yè)、高校、科研院所和中介機(jī)構(gòu)，構(gòu)建關(guān)鍵性結(jié)點(diǎn)，逐漸形成以政府引領(lǐng)、行業(yè)引導(dǎo)、企業(yè)支持、中介服務(wù)、高校及科研院所積極參與的孵化網(wǎng)絡(luò)。政府部門以政策導(dǎo)向?yàn)榻Y(jié)點(diǎn)，行業(yè)企業(yè)以市場(chǎng)信息、關(guān)鍵技術(shù)為結(jié)點(diǎn)，高校和科研院所以智力支持為結(jié)點(diǎn)，中介機(jī)構(gòu)以中介服務(wù)為結(jié)點(diǎn)，通過(guò)結(jié)點(diǎn)間的信息互通、資源相互配置等結(jié)成“網(wǎng)”[6]。構(gòu)建多元化的組織機(jī)構(gòu)和一體化的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，提高政策扶持能力、技術(shù)支持能力、資金支持能力、專業(yè)孵化能力、科技創(chuàng)新能力，達(dá)到資源的高效聚合和充分利用；將其中的物質(zhì)、信息和能量能夠在其中順暢流通和高效運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化、投融資收益、相關(guān)方的利益最大化、中小企業(yè)立足以及產(chǎn)業(yè)培育與發(fā)展，建立起可持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)教科融合實(shí)踐生態(tài)系統(tǒng)。

5 結(jié)束語(yǔ)

高?？萍计髽I(yè)孵化器作為教育、科技、人才三位一體的實(shí)施載體，可以更好地實(shí)施產(chǎn)教科融合實(shí)踐，作為孕育科技型中小企業(yè)的搖籃，承載著科技創(chuàng)新、科技成果轉(zhuǎn)化的重要使命?？萍几?jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)跨界融合，協(xié)同發(fā)展的要求越來(lái)越高，產(chǎn)教科融合是高校科技企業(yè)孵化器健康持久發(fā)展的重要途徑，構(gòu)建完善的治理體系，增強(qiáng)內(nèi)部主體間的互動(dòng)互利、建立關(guān)鍵性結(jié)點(diǎn)的孵化網(wǎng)絡(luò)，提高孵化器的管理運(yùn)行效力和孵化服務(wù)能力，為推動(dòng)孵化器高質(zhì)量發(fā)展提供可借鑒、可參考的實(shí)施路徑和經(jīng)驗(yàn)范式。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 《關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見(jiàn)》（ 國(guó)發(fā)〔2018〕32 號(hào)）.

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作者簡(jiǎn)介：

王航，碩士，講師，研究方向?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理。